итоговое родительское собрание на конец года в подготовительной группе
материал (подготовительная группа)

Конспект итогового родительского собрания в подготовительной группе «Светлячок» за 2021-2022 учебный год.

Повестка дня:

1.Вступительное слово. Поздравление родителей с окончанием учебного года.

2.Подведение итогов за год:

-освоение Основной образовательной программы.

-мероприятия с детьми, презентация.

-мероприятия с родителями, поздравление родителей.

3.Психологическая готовность детей к школе.(слово психологу Марии Александровне).

4.Напутствия родителям перед школьной жизнью.

5.Принятие решения.

Ход собрания.

1.Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть всех вас! Сегодня у нас заключительное собрание в этом учебном году. Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед вами распахнёт двери школа, и начнётся новый период в жизни ваших детей.  А сегодня мы будем подводить итоги учебного года. На повестке дня следующие вопросы.(перечисляю).

2.А сейчас я вас познакомлю с тем, что освоили дети по разным образовательным областям.

Образовательная область «Социально- коммуникативное развитие».

В течение учебного года мы развивали у детей гуманистическую направленность поведения: доброжелательность, эмоциональную отзывчивость, социальные чувства. Воспитывали привычки культурного поведения и общения с людьми, правила поведения в общественных местах. Обогащали опыт дружеских взаимоотношений со сверстниками и взаимодействие со взрослыми. Развивали  социальную активность, желание на правах старших заботиться о малышах, участвовать в жизни детского сада на разных мероприятиях. Способствовали формированию положительной самооценки, развитию уверенности в себе, осознания роста своих достижений, чувства собственного достоинства, стремления стать школьником. Воспитывали любовь к своей семье, детскому саду, к родному городу, стране. В  результате дети хорошо ориентированы в правилах культуры поведения, охотно выполняют их. Дети имеют представления о нравственных качествах людей, оценивают поступки с позиции известных норм и правил. Внимательны к  эмоциональному и физическому состоянию людей, хорошо различают разные эмоции, проявляют участие и заботу о близких и сверстниках. Дети имеют близких друзей, с удовольствием общаются, делятся с ними своими мыслями, переживаниями. А также дети имеют представления о школе, стремятся к своему будущему положению школьника, проявляют уверенность в себе, положительную самооценку.

Образовательная область «Познавательное развитие».

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой Родине и Отечестве. Дети освоили представления о родном городе-его гербе, названии улиц, некоторых архитектурных особенностях, достопримечательностях. Понимают назначение общественных учреждений, разных видов транспорта. Овладели представлениями о родной стране-её   государственных символах, президенте, столице и крупных городах, особенностях природы. Дети проявляют интерес к ярким фактам из истории и культуры страны и общества, некоторым выдающимся людям России. Дети имеют представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, желают участвовать в праздновании государственных праздниках.( например дня Победы-шествие бессмертного полка). Знают о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, многообразии стран и народов мира; особенностях их внешнего вида (расовой принадлежности), национальной одежды, типичных занятий. Дети осознают, что все люди стремятся к миру, хотят сделать свою страну богатой, красивой, охраняют природу, чтят своих предков и осознают необходимость проявлять толерантность по отношению к людям разных национальностей.

В течении учебного года мы развивали у детей самостоятельность, инициативу, творчество в познавательно-исследовательской деятельности, поддерживали проявление индивидуальности в исследовательском поведении детей, избирательность детских интересов.

Дети совершенствовали познавательные умения: замечали противоречия, формулировали познавательную задачу, использовали разные способы проверки предположений, использовали вариативные способы сравнения с опорой на систему сенсорных эталонов, упорядочивали, классифицировали объекты действительности, применяли результаты познания в разных видах детской деятельности.

У детей сложилось гуманно-ценностное отношение к миру на основе осознания ребёнком некоторых связей и зависимостей в мире, места человека в нём. Дети имеют достаточное представление о людях, их нравственных качествах, гендерных отличиях, социальных и профессиональных ролях, правилах взаимоотношениях взрослых и детей.

Дети стали более уверенными в себе, стремятся к росту своих достижений, чувству собственного достоинства.

У детей на достаточно высоком уровне развитие самоконтроля и ответственности за свои действия и поступки.

В течение учебного года мы обогащали знания о родном городе и стране, развивали гражданско-патриотические чувства, формировали представления о многообразии стран и народов мира, некоторых национальных особенностях людей. Развивали толерантность по отношению к людям разных национальностей.

В области сенсорной культуры дети различают и называют все оттенки цветов спектра, умеют смешивать цвета для получения нужного тона и оттенка.

Дети различают и называют геометрические фигуры (ромб, трапеция, призма, пирамида, куб и др.), выделяют структуру плоских и объёмных геометрических фигур. Освоили классификацию фигур по внешним структурным признакам ( треугольные, пятиугольные и т.д).Понимают взаимосвязь между плоскими и объёмными геометрическими фигурами. Также дети умеют сравнивать несколько предметов по 4-6 основаниям, с выделением сходства и различия. Понимают особенности свойств материалов ( разные виды бумаги, картона, резины, пластмассы, дерева, металла), осознанно выбирают их для продуктивной деятельности. Также дети умеют характеризовать объект, явление, событие с количественной, пространственно- временной точек зрения, замечать сходства и различия форм и величин, использовать знаки, схемы, условные обозначения, как общепринятые, так и предложенные детьми.

Дети активно используют интерес к цифрам как знакам чисел, их написании, освоили состав чисел до 10 в пределах первого десятка. Также дети освоили умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитания в пределах 10. Также дети научились решать логические задачи, устанавливают связи и зависимости и простые закономерности преобразования, изменения ( в т.ч. причинно-следственные в рядах и столбцах).Проявляют умение предвидеть конечный результат предполагаемых изменений и выражать последовательность действий в виде алгоритма. В детском саду вот уже второй год мы знакомим детей с основами финансовой грамотности.  Для этого в группе был изготовлен банкомат «Сбербанк», с которым дети охотно играют, разные  развивающие лепбуки и дидактические игры. С детьми проводятся беседы, викторины,  игры,где дети совершают покупки, используя  ненастоящие деньги, мы читаем сказки, через которые дети понимают смысл экономии и бережливости. Дети понимают, что такое семейный бюджет, расходы и доходы семьи. Понимают смысл экономии воды, электроэнергии, денег. Дети знают номинал российских денег от 1 копейки до 5000 рублей, историю возникновения денег. А так же дети познакомились с деньгами разных стран мира.

Таким образом, к концу учебного года мы видим, что большинство детей отличаются широтой кругозора, организуют и осуществляют познавательно-исследовательскую активность в соответствии с собственными замыслами, проявляют интерес к предметам окружающего мира, символам, знакам, моделям, владеют системой эталонов, осуществляют сенсорный анализ, выделяя в сходных предметах отличие, в разных-сходство.

ФЭМП

Образовательная область «Речевое развитие».

Речевое развитие включает в себя владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико- синтетической активности как предпосылке обучения грамоте.

В течении года мы использовали в речи детей средства языковой выразительности: антонимов, синонимов, многозначных слов, метафор, образных сравнений. Развивали речевое творчество детей, воспитывали интерес к языку и осознанное отношение детей к языковым явлениям. Развивали умения письменной речи: читать отдельные слова и словосочетания, писать печатные буквы. Развивали у детей умение анализировать содержание и форму произведения, развивали литературную речь. Обогащали представления об особенностях литературы: о родах(фольклор и авторская литература),видах(проза и поэзия) и многообразии жанров. В течении года дети осваивали умения коллективного речевого взаимодействия при выполнении поручений и игровых заданий. Использовали вариативные этикетные формулы эмоционального взаимодействия в ситуациях приветствия(Как я рад тебя видеть! Как я по тебе соскучилась!),в ситуациях прощания(всего хорошего, удачи тебе!).Дети также освоили умение пересказывать литературные произведения по ролям, близко к тексту, от лица литературного героя. В описательных рассказах дети умеют передавать эмоциональное отношение к образам, используя средства языковой выразительности: метафоры, сравнения, олицетворения.  Дети хорошо умеют составлять рассказ по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек.

Дети умеют различать литературные жанры: сказку, рассказ, загадку, пословицу, стихотворение. Освоили умение самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов. В обогащении активного словаря дети умеют: подбирать точные слова для выражения мысли; выполнять операцию классификации-деления освоенных понятий на группы на основе выявленных признаков: посуда-кухонная, столовая, чайная и тд. На занятиях по обучению грамоте дети освоили звуковой анализ слов, умеют выделять звук в слове, определять их последовательность, делать характеристику звуков(гласный, согласный твёрдый, согласный мягкий), составлять схему слова, схему предложения. А также дети с удовольствием отгадывают ребусы и детские кроссворды. У большинства детей речь чистая, грамматически правильная. Несколько детей уже начали читать и в свободное от занятий время показывают свои навыки чтения (Например Лера читала детям тексты из «Азбуки»).

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства.

В течении года дети знакомились со спецификой видов искусств (скульптура, живопись, графика, архитектура). Так же дети знакомились с декоративно- прикладным искусством на примерах промыслов России. Знакомили детей с видами и особенностями графики, со спецификой труда художника- иллюстратора, художника- анималиста, иллюстратора- сказочника. В архитектуре дети познакомились с особенностями и видами архитектуры, материалами, используемыми в строительстве.

Кроме этого продолжали развивать у детей эмоционально- эстетический отклик на выразительность художественного образа, предмета народного промысла и т.д А также выделяли творческие манеры некоторых художников и скульпторов.

Дети научились самостоятельно определять замысел будущей работы, проявлять индивидуальность. У детей развилось умение самостоятельно и верно использовать разные средства выразительности: цвет, форму.

Технические умения:

В рисовании применяют разнообразные изобразительные материалы и инструменты, создают новые цветовые тона и оттенки.

В аппликации дети самостоятельно используют разнообразные материалы. Применяют техники симметричного, силуэтного, многослойного, ажурного вырезания; разнообразных способов прикрепления деталей на фон, получения объёмной аппликации; освоили последовательность работы над сюжетной аппликацией. Умеют создавать разнообразные формы, преобразуя их. Хорошо работают с ножницами.

В лепке дети самостоятельно создают объёмные и рельефные изображения; лепят смешанным и пластическим способом; используют дополнительные материалы для декорирования.

Конструирование из конструкторов: создают разнообразные постройки, умеют их анализировать. Применяют проектирование по схемам, по замыслу.

Конструирование из бумаги, природного и бросового материала: создают интересные игрушки, технику оригами.

Работа с тканью: дети научились работать с иголкой, пришивать пуговицы, вышивать небольшие узоры на ткани при помощи пяльц.

Образовательная область «Физическое воспитание».

Физическое воспитание включает в себя приобретение опыта в следующих видах деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики рук, основных движений(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,

целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; овладения подвижными играми, становление ЗОЖ.

К концу учебного года дети овладели способами перестроения, самостоятельно организовывать построение и перестроение. Соблюдают требования к выполнению основных элементов техники бега, прыжков, лазания. Дети научились разным видам ходьбы и бега, сохраняя динамического и статистического равновесия. Дети ритмично выполняют прыжки, мягко приземляясь. В метании хорошо умеют отбивать мяч, передавать, подбрасывать разными способами, метать вдаль и в цель. В подвижных играх могут сами организовать игру с подгруппой сверстников. Дети умеют играть в спортивные игры: баскетбол, волейбол, правильно предают мяч в футболе. Весной 17 детей сдали нормы ГТО и завоевали золотые (12) и серебряные (5) значки, которые мы торжественно вручим в конце учебного года.

Мероприятия, проводимые с детьми.

В течение учебного плана мы проводили различные фотовыставки: «Как я провёл лето», «Рекорды наших бабушек и дедушек», «Новогодние каникулы», «Моя прекрасная Леди». Создавали мини- музеи: «Изделия из дерева»,  «История денег», «Предметы старины»,   «Тайны Космоса», «Школьные принадлежности». Были проведены выставки рисунков: «Город глазами детей», выставка поделок «Масленица», «Пасха», «День Победы».

Дети принимали активное участие в различных конкурсах внутри учреждения(конкурс чтецов «На перроне», смотр песни и строя- заняли 2 место( команда «Моряки») ,а Денисов Никита и Олейник Кира приняли участие в сборной команде от нашего детского сада в городском конкурсе песни и строя и заняли 1 место, девочки Олейник Кира и Добрецкая Кира приняли участие в конкурсе «Мисс Дюймовочка». Кира Олейник- мисс Дюймовочка, Кира Добрецкая – мисс Артистичность). В региональном Конкурсе по окружающему миру принимали участие 10 детей и заняли разные призовые места. Принимали участие во всероссийской онлайн викторине « Весёлый светофорик»(5 детей),которую организовал на сайте наш детский сад,где дети показали свои знания по правилам ПДД; «Эколята- защитники природы»(15 детей);  Конкурс «Росток» -3  конкурса и разные призовые места.(10,10 и 16 детей.)Участие детей в международном конкурсе «Совёнок»(10 детей), международный конкурс «Ренессанс»-3 победителя, конкурс поделок в музее природы(4 детей), а также конкурсы рисунков к «Я рисую Сагаалган»(5 сертификатов и 2 место-Хохлашева Лера, а также конкурс «День Победы»(4 детей).

Родители также принимали участие в новогоднем конкурсе игрушки «Новогодний экспресс», где  по итогам голосования среди родителей подготовительных групп 3 место заняла семья Денисова Никиты. Принесли паровозики 13 родителей, все игрушки были сделаны из разного материала: фетра, дерева, зубочисток, картона, фоамирана и т.д.  

Пополняли РППС атрибутами по железнодорожным профессиям. Папы сделали инструменты обходчика вагонов для сюжетно-ролевых игр: молоточки, башмак, кувалду, сигнальные флажки.

Для встречи с интересными людьми Елена Сергеевна Олейник сделала 2 презентации «Профессия-дефектоскопист» и «Ландшафтный дизайнер», а Наталия Павловна Денисова презентацию на тему «Железнодорожные профессии». В этом учебном году «РЖД» запустила масштабный онлайн-проект «Железнодорожная игротека», который проходил с 27 января по май месяц, в которой родители приняли активное участие. Для родителей компания провела онлайн-собрание, затем в нашем детском саду родителям выдали пакет для участия в игре. Каждую неделю  родители получали задания в своих личных кабинетах и выполняли определённые задания. В свою очередь воспитатели заходили на сайт игротеки и получали также разные задания для работы с детьми. Дети придумывали названия нашей планеты, жителей планеты, придумывали свою землю, животных, насекомых, растения и т.д. Танцевали танец «шалабамба». Самыми активными  в играх были семья Орловой Ариши, Добрецкой Киры  и Олейник Киры, которые набрали больше всех баллов.

Хочется отметить слаженную работу всех родителей по сдаче денег в попечительский комитет. В течении 3 лет мы занимаем разные призовые места, в этом году 3 место, нам было выделено 3 тысячи рублей  в качестве поощрения. Все расходы на приобретение канцтоваров, игрушек есть у нас в приёмной, можете посмотреть.

Кроме этого активно работал родительский комитет во главе с Соломоновой Татьяной Тумэновной.  В течении года приобретались все необходимое для группы: оформление для Нового года, Пасхи, земля, семена для огорода и т.д. На все праздники родители своими силами шили костюмы(например космические костюмы астронавтов).

А сейчас я бы хотела озвучить грамоты и благодарности родителям группы.(перечисляю).

3.А мы продолжаем. Весь учебный год с детьми работали разные специалисты. Я думаю, что у многих родителей возникает вопрос: а готов ли мой ребёнок к школе? И сейчас я хочу предоставить слово нашему психологу Марии Александровне о критериях психологической готовности детей к школе.(выступает психолог).

4.Уважаемые родители! Впереди лето. Кто-то из ваших детей будет посещать детский сад в летний период. А кто-то уйдет на каникулы. Как же провести лето перед школой? Лето- это время отдыха, укрепления здоровья, закаливания, путешествий, интересных событий. Формируйте у детей позитивное ожидание от встречи со школой, положительный настрой-залог успешной адаптации ребёнка к школе. Не перегружайте ребёнка летом, чтобы продолжать учить ребёнка читать и писать. Вместо этого вы можете заниматься аппликациями, рисованием, вместе читать, играть и больше находиться на свежем воздухе!

5.В заключении нам нужно принять решении о работе родительского комитета. Считаю, что работа родительского комитета была удовлетворительной. (голосование).

На этом я хочу поблагодарить всех, кто сегодня присутствовал на собрании и сказать, что 26 мая в 9-30 утра мы приглашаем вас на первый в жизни выпускной бал! До встречи!