Консультация для родителей "Делайте вместе с детьми"
консультация (младшая группа)

ДЕЛАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ

Это правило – не просто добрый совет. Оно опирается на закон психологического развития ребёнка, сформированный выдающимся учёным Л. С. Выготским. Он назвал его зоной ближайшего развития ребёнка. Каждый родитель должен знать об этом законе. Известно, что в каждом возрасте для каждого ребёнка существует ограниченный круг дел, с которыми он может справиться сам. За пределами этого круга – дела, доступные для него только при участии взрослого или же недоступные вообще. Например, дошкольник может сам застегнуть пуговицы, вымыть руки, убрать игрушки, но он ещё не может организовать свои дела в течение дня. Вот почему в семье так часто звучат слова родителей: «Теперь мы будем…», «Сначала поедим, а потом…» и т. п. Давайте нарисуем простую схему – один круг внутри другого. Маленький круг будет обозначать дела, с которыми ребёнок справляется сам, а зона между границами малого и большого круга – дела, которые ребёнок делает только со взрослыми. За пределами большого круга останутся задачи, которые не под силу ему даже со старшими. Л. С. Выготский показал, что по мере развития ребёнка круг дел, которые он начинает выполнять самостоятельно, увеличивается за счёт тех дел, которые он раньше выполнял вместе со взрослыми, а не тех, которые лежат за пределами обоих кругов. Другими словами, завтра ребёнок будет сам делать то, что сегодня он делал с мамой, и именно благодаря тому, что это было «с мамой». Зона дел вместе – это золотой запас ребёнка, его потенциал на ближайшее будущее. Вот почему учёный назвал её зоной ближайшего развития. Представим, что у одного ребёнка это зона широкая, то есть родители с ним много занимаются, а у другого узкая, так как родители часто «из педагогических соображений» предоставляют его самому себе. Первый ребёнок будет развиваться быстрее, чувствовать себя увереннее, успешнее и благополучнее. Надо сказать, что дети хорошо знают, в чём они в данный момент нуждаются. Как часто они просят: «Поиграй со мной», «Пойдем, погуляем», «Давай повозимся», «Возьми меня с собой», «А можно я тоже буду?» И если у вас нет действительно серьёзных причин для отказа, пусть ответ будет только один: «Да!» Если ваши отношения с ребёнком уже давно испортились, не стоит думать, будто достаточно применить какой-то способ- и всё в миг пойдёт на лад. «Способы», конечно, применять надо. Но без дружелюбного, тёплого тона они ничего не дадут. Такой тон – самое главное условие успеха, и, если ваше участие в занятиях ребёнка не помогает, больше того, он отказывается от вашей помощи, остановитесь и прислушайтесь к тому, как вы общаетесь с ним. «Руководящие указания», наверное, где-то нужны, но не в совместных занятиях с ребёнком. Как только они появляются, прекращается работа вместе. Ведь вместе - значит на равных. Не следует занимать позицию над ребёнком, дети к ней очень чувствительны, и против неё восстают все силы их души. Тогда-то они и начинают сопротивляться «необходимому», не соглашаться с «очевидным», оспаривать «бесспорно. Сохранить позицию на равных не так – то легко: иногда требуется немалая психологическая и житейская изобретательность. Есть ещё один способ, который помогает избавить ребёнка и самих себя от «руководящих указаний». Этот способ связан с ещё одним открытием Л.С. Выготского и много раз был подтверждён научными и практическими исследованиями. Выготский считал, что ребёнок легче и быстрее учится организовывать себя и свои дела, если на определённом этапе ему помочь некоторыми внешними средствами. Ими могут быть картинки для напоминания, список дел, записки, схемы или инструкции. Заметьте, подобные средства – это уже не слова взрослого, это их замена. Ребёнок может пользоваться ими самостоятельно, и тогда он оказывается на полпути к тому, чтобы справиться с делом самому.