«Ключевые принципы работы с детской истерикой: спокойствие, перерыв, рамки».
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

«Ключевые принципы работы с детской истерикой: спокойствие, перерыв, рамки».

-Что делать, если ребенок устраивает «истерики» во время занятий. Как себя вести?

3 типа так называемых «истерик» и похожих на них состояний:

😈 истерика МАНИПУЛЯТИВНАЯ

☹ истерика ИСТИННАЯ

😩 истерика ВЫНУЖДЕННАЯ

Разбираемся. Во-первых, важно сказать, что истерики сами по себе делятся на 2 категории: «ВЕРХНЕГО мозга» и «НИЖНЕГО мозга». Чем они отличаются? Тем, что при истериках ВЕРХНЕГО мозга ребёнок В СОСТОЯНИИ КОНТРОЛИРОВАТЬ СИТУАЦИЮ. Ребёнок видит, слышит, наблюдает и ждёт. Как только наступает благоприятный момент или ребёнку просто надоедает кричать, истерика благополучно прекращается. К этому типу истерик относятся: МАНИПУЛЯТИВНАЯ и ВЫНУЖДЕННАЯ.

Истерика НИЖНЕГО мозга (она же - ИСТИННАЯ) НЕ ПРЕКРАЩАЕТСЯ ПО ЖЕЛАНИЮ РЕБЕНКА. Ребёнок просто не в состоянии себя контролировать. Возбуждение достигло нижних отделов мозга и носит аффективный характер.

И вот об этом!!!! Необходимо помнить! Ребёнок не всегда в состоянии себя контролировать! И те методы, которые помогают в случае манипулятивной истерики, строго противопоказаны в случае с истинной.

Более того! Когда речь идёт об особых детях, с большой осторожностью следует подходить и к истерикам верхнего мозга. Поскольку любая такая истерика может перейти в аффективное состояние, когда ребёнок больше не сможет себя контролировать.

Итак, как же отличить первые 2 вида истерического состояния:

1. При МАНИПУЛЯТИВНОЙ истерике ребёнок всегда ЧТО-ТО ТРЕБУЕТ (игрушки, прекращение занятий и т.д.), а при истинной такого нет

2. При МАНИПУЛЯТИВНОЙ истерике ребёнок активен, сердит, обижен, он проявляет массу различных эмоций. При истинной - он либо возбуждён либо ослаблен, нет эмоций. Ребёнку плохо.

3. Если дать ребёнку то, что он хотел, МАНИПУЛЯТИВНАЯ истерика закончится, истинная - нет.

1 вид истерики- МАНИПУЛЯТИВНАЯ

Причина:ЖЕЛАНИЕ ЧЕГО-ТО или наоборот НЕЖЕЛАНИЕ. Это СПОСОБ МАНИПУЛЯЦИИ, то есть СТРЕМЛЕНИЕ ЗАСТАВИТЬ ОКРУЖАЮЩИХ ПОСТУПИТЬ ТАК, КАК ХОЧЕТ РЕБЕНОК. Обычно такие истерики процветают, если манипуляции проходят успешно!!!

Способы коррекции:

1. Игнорирование истерики

2. Спокойное и уверенное в себе состояние

3. Ни в коем случае не идти на поводу

Но при этом!!! Рекомендации:

1. Быть рядом.

2. Попытаться переключить ребёнка (Но не в открытую! А просто недалеко от ребёнка начать делать что-то интересное, смешное, включить мультик или песенку, но как бы не для него, а для себя).

3. Не ругать и не кричать. А когда ребёнок затихнет, обнять и поговорить (на доступном уровне).

4. Найти компромисс - это не значит уступить, это значит найти решение, которое устроит всех! Например: ребёнок требует игрушку, а заниматься не хочет. Выход-провести занятие с этой игрушкой, либо показать ребёнку, что эту игрушку он получит после выполнения хотя бы 1-2 заданий.

5. Визуальное расписание занятий поможет такому ребёнку правильно настроиться на работу. В такое расписание включаются как учебные моменты, так и минутки отдыха и игр.

6. Можно попробовать переключить ребёнка с помощью контроля дыхания. Дуем мыльные пузыри, сдуваем листики, дуем друг на друга.

2 вид истерик - ИСТИННЫЕ

Итак, ребёнку плохо. Не всегда это выражается в виде истерики, это может быть непонятный плач или крик, или повышенное возбуждение или апатия. При этом ребёнок не в состоянии контролировать себя. При этом ребёнок ничего не просит и не требует. При таких состояниях мы не прекращаем занятий, потому что ребёнок очень быстро просекает взаимосвязь между своим поведением и результатом (я плакал-меня отпустили). Просто меняем цели и вид занятий. Однако сначала ребёнка необходимо успокоить. Как это сделать:

1. Мягкие и легкие поглаживания (руки, ноги, голова).

2. Ритмичность (покачивания, легкие постукивания).

3. Напевы, стихи, колыбельные (все тихо, ритмично и медленно).

В общем, создаём вокруг ребёнка релаксирующую среду. И конечно обнимаем ребёнка, целуем, гладим. И только после этого предлагаем такие же медитативные задания:

1. Бросаем в воду камушки.

2. Рисуем каляки.

3. Дуем.

3 вид истерик-ВЫНУЖДЕННЫЕ!

Так происходит, когда ребёнку дают непосильные (не по возрасту, не по развитию, не по состоянию) задания и ставят неадекватные цели. Например,

1. Нагружают большим количеством заданий.

2. Задания слишком сложные, которые ребёнок просто не в состоянии осилить.

3. Нет смены деятельности и долгое время ребёнок вынужден заниматься выполнением одного сложного задания.

В этой ситуации вспоминаем о правилах:

1. Регулярность занятий.

2. От простого к сложному.

3. От однокомпонентных занятий к многокомпонентным (одно задание-отдых).

4. Смена деятельности.

5. Задания адекватные уровню развития и состоянию ребёнка.

Учитель-дефектолог Лосева С.Г.