Введение

Социальное партнерство – (англ. partnership) – особый тип совместной деятельности между субъектами образовательного процесса, характеризующийся доверием, общими целями и ценностями, добровольностью и долговременностью отношений, а также признанием взаимной ответственности сторон за результат их сотрудничества и развития. Семья – это социальный институт воспитания. Именно в ней осуществляется преемственность поколений, социализация детей, что включает в себя передачу семейных ценностей и стереотипов поведения. Семейное воспитание – это процесс сознательного формирования родителями духовных и физических качеств детей. Таким образом, современные подходы к организации взаимодействия педагогов с семьями воспитанников, предполагают создание системы диалогического общения через реализацию личностно – ориентированного подхода на основе социального партнерства.

С введением федерального государственного образовательного стандарта система дошкольного образования, как одного из института социализации подрастающего поколения, сегодняшний день претерпевает большие изменения. Эти изменения определяют как позитивные тенденции дошкольного образования, так и проблемные моменты, требующие решения. И одним из таких проблемных моментов является внедрение в систему дошкольного образования социального партнерства, как фактора повышения эффективности функционирования ДОУ. Семья и ДОУ - два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка требуется их взаимодействие. Социальное партнерство – это один из способов социализации детей, способствующих безболезненному вводу наших воспитанников в общественную жизнь - «Социум».

Данная программа разработана в соответствии с основными нормативно – правовыми документами по дошкольному воспитанию:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155).

Федеральный закон «Об образовании в РФ» обязывает педагогов и родителей стать не только равноправными, но и равноответственными участниками образовательного процесса. В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. В статье 44 Федерального закона «Об образовании в РФ» говорится: «Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка».

В концепции дошкольного воспитания сказано, что «… семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить друг друга. Важным условием преемственности является установление доверительного делового контакта между семьёй и детским садом…» Таким образом, важно чтобы общение музыкального руководителя и родителей  базировалось  на принципах открытости, взаимопонимания и доверия. В  дошкольной   организации  ребенок получает музыкальное образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную музыкальную деятельность. Однако насколько эффективно ребенок будет овладевать этими навыками, зависит от отношения семьи к музыкальному воспитанию в дошкольном учреждении.

Актуальность  данной программы состоит в том, что ее содержание отвечает требованиям обновления дошкольной образовательной стратегии, в рамках которой, создаются  оптимальные условия для повышения  культуры родителей, тем самым ориентируя их на повышение активности и участия в  музыкальном воспитательном  процессе с целью развития личности ребенка.

Новизна  и  практическая значимость программы выражается в том, что ее реализация способствует созданию единой образовательно – воспитательной среды в дошкольной организации и семье через развитие социально-педагогической компетентности, повышается ответственность  и заинтересованное отношение родителей за художественно – эстетическое воспитание детей в условиях семьи на основе использования обновленных форм взаимодействия; родители  являются активными участниками реализации программы, возрастает степень доверия и уважение к работникам дошкольной организации.

Ведущая цель программы — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социальнo – педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания,
• обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;
• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;
• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;
• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;
• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);
• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

Принципы и подходы к реализации программы.

В основе взаимодействия педагога и семьи воспитанника ДОУ по созданию единого пространства развития ребенка лежат следующие принципы:

• Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.
• Преемственность согласованных действий.
• Гуманный подход к выстраиванию взаимоотношений семьи и ДОУ.
• Индивидуальный подход.
• Сотрудничество, а не наставничество.
• Динамичность.
• Этапность реализации.

Для реализации программы используются следующие формы взаимодействия с родителями:

1. Информационно - аналитические:

Анкетирование

Тестирование

Вопросы – ответы

2. Познавательные:

Родительские собрания

Круглые столы

Консультации

Беседы, дискуссии

Совместное создание предметно-развивающей среды

3. Наглядно-информационные:

Папки-передвижки

Родительский уголок

Фотовыставки

Библиотека-передвижка

Дни открытых дверей

4. Досуговые:

Совместные праздники и развлечения

Дни здоровья

Экскурсии

Выставки, творческие конкурсы

Выставка семейных коллекций и фотографий

Ожидаемые результаты программы:

• увеличится рост посещаемости родителями, другими членами семьи,

участвующими в воспитании ребёнка, мероприятий по педагогическому просвещению;

• у родителей проявится осознанное отношение к воспитанию и развитию ребёнка (понимание потребностей детей, анализ его достижений и недостатков, обращения к педагогам как квалифицированным помощникам, осознание своей ведущей роли в воспитании и развитии ребёнка);
• сформируются теплые, дружеские взаимоотношения между детьми,

педагогами, родителями;

• Повысится уровень психолого-педагогических знаний родителей,

родительская компетенция.

Условия реализации программы.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Успешное взаимодействие возможно лишь в том случае, если детский сад знаком с воспитательными возможностями семьи ребенка, а семья имеет представление о дошкольном учреждении, которому доверяет воспитание ребенка. Это позволяет оказывать друг другу необходимую поддержку в развитии ребенка, привлекать имеющиеся педагогические ресурсы для решения общих задач воспитания. Прекрасную возможность для обоюдного познания воспитательного потенциала дают: специально организуемая социально – педагогическое наблюдение с использованием бесед, анкетирования, сочинений; посещение педагогами семей воспитанников; организация дней открытых дверей в детском саду; разнообразные собрания – встречи, ориентированные на знакомство с достижениями и трудностями воспитывающих детей сторон.

Используемая литература:

1. Арнаутова Е. П./ Основы сотрудничества педагога с семьей дошкольника. -

М. , 1994.

2. Белоногова Г., Хитрова Л. Педагогические знания - родителям // Дошкольное воспитание. 2003. № 1.

3. Доронова Т.Н./ Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями.

Т.Н. Доронова, М.: «Сфера», 2002.

4. Единое образовательное пространство детского сада, семьи и социума/Авторы и составители: Т.П.Колодяжная, Р.М. и др. – Ростов-н/Д, 2002.

5. Осипова Л. Е. Работа детского сада с семьёй. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

6. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва.

МБДОУ   Малозиновьевский  детский сад  «Ласточка»

Согласовано:                                                                        Утверждаю:

На педагогическом Совете                       Заведующий Е. С.Кузнецова

Протокол №_______                                    ________________________

От «       » __________2016г.                      от «     »___________2016г.

                                                                          Приказ №______________

Программа  социального портнерства с семьей

на  2015-2017  учебный год

Выполнила: Л. И. Левина

Музыкальный руководитель

2016-2017 учебный год.

МБДОУ  Малозиновьевский детский сад  «Ласточка»

Согласованно:                                                                                        Утверждаю:

На педагогическом Совете                                           Заведующий  Е.С. Кузнецова

Протокол №_________                                                    _______________________

От «    »____________201 г.                                          от «     »___________201 г.

                                                                          Приказ №_________

Программа профессионально – личностного саморазвития музыкального руководителя Левиной  Ларисы  Ивановны

На  2016- 2017 год

Тема: « Народные фольклорные праздники в жизни малышей»

Малое  Зиновьево

2016-2017 учебный год.

Актуальность:

Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному, в последнее время  в нашей стране еще больше возрос. Всё чаще говорят о необходимости  приобщения детей к  истокам русской культуры, о возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных форм русского фольклора  в музыкальном образовании дошкольников трудно переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым приобщаем их  к истории русского народа , к нравственным общечеловеческим ценностям , которых так не хватает в наше не спокойное время. Нельзя  не отметить роль народной культуры  в духовно- нравственном  воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам  воистину неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки, импровизации  и из старых обрядовых народных гуляний получается замечательные праздники для наших детей . Именно поэтому стало  актуальным разработка программы  на тему «Народные фольклорные праздники в жизни малышей» . Для того, чтобы  воспитать гармонично развитую личность необходимо с раннего возраста  воспитывать в ребенке  познавательные способности , поскольку задачей дошкольной педагогики , особенно в современных условиях является развитие  познавательных способностей ребенка,  поскольку любой стране нужны  разносторонне развитые. Интеллектуально -подкованные,  гармонично-слаженные личности , а дошкольная педагогика  способствует воспитанию таких детей.

Цель: Приобщение дошкольников  к истокам русской  народной культуры  путем знакомства  с народными  фольклорными  праздниками. Повысить свой теоретический уровень знаний, профессиональное мастерство и компетентность.

Задачи: 

1.Изучить необходимые документы: ФГОС,  закон « ОБ образовании».

2.Разработать перспективный план по данной проблеме.

3.Формировать у детей устойчивый интерес  к народному творчеству, желание знакомиться  с разнообразными жанрами фольклора.

4. Активизировать представления детей  о народных праздниках , обычаях и традициях  русского народа.

5. Развивать эмоциональное восприятие  народной музыки  в различных  видах музыкальной деятельности.

6.Познакомить детей с русскими народными песнями  различных жанров, со звучанием и внешним видом  русских народных инструментов.

7. Развивать воображение, творческие и актерские  способности.

8. Воспитывать патриотические  чувства, гордость за великую державу.

9. Вовлечь родителей в совместную деятельность  по реализации плана  по приобщению  детей  к истокам  русской национальной культуры.

 Основные направления  реализации программы:

1.Расширение образованности.

2.Повышение профессиональной подготовки.

3.Планомерное  и систематическое совершенствование методов  образовательно-воспитательного процесса.

4.Готовность к нововведениям.

5.Постоянное  повышение уровня взаимодействия, коммуникации  с другими субъектами  образовательного процесса.

6.Развитие творческого  потенциала в профессиональной деятельности.

Прогнозируемый результат: Создание  системы непрерывного повышения  квалификации в данном направлении  приведет к :

1.Повышение компетентности в вопросе формирования музыкального воспитания дошкольников  через  народные фольклорные праздники;

2.Совершенствование знаний  детей  в заданной тематике

3.Оформление собственных  методических наработок  в форме  информационно-педагогических модулей;

4.Повышение творческой самооценки, стремление к самообразованию и самосовершенствование педагогического мастерства.

5.Обобщению опыта и распространению его среди воспитателей ДОУ.

План индивидуальной работы по самообразованию:

1.Изучение научно-педагогической литературы по проблематике;

2.Поиск дополнительных источников  в системе интернет;

3.Разработка конспектов НОД;

4.Посещение открытых мероприятий других музыкальных руководителей ДОУ;

5.Разработка проекта и его осуществление «Народные фольклорные праздники  в жизни малышей».

Модель « Моего я»:

-Управлять своим профессиональным развитием и получать положительные результаты.

- Внести конструктивный вклад в общее дело.

-Находить новые способы воздействия на личность ребенка.

-Культивировать смелость.

-Модернизировать и видоизменять новые идеи и принципы.

-Заботиться о здоровье.

-Рефлексировать свою деятельность.

-Верить в свои возможности.

-Сочетать материальное благополучие с духовным удовлетворением.

Реализация программы:

ФОРМЫ ОТЧЕТА ПО САМООБРАЗОВАНИЮ: 

- Предоставление  методических разработок: Сценарий развлечения: «Осенние посиделки», «Пасха», Конспект-«Троица – все зеленью покроется»

-Отчет на педагогический совет.

-Обобщение педагогического опыта.

-Аттестация на первую квалификационную категорию.

ЛИТЕРАТУРА:

1.Закон « Об образовании» Российской Федерации.

2. «ФГОГС ДО» (Приказ Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155 « Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

3.Семейный кодекс РФ.

4.Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду.-Прсвещение, 1981.

5.Боронина Е.Г.-«Оберег»-Программа комплексного  изучения музыкального фольклора в детском саду-1999г.

6.Джержинская И.Л.-Музыкальное воспитание младших дошкольников-1985г.

7.Князева О.Л.,Маханева  М.Д., Приобщение  детей  к истокам русской народной культуры.

7.Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье -1994г.

8.Веракса Н.Е.,Веракса А.Н.,-Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольного учреждения Мозаика-синтез-2008г.

ИНТЕРНЕТ- РЕСУРСЫ:

-http://www. maaam .ru « Maaam»

-http://www. doskolnik .ru « Дошкольник»

-muz-rukdou. ru >форум

-nsportal.ru

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  Малозиновьевский детский сад «Ласточка»

Паспорт музыкального зала.

Музыкальный руководитель:

 Левина  Л. И.

2016-2017учебный год  

 Материально- техническое оборудование музыкального зала.

3. Аудиовизуальные средства обучения

Учебное пособие

Учебное оборудование также включает в себя:

2. Детские музыкальные инструменты.

• Ударные:

- кселофоны детские

-металофоны клавишные

- бараны

- треугольники

- бубны

- колокольчики

-маракасы

- ложки деревянные»Хохлома»

-трещётки

• Струнные

- гусли

- балалайки

-гитара

-домра

• Духовые

- свистульки

- дудки

-габой

-саксафон

-погремушки

• Клавишные

- Баян маленький

• Музыкальные игрушки

- погремушки

- труба

3. Игрушки-самоделки неозвученные.

4. Игрушки озвученные

5. учебно-наглядный материал:

а) раздаточные материалы (дидактические карточки);

б) портреты композиторов, деятелей искусств;

в) картины, репродукции, иллюстрации;

г) таблицы, демонстрационные дидактические пособия и др.

6. Медиатека:

1.Шедевры европейской классики (Вивальди, Боккерини, Крейслер,              Штраус, Дворжак, Моцарт, Глюк, Бах)

2. Шедевры русской классики (Чайковский, Алябьев, Шостакович, Прокофьев, Мусоргский, Бородин, Глинка)
3. «Барбарики». Песни и минусовки.
4. Музыка для слушания в детском саду.
5. Чайковский «Времена года».
6. Чайковский «Детский альбом».
7. Новые детские песни « Детский праздник» (фонограммы для прослушивания, разучивания, исполнения)
8. Минусовки детских песен. (флешка)
9. Музыка с мамой. Железновы -DVD
10. Праздники в детском саду «Новый год»- CD
11. Звуковые эффекты- CD

Электронные образовательные ресурсы для дошкольников:

12. http://www.1umka.ru – «Умка – Детский развивающий сайт». На сайте Вы можете посмотреть как развлекательные, так обучающие детские мультфильмы, скачать сборники, а так же послушать и скачать плюсовки и минусовки детских песен, раскрасить вместе с вашими детьми онлайн раскраски, выбрать понравившиеся вам сценарии праздников, послушать детские сказки и еще многое другое!
13. http://bukashka.org – «Букашка», сайт для дошкольников. Уроки рисования и музыки, развивательные игры, детские флеш игры и раскраски, потешки, колыбельные, тесты, скороговорки и потешки.

14. Важные ссылки
15. Официальный сайт Министерства образования и науки Росийской Федерации: http://www.mon.gov.ru
16. Федеральный портал "Российское образование":  http://www.edu.ru
17. Информационная система "Единое окно доступа к образовательным ресурсам": http://window.edu.ru
18. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: http://school-collection.edu.ru
19. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов: http://fcior.edu.ru

7. Периодические издания: журналы;

- «Справочник музыкального руководителя»

-«Музыкальный руководитель»

8. сценарии утренников, вечеров развлечений, конспекты занятий, планы-сценарии проведения родительских собраний, семинаров, мастер-классов для педагогов.