ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ  МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ  ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  Д/С № 16 «ПЕТУШОК»  СТАНИЦЫ ТБИЛИССКАЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТБИЛИССКИЙ РАЙОН

Принята на заседании

Педагогического совета

От «__»_________20    года

Протокол №_______

            Утверждаю:

            Заведующий МАДОУ црр

            д/с № 16 «Петушок»

             ___________ Т.И. Яценко

           от _________ 20     года

           Приказ №_____________

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ  НАПРАВЛЕННОСТИ

«ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»

Уровень программы:  ознакомительный

Срок реализации программы: 1 год: 48 ч.

Возрастная категория: от  5 до 7  лет

Форма обучения: очная

Вид программы: модифицированная

Программа реализуется на внебюджетной  основе

ID-номер Программы в Навигаторе: _______

                                                               Автор-составитель:

                                                                                    Дорогобед О. В.

Музыкальный руководитель

ст. Тбилисская

Содержание

ПАСПОРТ

 дополнительной общеразвивающей общеобразовательной программы «Танцевальный калейдоскоп»  художественной направленности.

Введение

       В настоящее время к организации обучения и воспитания детей в ДОУ предъявляются все более высокие требования. Общество хочет видеть будущего школьника полноценным и всесторонне развитым. Поэтому необходимо развивать ребенка многогранно, и наиболее полное раскрытие творческого потенциала личности дошкольника в ДОУ, определяется через выбор хореографического направления. Хореография как вид искусства обладает скрытыми резервами для развития и воспитания. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формирует его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми, развивает слуховую, зрительную, мышечную память, прививает культуру общения и поведения. Танцевальное искусство воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству, расширяет ментальный кругозор.

       Существующие программы музыкально-ритмического воспитания не имеют прямого отношения к хореографии. Раздел «ритмические движения» является лишь частью программы музыкального воспитания. Поэтому  возникла потребность создать программу по хореографии, где танцевальное искусство охватывается в более широком диапазоне, доступном детям 5-7 лет.

Данная общеобразовательная программа разработана на основе нормативных документов:

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года №996 «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
3. Национальный проект «Образование» ( 2019-2024).
4. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 года № 629 «Об утверждении Порядка организации  и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2022 года №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18 ноября 2015 года № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ».
7. Методические рекомендации по формированию механизмов обновления содержания, методов и технологий обучения в системе дополнительного образования детей, направленных на повышение качества дополнительного образования детей, в том числе включение компонентов, обеспечивающих формирование функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в число десяти ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно- технологического и культурного развития страны, письмо Минпросвещения России от 29 сентября 2023 г. № АБ-3935/06.
8. Закон Краснодарского края «Об образовании в Краснодарском крае» от 16.07.2013 №2770-КЗ.
9. Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения центр развития ребенка детский сад № 16 «Петушок», утвержденный постановлением администрации муниципального образования Тбилисский район « Об утверждении устава муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 16 «Петушок» № 521 от 19.06.2020.

 Раздел 1. «Комплекс основных характеристик образования: объем, содержание, планируемые результаты» 

1.1 Пояснительная записка.

Направленность. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Танцевальный калейдоскоп» имеет художественную направленность и предназначена для осуществления ознакомительного приобщения  дошкольников к искусству танца.

     Новизна данной программы состоит в более расширенном взгляде и углубленном понимании  возможностей формирования творческой личности ребенка средствами танцевального искусства. Развитие сообразительности, внимательности, дисциплинированности, чувства здорового соперничества, вырабатывание инициативы и самостоятельности, умения позитивного общения друг с другом предлагается через танцевально- игровую деятельность, применяется мультимедийная технология, используется  метод ритмослова,  что бесспорно еще более делает привлекательными занятия в танцевальном кружке для детей.

     Актуальность программы обусловлена социальным заказом на гуманистическую направленность образования и необходимостью художественного воспитания личности ребѐнка, формирования общей культуры, возможностью последующей самореализации в жизни, чему подтверждением служит личная заинтересованность в решении этой проблемы со стороны других участников образовательного процесса детей- им нравится танцевать , двигаться под музыку, и  родителей.

     Педагогическая целесообразность. Программы «Танцевальный калейдоскоп» способствует развитию творческих способностей, т.к. танцевальное искусство синтезирует воображение, эмоции, образное мышление и другие, важные для детского творчества процессы. Практическая значимость программы состоит в формировании у обучающихся навыков танцевального искусства, создание соответствующей учебной социальной среды для обучающихся, оптимизации форм, средств и методов развития знаний умений и навыков обучающихся.

    Отличительные особенности данной программы от уже существующих программ в том, что игровая деятельность составляет важную роль в построении занятий. Широко используется мультимедийный показ балетных и танцевальных номеров, видеороликов игровых, способствующих поддержанию интереса детей и созданию особой радостной атмосферы, которая крайне важна для развития детской психики. Таким образом отличительной особенностью программы является комплексность подхода при реализации учебно-воспитательных задач, предполагающих, в первую очередь, развивающую направленность программы. Данная комплексность основывается на следующих принципах: развитие воображения ребёнка через особые формы:

- двигательная активность- (изучение простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие

координации ребёнка, узнавание мелодии и ритма танца, умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у детей способностей к взаимодействию в паре и в группе.

Отличительные особенности детского танцевального коллектива:

- Выражение мыслей, задач взаимоотношений, через движение, жесты, позу, мимику;  

- единая форма одежды, которая заставляет участников подтянуться, следить за осанкой (объективный внешний признак);

- репетиционный зал, без которого нет работы в хореографическом коллективе (объективный внешний признак);

- музыкальное сопровождение, создающее атмосферу, воспитывающее участников (объективный внешний признак);

- красочные костюмы для выступления, атрибуты для танцев – платочки , цветы, листья, игрушки, ритмические палочки и т. д.  (объективный внешний признак).

Адресат программы- дети дошкольного возраста 5-7 лет с учетом их возрастных особенностей, посещающих  ДОУ, без специальных данных, но увлекающимися танцами и желающими научиться танцевать.

Уровень, объем и сроки освоения программы .

 Уровень программы- ознакомительный, рассчитана на 1 год обучения- 48 часов, в неделю 1 занятие.

Образовательная деятельность осуществляется в течение всего учебного года, с 1 сентября по 31августа, без каникул. Комплектование в группу производится с 1 июня по 31 сентября текущего года.

Формы обучения. 

 Форма обучения – очная.  Формами организации учебных занятий являются групповая и индивидуальная.  Работа педагога с воспитанниками, осуществляется на основе наглядности, доступности, систематичности, закрепления навыков, индивидуального подхода, сознательности.

Особенности организации образовательного процесса.

Отличительной особенностью программы «Танцевальный калейдоскоп» является комплексное обучение танцу. В результате изучения разных танцевальных направлений, дошкольники знакомятся с основами танцевального искусства в пределах возрастных возможностей. Программа состоит из отдельных тематических блоков, но в связи со спецификой обучения в хореографическом коллективе, границы их сглаживаются. На одном и том же занятии происходит изучение элементов народного или современного танцев (одновременно выполняются задачи физического и музыкального развития) и изучаются движения танца. В программу вводится теоретический материал, соответствующий содержанию изучаемого в данный момент материала. Осуществляется музыкально - ритмическое развитие учащихся, а также проводятся занятия по гимнастике,  современному танцу, используется прием ритмических движений под стихи, что развивает и речь, и ритмический слух и собственно способность ритмично двигаться. Также дети получают навыки актерского мастерства.                       Подача танцевального материала сформирована по принципу «от простого к сложному». Сложность программы соответствует возрастным особенностям.

Данная комплексность основывается на следующих принципах:

- развитие воображения ребёнка через особые формы двигательной активности (изучении простейших танцевальных движений, составляющих основу детских танцев);

- формирование осмысленной моторики, которое предполагает развитие координации обучающихся и способность на определённом этапе изучения танцевальных движений не только узнавать мелодию и ритм танца, но и умение реализовывать их в простейших комбинациях танцевальных движений;

- формирование у обучающихся способностей к взаимодействию в паре и в группе, навыкам выступления, умению понимать друг друга в процессе исполнения танца; формирование навыков коллективного взаимодействия и взаимного уважения при постановке танцев и подготовке публичного выступления.

В программе представлены различные разделы, но основными являются танцевально-ритмическая гимнастика и нетрадиционные виды упражнений, которые составляют рисунок танца.

     Особенностью программы также являются такие нетрадиционные  формы работы как выступления на календарных праздниках и мероприятиях согласно плана ДОУ, выступления по адресу по запросу, на фестивалях детского творчества.

1.2  Цель и задачи Программы

Цель:

Создание условий, способствующих раскрытию и развитию природных задатков, нравственных качеств, и творческого потенциала ребенка в процессе обучения искусству танца.

Задачи для детей 5-6 лет:

Предметные:

- Совершенствовать основные двигательные навыки, научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам  народного и современного танца и основам актерского мастерства.

- Научить детей вслушиваться в музыку, различать выразительные средства, двигаться ритмично, согласно музыке.

Метапредметные:

- Развить общую музыкальность и чувство ритма;

- Стимулировать познавательные процессы личности ребёнка (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение).

- Обогатить его эмоционально - волевую сферу.

- Развить выдумку и фантазию.

Личностные:

- Приобщать к художественно-творческой деятельности;

- Сформировать умение работать в коллективе.

- Прививать желание  танцевать.

Задачи для детей 6-7 лет

Предметные:

- Сформировать основные двигательные навыки, научить детей владеть своим телом, обучить культуре движения, основам  народного и современного танца и основам актерского мастерства.

- Научить детей слушать и слышать музыку, различать выразительные средства, согласовывать свои движения с музыкой;

Метапредметные:

- Развить общую музыкальность и чувство ритма;

- Стимулировать познавательные процессы личности ребёнка (ощущение, восприятие, память, мышление, воображение).

- Обогатить его эмоционально - волевую сферу.

- Развить выдумку и фантазию.

Личностные:

- Вовлечь в художественно-творческую деятельность;

- Сформировать умение работать в коллективе.

- Прививать умение  содержательно проводить досуг.

1.3. Содержание программы.

Учебный план

Содержание учебного плана.

1. Вводный раздел.

Цель- знакомство детей с  правилами поведения на занятиях.

Задачи- Познакомить с требованиями к внешнему виду. Разговор о технике безопасности на занятиях.

-Провести начальную диагностику на элементарных движениях.

-Приветствие и прощание - «поклон, изучение техники выполнения поклона.

-Просмотр видеоролика «Путешествие в мир танца».

        Связь музыки и движения. Понятие «мелодия». Характер мелодии: веселая, грустная, торжественная. Зависимость движения от характера мелодии. Темп музыки. Ускорение и замедление. Музыкальное вступление. Музыкальная фраза. Начало и конец музыкальной фразы. Ритм музыки. Характеристика музыкальных образов. Подбор выразительных движений для создания образа. Самостоятельное использование музыкально-двигательной деятельности в импровизациях.

2. Азбука танца. Ритмика и основы музыкальной грамоты.

Цель  понимание связи музыки и движения

Задачи

-Развивать интерес к хореографическому искусству.

-Продолжать развивать умение слышать музыку, передавать её

содержание и характер, настроение, передавая как контрасты, так и оттенки

настроений в звучании, импровизировать, проявлять творческую активность.

- Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные признаки предметов и явлений.

-Посредством ритмических упражнений развивать работоспособность, творчество, волевые качества.

- Развивать умение сочинять несложные плясовые движения и их комбинации;

- Формировать умение исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, под другую музыку;

 Специальные упражнения для согласования движений с музыкой. Хлопки и удары ногой на каждый счет и через счет, только на первый счет. Выполнение простейших движений руками в различном темпе.

 Упражнения, развивающие музыкальные чувства:

1.Марш «танцевальный шаг» (исполняется со сменой размеров и темпов).

2. Шаг на полупальцах с высоким подъемом колена.

3. Бег на полупальцах, с высоким подъемом колена вперед, подскоки.

 4. Повороты головы, наклоны головы.

5. Наклоны корпуса вперед, назад и в сторону.

6. Постановка корпуса.

7. Основные положения ног: 4 позиции

8. Основные положения рук: вдоль корпуса, на поясе, за спиной, гибкость кисти.

9. Прыжки (на двух ногах, на одной ноге, с поворотом).

10. Упражнения со скакалкой, платочком, лентой, султанчиком, мячом.

11. Построения и перестроения в соответствии со структурой музыкальных произведений (ориентация в пространстве).

12. Упражнения для развития силы мышц и подвижности суставов, выворотности ног; исполняются в положении сидя, лежа на спине и на животе.

13. Растяжки на полу.

14. Упражнения для гибкости спины.

Партерная гимнастика.

- Развивать мускулатуру ног, рук, спины.

- Формировать правильную осанку и координацию движений.

- Подготовить детей к изучению более сложных элементов.

Содержание:

Экзерсис на середине:

-постановка корпуса (ноги в свободном положении);

-понятия рабочая нога и опорная нога;

-позиции ног (I-я, II-я, III-я, vІ при относительной выворотности ног);

-постановка корпуса в I – II – III позиции;

 Упражнения в положении сидя, лежа, на боку, из различных упоров. В основном упражнения в партере выполняются с большой амплитудой движений, однако для увеличения интенсивности их воздействия можно использовать упражнения малой амплитуды. Упражнения могут быть как активные, так и пассивные, статические и динамические, комбинированные и т.п. Музыкальные игры- используются на занятиях так же в качестве учебно- развлекательного элемента . Обращается внимание на развитие чувства ритма и согласования движения с музыкой, эмоциональность и выразительность в игре.

3 Народный танец (русский, казачий)

Цель- Освоение элементов и характерных движений казачьего танца. Задачи-

Знакомить со стилистикой казачьего танца, характерными движениями, Развивать танцевальную память, запоминая рисунок танца, хороводные перестроения.

 Знакомить с образцами профессионального исполнения.

Освоение движений- бег парами по кругу, дробный шаг, характерные движения рук.

4 Народный танец – русский.

Цель- Освоение элементов и характерных движений казачьего танца.

Задачи 

Знакомить со стилистикой Русского народного танца, характерными движениями, развивать танцевальную память, запоминая рисунок танца, хороводные перестроения. Знакомить с образцами профессионального исполнения.

Освоение движений- бег парами по кругу, дробный шаг, характерные движения рук, хороводные перестроения, вырабатывать ощущение дистанции.

5 Сюжетный танец

Цель – развитие творческих способностей средствами танца

Задачи:

- Закрепить знания, умения и навыки, полученные ранее.

- Расширить представления о танцевальной музыке

-Учить детей сознательно подбирать нужные характеристики к музыкальным образам.

- Развивать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

Постановочная работа над сюжетными танцами с атрибутами.

6 Историко бытовой танец. Полька.

Цель-  Освоение трехдольного размера на примере польки.

Задачи

- Освоить трехдольный размер с четким акцентом на сильную долю в упражнениях- хлопки, притопы.

- Разучить шаг польки. 

- Применение знакомых элементов и движений в танце.

7 Эстрадный танец. Комбинации движений, связки.

Цель – развитие двигательных способностей

Задачи

- Развивать внимание, память, координацию движений.

- Подготовить организм ребенка к выполнению более сложных элементов.

- Двигаться в соответствии с характером и ритмом  музыки.

- Учить через движения передавать эмоциональный настрой произведения.

 8 Классический танец.  Вальс.

Цель- расширение кругозора детей

Задачи-

- Познакомить с образцами балетного и эстрадного вальса.

- Освоение трехдольного ритма вальса, вальсового адаптированного шага.

- Разучить рисунок танца, познакомить с новыми комбинациями и связками ранее изученных движений.

9 Сюжетно- игровой танец

Цель- развитие воображения, актерского мастерства.

Задачи-

- Применять знакомые элементы и движения в танце на музыку из знакомых сказок, мультфильмов.

- Развивать двигательную эмоциональность, выразительность движений согласно программному содержанию музыки.

Эстрадный танец, флешмоб

Цель- создание атмосферы творческой активности

Задачи

- Знакомство с понятием флешмоб, образцами исполнения

-Использование разученных комбинаций движений и связок в современном детском танце.

- Разводка танцевальных комбинаций в рисунках, переходах, образах, - постановка танца.

1.4. Планируемые результаты

Личностные результаты:

- воспитание интереса к танцевальному искусству;

- формирование эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости;

- проявление таких качеств как целеустремленность, чувство ответственности за результат совместной деятельности, терпение и выдержка;

 - формирование культуры общения и поведения в коллективе.

Метапредметные результаты:

- развитие танцевальных способностей;

- развитие внимания, чувства ритма, умения двигаться под музыку;

- развитие координации движений;

- развитие гибкости, физической силы и выносливости.

Предметные результаты:

- знание основных хореографических терминов, различных танцевальных шагов, рисунков движений;

- умение выполнять элементы классического, народного, эстрадного танцев.

- умение ориентироваться в сложных перестроениях;

- исполнение простых и усложненных танцевальных композиций;

- умение переключать внимание с одной задачи на другую.

По окончанию  обучения дети 5-6 лет:

- разовьют навыки музыкально – ритмической деятельности;

- разовьют навыки правильного и выразительного движения ;

- усвоят подготовительные танцевальные движения и рисунки;

- познакомятся с ритмическим строением музыки, еѐ размером, частями и фразами;

- разовьют навыки организованности и дисциплинированности.

По окончанию обучения дети 6-7 лет: 

- разовьют музыкальность и пластичность;

- усвоят основы классической, народной и эстрадной хореографии;

- самостоятельно исполняют программные танцы;

- выработают натянутые ноги, танцевальный шаг, разовьют координацию и выразительность движений.

- свободно ориентируются в пространстве зала в перестроениях.

Раздел  2. «Комплекс организационно-педагогических условий, включающий формы аттестации.

2.1. Календарный учебный график 5-6 лет

Всего 48 занятий

2.1. Календарный учебный график 6- 7  лет

Всего 48 занятий

2.2. Раздел программы «Воспитание»

Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

Целью воспитания является развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст. 2, п. 2).

Задачи воспитания

• Воспитание восприимчивости к разным видам искусства;
• Формирование интереса к истории искусства танца, эстетике;
• Приобретение  опыта творческого самовыражения в танцевальном творчестве, заинтересованности, опыта участия в публичных выступлениях;
• Формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим; ответственности; воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
• Приобретение опыта художественного творчества как социально значимой деятельности.
• формирование и развитие личностного отношения детей к творческим занеятиям;
• приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применение полученных знаний, самореализации, творчества при освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:

• принятие и осознание ценностей литературы, музыки, традиций, праздников, святынь народов России;
•  освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности (идентичности);
• воспитание уважение  к  труду,  результатам  труда,  уважения к старшим;
• воспитание уважения к художественной культуре России;
• развитие творческого самовыражения, реализация традиционных и своих собственных представлений об эстетическом обустройстве общественного пространства.
• воспитание любви к прекрасному в окружающей обстановке, в природе, в искусстве, в отношениях, развитие у детей желания и умения творить.

Формы и методы воспитания

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы воспитания: метод убеждения (показ, разъяснение, внушение), метод положительного примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений; методы одобрения и стимулирования, метод учета индивидуальных и возрастных особенностей детей, поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности; методы развития самоконтроля и самооценки детей в воспитании.

Основной формой воспитания и обучения детей в системе дополнительного образования является занятие. В процессе  занятий в соответствии с предметным и метапредметным содержанием программ обучающиеся: усваивают информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.

Практические занятия детей (подготовка к выступлениям, утренникам) способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.

Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки — способствуют закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения, ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.

Условия воспитания

Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности детского коллектива на основной учебной базе реализации программы в организации дополнительного образования детей в соответствии с нормами и правилами работы организации.

Календарный план воспитательной работы

2.3. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение программы

 Занятия проводятся в просторном, светлом, проветриваемом чистом зале, оснащенном  зеркалами. Так же имеется помещение для подготовки учащихся к занятию и подсобное помещение для хранения спортивного инвентаря, сценических костюмов и реквизита.

Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для реализации программы

- Компьютер (ноутбук);

- Мультимедийный комплекс; комплект видеоматериалов на флешносителе с образцами танцевального искусства по темам программы.

- Аудиосистема; Комплекты аудиозаписей на флешносителе:

 К тренировочным и разминочным комплексам,

 К танцам по темам программы

 Комплект музыкального сопровождения к играм.+

- Ковровое покрытие для выполнения гимнастических упражнений.

- Атрибуты для  танцев: цветы, листья, платки, шарфы, палочки, колокольчики, гимнастические палки, султанчики, ленточки, мячики.

 - Набор сценических костюмов для выступлений.

Требования к внешнему виду обучающихся:

- тренировочная одежда (гимнастический купальник, футболка, трико, шорты, юбка);

- специальная танцевальная обувь (чешки).

Информационное обеспечение на цифровых носителях:

 Фонотеки:

 - песни из мультипликационных фильмов,

- музыкальные пьесы к различным танцам по жанрам

- подборка народных песен в концертном исполнении- русские, казачьи.

- музыкальные игры

Видеотека

Подборка видеороликов концертных выступлений танцевальных коллективов детских, народных, классический балет, современный детский танец (флешмоб).

Кадровое обеспечение.

Дополнительную образовательную услугу по дополнительной образовательной программе «Танцевальный калейдоскоп» оказывает музыкальный руководитель Дорогобед Ольга Викторовна, категория-высшая.

 Формы аттестации

Аттестация по данной образовательной программе не предусмотрена.

2.4. Оценочные материалы (перечень диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов)

 Контроль уровня освоения материала учащимися осуществляется по результатам выполнения практических заданий на каждом занятии. Критерии оценки результативности определяются на основании содержания программы и в соответствии с ее прогнозируемыми результатами. Оценка деятельности воспитанников даётся на мероприятиях в рамках программы работы детского сада, проводимых в течение года мероприятиях, итоговом занятии и выступлениях по адресу, отзывы родителей воспитанников.

Диагностика проводится в форме выступлений, опроса и наблюдений педагога. Результаты оцениваются визуально, в зависимости от начальных природных данных ребенка. Критериями оценки усвоения программы являются следующие:

Для детей 5- 6 лет

 Восприятие музыкальных образов- (эмоциональная отзывчивость на музыку, умение импровизировать); элементарные знания в области музыкальной грамоты (характер, темпы, динамические оттенки, ритмический рисунок, строение музыкального произведения); развитие природных данных детей (музыкальный слух, ритм, координация, осанка, выворотность, шаг, стопа, апломб, вестибулярный аппарат); знание элементарных танцевальных понятий; степень усвоения танцевального репертуара.

Для детей 6-7 лет

Дети, закрепив знания и навыки первого года и получив более углубленное представление о музыке и движении, должны уметь: анализировать музыкальное произведение; выделять сильные и слабые доли;  воспроизводить заданный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после вступления, менять движение в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; правильно управлять телом (осанка, положение рук и т.д.); умение ориентироваться в пространстве (перестроения в рисунки, интервалы); свободно владеть основными понятиями, навыками классического танца (позиции рук  и ног); уметь рассказать об истории рождения танца, особенностях характера русского танца, назвать формы русского танца, правильно исполнять простейшие движения русского танца; самостоятельно, выполнять элементы, танцевальные этюды, танцы.

2.5. Методические материалы.

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:

  по способу организации занятий:

- словесный (рассказ, беседа, анализ проделанной работы);  

практический (показ танцевальных движений - техника выполнения), выполнение упражнений, творческие задания.

- метод сотворчества – педагог побуждает детей к придумыванию своих

танцевальных движений для танцев. 

 по способу усвоения изучаемого материала:

- объяснительно-иллюстративный ( мультимедиа) – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы практической деятельности.

- метод дифференцированного обучения: при такой организации учебно-воспитательного процесса педагог излагает новый материал всем воспитанникам одинаково, а для практической деятельности предлагает работу разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого учащегося). В рамках одного занятия педагогом используется столько форм занятий и методов обучения, сколько необходимо для реализации поставленных цели и задач.

Используемые педагогические технологии по преобладающему методу:

 - объяснительно-иллюстративные ( использование мультимедиа);

 - развивающие;

 -творческие.

- сюжетно- игровые.

В начале работы с дошкольниками внимание отдано освоению образно-игровых движений. Постепенно исполнение различных двигательных упражнений приобретает более дифференцированный характер. Важно обращать внимание детей на характер исполнения «вхождение в образ», на необходимость после окончания звучания какое- то мгновение выдержать паузу, ощутить пережитое в музыке. Процесс разучивания танцевальных композиций основан на сотрудничестве детей и взрослого. Это способствует  установлению теплой, дружественной атмосферы на занятиях, снятию

психологических комплексов, чувства неуверенности. В процессе изучения нового материала наиболее актуальными являются:

а) заинтересованность новой композицией;

б) максимальная концентрация внимания детей;

в) активизация детей с учетом индивидуальных особенностей.

После освоения основных движений дети будут знакомиться с танцевальными комбинациями, построенными на данных движениях. Определяя танцевальную композицию для любой возрастной группы, необходимо проанализировать следующие параметры:

- координационную сложность движений;

- объем движений; переключаемость движений;

-интенсивность нагрузки.

Формы организации деятельности учащихся: 

− групповая, индивидуально-групповая.

 Формы проведения занятий: − беседа,  занятие-игра, творческое занятие,  итоговое занятие, репетиция,  концертное выступление. Основная форма проведения занятий – учебное занятие.

    Продолжительность занятия 30 минут. По необходимости время и количество занятий может быть увеличено, а обучающиеся делятся на группы. Общее число занятий в год – 48. Количество занятий в неделю – 1

Схема построения занятия одинакова:

 Подготовительная часть - постановка целей, разминка;

 Основная часть - разучивание движений, постановка танца;

 Заключительная часть – игра, рефлексия.

2.6 Список литературы

1. Барышникова, Т.К. Азбука хореографии. - М.: Айрис – пресс, 2000, 266 с. 2. Буренина, А.И. Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей 3-7 лет.- С-Пб: «Аничков мост», 2015, - 196 с.

3. Ваганова, А.Я. Основы классического танца.7-е изд., стер. — СПб.: Издательство «Лань»,2002.- 192с.

4. Фрилева Ж.Е., Сайкина, Е.Г. «Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика для детей. ФГОС».- С-Пб: «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2016, 352 с.

Интернет-ресурсы 

1. Всѐ для хореографов: horeograf.com

2. Хореографу в помощь: dancehelp.ru

3. Форум для хореографов: perluna-detyam.com

4. Секреты Терпсихоры. Хореографу в помощь:secret-terpsihor.com

 5. Всероссийский интернет-педсовет:pedsovet.or