КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ
план-конспект занятия по музыке (старшая группа)

КОНСПЕКТ МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ

Тема: «Музыкальные путешественники: открываем мир ритма и движения»

Цель: Формирование творческих способностей и развитие индивидуальных качеств ребенка средствами музыки и ритмических движений.

Задачи:

Образовательные:
Познакомить детей с понятием «ритм», «темп» (быстрый, медленный), «динамика» (громко, тихо).
Развивать слуховое внимание и музыкальную память.
Учить выполнять различные ритмические движения под музыку.
Формировать умение ориентироваться в пространстве, взаимодействовать в коллективе.
Развивающие:
Развивать чувство ритма, музыкальный слух.
Развивать координацию движений, ловкость, пластичность.
Развивать творческое воображение, способность к импровизации.
Развивать мелкую моторику рук (при игре на шумовых инструментах).
Воспитательные:
Воспитывать интерес к музыке и танцам.
Воспитывать чувство коллективизма, умение работать в команде.
Формировать уверенность в себе, закрепощенность.
Воспитывать положительные эмоции от занятия музыкой.
Материалы:  Музыкальный центр или ноутбук с колонками.  Подборка музыкальных композиций разного темпа, характера, динамики (например, марш, вальс, полька; спокойная, быстрая, громкая, тихая музыка).  Шумовые музыкальные инструменты (бубны, маракасы, колокольчики, треугольники, деревянные ложки) – по количеству детей или на подгруппы.  Аудиозаписи с элементами звуков природы (пение птиц, шум ветра, капель).  Воздушные шары (по количеству детей) – для импровизации.

Организационный момент. Музыкальное приветствие: Включается спокойная, мелодичная музыка.
Воспитатель: «Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами отправляемся в удивительное музыкальное путешествие! Давайте поприветствуем друг друга так, как нам подскажет музыка». Воспитатель предлагает детям встать в круг. Под плавную музыку дети кланяются друг другу, улыбаются. Затем под более энергичную мелодию – приветственно машут руками.
Воспитатель: «Какое у вас настроение? Покажите его музыкой!» Под веселую музыку дети могут притопывать, хлопать. Под спокойную – плавно двигать руками.
Ритмическая гимнастика: Под умеренную, ритмичную музыку (например, легкий марш или полька). Воспитатель: «Наши пальчики, ручки, ножки тоже любят музыку! Давайте их разбудим». Выполняются простые упражнения: «Ладошки хлопают» (хлопки в ладоши в ритм музыке). «Ножки топают» (топтание на месте). «Ручки поднимаются и опускаются» (синхронно с музыкой). «Наклоны в стороны, вперед». «Повороты головы». Развитие слухового внимания и чувства темпа: Воспитатель включает музыку разного темпа.
Воспитатель: «Послушайте музыку. Она быстрая или медленная?» Под быструю музыку дети шагают быстро, можно показать, как бегут зайчики.
Под медленную музыку – шагают медленно, как идут медведи или черепахи.
Воспитатель: «А теперь послушаем, какая она – громкая или тихая?» Под громкую музыку – движения более размашистые, энергичные. Под тихую – движения плавные, осторожные.
Основная часть. «В стране Ритма и Воображения»

Знакомство с ритмом и музыкальными инструментами: Воспитатель: «Вы слышали, как красиво звучит музыка? А знаете, что в музыке есть особый порядок – ритм? Это когда звуки идут друг за другом, как шаги». Воспитатель отстукивает простой ритм (например, ТА-ТА-ТИ-ТА) на бубне или просто хлопками.
Воспитатель: «Давайте попробуем повторить этот ритм. Сначала просто хлопками». Дети повторяют. Затем предлагает повторить на разных инструментах.
Раздает детям шумовые инструменты.
Воспитатель: «У каждого инструмента свой голос. Давайте попробуем озвучить этот ритм (ТА-ТА-ТИ-ТА) на нашем инструменте». Дети пробуют играть под ритм, воспитатель помогает, следит за темпом.
Ритмические этюды и импровизация:

Этюд «Птицы и ветер»: Включается запись пения птиц и легкого шума ветра.
Воспитатель: «Представьте, что мы – маленькие птички. Как вы будете двигаться, когда солнышко светит и поют птички?» (Легко порхать, махать крыльями). Дети двигаются под музыку, импровизируя движения.
Затем включается запись шума ветра.
Воспитатель: «А теперь налетел ветер! Как вы будете двигаться?» (Качаться, пригибаться, быстро летать). Дети импровизируют движения под музыку.
Этюд с воздушными шарами «Летающий шарик»: Каждому ребенку дают воздушный шарик.
Включается легкая, плавная, но ритмичная музыка.
Воспитатель: «Представьте, что наш шарик – это волшебный, он танцует под музыку. Но он не должен упасть на землю! Давайте поможем ему танцевать, подталкивая его ручками, носиком, коленками. Главное – не дать ему упасть!» Дети двигаются по залу, стараясь удержать шарик в воздухе. «Музыкальные истории»: Включается музыка разного характера (например, танец маленьких утят, марш смелых солдат, танец снежинок). Воспитатель: «Под эту музыку я – маленький утенок! Как я буду двигаться?» (Дети показывают).
«А если бы я была смелым солдатом? Как бы я маршировала?» (Дети показывают).
«А теперь мы – легкие снежинки, кружимся в танце!»
Дети стараются передать образ через движение, импровизируя.
Танцевальные элементы:

Под веселую, ритмичную музыку (например, полька, хоровод).
Воспитатель: «Давайте попробуем танцевать вместе! Встанем в большой хоровод!»
Обучение простым танцевальным движениям:
«Шаг на месте, хлоп»
«Притопывание»
«Повороты»

. Заключительная часть.

Музыкальное успокоение:
Включается спокойная, плавная музыка.
Воспитатель: «Наше музыкальное путешествие подходит к концу. Давайте успокоимся, вспомним, что мы сегодня делали».
Дети медленно двигают руками, как будто плывут по волнам, или делают дыхательные упражнения.
Воспитатель: «Что вам больше всего понравилось в нашем путешествии? Какие движения вы запомнили? Кому было легко, а кому – интересно пробовать новое?»
«Когда мы занимаемся музыкой и ритмом, мы становимся дружнее, ловчее, веселее и, конечно же, развиваем свои творческие способности!»
«А теперь давайте поблагодарим друг друга за чудесное занятие музыкой!»
Музыкальное прощание:
Воспитатель предлагает детям снова поприветствовать друг друга так, как им подсказывает музыка (например, плавным поклоном под спокойную мелодию).