Зелёная лаборатория: опыты с растениями
опыты и эксперименты (средняя группа)

Конкурсные материалы дидактической разработки

по вовлечению родителей в образовательную деятельность детского сада

Описание дидактической разработки.

Название – «Зелёная лаборатория: опыты с растениями».

Аннотация – Занятие в формате «ребёнок + родитель» направлено на формирование у дошкольников первичных естественно-научных представлений через практическую исследовательскую деятельность. Дети совместно с родителями сажают лук в землю, создают условия для наблюдения, учатся фиксировать изменения с помощью простого дневника наблюдений (зарисовки, условные знаки). В процессе совместной работы решаются задачи познавательного развития, воспитания бережного отношения к природе, укрепления детско-родительских отношений. Игровая мотивация («лаборатория», «учёные») поддерживает интерес к длительному наблюдению за ростом растения.

Актуальность – Совместная деятельность детей и родителей является важнейшим аспектом успешной социализации. Данное занятие позволяет в увлекательной форме объединить трудовое воспитание, экологическое развитие и вовлечь семью в единое образовательное пространство детского сада. Такая форма работы учит детей терпению, ответственности и навыкам исследовательской деятельности в доступной для их возраста форме.

Проблема – У детей преобладает кратковременный интерес к объекту (посадил и забыл), отсутствует понимание того, что рост живого организма зависит от ежедневного ухода. Возникает противоречие – стремление ребенка видеть результат здесь и сейчас против длительного цикла развития растения. Также отмечается дефицит форм взаимодействия «детский сад – семья», где родитель выступает не в роли пассивного наблюдателя, а в роли активного участника образовательного процесса.

Цель: Создать условия для совместной исследовательской деятельности детей и родителей по выращиванию лука и наблюдению за его ростом.

Задачи:

 • Познакомить детей с условиями, необходимыми для роста растений (свет, тепло, вода, почва). Формировать умение замечать изменения (появление корней, рост зелёных перьев).

• Обучить элементарным навыкам посадки (сделать лунку, поместить луковицу, присыпать землёй, полить). Научить фиксировать наблюдения в дневнике с помощью рисунков и условных обозначений.

• Развивать наблюдательность, любознательность, мелкую моторику, связную речь.

• Воспитывать бережное отношение к растениям, трудолюбие, умение работать в паре «ребёнок – взрослый».

Целевая аудитория – воспитанники детского сада в возрасте 4-5 лет и их родители.

Время – Продолжительность от трех недель до месяца. Место проведения – первый этап группа детского сада, далее дома у детей и их родителей.

Что нужно – Материалы и подготовка:

• Для посадки (на каждого ребёнка): Небольшой прозрачный стаканчик или горшочек, земля (в ведёрках с совками), луковицы (желательно одинакового размера, уже с проросшими корешками для быстрого результата), лейка с водой, фартуки и нарукавники на детей и родителей.

• Для дневника наблюдений: Бланк-заготовка (лист А4 или книжечка из нескольких листов).

• Демонстрационный материал: Две луковицы (одна – в земле на подоконнике, другая – в тёмном месте или без воды) для создания проблемной ситуации, картинки с этапами роста лука.

• Игровые элементы: Колпачки «юных учёных» (бумажные или тканевые), значки «исследователь».

Алгоритм / Как использовать – Занятия стартует в группе детского сада, ведение дневника и наблюдение за ростом лука проводится дома с родителями, каждую неделю дети показывают воспитателю свои успехи в исследовании.

Ожидаемые результаты и эффекты – Занятие спроектировано так, чтобы взрослый был не пассивным наблюдателем, а равноправным партнёром. Он поддерживает ребёнка, помогает выполнить сложные действия (засыпать землю, подписать), но не делает всё за ребёнка. Совместная деятельность усиливает эмоциональную связь и создаёт положительный опыт познания.

Возможные трудности и решения – Если переусердствовать в поливе или вовсе забыть поливать лук, он может погибнуть. Не нужно сдаваться, а надо начать опыт с начала, но уже отнестись к нему более ответственно.

Обратная связь – Отзыв родителей о занятии с использованием вашей разработки (2 отзыва).

Фотоматериалы – 31 фотография.

1. Вводная часть. Превращение в учёных

Дети и родители заходят в зал или группу. Воспитатель одет в белый халат, на столе – «лабораторное оборудование».

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Я приглашаю вас сегодня в нашу весёлую Зелёную лабораторию. Кто знает, что делают в лаборатории? (Ответы детей). Правильно, учёные проводят опыты, эксперименты, узнают новое. Сегодня мы с вами станем учёными-ботаниками. Ботаник – это тот, кто изучает растения.

Воспитатель надевает на детей и родителей колпачки, раздаёт значки.

Воспитатель: Внимание, коллеги! В нашей лаборатории секретный объект. Что это? (Показывает луковицу). Лук! А как вы думаете, лук – это овощ или фрукт? А что нужно, чтобы из маленькой луковицы выросли зелёные перышки, которые мы добавляем в суп и салат? (Ответы детей). Давайте вместе разберёмся.

Воспитатель показывает две луковицы в разных условиях: одна в земле на свету – уже с зелёными ростками, другая – в тёмной коробке или без воды – без изменений.

Воспитатель: Посмотрите, одна луковица уже дала зелёные стрелки, а другая пока нет. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, каждый из вас проведёт свой эксперимент. А помогать вам будут ваши мамы и папы – старшие научные сотрудники.

2. Основная часть. Посадка лука и оформление дневника 

Разминка пальчиков перед посадкой:

«Этот пальчик в сад пошёл»:

Поочередно разминают каждый пальчик, начиная с большого:

Этот пальчик в сад пошёл,

Этот пальчик лук нашёл,

Этот пальчик лук сорвал,

Этот пальчик лук отдал Большишу-крепышу!

Этот пальчик кушать стал,

Этот пальчик резать стал,

Этот пальчик снес домой,

Ну, а самый маленький съел все до одной.

А) Подготовка к посадке

Родители с детьми надевают фартуки. Воспитатель напоминает правила работы: земля – в стаканчике, не рассыпаем; работаем аккуратно, вместе.

Воспитатель: У каждого юного учёного есть своё рабочее место. Что у нас на столе? Стаканчик, земля, луковица, лейка. Давайте вспомним, что нужно растению для жизни? (Солнце – свет, вода, тепло, земля – дом для корней).

Родители помогают ребёнку насыпать землю в стаканчик (примерно на 2/3).

Воспитатель: А теперь сделаем пальчиком ямочку – домик для луковицы. Кто покажет, как? (Дети делают лунку, родители помогают). Опускаем луковицу корешками вниз, донышком на землю. Засыпаем землёй, но верхушку луковицы оставляем на воздухе, чтобы она дышала.

Совместная посадка: ребёнок ставит луковицу, родитель придерживает, ребёнок засыпает землёй. Затем вместе поливают из маленькой лейки.

Воспитатель: Что мы сделали? Посадили лук. А где ему лучше стоять, чтобы он быстрее вырос? (На окне, где много света). Правильно, свет очень важен. Давайте поставим наши горшочки на подоконник, но не забудем подписать, чей это лук.

Родители подписывают стаканчики (или приклеивают наклейку с именем ребёнка).

3. Подвижная игра «Расти, лучок!»

Чтобы закрепить знания о необходимых условиях, проводится короткая игра.

Воспитатель: Давайте превратимся в маленькие луковички. Я буду говорить, что для роста нужно, а вы выполняйте:

«Солнышко светит!» – все тянутся вверх, руки в стороны.

«Тепло!» – обнимают себя.

«Дождик пошёл!» – хлопают ладошками по коленям (капельки).

«Земля-матушка!» – приседают, касаются пола.

«Расти, лучок!» – медленно встают, поднимая руки вверх.

Родители играют вместе с детьми, проговаривая слова. Игра вызывает положительные эмоции и закрепляет представления о факторах роста.

4. Заключительная часть. Рефлексия и договорённость о наблюдениях

Дети и родители возвращаются на места, рассматривают дневники.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Сегодня вы посадили свой первый огород на подоконнике. А теперь самое интересное – наблюдать, как будет расти наш лук. Дома вы вместе с родителями будете заглядывать в дневник, зарисовывать изменения и отмечать, когда поливали.

Через 3–4 дня нужно будет нарисовать, появились ли корешки (если стаканчик прозрачный) и изменилась ли луковица.

Когда появятся зелёные перья – зарисовать их, измерить самую высокую стрелку (родители помогают приложить ниточку или линейку и записать цифру).

Воспитатель: Когда лучок вырастет, вы сможете срезать зелёные перышки, и мама добавит их в суп или салат. А потом лук выпустит новые перья – будет кормить нас витаминами!

Вопросы для рефлексии (задаются и детям, и родителям):

Что сегодня было самым интересным?

Что нового узнали?

Что было трудно делать вместе?

Какое условие самое главное для роста лука?

Родителям раздаются краткие памятки «Как вести дневник наблюдений»:

Наблюдайте вместе с ребёнком каждый вечер за изменениями в росте лука.

Задавайте вопросы: «Что изменилось?», «Какого цвета перья?», «Как ты думаешь, почему они растут?»

Не делайте за ребёнка рисунок – пусть рисует сам, даже схематично. Взрослый может дописать дату, измерить высоту или скорректировать рисунок.

Поощряйте инициативу: ребёнок может сам поливать лук (под вашим контролем) и отмечать это записью в дневнике.

Родители с детьми проявляют фантазию и сделают дневник наблюдений на свое усмотрение на формате А4.

Воспитатель: Настоящие учёные всегда записывают свои наблюдения. Мы с вами тоже будем вести дневник. Посмотрите, здесь есть странички. На первой странице мы нарисуем, какой наш лук сегодня, в день посадки.

Воспитатель показывает, как нарисовать стаканчик и луковицу. Дети рисуют карандашами, родители помогают – подсказывают форму, цвет. Вверху страницы взрослый может записать дату (или поставить штамп с числом).

Воспитатель: Чтобы ничего не забыть, мы будем отмечать в дневнике, когда поливали лук, когда появились корешки (если стаканчик прозрачный) или зелёные перышки.

Завершение: Воспитатель благодарит всех участников, предлагает сделать фото с «луковым урожаем» (пока только стаканчиками) и приглашает через три недели на «Праздник зелёного лука», где дети представят свои дневники и расскажут о своих наблюдениях.

Методические рекомендации (для педагога):

1. В возрасте 4-5 лет дети способны выполнять последовательные действия под руководством взрослого. Важно давать чёткие, короткие инструкции («сделай ямку пальцем», «полей из лейки»). Дневник должен содержать минимум письменных заданий, максимум – картинок и наклеек (последнее по желанию).

2. В процессе посадки и ведения дневника важно стимулировать детей к высказываниям: «Что ты делаешь?», «Какого цвета земля?», «Куда мы поставим горшочек?». Родителям рекомендуется задавать открытые вопросы.

3. Чтобы наблюдение не стало скучной обязанностью, воспитатель может раз в неделю собирать «заседание лаборатории» в группе, где дети показывают свои дневники, сравнивают рост лука у разных семей, делятся впечатлениями.

От лука – к цветам, от успеха – к настойчивости

Наши первые опыты в Зелёной лаборатории подарили детям радость настоящего открытия. Лук, посаженный маленькими руками вместе с мамой и папой, словно чувствовал любовь и заботу. День за днём он тянул к солнцу свои ярко-зелёные перья, и каждый полив, каждая зарисовка в дневнике становились маленькой победой. Лук растёт всегда, если есть земля, вода, свет и доброе сердце. Это был надёжный, щедрый друг, который не подвёл юных исследователей.

Следующий шаг нашей лаборатории – посадка бархатцев и других цветов. Здесь уже нет такой уверенности, как с луком. Семечко может долго лежать в земле, а может и вовсе не проснуться. Иногда не всходят самые красивые семена, иногда хрупкий росток не выдерживает холода или жары.

Именно в этот момент ребёнок вместе с родителями узнаёт самое главное: результат бывает не сразу, и путь к нему не всегда прямой. Если лук учил нас терпению и заботе, то цветы научат мужеству и настойчивости.

Этот опыт станет для детей настоящим уроком жизни: чтобы увидеть красивый цветок, нужно иногда пережить и неудачу, и снова начать с семечка. Вместе с родителями они увидят, что упорный труд и вера в свой сад всегда приносят плоды.

В таблице 1 представлены результаты экспериментов по выращиванию лука дома и выращиванию бархатцев в группе детского сада. Вторым этапом будет выращивание детьми бархатцев совместно с родителями в домашних условиях. Успешное выращивание лука составляет 100%, участие принимало 14 семей из 25. При выращивании бархатцев средний показатель успеха составил 60 %, участие принимало 20 детей из 25.

Таблица 1 – Результаты экспериментов по выращиванию