Программа хорового кружка
рабочая программа по музыке (подготовительная группа)

Муниципальное казённое учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной  направленности

«Карамельки»

Возраст обучающихся: 5-8 лет

Срок реализации: 2 год

г. Усть-Катав

2018 г., в редакции 2019 г.

Содержание

Информационная карта

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Карамельки»

Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Пение – основной вид музыкальной деятельности детей дошкольного возраста. Они любят петь. Делают это охотно, с удовольствием, что способствует развитии у них активного восприятия музыки, умение искренне, глубоко выразить свои чувства переживания.

Пение развивает у детей музыкальные способности, слух, память и чувство ритма, расширяет общий кругозор. Приучая детей в процессе пения к совместным действиям, объединяя их общим настроением, педагог воспитывает у ребят дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

Программа предназначена для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, без отбора по наличию музыкальных и голосовых данных, развитости и качеству речи.

Актуальность

Ветлугина Н.А. считает, что «пение относится к числу тех видов музыкальной деятельности, в процессе которой успешно развивается эстетическое отношение к жизни, к музыке, обогащаются переживания ребенка, активно формируются музыкально-сенсорные и, особенно, музыкально-слуховые представления звуковысотных отношений».

Пение тесно связано с общим развитием ребенка и формированием его личностных качеств. В процессе пения активизируются умственные способности детей. Восприятие музыки требует внимания, наблюдательности. Ребенок, слушая музыку, сравнивает звуки ее мелодии, аккомпанемента, постигает их выразительное значение, разбирается в структуре песни, сравнивает музыку с текстом.

Очевидно воздействие пения на физическое развитие детей. Пение влияет на общее состояние организма ребенка, вызывает реакции, связанные с изменением кровообращения, дыхания.

Хоровое пение – коллективный вид исполнительства; занятия в хоре воспитывают в детях дисциплинированность, чувство долга и ответственности за общий труд, стремление поделиться приобретенными знаниями, умениями в условиях коллективной деятельности со слушателями.

Педагогическая целесообразность

Эффективным для музыкального развития детей является формирование вокальных навыков в игровой форме, что позволяет на занятии сохранить высокий творческий тонус при обращении к теории и ведет к более глубокому ее усвоению.

Цель: Приобщение учащихся к вокально-хоровому искусству,  развитие их певческих способностей.

Задачи 1 года обучения:

Предметные:

• познакомить детей с основами певческого дыхания, штрихом «легато», основными дирижёрскими жестами;
• научить петь в диапазоне «ре»-1, «до»-2;
• научить точно воспроизводить и передавать ритмический рисунок;
• научить петь ровно короткие фразы на одном дыхании;
• научить петь естественным голосом, без напряжения.

Метапредметные:

• развивать вокально-хоровые умения и навыки,
• формировать элементарную  сценическую  и исполнительскую культуру у  детей;
• развивать чистоту интонирования, четкую дикцию;
• формировать навыки правильного певческого дыхания, артикуляции;
• развивать умение различать звуки по высоте, слышать движение мелодии, поступенное и скачкообразное.

Личностные:

• формировать устойчивый интерес к пению;
• развить коммуникативные умения и навыки общения в коллективе.

Задачи 2 года обучения

Предметные:

• познакомить детей с основные разновидности певческих голосов;
• иметь элементарные представления о голосовом аппарате;
• научить соблюдать певческую установку;
• научить соблюдать гигиену певческого голоса;
• должны знать правила звукообразования (правильное положение рта при пении гласных, пение гласных в сочетании с согласными);

Метапредметные:

• уметь правильно пользоваться певческим дыханием (делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч);
• правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

Личностные:

• формировать умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
• продолжать развивать коммуникативные умения и навыки общения в коллективе.

Особенности слуха и голоса детей 5 – 6 лет

На шестом году жизни дети имеют уже некоторый музыкальный опыт. Общее развитие на шестом году жизни, совершенствование процессов высшей нервной деятельности оказывают положительное влияние на формирование голосового аппарата и на развитие слуховой активности. Однако голосовой аппарат по-прежнему отличается хрупкостью и ранимостью. Гортань с голосовыми связками еще недостаточно развиты. Связки короткие. Звук очень слабый.

Он усиливается резонаторами. Грудной (низкий) резонатор развит слабее, чем головной (верхний), поэтому голос у детей 5-6 лет несильный, хотя порой и звонкий. Следует избегать форсирование звука, во время которого у детей развивается низкое, несвойственное им звучание.

Дети могут петь в диапазоне ре-до2 . Низкие звуки звучат более протяжно, поэтому в работе с детьми надо использовать песни с удобной тесситурой, в которых больше высоких звуков. Удобными являются звуки ми-фа-си. В этом диапазоне звучание естественное, звук до первой октавы звучит тяжело, его надо избегать.

Особенности слуха и голоса детей 6 - 7 лет

У детей этого возраста достаточно развита речь, они свободно высказывают свои суждения по содержанию песни, оценивают свое пение и пение товарищей. У детей 7-го года жизни появляется способность активного мышления. Они более самостоятельны и инициативны во время обучения. Интенсивно развивается их музыкальное восприятие, оно становится целенаправленным. Дети могут самостоятельно определить характер музыки, изменение динамики, смену темпов в пении, направление движения мелодии, поступенное и скачкообразное понижение и повышение звуков; свободно различают звуки по высоте и длительности; укрепляется, становится более устойчивой вокально – слуховая координация.

В работе по пению с детьми этого возраста следует учитывать не только психические, но и физические особенности развития ребенка. Голосовые мышцы у детей еще не совсем сформированы, певческое звукообразование происходит за счет натяжения краев связок, поэтому форсированное пение следует исключить. Крикливость искажает тембр голоса, отрицательно влияет и на выразительность исполнения. Надо учить детей петь, не напрягаясь, естественным светлым звуком, и только в этом случае у них разовьются правильные вокальные данные, в голосе появиться напевность, он станет крепким и звонким.

Огромную роль в звукообразовании играет певческое дыхание. У детей 6-7 лет увеличивается объем легких, дыхание становиться более глубоким, это позволяет педагогу использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами. У детей расширяется диапазон (до-ре). Дети правильно интонируют мелодию.

Охрана детского голоса

Существует ряд физиологических особенностей, отличающих строение органов голосообразования ребёнка от аналогичных органов взрослого человека: - гортань расположена выше, чем у взрослых;

- объём лёгких небольшой и поэтому грудное резонирование в большинстве случаев отсутствует;

- голосовая мышца практически не сформирована и не способна в должной мере регулировать работу голосовых связок, которые при пении колеблются у детей только своими краями, смыкаясь неполно, оставляя небольшую щель по всей длине;

- отсутствует дифференциация между работой мышц, участвующих в процессе дыхания и голосообразования, поэтому при пении дошкольники чаще всего дышат поднимая плечи. От этой привычки их следует отучить именно в дошкольном возрасте, работая над навыками более глубокого и равномерного дыхания.

Кроме того, детский певческий голос характеризуется особой лёгкостью, нежностью, небольшой силой звучания, как правило высоким головным резонированием, и поэтому детям вредит громкое пение, крик, шёпот, горячие и холодные напитки, пение на холодном воздухе.

С целью охраны детского голоса следует:

- учитывать певческий диапазон ребёнка при подборе певческого репертуара и использовать для исполнения произведения, доступные по диапазону для конкретного ребёнка, а диапазон у дошкольников сравнительно невелик;

- осторожно использовать крайние звуки его рабочего диапазона, так как в процессе пения с приближением к нижнему и верхнему отрезкам диапазона заметно ухудшается дикция, что связано с особенностями звукоизвлечения в дошкольном возрасте;

- беречь голос ребёнка от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громче, не повторять бесцельно песню и т.д.).

Правильное звучание детских голосов соответствует таким понятиям, как звонкое и лёгкое по тембру, негромкое (умеренное по силе, нефорсированное), ровное по формированию гласных на разных участках диапазона, в близкой вокальной позиции.

Важную роль в освоении певческих навыков ребёнка огромное значение имеет, в первую очередь, работа над чистотой интонирования, в развитии которой, как и в формировании красивого тембра голоса, имеет значение правильная артикуляция гласных и согласных звуков.

Певческая артикуляция активнее речевой. Если при речевом произношении работают, в основном, внешние артикуляционные органы (губы, нижняя челюсть), то при певческом- и внешние (губы), и внутренние (язык, гортань, мягкое нёбо).

Навык артикуляции включает:

- выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение ( в том числе и орфоэпические навыки);

- умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием выравнивания гласных;

- умение найти близкую и высокую позицию, которая контролируется ощущением полноценного резонирования звука в области «маски»;

- умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные.

Очень важно с самого раннего детства учить детей умению петь протяжно, вырабатывать навык кантилены. Как показывает практика, этот навык легче освоить в дошкольном возрасте, но гораздо труднее позднее.

Учебные занятия строятся примерно по одному плану:

1. Разогрев голосового аппарата, в который входят также дыхательная и артикуляционная гимнастика.

2. Вокально-технические упражнения

3. Работа над вокальным произведением

Форма проведения занятий: групповая

Общеразвивающая программа «Карамельки» предназначена для детей дошкольного возраста 5-7 лет и рассчитана на два года обучения.  На первый год обучения предусмотрено 2 учебных часа в неделю, длительностью 30 минут, 72 учебных часа в год. На второй год обучения предусмотрено 4 учебных часа в неделю, длительностью 35 минут, 144 учебных часа в год.  На обучение принимаются дети с 5 лет, на основе заявления родителей.

Формы занятий

- учебное занятие;

- участие в конкурсах;

- выступления на мероприятиях;

- посещение концертов.

Методы и приемы, используемые на занятиях, позволяющие решать поставленные задачи:

Игровой метод включает приемы:

- игры и упражнения на развитие голоса, артикуляции, певческого дыхания;

- развивающие игры с голосом;

- игры: музыкальные, на развитие песенного творчества.

Словесный метод включает приемы:

- беседы о вокально – хоровых навыках;

- скороговорки на развитие дикции;

Наглядный метод:

Наглядно-слуховой метод включает приемы:

- выразительное исполнение песен, попевок педагогом;

Наглядно-зрительный включает приемы:

- показ иллюстраций к песням, музыкально-дидактических игр;

Учебный план 1 года обучения

Содержание программы

1. Вводное занятие

Теория: Знакомство с детьми. Введение в образовательную программу. Инструктаж по технике безопасности.

Практика: Игры на знакомство. Слушание и исполнение знакомых детских песен.

2. Прослушивание

Теория: строение голосового аппарата, многообразие голосов, сочетание голосов в хоре.

Практика: Прослушивание голосов обучающихся. Определение их певческих данных.

3. Музыкально- теоретическая подготовка

Теория: понятие певческого дыхания. Беседа о важности правильной певческой установки. Понятие артикуляции в пении. Понятие звуковедения. Приёмы звуковедения (легато).

Практика: Дыхательные упражнения. Вокальные упражнения-распевания. Вокальные упражнения на приёмы легато. Отработка приёмов звуковедения в разучиваемых песнях. Артикуляционная гимнастика. Работа над артикуляцией в разучиваемых произведениях.

4. Вокально-хоровая работа

Теория: Ознакомление с репертуаром. Слушание песен, беседа с детьми о содержании песни, о ее характере. Беседа с детьми  о правильном дыхании, о правильной певческой установке. Знакомство с дирижерскими жестами. Правила поведения на сцене.

Практика: Разучивание и исполнение песен, распевок, упражнения для развития голоса и слуха. Разучивание песен к мероприятиям: День Матери, Новый год, 8 марта, Масленица, 9 мая.

5. Концертная деятельность

Практика: выступления на мероприятиях различного уровня.

6. Диагностика

Практика: выполнения диагностических заданий

Планируемые результаты освоения программы 1 года обучения

Предметные:

- знать основы певческого дыхания;

- уметь петь в диапазоне» «ре»-1, «до»-2;

- уметь петь ровно короткие фразы на одном дыхании.

Метапредметные:

- уметь выразительно и эмоционально исполнять произведения;

- чисто интонировать мелодию.

Личностные:

- у ребёнка сформирован устойчивый интерес к пению;

- развиты коммуникативные умения и навыки общения в коллективе.

Учебный план 2 года обучения

Содержание программы

1.Вводное занятие

Теория: Правила  поведения,  техника  безопасности  в  учебном  кабинете,  знакомство  с вновь прибывшими детьми.

Практика: Слушание и исполнение знакомых детских песен.

2. Прослушивание

Теория: строение голосового аппарата, певческая установка.

Практика: Прослушивание голосов обучающихся. Определение их певческих данных на начало учебного года.

3. Музыкально- теоретическая подготовка

Теория: Темы:  Охрана детского голоса. Артикуляция. Дикция.  Певческое дыхание. Эмоционально-выразительное исполнение.  Звуковысотный слух и его развитие.  Развитие мелодического слуха.  Интонационно-фонетические упражнения

Практика: Работа над певческим дыханием. Вокальные упражнения-распевания. Отработка приёмов звуковедения в разучиваемых песнях. Работа над артикуляцией в разучиваемых произведениях. Упражнения для правильного  формирования гласных и согласных в пении. Упражнения для развития звуковысотного звука. Упражнения для развития мелодического слуха.  Интонационно-фонетические упражнения.

4. Вокально-хоровая работа

Теория: Ознакомление с репертуаром. Слушание песен, беседа с детьми о содержании песни, о ее характере. Беседа с детьми  о правильном дыхании, о правильной певческой установке. Закрепление знаний о дирижерских жестах. Правила поведения на сцене.

Практика: Разучивание и исполнение песен, распевок, упражнения для развития голоса и слуха. Разучивание песен к мероприятиям: День Матери, Новый год, 8 марта, Масленица, 9 мая.

5. Концертная деятельность

Практика: выступления на мероприятиях различного уровня.

6. Диагностика

Практика: выполнения диагностических заданий

Планируемые результаты освоения программы 2 года обучения

Предметные:

- знать основные разновидности певческих голосов;

- иметь элементарные представления о голосовом аппарате;

- соблюдать певческую установку;

- знают правила звукообразования (правильное положение рта при пении гласных, пение гласных в сочетании с согласными);

Метапредметные:

- уметь правильно пользоваться певческим дыханием (делать небольшой спокойный вдох, не поднимая плеч);

- уметь правильно формировать гласные в сочетании с согласными;

Личностные:

- сформированно умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- развиты коммуникативные умения и навыки общения в коллективе.