Консультация "Игра в развитии детей"
консультация (младшая группа)

Консультация «Игра в развитии детей»

 С.Л. Рубинштейн: «Игра – это осмысленная деятельность, то есть совокупность осмысленных действий, объединенных единством мотива и выражающих определенное отношение личности к окружающей действительности»

Игра принадлежит к одному из самых привлекательных видов деятельности. Она позволяет совместить приятное с полезным, расширить кругозор, закрепить и углубить свои знания, развить память, смекалку, находчивость, наблюдательность и другие индивидуальные способности. Возникнув в глубокой древности, еще в доклассовом родовом обществе, игра развивалась и вбирала в себя многообразные явления действительности.
Игра как особый вид деятельности человека, имеющий свободный, непринужденный характер и во многом определяющий духовную культуру эпохи, отличается сложностью и многозначностью

В России одно из первых определений игры принадлежит В.И. Далю (1801–1872). В «Толковом словаре живого великорусского языка» (1863–1866) он рассматривал «игру» только как средство развлечения, как «забаву, установленную по правилам».

В «Новейшем культурологическом словаре» игра рассматривается как «…вид непродуктивной свободной деятельности, которая скрывает в себе забытое символическое значение, развертывается ради удовольствия в особых пространстве и времени в форме либо состязания, либо представления  В этом определении выявляются не только отличительные особенности игры, но и ее исторические корни – «забытое символическое значение».

В философском словаре понятие игры рассматривается в деятельностно-социальном ключе: игра понимается как специфический вид активности субъекта. Игра является проявлением своего рода «избытка сил» человеческого существа, свободной от какой бы то ни было «внешней потребности» (Ф. Шиллер), и «чем более она бесцельна, тем скорее мы находим в ней малое, но полное в себе счастье».

В социологическом словаре следующее определение: «Игра – непринудительная, свободная деятельность, является формой самовыражения субъекта, направленной на удовлетворение потребностей в развлечении, удовольствии, снятии напряжения, а также на развитие определенных навыков и умений».

В педагогическом словаре дано следующее определение: «Игра – один из видов деятельности, значимость которой заключается не в результатах, а в самом процессе. Способствует психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармо- ничному включению в мир человеческих отношений. Особенно важна для детей как способ познания мира».

У детей дошкольного возраста игра является основным видом деятельности. Некоторые стихийные игры дошкольников имеют выраженное сходство с играми представителей животно го мира, но даже такие простые игры, как догонялки, борьба и прятки, в большой степени являются «окультуренными». В играх дети подражают трудовой деятельности взрослых, принимают на себя различные социальные роли. На этом этапе происходит дифференциация по половому признаку, освоение гендерных ролей. Особое положение занимают специально разработанные развивающие и терапевтические игры.

Помимо того, что в игровой деятельности у ребенка дошкольника развиваются все психические функции (мышление, воображение, речь, внимание, память, произвольность действий, эмоциональная сфера), сюжетно-ролевая игра также оказывает огромное влияние на его личностное становление. С.А. Шмаков рассматривает игру как универсальную сферу «самости» ребенка, в которой идут мощные процессы «само»: само одушевления, самопроверки и т.д.

В настоящее время очень важно возродить преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотический настрой, которые живы в людях старшего поколения. Актуальная на сегодня задача – привить детям любовь к русской культуре, познакомить с её истоками, обычаями, традициями, обрядами, то есть приобщить новое поколение детей к исторической памяти русского народа.
Важным средством освоения культуры являются русские народные игры. 

Народные игры – уникальный феномен общечеловеческой культуры, поскольку у каждого века, у каждой эпохи, у каждого конкретного этноса, у любого поколения есть свои любимые игры .

Народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

 Чем же так интересны и уникальны народные игры?

 Испокон веков в народных играх ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, представления о чести, смелости, мужестве. Желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений, проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе – эти человеческие качества были актуальны всегда.

Детям нужно дать почувствовать радость от прикосновения к прекрасному, к богатейшему наследию русской национальной культуры; помочь ощутить национальную принадлежность, постичь своеобразие русского национального характера, его прекрасные самобытные качества на примере народных игр.
Народные игры вызывают у детей живой, неподдельный интерес, способствуют физическому развитию, обогащению словаря детей, развитию их духовно нравственного потенциала.

 В народных играх есть весь арсенал необходимых средств для формирования человека