народное музыкальное творчество в детском саду
методическая разработка по музыке (старшая группа) по теме

Департамент образования города Москвы

Южное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательнон учреждение

средняя общеобразовательная школа № 904

Музыкальный руководитель Молоткова Анна Игоревна

Народное песенное творчество в детском саду.

      Фольклор генетически заложен в каждом ребенке. Именно поэтому малыши очень быстро запоминают песни, воспроизводят их. Им близки и понятны образы природы, братьев меньших. Много непонятного есть в фольклоре даже взрослым,  наша задача приблизить его к детям, не исказив.

        «Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.  М. А.  Васильевой и Н. Е. Вераксы,  рекомендует познакомить детей лишь с малой частью устного народного творчества. Это песенки, русские народные потешки, скороговорки, русские народные сказки о животных и волшебные сказки. Но большой пласт русского народного творчества остался нетронутым.    Это бытовые песни и причеты, календарный фольклор с его необыкновенной обрядовой поэзией, заклички и приговорки, дразнилки, прибаутки, пословицы, поддевки и остроты, русские народные игры, бытовые русские сказки.
      Наш  детский сад ставит  задачу воспитание у детей интереса и любви к народному творчеству - музыкальному и устному. Хотелось, чтобы от простого любопытства ребенок шёл к осознанному желанию узнать, услышать, запомнить понравившуюся ему закличку, песню, прибаутку.    

     Первые детские впечатления о музыкальном фольклоре дети получают с колыбели, когда мама укачивает малыша  и напевает  на простейший мотив:

 Баю-бай, баю - бай.

          В деском саду дети начинают знакомиться с народными попевками и простейшими песенками   в младших группах. Дети начинают подпевать повторяющиеся интонации, выполняя несложные действия, подсказанные текстом или обусловленные характером музыки, например, с зайкой сначала знакомятся: «Вот какой маленький, ножки быстрые, трусишка» (жалеют).

     Много песенок используется в режимных моментах.   При этом широко используется устный фольклор (песенки, потешки, пестушки, переходящие от разговорной к мелодической интонации).

              Подбираются песни удобные для активного подпевания, тексты песен должны быть понятны и доступны детям.          

     В средней группе увеличивается объем песенного репертуара, добавляются хороводные песни, появляется новый жанр - игровая песня. Активизируется переход от разговорной к певческой интонации. Дети должны правильно интонировать в пределах терции. Вводится понятие «обрядовая песня» (зимние колядки, масленичные, весенние заклички).
 

     В старшей группе значительно расширяется объем песенного репертуара, добавляются песни шутливо-комического характера («Как у нас - то козел», «Махоня», «Жил я у барина. С этой группы каждое занятие начинается с «разминки» (распевание) - упражнения для дыхания, по звукообразованию, интонационные и т.д.

  В работе с детьми старшего  дошкольного возраста  серьезное внимание уделяется детскому пению, подразумевающему выработку певческих навыков (светлый полётный звук, точное интонирование, мягкая атака звука, правильное дыхание, экономная артикуляция).  

С этого возраста вводятся знакомство с народными праздниками и обрядами в форме сказок.    

       Именно в старшей группе вводится новый жанр - частушка. Частушка достаточно сложный жанр при кажущейся простоте и легкости. Ребенок должен понять каждую частушку, прожить и показать характер героя, вложенный всего в четыре строчки. Мало того спеть, надо показать, сплясать, а еще подыграть на доступных музыкальных инструментах.
     

В подготовительной группе закрепляется умение петь частушки, дается понятие о таких жанрах русской народной песни как:
 лирические:».
«А я по лугу, а я по лугу».
«Со вьюном я хожу».
«Прялица»
шутливо-комические:
1. «вот задумал комарик жениться»
2. «Дома ли кума воробей?»
3. «Во кузнице».
4. «Пошел король по лесу».

5. «Где же ты был наш чёрный баран»

III) строевые:
1. «Солдатушки,  браво ребятушки».
2. «Да в саду дерево цветёт»,

3. «Если хочешь быть военным»
   Детям предоставляется больше возможности самостоятельно искать решения в инсценировании песни. В этой группе часто проводятся совместные занятия со взрослыми и детьми других групп. С девочками - «уроки материнства».