Материал для папки-передвижки "Математика вприпрыжку" Почему мы выбрали программу "Игралочка" Л.Г. Петерсон
консультация (младшая группа)
Папка-передвижка знакомит родителей воспитанников второй младшей группы (3–4 года) с особенностями и преимуществами парциальной программы математического развития «Игралочка» Л. Г. Петерсон и Е. Е. Кочемасовой. Материал в доступной форме объясняет, почему обучение строится через игру и проблемные ситуации, какие ключевые математические представления (форма, цвет, размер, количество) формируются у детей в этом возрасте, и как педагогическая технология «Ситуация» развивает у малышей самостоятельное мышление. В папке также представлены простые и эффективные рекомендации для закрепления полученных навыков в повседневной жизни дома.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Материал для папки передвижки. Консультация для родителей | 149.44 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Уважаемые родители ! Во второй младшей группе наши занятия по математике проходят по программе « Игралочка » автора Людмилы Георгиевны Петерсон . Математика — это не про цифры. Математика — это про умение думать !» Многие считают, что математика в 3 года — это умение механически считать до десяти. Но программа « Игралочка » доказывает, что гораздо важнее научить малыша сравнивать , рассуждать, находить логические связи и не бояться ошибок. Листайте демосистему и узнаете , как обычные игры превращают трехлеток в маленьких мыслителей, почему наши занятия так нравятся детям и как легко закрепить эти знания дома!
УНИКАЛЬНЫЙ МЕТОД ПРОГРАММЫ Как мы занимаемся? В основе программы лежит принцип активного познания «Метод проб и ошибок» Мы не даем готовых знаний, дети добывают их сами! Сюжетная игра: дети отправляются в путешествие или зовут гостей. Проблема: любимый герой попал в беду, ему нужно помочь. Затруднение: малыши понимают, что чего-то еще не умеют. Открытие: под руководством педагога дети сами находят решение.
РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ И МЫШЛЕНИЯ Что развивает « Игралочка » в 3–4 года ? Программа формирует у детей важнейшие мыслительные операции Анализ : умение рассмотреть предмет и назвать его свойства . Сравнение : поиск одинаковых и разных предметов по цвету, форме, размеру . Классификация : умение собирать предметы в группы (например, только круглые или только красные ). Сериация : выстраивание предметов по порядку (от самого маленького к самому большому ).
МАТЕМАТИЧЕСКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА Чему учится ваш ребенок на занятиях ? Количество : понимание понятий «один», «много», «ни одного», «столько же», «больше», «меньше ». Форма : знакомство с плоскими фигурами (круг, квадрат, треугольник) и объемными (шар, куб ). Размер : сравнение по длине, ширине, высоте и толщине . Ориентация : понятия «вверху — внизу», «спереди — сзади», «слева — справа
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОМФОРТ Почему в « Игралочке » нет оценок и страха ошибок ? Программа « Игралочка » учит ребенка правильному отношению к трудностям. Ошибка - это не плохо: это просто знак того, что нужно попробовать еще раз . Никакой критики: педагог не говорит «неправильно», а предлагает подумать вместе . Ситуация успеха: каждое занятие завершается фиксацией того, что ребенок — молодец, потому что справился с задачей . Развитие речи: малыши учатся вслух объяснять свой выбор.
. ГЛАВНЫЕ ПЛЮСЫ ДЛЯ БУДУЩЕГО ФУНДАМЕНТ ДЛЯ УСПЕШНОЙ ШКОЛЫ « Игралочка » - это первая ступень непрерывного курса математики Л. Г. Петерсон . Интерес к учебе : ребенок привыкает, что думать — это увлекательно . Гибкость ума : дети понимают, что у одной задачи может быть несколько решений . Самостоятельность : формируется навык «я могу сам ». Уверенность : ребенок не боится нестандартных вопросов в будущем.
. МАТЕМАТИКА ДОМА ИГРАЕМ И РАЗВИВАЕМСЯ В БЫТУ Для закрепления материала не нужны уроки за столом. Просто общайтесь ! На кухне: «Посчитай , сколько больших ложек, а сколько маленьких? Чего больше ?» На прогулке: «Посмотри, эта скамейка длинная, а та — короткая. Этот дом высокий, а тот — низкий» В комнате: «Положи синие кубики в коробку, а красные оставь на ковре» Перед сном: Закрепляйте понятия времени: «Что мы делали утром? Что делали днем? Что будем делать ночью?».