Образовательный журнал для родителей "Агрессивный ребенок"
материал

Слайд 2

1. О собенности возрастного развития (Недостаток словарного запаса и навыков саморегуляции ) 2. Семейная атмосфера и стиль воспитания (Дети копируют поведение взрослых ) 2. Социальные и эмоциональные трудности (Способ привлечь внимание или защититься от неприятных переживаний)

Слайд 3

2 . Выясните причину и помогите выразить эмоции. Постарайтесь понять, что вызвало агрессию. Озвучьте чувства ребёнка: «Ты злишься, потому что …». Дайте возможность выплеснуть эмоции безопасным способом — порвать бумагу, покричать в подушку, нарисовать злость. Не запрещайте проявление чувств, а учите выражать их социально приемлемо. 1. Сохраняйте спокойствие и проявите безусловную любовь . Не отвечайте агрессией на агрессию. Покажите, что вы любите и принимаете его, даже если недовольны его поступком. Объясните, что именно вас расстроило, и дайте понять, что готовы помочь разобраться в чувствах. 3. Объясните последствия и научите альтернативному поведению. Когда ребёнок успокоится, обсудите, к чему приводит агрессия и как можно было поступить иначе. Установите чёткие правила: «Мы никого не бьём». Похвалите за старания справиться с гневом и предложите другие способы решения конфликтов .

Слайд 4

«Как Дима дружбу искал» Жил-был мальчик Дима. Он был сильным и быстрым, но очень любил командовать и обижать других. Если кто-то не уступал ему игрушку, Дима мог толкнуть или накричать. Сначала дети терпели, но потом стали избегать его. Однажды в детском саду все играли в прятки. Дима хотел быть водящим, но его не выбрали. Он разозлился, всех растолкал и убежал. Дети после этого случая перестали звать Диму поиграть. Он остался совсем один. Даже коты разбегались, когда он подходил. Дима гулял во дворе, и ему было очень грустно и одиноко. Однажды Дима увидел, как малыши строят башню из песка. Он хотел сломать её, но остановился. Вспомнил, что никто и так не хочет с ним играть, никто не обращает на него внимания.— Можно я помогу? — тихо спросил Дима. Малыши удивились, но разрешили. Вместе они построили самую высокую башню во дворе. Диме стало так хорошо, как никогда раньше. С тех пор Дима старался быть добрее. Он научился просить, а не требовать, и помогать, а не обижать. И вскоре у него снова появились друзья. Дима понял: дружбу нельзя заслужить силой. Её можно получить только добрыми поступками. Почему дети перестали играть с Димой? 2. Что он сделал, когда его не выбрали водящим? 3. Как чувствовал себя Дима, когда остался один? 4. Почему Диме стало грустно и одиноко? 5. Что помогло Диме измениться? 6. Чему научился Дима в конце сказки? 7. Как, по-твоему, можно заслужить дружбу? 8. А ты когда-нибудь обижал кого-то? Что ты чувствовал после этого?

Слайд 5

«Маленькое привидение» «Стаканчик для криков» «Два барана» «Обзывалки овощами» «Говори!»

Слайд 6

« Маленькое привидение» Суть игры в том, что ребёнок изображает доброе привидение: по хлопку делает «страшное» лицо и произносит «У-у!», но только по сигналу взрослого. Это учит контролировать эмоции и выплёскивать их дозированно. Данное упражнение также развивает фантазию, воображение и творческие способности

Слайд 7

«Говори!» Суть игры заключается в том, что взрослый задаёт вопросы, но отвечать можно только после команды «Говори!». Это учит ребёнка сдерживать импульсивные реакции и контролировать поведение. Более сложный вариант игры, когда ребенку дается инструкция, но начать выполнять он ее должен по сигналу. Например, ребенку говорят: «Подпрыгни 5 раз, хлопни в ладоши 2 раза, обними сестренку, принеси с кухни конфетку». Но действовать он должен, после слова «Выполняй!». Эта игра учит самоконтролю, развивает память , снижает импульсивность.

Слайд 8

«Обзывалки овощами» Суть игры заключается в том, что участники передают друг другу мячик (или другой предмет) и при этом называют друг друга названиями овощей или фруктов, например: «А ты, Катя, — капуста» , «А ты, Вова, — морковка» . Важно обязательно называть имя того, кому передаётся мячик. Обижаться на такие «обзывалки» не принято, ведь это всего лишь игра, и все участники должны понимать её шуточный характер. Цели игры: - Снятие вербальной агрессии. Развитие умения выражать эмоции приемлемым способом. Формирование позитивной атмосферы в коллективе. Обучение детей не воспринимать обидные слова всерьёз, а превращать их в шутку. В конце игры рекомендуется провести «круг добрых слов», когда каждый участник говорит соседу что-то приятное, например: «А ты, Маша, — солнышко!» Это помогает завершить игру на позитивной ноте и укрепить дружеские отношения.

Слайд 9

«Два барана» Суть данной игры заключается в том, что дети парами упираются ладонями и лбами, стараясь не сдвинуться с места. Можно издавать звуки «бе-бе-бе». Игра позволяет выплеснуть энергию и снять напряжение, но требует контроля со стороны взрослого. Игра не только снижает уровень агрессии, но и развивает саморегуляцию, эмпатию и навыки общения.

Слайд 10

«Стаканчик для криков» Суть заключается в том, что ребёнку дают специальный стаканчик, в который можно кричать, когда злишься. После этого нужно говорить спокойно. Это учит выражать гнев без вреда для окружающих. В этот стаканчик можно не только кричать, но и говорить запрещенные «плохие» слова, так, чтобы никто не слышал.

Слайд 11

Статья «Агрессивный ребенок: что происходит в семье?» (Растим детей. РФ) Статья «Как правильно решать конфликты между детьми и справляться с агрессией – советы родителям и детям от Института воспитания» (Институт изучения детства, семьи и воспитания) Статья «Семейное воспитание: 8 опасностей, которые влияют на проявление детьми агрессии» (Институт изучения детства, семьи и воспитания) Журнал составил старший воспитатель МАДОУ № 6 Ушенина С.В. с использованием искусственного интеллекта