"Музыка каждый день"
план-конспект занятия по музыке (подготовительная группа)

КОНСПЕКТ музыкального занятия

«Музыка каждый день»

для детей подготовительной группы

Разработала:

Музыкальный руководитель

Липина Н.П.

Воронеж

Цель: показать и расширить связь музыки с жизнью, вызвать положительные эмоции, вызвать эмоциональный отклик на музыку, передача эмоционального состояния, способствовать развитию творческого воображения.

Задачи:

• расширять и обогащать музыкально-слуховой опыт детей, их представления о музыкальной культуре;
• вызвать эмоциональные отклик детей на музыку;
• развивать умение высказывать суждения о музыку, характере ее звучания и исполнения;
• передавать настроение, характер музыки в пении, в движении.
• закрепить-повторить: что такое балет, опера;
• вспомнить и назвать группы и инструменты симфонического оркестра;
• способствовать развитию темпового, ритмического и звуковысотного слуха.
• воспитывать человеческие качества такие как: оптимизм, юмор, шутка.
• обогащать эмоционально-образный словарь, ввести в активную лексику фамилии композиторов и название произведения, с которым познакомились дети.

Оборудование: портреты композиторов: П.И. Чайковского, И.С. Баха, магнитная доска с магнитами, музыкальный центр, картинки с изображением настроения, иллюстрации с изображение инструментов симфонического оркестра, сотовый телефон с записью «Шутки» И.С. Баха, ребусы с изображением колокольчиков.

Музыкальный материал: марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского, «Шутка» И.С. Баха, марш С.С. Прокофьева, Прелюдия И.С. Баха, песни: «Это все весна» сл. и муз. Я. Жабко; «Наш любимый дом» муз. Т.Барбакуц и сл. Ю. Забутова. Игра «Догадайся, кто поет» муз. Е. Тиличеевой, «Доброта» муз. Е.Ткачевой сл. Л. Николаенко

Ход:

I. Дети заходят в зал под марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского. Музыкальное приветствие.

• Ребята, вспомните, как называется это произведение? Где оно звучит? Что такое балет? Кто написал это произведение? (ответы детей)

Дети становятся в круг, музыкальный руководитель просит напомнить движение - ковырялочку. Исполнение.

Под марш дети проходят и садятся на стульчики.

IL - Сейчас мы с вами послушаем музыку, интересно какое настроение вам передаст эта музыка? Слушание (веселое, радостное, игривое, задорное, озорное, шутливое)

• На ваш взгляд, какое название имеет это произведение? Сообщается название.
• Как композитор передает веселое, игривое, шутливое настроение? (быстрый темп, мажорный лад) Дети подбирают и выкладывают настроение.

Педагог напоминает ребятам, что Иоганн Себастьян Бах - немецкий композитор, живший около 400-т лет назад.

Его фамилия переводится с немецкого как «ручей», и действительно музыка Иоганна Себастьяна звучит непрерывно, без пауз.

Ещё будучи маленьким мальчиком, он проявлял необыкновенную любовь и способность к музыкальному искусству. Рано оставшись без родителей, Себастьян воспитывался старшим братом, который и занимался с ним музыкой. Мальчик блистательно исполнял выученные пьесы, но этого ему было недостаточно. Он знал, что у брата есть большой том нот с произведениями самых знаменитых в то время композиторов. Этот том хранился в шкафу за решётчатой дверцей. Мальчику так хотелось достать ноты и поиграть всю эту замечательную музыку! Но старший брат никогда не позволял ему этого, считая, то ещё лишком мал.

Однажды ночью, когда все спали, Себастьян подошел к шкафу и ухитрился из- за деревянной решетки достать заветный том. Торопливо, страницу за страницей, он начал переписывать ноты при лунном свете - ведь свечей у него не было. Почти полгода он тайно продолжал эту работу по ночам, используя малейшую возможность. И вот когда все было почти закончено, старший брат застал Себастьяна на месте «преступления» и безжалостно отобрал у него все ноты. Огорчению мальчика не было предела: работа ему стоила стольких трудов, а главное, он лишился возможности сыграть все эти произведения, о которых он так давно мечтал.

Пришли годы, Себастьян вырос и стал музыкантом, композитором.

Ведь И.С. Бах был человеком, которому, как и всем нам присущи чувства: радостные, печальные, сосредоточено-раздумчивые и т.д. и в связи с этим у него есть музыка трагическая, шутливая, танцевальная.

• Какие инструменты исполняют? Слушание (оркестр)
• Что такое оркестр? (ответы детей)
• Кто управляет оркестром? (дирижер) Зачем он нужен? (ответы детей)
• Какие инструменты оркестра вы услышали? (флейта, струнно-смычковые инструменты - скрипки, виолончели, контрабасы)

Педагог предлагает детям отобрать нужные картинки с изображением инструментов, и назвать к какой группе инструментов оркестра он относится.

• Как вы думаете, что можно делать под это произведение, петь? (танцевать) Почему? (быстрый темп; широкая, трудная мелодия для исполнения голосом)
• Это произведение вы раньше где-нибудь слышали? Где мы можем услышать это произведение? (ответы детей)
• А можно ее услышать в таком варианте. М.р. включает сотовый телефон.

Коммуникативная атака', в сотовый телефон записана мелодия «Шутки» И.С. Баха.

Слушание.

Педагог предлагает детям «поиграть звуком» - порисовать. Дети голосом озвучивают картинки (линии, точки и т.д.)

• Мы с вами выяснили, что «Шутку» исполняет оркестр, о каком музыкальном инструменте поется в следующей попевочке? (колокольчиках)

Д/и «Ну-ка, колокольчик»

Педагог исполняет песенку.

• Сколько вы слышите колокольчиков? (два)

• Какие они, одинаковые? (большой и маленький)

Педагог предлагает исполнить песенку, представив, что в одной руке находится маленький колокольчик, а в другой - побольше. Это «колокольчики» будут звенеть только на слова»: дили, дон.

Педагог показывает 2 картинки, дети выбираю ту, где колокольчики расположены правильно.

• Какой из колокольчиков поет дили, а какой - дон? (маленький — дили, а большой дон)

Педагог предлагает детям исполнить песенку — улыбнуться, когда будет петь маленький колокольчик, и серьезно — когда запоет второй. Исполнение.

3. - Ребята я нашла одну замечательную песенку и хочу вам исполнить.

Музыкальный руководитель исполняет «Наш любимый дом»

• О чем она? (о детском саде)
• Если бы вы были композиторами, как бы вы ее назвали.. .(ответы детей)

Разучивание песни, работа над дыханием, образом.

Исполнение выученного.

• Вспомните, как называется это песенка? (М.р. исполняет мелодию, ответы детей)
• О ком она? (о маме)
• Как мы ее будем исполнять? (нежно, ласково, плавно)

Исполнение

• А эта песенка о ком или о чем? (о весне)
• Как ее надо исполнять? (весело, игриво, задорно, радостно, солнечно)
• У этой песни есть вступление. Для чего нужно вступление? (ответы детей)

Дети вместе с музыкальным руководителем исполняют песню.

Исполнение песни.

4. Музыкальный руководитель предлагает детям поиграть, выбирает ведущего — самого активного ребенка. Напоминает детям правила.

Рефлексия

• Наше занятие подошло к концу, что вы узнали нового?
• В чем мы убедились на занятии? (музыка связана с жизнью, может выражать настроение)
• Какие музыкальные произведения вам больше запомнилось? Почему? (ответы детей)

Музыкальный руководитель поощряет самых активных детей.

До новых встреч!

Дети под марш, строятся и выходят из зала.