в области социально-коммуникативного развития

в области познавательного развития

в области речевого развития

в области художественно-эстетического развития

в области физического развития

Доброжелательное и дружелюбное взаимодействие с педагогом и сверстниками.

Дети получат знания о песнях, написанных о войне,  определят характер музыкальных произведений.

Дети определят средства музыкальной выразительности, активизируется словарь.

Дети выскажутся о произведениях. Выразительно исполнят песни.

Передадут музыкальное настроение произведений и ритм  в танцевальных движениях, в музыкально-подвижных играх. Мимикой и жестами выразят свои

положительные эмоции.  

Дети повысят физические качества выполняемых движений, ориентировку в пространстве.

№

Этап занятия

Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов занятия)

Формы организации деятельности воспитанников

Действия педагога по организации деятельности воспитанников

Действия воспитанников в областях развития в соответствии с возрастом и особенностями

Результат взаимодействия педагога и воспитанников по достижению планируемых результатов занятия

Диагностика достижения планируемых результатов занятия

1

Вводная часть.

Мотивационно-подготовительный этап.

Музыкально-ритмические движения.

Совершенствовать ходьбу приставным шагом вправо в чередовании с обычной ходьбой.

Фронтальная.  Словесный метод – указания, напоминания

Педагог приветствует детей, предлагает пройти в колоне друг за другом обычным шагом, со сменой музыки пройти приставным шагом боком. Напоминает детям, что нужно идти сохраняя правильную осанку, играет марш на фортепиано.

Дети приветствуют педагога, демонстрирует хорошую осанку, координацию движений.

Слушают указания педагога.

В зале комфортная, доброжелательная атмосфера.

Наблюдение за готовностью к дальнейшей деятельности.

90%  детей справились с поставленной задачей.

2

Основная часть.

Слушание.

«Священная война» Ал. Александрова

Развивать эмоциональную отзывчивость. Понимать текст песни, высказываться о характере произведения.

Фронтальная.

Педагог, использует наглядный метод, показывает картинки военных лет, беседует о годах войны.

Предлагает познакомиться с произведением. После прослушивания просит определить его характер. Повторное прослушивание.

Отвечают на заданные вопросы педагога.

Слушают музыкальное произведение, определяют его характер,

выражают своё отношение к прослушанному произведению. Говорят название.

Эмоционально реагируют на музыкальное произведение. Высказываются о характере произведения.

Все дети справились с поставленной задачей.

3

Пение.

Распевание.

«Бойцы идут» В. Кикты, «Весна пришла!» А. Абрамова.

Песня «Будущий солдат» Д. и В. Трубачёвых.

Развивать умение петь звонко, ритмично, четко произносить слова.

Развивать эмоциональное отношение к песне уверенного, бодрого характера.

Фронтальная.

Практический метод.

Педагог напоминает мелодию знакомой распевки, предлагает спеть её детям с правильной интонацией под аккомпанемент фортепиано.

Педагог, использует словесный метод объяснение и наглядный метод – показ артикуляции. 

Дети ритмично поют распевки, прислушиваясь друг к другу, правильно произнося слова.

Дети узнают песню, говорят её название. Исполняют второй куплет песни сначала девочки, затем мальчики. Исполняют всю песню вместе.

Гармоничное пение с правильным и четким произношением слов.

Дети спели гармонично и четко пропевая слова, эмоциональная отзывчивость выразилась в мимике и положении туловища.

Все дети справились с поставленной задачей.

Дети справились с поставленной задачей.

4

Музыка и движение.

Русская народная мелодия «Светит месяц»

Совершенствовать одновременный хлопок и притоп на сильную долю пьесы.

Фронтальная.

Практический метод.

Слуховой метод.

Предлагает детям прослушать пьесу и на сильную долю выполнить движения (хлопок и притоп одновременно)

Слушают пьесу. Выполняют одновременный хлопок и притоп.

Выполняют хлопок и притоп на сильную долю в соответствии с музыкой.

Все дети справились с поставленной задачей.

5

Танец «Солдатский», песня «И всё о той весне» Е. Плотниковой.

Развивать ориентировку в пространстве, внимание, самостоятельно различать части музыки и менять движения в соответствии с ней.

Фронтальная.

Практический метод- упражнение. Слуховой метод.

Напоминает детям какой танец будут исполнять, напоминает что нужно услышать слова в песне и перестроиться в пары.

Менять движения в соответствии с текстом песни (легкий бег по кругу, девочка обегает мальчика, приставные шаги по кругу)

Девочки подбегают к  мальчикам, берутся за руки, качаются, девочка обегает мальчика. Танцуют, выполняя движения.

Выполняют движения в соответствии со сменой частей музыки.

Все дети справились с поставленной задачей.

6

Игра «Салют» (в записи).

Развивать умение передавать в движении образы и действия радостного и ликующего народа, проявлять творчество и фантазию в движении вальса, поскоках.

Соблюдать правила безопасности при движении по залу.

Фронтальная.

Игровой метод.

Педагог   предлагает детям поиграть.

Объясняет правила игры.

Дети двигаются по кругу в ритме марша, вальса, поскоками.

Начинают и заканчивают движения с музыкой, выполняют игровые действия.

Все дети справились с поставленной задачей.

7

Прощание. Рефлексия.

Фронтальная

Педагог подводит итог занятия, обращается к детям с просьбой, движениями рук показать своё настроение после занятия (похлопать над головой или опустить руки и голову вниз).

Спрашивает, что понравилось на занятии.

Благодарит детей за занятие, прощается с ними.

Дети руками показывают своё настроение после занятия.

Рассказывают, что понравилось на занятии.

Благодарят педагога за занятие, прощаются, выходят из зала.

Все дети справились с поставленной задачей.

8

Итоги и самоанализ урока

Данное тематическое занятие было запланировано  и проведено в соответствии с ФОП, ФГОС и образовательной программой дошкольного образования МБДОУ № 53 «Радуга». 

Цель занятия: Создание условий, способствующих повышению творческой активности детей, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности на материале уже известных музыкальных произведений.

Цель была достигнута с помощью реализации разных этапов занятия (музыкально-ритмические движения, развитее чувства ритма, слушание, пение, танец, музыкальная игра).

Составляя музыкальное занятие, учитывала следующее: умственную, физическую, эмоциональную нагрузку детей; последовательное распределение видов деятельности в соответствии с возрастными возможностями детей.

В основе занятия присутствует образ солдата, военного, характер которого прослеживается в таких видах музыкальной деятельности как слушание, пение, танец.

В начале занятия включила музыкально-ритмическое упражнение, ходьба разными способами, настраивающее на положительное восприятие происходящего.

Задание, которое требует достаточной умственной активности, большого внимания, восприятие серьёзного произведения Ал. Александрова, дала детям в начале занятия, учитывая степень его сложности.

Радостная, интересная игра повышает активность, поэтому её я провела после всех заданий, предложила детям использовать знакомые движения в передаче разнохарактерной музыки.

Благодаря этому, дети не устали и с увлечением, эмоционально и активно выполняли все предложенные задания.

Использовала следующие методы и приёмы: наглядный (картины, иллюстрации, показ образов); словестный (беседа, художественное слово); практический (музыкально-ритмические движения, коллективное пение, танцевальные движения)

      Занятие проведено  с применением танцевальных технологий и здоровье сберегающих технологий.

В зоне РППС музыкального зала приготовила игрушечные автоматы для танца.

На занятии была как  непосредственным участником - вместе с детьми пела, играла, так и наставником.
Дети активно интересовались увиденным и услышанным, с удовольствием высказывали своё мнение.

Считаю, что все поставленные задачи  были реализованы, планируемые результаты достигнуты.