Дополнительная общеразвивающая программа по вокалу
рабочая программа по музыке

В соответствии с научной Концепцией дошкольного воспитания о признании самоценности дошкольного периода детства на первый план выдвигается развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные способности.

Музыка – самое яркое, эмоциональное, а потому и действенное средство воздействия на детей. Благодаря музыке ребенок способен увидеть прекрасное не только в окружающем мире, но и в самом себе.

Без музыки невозможно полноценное умственное развитие ребенка. Она способна пробудить энергию мышления даже у самых инертных детей.

Кроме того, музыка развивает духовные силы ребенка, его творческую активность. Жизнь детей без музыки невозможна, как невозможна без игры и сказки.

Музыка, музыкальная деятельность детей в детском саду – источник особой детской радости. Ребенок открывает для себя музыку как удивительное чудо, которое может рассказать ему о многом: о красоте природы, о красоте человека, его переживаниях, чувствах, мыслях.

Развитие эстетического восприятия музыки требует определенной системы и последовательности. Применительно к детям дошкольного возраста восприятие музыки возможно путем подбора соответствующих произведений. Им прививаются простейшие навыки, закладывающие первые основы культуры слушания: умение выслушивать произведения до конца, следить за его развитием, запоминать его основную идею и характер, наиболее яркие средства музыкальной выразительности.

В детском исполнительстве особое место занимает пение. Пение принадлежит к такому виду музыкального искусства, которое можно назвать самым массовым и доступным. Его воспитательное воздействие очень велико благодаря единству музыки и слова в песне и в силу самой природы естественного певческого звучания, вызывающего сильнейшие эмоции. Пение – основной вид музыкального искусства, которому последовательно обучают в детском саду. На любой ступени обучения детей учат правильному звукообразованию, ясному произношению, чистому, стройному пению и слитному звучанию (ансамблю, хору); формируют певческое дыхание. Освоение этих навыков – путь к выразительному исполнению. Развитие мелодического слуха особенно интенсивно происходит в условиях обучения пению.

Совместное пение развивает чувство коллективизма, создает условия для их эмоционального, музыкального общения. Сама суть хорового пения вырабатывает у хорового певца умение видеть, слышать, чувствовать состояние другого человека. Пение развивает у детей также привычку к длительному сосредоточению. Не быть внимательным просто нельзя, не получится стройного пения, не будет хора. В условиях совместного пения дети чувствуют себя хорошо. Человек, регулярно занимающийся пением, объективно укрепляет свое и физическое и психическое здоровье.

Данная программа направлена на развитие у детей вокальных данных, творческих способностей, исполнительского мастерства.

Программа разработана на основе Программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Музыкальные шедевры», Автор О. П. Радынова, и учебному пособию «Учим детей петь», автор С.И. Мерзлякова.

Главный критерий отбора программного материала – его воспитательная ценность, высокий художественный уровень используемых музыкальных произведений (классических, как отечественных, так и зарубежных), знакомство с народным песенным творчеством.

Цель программы: Получить основы в постановке голоса, обогатить духовный потенциал ребенка, воспитать будущего слушателя, исполнителя, ценителя музыки.

Задачи программы:

Расширение музыкального кругозора детей через ознакомление с песенным репертуаром различных стилей и направлений.

Воспитание интереса к вокальному искусству.

Научить детей правильно и выразительно петь естественным голосом без напряжения.

Развивать чистоту интонирования, четкую дикцию, правильное певческое дыхание, артикуляцию.

Создать условия для развития личности ребенка, его эмоциональной сферы, интеллекта, развития эстетических чувств.

Организация и проведение занятий вокального кружка

Программа вокального кружка рассчитана на проведение работы с детьми в возрасте 3 – 7 лет на 4 года обучения.

Предполагается 72 занятия в год.

Занятия проводятся с октября по май, два раза в неделю во второй половине дня с группой детей до 20 человек.

Продолжительность занятия 20 – 30 минут, в соответствии с возрастом.

Формы и методы реализации программы:

1. Коллективная работа;

2. Индивидуальная работа;

3. Беседа;

4. Распевание по голосам;

5. Упражнения, формирующие правильную певческую осанку;

6. Дыхательная звуковая гимнастика;

7. Артикуляционные упражнения;

8. Музыкально-дидактические игры и упражнения.

Структура занятия

1. Распевание. Работая над вокально-хоровыми навыками детей необходимо предварительно «распевать» воспитанников в определенных упражнениях. Начинать распевание попевок (вокализа, упражнений) следует в среднем, удобном диапазоне, постепенно транспонируя его вверх и вниз по полутонам. Для этого отводится не менее 10 минут. Время распевания может быть увеличено, но не уменьшено. Задачей предварительных упражнений является подготовка голосового аппарата ребенка к разучиванию и исполнению вокальных произведений. Такая голосовая и эмоциональная разминка перед началом работы - одно из важных средств повышения ее продуктивности и конечного результата.

2. Пауза. Для отдыха голосового аппарата после распевания необходима пауза в 1-2 минуты (физминутка).

3. Основная часть. Работа направлена на развитие исполнительского мастерства, разучивание песенного репертуара, отдельных фраз и мелодий по нотам. Работа над чистотой интонирования, правильной дикцией и артикуляцией, дыхания по фразам, динамическими оттенками.

4. Заключительная часть. Пение с движениями, которые дополняют песенный образ и делают его более эмоциональным и запоминающимся. Работа над выразительным артистичным исполнением.

Возрастные особенности детей позволяют включать в работу кружка два взаимосвязанных направления: собственно вокальную работу (постановку певческого голоса) и организацию певческой деятельности в различных видах коллективного исполнительства:

песни хором в унисон;
хоровыми группами (дуэт, трио и т.д.);
при включении в хор солистов;
пение под фонограмму;
пение по нотам.

Необходимо бережное отношение к детскому голосу; проводить работу с детьми, родителями и воспитателями, разъясняя им вредность крикливого разговора и пения, шумной звуковой атмосферы для развития слуха и голоса ребенка. При работе над песнями необходимо соблюдать правильную вокально-певческую постановку корпуса.

Правила охраны детского голоса на занятии:

- учитывать певческий диапазон ребёнка при подборе певческого репертуара и использовать для исполнения произведения, доступные по диапазону для конкретного ребёнка, а диапазон у дошкольников сравнительно невелик;

- осторожно использовать крайние звуки его рабочего диапазона, так как в процессе пения с приближением к нижнему и верхнему отрезкам диапазона заметно ухудшается дикция, что связано с особенностями звукоизвлечения в дошкольном возрасте;

- беречь голос ребёнка от ненужного перенапряжения (не петь долго, не просить петь громче, не повторять бесцельно песню и т.д.).

Планируемые результаты

1. у ребёнка развит интерес к вокальному искусству; стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

2. ребёнок поёт без напряжения, естественным светлым звуком. Голос у детей становится крепким, звонким, появляется напевность;

3. ребёнок проявляет навыки вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

4. Дети поют индивидуально и коллективно с сопровождением и без него;

5. ребёнок стремится передавать характер песни, умеет исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, умеет делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

6. у ребёнка вырабатывается более широкое дыхание, что делает возможным использовать в работе песни с более длинными музыкальными фразами;

7. У детей расширяется диапазон (до – ре2);

Перспективное планирование

Перспективный план занятий вокального кружка

для детей 3-4 лет на учебный год

Период прохождения материала.

Программное содержание.

Репертуар

Октябрь - Ноябрь

воспитывать эмоциональную отзывчивость на песню;

реагировать на праздничную, маршевую песню.

вырабатывать устойчивое, слуховое внимание;

учить чисто интонировать большие секунды, упражнять в умении чисто пропевать терцию (сверху вниз).

учить «подстраиваться» к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий, а также мелодий, включающих интервал кварту;

учить петь, не опережая друг друга и не отставая друг от друга; петь всю песню, а не концы фраз;

добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения;

учить протягивать ударные слоги в словах (например, «ладушки», «бабушка», «Коле», «Тане» и т.д.);

правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.

побуждать детей произвольно находить интонации, построенные на нескольких звуках.

учить сидеть прямо, занимая все сиденье, опираясь на спинку стула, руки свободно лежат вдоль туловища, кисти у живота, ноги вместе.

следить за правильной осанкой.

Диагностика музыкальных способностей детей

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»;

#1044;ыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»;

4. Осенние распевки «Листики», «Дождик»;

5. распевание по голосам: «В огороде заинька» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Би- би- би» (секунда), «Спой имя куклы» (Катя или Алёнка)

6. Игра «Ритмическое эхо»;

#1051;огопед.распевки«Это я», «Умывалочка»;

#1055;есни: «Цыплята» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной); «Есть у солнышка друзья» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Е. Каргановой),«Ладушки» (обр. Н. Римского-Корсакова); «Петушок» (обр. М. Красева); «Праздничная» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Собачка» (муз. М. Раухвергера, сл. Н. Комиссаровой)

Декабрь - Январь

продолжить развивать эмоциональную отзывчивость на песни весёлого, игрового характера.

упражнять в чистом пропевании секунды, кварты, терции.

развивать навык точного интонирования несложных мелодий, построенных в поступенном движении звуков вверх и вниз;

добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать пение;

петь протяжно, не спеша, без крика;

правильно пропевать гласные в словах, чётко и быстро произносить согласные в конце слов.

петь слаженно, естественным голосом, без напряжения;

упражнять в умении петь протяжно, напевно и подвижно, на легком звуке;

добиваться четкости в произношении слов во время пения;

учить петь, точно интонируя мелодию, с помощью воспитателя, с музыкальным сопровождением и без него;

упражнять в умении правильно брать дыхание;

учить начинать пение после вступления;

упражнять в умении находить ласковые интонации, построенные на одном-двух звуках.

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

#1076;ыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»;

4. Ритмическое упражнение «Кто я?»;

5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «На птичьем дворе»;

6. Попевки: «Оа- да- да» (муз. Е. Тиличеевой) (проживание постепенного движения мелодии); «Ау!» (кварта); «Баю- баю» (терция); «В огороде заинька» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель);

#1040;ртикуляционная гимнастика;

8. Игры «Насос и надувная кукла», «Ежик», «Змеи»;

9. Песни: «Зима» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Дед мороз» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной); «Игра с лошадкой» (муз. И. Кишко, сл. Н. Кукловской); «Ёлочка» (муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской).

Февраль - Март

продолжать обогащать музыкальные впечатления, воспитывать умение прислушиваться к изменениям звучания песен, реагируя на различный их характер.

упражнять в чистом пропевании больших и малых секунд, терции, кварты; подводить к умению чисто петь квинту.

продолжить развивать навыки точного интонирования несложных мелодий, передавая их поступенное движение вверх и вниз;

приучать слышать вступление, начиная петь вместе с воспитателем по окончании вступления;

учить петь естественным голосом, без напряжения;

правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов.

упражнять в чистом пропевании следующих интервалов: большая и малая секунда, терция, чистая кварта (вверх и вниз);

учить точно передавать простой ритмической рисунок;

развивать инициативу, побуждая их к самостоятельному варьированию несложных мелодичных оборотов, построенных на нескольких звуках.

следить за правильной осанкой.

1. круговой массаж под песню «От улыбки!»;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения».

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Резиновый мяч», «Лягушки на болоте», «Змейки», «Прилетел комарик», «Звоночек»;

4. Распевание «Зайка» (секунда, кварта); «Ау» (кварта, квинта вниз и вверх); «Где мои детки?» (квинта).

5. Игры со словом «Андрей-воробей»,«Мостик», «Курицы»;

6. Логопедические распевки «Гуси», «Пароход», «Овечка», «Цыплятки» и др.

7. Песни: «Кошка» (муз. Ан. Александрова, сл. Н. Френкель); «Жучка» (муз. Н. Кукловской, сл. С. Федоченко «Пирожок» (муз. Е. Тиличеевой, со. Е. Шмаковой) или «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н.Кукловской). «Молодой солдат» (муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель); «Маму поздравляют малыши» (муз. Т. Попатенко, сл. Л. Мироновой); «Колыбельная» (муз. Е. Тиличеевой, со. Н. Найденовой)

Апрель - май

продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

уметь дослушивать песню до конца, на отвлекаясь;

самостоятельно различать и называть песни.

упражнять в чистом пропевании секунды, кварты;

учить воспринимать звуки, чувствуя их различие по протяжности;

уметь точно воспроизводить простой ритмический рисунок мелодии, построенной на одном звуке.

продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии, построенной на постепенном движении звуков вверх и вниз; подводить к умению чисто интонировать мелодические скачки («Зима прошла»);

учить начинать пение после вступления, вместе с педагогом;

уметь петь без крика, естественным голосом, подвижно, легким звуком;

обогащать музыкальные впечатления детей, развивая их эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

закреплять умение самостоятельно узнавать и называть песни по вступлению и мелодии;

правильно произносить гласные в словах и согласные в конце слов («Солнышко ясное»);

продолжать развивать способность самостоятельно находить ласковые интонации;

следить за правильной осанкой.

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «Лыжник», «Горнолыжник», «Греемя» и др.;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо»;

6. Распевание: «Сорока- сорока»; «Мы идем с флажками» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); «Дождик» (обр. Т. Попатенко). #1040;ртикуляционная гимнастика;

8. Песни: «Белые гуси» (муз. М. Красева, сл. М. Клоковой); «Самолёт» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найденовой); «Машина» (муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой); «Зима прошла» (муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой); «На парад идем» (муз. Ю. Слонова, сл. Л. Некрасовой); «Солнышко ясное» (муз. М. Иорданского, сл. В. Викторова).

Перспективный план занятий вокального кружка

для детей 4-5 лет на учебный год

Период прохождения занятий	Программное содержание	Репертуар
Октябрь -Ноябрь	развивать эмоциональную отзывчивость на песни разнообразного характера; упражнять детей в различении звуков по высоте; закреплять у детей умение точно передавать простой ритмический рисунок; брать правильно певческое дыхание; брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами; учить детей своевременно начинать и заканчивать песню; учить исполнять песни легким звуком; закреплять умение у детей петь естественным звуком, выразительно; формировать правильную певческую установку; отчетливо произносить гласные в словах; согласные в конце слов.	Диагностика музыкальных способностей детей
Октябрь -Ноябрь		1. круговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»; 3. Разминка «Осень по дорожке», «Маятник»; #1044;ыхательная гимнастика:«Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес»; «Кулачки», «Дверца»; #1054;сенние распевки «Листики», «Дождик»; 5. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», «Имя», «Два кота»; 6. Игра «Ритмическое эхо»; #1051;огопед. распевки «Это я», «Умывалочка»; #1055;есни:«Гав-гав», А.Кудряшов,«Кукушка»,Е.Тиличеева, «Осень золотая», П.И.Ермолаев
Декабрь - Январь	развивать эмоциональную отзывчивость на песни различного характера; отличать на слух правильное и неправильное пение товарищей; закреплять у детей умение чисто интонировать мелодию, удерживать интонацию на одном звуке; точно интонировать большую и малую терцию, секунду, скачки на кварту; упражнять в точной передаче ритмического рисунка; учить детей петь легким звуком; добиваться слаженного пения; учить вместе начинать и заканчивать песню; правильно и отчетливо произносить гласные в словах; развивать ладотональный слух, активизировать внутренний слух; развивать творческую инициативу.	1. круговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Луг», «Белочка», «Часы», «Клоун», «Петушок»; 4. Ритмическое упражнение «Кто я?»; 5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «На птичьем дворе»; 6. Попевки «Паровоз», «Дождик», «Два кота»; #1040;ртикуляционная гимнастика; 8. Игры «Насос и надувная кукла», «Ежик», «Змеи»; 9. Песни: А.Кудряшов «Гав-гав», «О маме», П.И.Ермолаев «Дед Мороз-красный нос», «В зоопарке».
Февраль - Март	способствовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на песни различного характера; учить различать, называть отдельные части музыкального произведения: вступление, заключение, припев; совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии; закреплять умение самостоятельно начинать пение после вступления; уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии; уметь петь без крика, естественным голосом, легким звуком; правильно произносить гласные и согласные в конце слов.	1. круговой массаж под песню «От улыбки!»; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения». 3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Резиновый мяч», «Лягушки на болоте», «Змейки», «Прилетел комарик», «Звоночек»; 4. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Баю, бай», «Ку-ку». 5. Игры со словом «Андрей-воробей», «Мостик», «Курицы»; 6. Логопедические распевки «Гуси», «Пароход», «Овечка», «Цыплятки» и др. 7. Песни: «Маме в день 8 Марта» Е.Тиличеевой, «Как прекрасен мир поющий», Л.Абелян, «Я красиво петь могу», С.Крупа-Шушарина «Влюбленный слон», «Про папу».
Апрель - май	продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера; уметь дослушать песню до конца, не отвлекаясь; упражнять детей в чистом интонировании секунды, кварты; учить воспринимать звуки, чувствуя их различие по протяженности; уметь точно воспроизводить простой ритмический рисунок; продолжать работать над навыком чистого интонирования мелодии; уметь точно воспроизводить ритмический рисунок мелодии; уметь петь без крика, естественным голосом, легким звуком; правильно произносить гласные и согласные в конце слов; следить за правильной певческой осанкой детей.	1. круговой массаж; 2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; 3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «Лыжник», «Горнолыжник», «Греемя» и др.; 4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок»; 5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо»; 6. Распевание «Звукоряд 5 нот», «Ду-ду», закрытый рот, «А-о-у»; #1040;ртикуляционная гимнастика; 8. Песни :«Песенка о весне» Г.Фрида, «Солнечная капель», С.Крупа-Шушарина, «Лесной хоровод», П.Ермолаев.

Перспективный план занятий вокального кружка

для детей 5-6 лет на учебный год

Период прохождения занятий

Программное содержание

Репертуар

Октябрь- Ноябрь

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей.

Упражнять в точном интонировании трезвучий, удерживать интонации на повторяющихся звуках. Выравнивание гласных и согласных звуков. Следить за правильной певческой артикуляцией.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Проговаривать с разной интонацией (удивление, повествование, вопрос, восклицание), темпом (с ускорением и замедлением, не повышая голоса), интонацией (обыгрывать образ и показывать действия). Петь на одном звуке. (Далее задачи те же).

Упражнять детей в чистом интонировании поступенного и скачкообразного движения мелодии вверх и вниз.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

Учить детей исполнять песни лёгким звуком в подвижном темпе и напевно в умеренном;

Петь естественным звуком, выразительно, выполнять логические ударения в музыкальных фразах, отчётливо пропевать гласные и согласные в словах.

Учить детей исполнять песниа капелла.

Диагностика музыкальных способностей детей

#1082;руговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. дыхательная гимнастика: «Паровоз», «Машина».

4. распевание по голосам: пропевание гласных «А-О-У-И-Э» в разной последовательности; «Котенок и бабочка»,«Птичка и Лиса», «Машенька и Медведь», А.Евтодьевой

5. «Ритмическое эхо»;

6. Песни: «Гномики» муз. и сл. К.Костина,р.н.п. «Ходила младешенька»,«Пестрый колпачок»,Г.Струве.

Декабрь-Январь

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Развивать певческий голос, способствовать правильному звукообразованию, охране и укреплению здоровья детей. Подготовить речевой аппарат к работе над развитием голоса.

Учить детей «рисовать» голосом, изображать звуковой кластер;

Учить детей соотносить своё пение с показом рук, добиваясь при этом осмысленного, эстетичного, выразительного и разнообразного музыкального действия. Использовать карточки для работы руками по извлечению звука.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и.т.д.

Закреплять у детей умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Побуждать детей к активной вокальной деятельности.

Учить детей петь в унисон, а капелла.

Отрабатывать перенос согласных, тянуть звук как ниточку.

Способствовать развитию у детей выразительного пения, без напряжения, плавно, напевно.

Развивать у детей умение петь под фонограмму.

Формировать сценическую культуру (культуру речи и движения).

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Лошадка» «Паровоз», «Машина», «Самолёт»

4. Ритмическое упражнение «Гуси, гуси», «Заяц белый»;

5. Распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «Дон-дон», по трезвучиям,

#1055;опевки:«Храбрый портняжка», «Золушка и сестры» А.Евтодьевой,«Гроза»

7. Песни:«Белые снежинки» сл. И. Шефрана, муз. Г. Гладкова

«Зимняя сказка» сл. А. Усачева, муз. А. Пинегина

Знакомый репертуар.

8. Скороговорки.

Февраль-Март

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Учить детей выполнять голосом глиссандо снизу вверх и сверху вниз с показом движения рукой. Исполнять в среднем и низком регистрах.

Учить детей долго тянуть звук –У - меняя при этом силу звучания. Развивать ритмический слух.

Упражнять детей во взятии глубокого дыхания. Развивать артикуляцию, прикрытый звук.

Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук;

Чисто интонировать в заданном диапазоне.

Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания.

Развивать вокальный слух, исполнительское мастерство, навыки эмоциональной выразительности.

Учить детей работать с микрофоном.

1. круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения», игра с ладошкой.

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Насос», «Ныряльщики», «Резиновый мяч»;

4. Звуковая гимнастика «Лягушки на болоте», «В магазине», «Домашний мастер», «Поездка в зоопарк»;

5. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Три медведя» А.Евтодьевой

Знакомые распевки.

6. Попевки: «Теремок» Л.Олифировой,«Вот такая чепуха» И.Рыбкиной

#1055;есни: «Песенка о капитане» Дунаевский, «Любимый папа» сл. Ю. Энтина, муз. Д. Тухманова, «Мамина песенка» М. Пляцковский

Апрель

Освоение пространства, установление контактов, психологическая настройка на работу.

Формировать более прочный навык дыхания, укреплять дыхательные мышцы, способствовать появлению ощущения опоры на дыхании, тренировать артикуляционный аппарат.

Учить детей чётко проговаривать текст, включая в работу артикуляционный аппарат; Развивать образное мышление, мимику, эмоциональную отзывчивость. Формировать слуховое восприятие. Учить детей использовать различные эмоциональные выражения: грустно, радостно, ласково, удивлённо и т.д.

Добиваться более лёгкого звучания; развивать подвижность голоса.

Удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать интервалы. Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии хлопками во время пения.

Повысить жизненный тонус, настроение детей, уметь раскрепощаться.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами, и перед началом пения.

Чисто интонировать в заданном диапазоне.

Закреплять навыки хорового и индивидуального выразительного пения.

Формировать сценическую культуру.

Продолжать обучать детей работать с микрофоном.

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «В лесу», «На лугу»;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок», «Поездка в зоопарк», «Машина»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо», «Сапожник»;

6. Распевание «Стрекоза и рыбка»,«Кот и петух» А.Евтодьевой

7. Песни: укр.н.п «Веснянка», «Что такое семья?Е.Гомоновой

Перспективный план занятий вокального кружка

для детей 6-7 лет на учебный год

Период прохождения занятий

Программное содержание

Репертуар

Октябрь- Ноябрь

обогащать музыкальные впечатления детей;

развивать умения различать эмоциональное содержание песен, высказываться о характере песен;

расширять диапазон детского голоса;

способствовать прочному усвоению детьми разнообразных интонационных оборотов, включающих различные виды мелодического движения и различные интервалы;

учить детей точно попадать на первый звук мелодии песен;

учить детей петь легко, не форсируя звук, с четкой дикцией;

учить петь хором, небольшими ансамблями, по одному, с музыкальным сопровождением и без него;

учить детей передавать характер и смысл каждой песни;

формирование правильной певческой осанки.

Диагностика музыкальных способностей детей

1. круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка»;

3. дыхательная гимнастика: «Цветочек», «Ладошка»; «Поездка на поезде», «Лес», «Луг», «Белочка»;

4. распевание по голосам: «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у-и», «Имя»;

5. «Ритмическое эхо»;

6. Песни: «Желтый вальс», фонограмма, «Мама дорогая», А. Кудряшов, «Я красиво петь могу», Л.Абелян.

Декабрь-Январь

развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера;

учить детей высказываться о форме песни, о темповых и динамических изменениях в музыкальном сопровождении, о характере песни в целом;

упражнять в чистом пропевании терции;

упражнять в чистом интонировании поступенных и скачкообразных движений мелодии;

закреплять умение различать долгие и короткие звуки;

учить детей удерживать интонацию на одном звуке;

продолжать учить детей петь естественным голосом, без форсирования звука;

удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко;

правильно выполнять логические ударения;

учить детей чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз, скачки на кварту, квинту;

упражнять в точном интонировании трезвучий;

петь выразительно, меняя интонацию в соответствии с характером песни.

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на поезде», «Машина», «Белочка», «Озорной язычок», «Домашний мастер»;

4. Ритмическое упражнение «Гуси, гуси», «Заяц белый»;

5. распевание по голосам «Я пою, хорошо пою», на одном звуке «А-о-у», методом «Эхо», «Дон-дон», по трезвучиям;

6. Попевки «Дятел», «Чики-чики,чикалочки»;

7. Песни: «Русская зима», Л. Олифирова, «Зимняя песенка», М. Красев, «Зимняя сказка», фонограмма, «Мама дорогая», А.Кудряшов

8. Скороговорки.

Февраль-Март

развивать эмоциональную отзывчивость детей на песни различного характера;

подводить детей к умению самостоятельно давать оценку качеству пения товарищей;

учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки;

упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии;

упражнять в четкой дикции;

формировать хорошую артикуляцию;

уточнять умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук, чисто интонировать в заданном диапазоне;

совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучании;

добиваться выразительного исполнения песен различного характера;

петь с музыкальным сопровождением и без него;

развивать ладотональный слух.

1. круговой массаж под знакомые песни;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»; «Стихотворения», игра с ладошкой.

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах,«Насос»,» «Ныряльщики», «Резиновый мяч»;

4. Звуковая гимнастика «Лягушки на болоте», «В магазине», «Домашний мастер», «Поездка в зоопарк»;

5. Распевание методом Эхо, на одном звуке, «Имя», «Дон-дон», «Ку-ку», закрытый рот;

6. Попевки «Жучка и кот», «Бай, качи, качи».

7. Песни: «Любимый папа», В. Шаинский, «Веснянка», укр.нар.п.,«Весенняя песенка», С. Полонский

8. Игра «Волшебники и колокола».

Апрель

воспитывать эмоциональную отзывчивость на песни;развивать восприимчивость к веселым, жизнерадостным не лирическим песням;

продолжать учить детей самостоятельно оценивать правильное и неправильное пение товарищей, выразительность их пения;

закреплять умение детей различать долгие и короткие звуки, отмечать длительность движение руки;

продолжать упражнять в умении удерживать интонацию на одном, повторяющемся звуке;

упражнять в чистом пропевании секунды вверх и вниз, в чистом интонировании поступенного движения мелодии вниз, ход мелодии на кварту, квинту, терции вверх и вниз, сексту вверх, трезвучия сверху вниз;

продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения, правильно брать дыхание между музыкальными фразами и перед началом пения;

петь выразительно, легким, подвижным звуком, с музыкальным сопровождением и без него;

1. круговой массаж;

2. упражнения для головы и шеи, «Пирамидка», «Я пеку»;

3. дыхательная гимнастика: «Ладошка», «Паутинка» в парах, «Поездка на болото», «Собачка», «В лесу», «На лугу»;

4. звуковая гимнастика «Дятел», «Белочка», «На лугу», «Озорной язычок», «Поездка в зоопарк», «Машина»;

5. Ритмические упражнения «Гуси, гуси», «Баба сеяла горох», «Эхо», «Сапожник»;

6. Распевание «Звукоряд 5 нот», «Ду-ду», «Дон-дон», закрытый рот, «и-э-а-о-у-ы»;

7. Песни «Весенний блюз» Г.Фрида,«Солнечная капель»,Л.Абелян

Программное содержание

Артикуляция. В работе над формированием вокально-хоровых навыков у дошкольников огромное значение имеет в первую очередь работа над чистотой интонирования. В этой работе имеет значение правильная артикуляция гласных звуков.

Навык артикуляции включает:

• выразительное фонетическое выделение и грамотное произношение;

• постепенное округление фонем, умение сберечь стабильное положение гортани при пении разных фонем, что является условием уравнивания гласных;

• умение найти близкую или высокую позицию, которая контролируется ощущением полноценного резонирования звука в области «маски»;

• умение максимально растягивать гласные и очень коротко произносить согласные в разном ритме и темпе.

Последовательность формирования гласных:

• гласные «о», «е» - с целью выработки округленного красивого звучания;

• гласная «и» - с целью поиска звучания и мобилизации носового аппарата, головного резонатора;

• «а», «е» - при их звукообразовании гортань резко сужается, в активную работу включается язык, который может вызвать непредусмотренное движение гортани. Кроме того, широкое открывание рта на звук «а» снижает активность дыхания и голосовых связок.

К слуховым навыкам можно отнести:

• слуховой самоконтроль;

• слуховое внимание;

• дифференцирование качественной стороны певческого звука, в том числе его эмоциональной выразительности, различие правильного и неправильного пения;

• представления о певческом правильном звуке и способах его образования.

Навык эмоционально-выразительного исполнения отражает музыкально-эстетическое содержание и исполнительский смысл конкретного вокального произведения (попевки, песни).

Он достигается:

• выразительностью мимики лица;

• выражением глаз;

• выразительностью движения и жестов;

• тембровой окраской голоса:

• динамическими оттенками и особенностью фразировки;

• наличием пауз, имеющих синтаксическое и логическое (смысловое) значение.

Певческое дыхание. Ребенок, обучающийся пению, осваивает следующую технику распределения дыхания, которая состоит из трех этапов:

• короткий бесшумный вдох, не поднимая плеч;

• опора дыхания — пауза или активное торможение выдоха. Детям объясняют, что необходимо задерживать дыхание животом, зафиксировать его мышцами;

• спокойное постепенное (без толчков) распределение выдоха при пении.

Формирование певческого дыхания способствует физическому укреплению организма в целом. Это и гимнастика, и физкультура, когда сочетаются дыхательная гимнастика и мышечная нагрузка.

Для выработки навыка выразительной дикции полезными будут следующие упражнения артикуляционной гимнастики:

• не очень сильно прикусить кончик языка;

• высунуть язык как можно дальше, слегка его покусывая от основания до кончика;

• покусывать язык поочередно правыми и левыми боковыми зубами, как бы пытаясь жевать;

• сделать круговое движение языком между губами с закрытым ртом, затем в другую сторону;

• упереться языком в верхнюю губу, затем нижнюю, правую щеку, левую щеку, стараясь как бы проткнуть щеки;

• пощелкать языком, меняя форму рта, одновременно меняя звук, стараясь производить щелчки боле высокого и низкого звучания (или в унисон);

• постукивая пальцами сделать массаж лица;

• делать нижней челюстью круговые движения вперед - вправо - назад - влево - вперед;

• сделать вдох носом, втянув щеки между губами (рот закрыт). Выдох — губы трубочкой.

Все упражнения выполняются по 4 раза.

С целью выработки дикции можно использовать скороговорки, которые необходимо петь на одной ноте, опускаясь и поднимаясь по полутонам, по 8-10 раз с твердой атакой звука.

Оценочные материалы

№ п/п	Показатели (знания, умения, навыки)	Оценка/б
№ п/п	Показатели (знания, умения, навыки)	0	1	2	3
1.	Качественное исполнение знакомых песен.
2.	Наличие певческого слуха, вокально-слуховой координации. вокально-слуховой координации
3.	Умение импровизировать.
4.	Чисто интонировать на кварту вверх и вниз, квинту и сексту.
5.	Навыки выразительной дикции.

0 - не справляется с заданием

1- справляется с помощью педагога

2 - справляется с частичной помощью педагога

3 - справляется самостоятельно

Методические материалы

Технические средства: ноутбук, колонки, музыкальные инструменты, фортепиано.

Информационные средства: книги, аудиозаписи, нотный материал, дидактический материал.

Список литературы

Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. М. Музыка, 1997г.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.
Каплунова И., Новоскольцева И. Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». «Невская НОТА», Санкт - Петербург, 2010.

Картушина М.Ю. Вокально-хоровая работа в детском саду. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

Кононова Н.Г. Музыкально-дидактические игры дошкольников. М. Просвещение, 1982г.

Кононова Н.Г. Обучение детей дошкольного возраста игре на музыкальных инструментах. М. Просвещение, 1980г.

Костина Э.П. Камертон. Программа музыкального образования для детей раннего и дошкольного возраста. М. Просвещение, 2004г.

Меркулова Л.Р. Малыши в оркестре. Песни и пьесы для детского оркестра. М. «Музыка», 1999г.

Метлов Н.А. Музыка – детям. М. Просвещение, 19895г.

Новикова Г.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. АРКТИ, 2000г.

Орлова Т. М. Бекина С.И. Учите детей петь. М. Просвещение, 1986г.

Пегушина З. Развитие певческих навыков у детей. Дошкольное воспитание № 9, 1988г.

Радынова О.П. Слушаем музыку. М. Просвещение, 1990г.

Радынова О.П. Музыкальное воспитание дошкольников. М. Просвещение, 1984г.

Разуваева Н.А. Праздники и развлечения в детском саду. М. Музыка, 2004г.

Струве Г.А. Ступеньки музыкальной грамотности. Санкт - Петербург. Лань, 1999г.

Шереметьев В.А. Пение, воспитание детей в хоре. М. Музыка, 1990г.

Шейн В.А. Гамма. Сценарии музыкально - развивающих игр по обучению детей дошкольного возраста музыкальной грамоте. М. ГНОМ и Д, 2002г.

Организационно-педагогические условия

Занятия проводятся в музыкальном зале 72 кв. м.

Режим занятий

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1й год обучения	17:00 – 17:15		17:00 – 17:15
2 ой год обучения	17:25 – 17:45		17:25 – 17:40
3ий год обучения		17:00 – 17:25		17:00 – 17:25
4й год обучения		17:35 – 18:05		17:35 – 18:05