Рабочая программа воспитателя средней группы дополнительной образовательной услуги " Обучалочка"
рабочая программа по обучению грамоте (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

 Детский сад №26 Орджоникидзевского района городского округа Город Уфа Республики Башкортостан.

                                                                                                                  Утверждена

Приказом №____ от «____»____2019г.                                                                                

Заведующий МБДОУ «Детский сад №26»

____________ Г.Р.Галиаскарова.                                                                            

Принята на педагогическом совете

 Протокол №_____ от «___»_____2019г.                                                                                

Рабочая программа воспитателя средней группы . Дополнительной образовательной услуги « Обучалочка ».

Автор : Хлынова Олеся Юрьевна.

Уфа 2019г

СОДЕРЖАНИЕ.

I. Пояснительная записка.                                                                

II. Цель, задачи.                                                                                 

III. Учебно-тематический план.                                                         

IV. Содержание программы

V.Годовой календарный учебный график                                 

VI.Организационно - педагогические условия реализации программы         

VII. Планируемые результаты                                                            

VIII. Оценочные и методические материалы                                         

• Формы контроля                                                                    
• Критерии отслеживания усвоения программы                                 
• Условия реализации программы
• Литература                                                                         

1. Пояснительная записка

Дошкольное детство - время становления первооснов личности, индивидуальности, наиболее сензитивный период для развития любознательности, общих и специальных способностей. Благодаря особому процессу познания, который осуществляется эмоционально- практическим путем, каждый дошкольник  становится маленьким исследователем, первооткрывателем окружающего мира. Чем полнее и разнообразнее деятельность ребенка, чем значимее она, тем успешнее идет развитие, тем счастливее его детство.

Развитие речи детей - одна из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения и родители.

Успешное развитие речи в дошкольном возрасте имеет решающее значение для последующего систематического обучения  родному языку в начальной,  а затем и в средней школе.

В исследованиях Г.И.Щукиной, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, А.Н. Леонтьева и др. доказано, что успешность обучения в школе  зависит от целого ряда условий и, в частности, от уровня развития как общих способностей, от которых зависит успех и индивидуальное  своеобразие деятельности( В.С. Мерлин), так и частных способностей определенной направленности, в том числе и коммуникативных ( С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов и др.)

Уровни речевого развития детей одного возраста бывают различными. Особенно ясно эти различия выступают именно в среднем дошкольном  возрасте. Работа по воспитанию звуковой культуре речи должна включать формирование правильного произношение звуков, развитие фонематического восприятия, голосового аппарата, речевого дыхания, умения пользоваться умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности. У детей среднего дошкольного возраста важно сформировать и закрепить правильное произношение всех звуков родного языка.

В этом возрасте заметно увеличивается активный словарь детей за счет слов, обозначающих свойства и качества предметов, действия с ними, их функциональные признаки. Наблюдаются индивидуальные различия в словарном запасе, что обусловлено рядом факторов, в том числе и средой, в которой живет, воспитывается и обучается ребенок. Вместе с тем у детей наблюдается особая чувствительность, восприимчивость к звукам речи, вот почему этот возраст очень важен для обучения элементам грамоты. Дети овладевают практически правильным произношением всех звуков родного языка. У них формируется осознание своих произносительных умений.

С учетом психических и физических особенностей и строится работа кружка по обучению элементам грамоты и развитию фонематического слуха, с тем, чтобы недостатки устранить, если они имеются  и подготовить ребенка к следующему этапу  обучения - развитию звукобуквенного анализа.

Программа кружка основывается на авторской педагогической технологии по обучению дошкольников элементам грамоты Е.В. Колесниковой " Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет" (Научный руководитель - кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики и психологии  ПГПУ Л.В. Ворошнина)

2. Цель. Задачи.

Цель: комплексное развитие познавательно - речевой деятельности детей, развитие фонематического слуха.

Задачи:

-  развивать умение говорить и слушать;

- развивать интерес и внимание к слову, к собственной речи и речи окружающих;

-  обогащать активный и пассивный словарь;

- развивать звуковую культуру речи детей;

-   развивать умение анализировать звуковую сторону устной речи.

-  развивать артикуляционный аппарат;

-  совершенствовать интонационную выразительность  речи;

- способствовать развитию графических навыков,

-  формировать навыки самоконтроля и самооценки,

-  развивать мелкую моторику;

-  воспитывать доброжелательные отношения между детьми.

3. Учебно-тематический план

Тематическое планирование бесплатной образовательной услуги

кружка «От слова к звуку» для детей 4-5 лет

VI.Содержание программы платной образовательной услуги                      кружка «Обучлочка»

Раздел I. Развитие фонематического слуха

Знакомство с терминами «слово» и «звук». Формировать умение различать на слух гласные, твердые и мягкие согласные; определять и изолированно произносить первый звук в слове; называть слова с заданным звуком. Ознакомление с делением слов на слоги, с моделированием - изображение слова в виде прямоугольника

Раздел II. Звуковая культура речи

Дифференциация звуков. Игры и упражнения, направленные на развитие артикуляционного аппарата.

Раздел III. Работа над словарем

Многообразие слов. Слова, похожие по звучанию. Слова, обозначающие действия, признаки. Слова – антонимы.

Раздел IV. Развитие мелкой моторики                                        

Упражнения для рук, ног, туловища. Упражнения для пальцев и кистей рук.

Раздел V. Развитие графических навыков

Рисование горизонтальных и горизонтальных линии, округлых линии, предметов, сочетающих в себе прямые и округлые линии. Штриховка.

V.Годовой календарный  учебный график

VI. Организационно - педагогические условия реализации программы:

Принципы создания программы

1.Доступность:

- учет возрастных особенностей;

- адаптивность материала к возрасту детей.

2. Систематичность и последовательность:

- постепенная подача материала от простого к сложному;

- частое повторение усвоенных упражнений и комплексов.

3. Наглядность материала;

4. Динамичность:

- интеграция программы в разные виды деятельности;

5. Дифференциация;

- учет возрастных особенностей.

В основе работы  используется главный психологический принцип обучения по системе Д.Б.Эльконина - обеспечить практические, материальные действия ребенка со словом.

Структура занятий

Занятия носят комплексный характер, которые направлены на развитие различных сторон речевой и психической деятельности ребёнка.На этапе обучения - развитие фонематического слуха, с использованием рабочей тетради Е.В. Колесниковой «От слова к звуку».  

Усвоению материала способствуют: игровые упражнения, физкультминутки, весёлые рисунки, заучивание стихотворений, разгадывание загадок, нахождение различий в двух похожих рисунках и т.д.  

Условия реализации программы

Последовательность.

Систематичность.

Форма занятий: Занятия проводятся 1 раза в неделю, в подгрупповой форме (8-10 человек) во второй половине дня. Среда 15.00-15.20.

Количество детей в подгруппе: 10 человек.

 Материально-техническое оснащение, оборудование:

• Наглядно - дидактический материал;
• Игровые атрибуты;
• Сюжетные  картинки, иллюстрации для рассматривания;
• Пространственно-предметная среда;
• Ноутбук;
• Проектор;
• Экран, доска;
• Колесникова Е.В.  От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет);
• Колесникова Е.В.  Раз-словечко, два - словечко (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет).

VII. Планируемые результаты.

Итогами обучения (развитие фонематического слуха) является:

- продолжать  знакомство с терминами «слово» и «звук»;

- обращать внимание на длительность звучания слов;

- формировать  умение различать на слух твердые и мягкие согласные;

- изолированно произносить первый звук в слове;

- познакомить  с делением слов на слоги, с моделированием - изображением слова в виде прямоугольника;

- рисовать предметы, сочетающие в себе прямые и округлые линии;

- штриховать различные предметы;

- во время физкультминуток  выполнять различные упражнения (для рук, ног, туловища, пальцев, кистей рук) используя  веселые стихи, связанные с темой занятия, требующие от детей выполнения различных движений соотвественно тексту.

- Формировать навык самоконтроля и самооценки.

Промежуточные результаты: 

Овладение основными грамматическими формами также имеет свои особенности. Далеко не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже. В процессе построения простых распространенных предложений дети опускают отдельные члены предложения. Очень ярко выступает и проблема детских новообразований, которые порождаются словообразовательной системой языка. Стремление к созданию новых слов диктуется ребенку творческим освоением богатств родного языка.

VIII. Оценочные и методические материалы

Формы контроля

- Наблюдение

- Беседа, беседа с опорой на практический материал, объяснения дошкольников

- Методики: «Покажи картинку», «Назови, что покажу», «Будь внимательным», «Назови одним словом», «Скажи наоборот», «Назови ласково», «Покажи картинку», «Эхо».

- Диагностика

Диагностика проводится 2 раза в год: вводная – сентябрь, итоговая – май. Для мониторинга результативности работы по программе «От слова к звуку» разработана диагностика в соответствии с задачами и возрастными особенностями детей.

Критерии отслеживания усвоения программы

Анализ производится по трём критериям:

• Высокий уровень - задание выполнено правильно «+»;
• Средний уровень - задание выполнено частично «×»;
• Низкий уровень - задание не выполнено «-»

Диагностические карты

Обследование словаря

Обследование звукопроизношения детей

Обследование связной речи

Условия реализации программы

Возраст детей: 4-5 лет

Срок реализации программы:  года

Продолжительность учебной нагрузки: 1 занятия в неделю

Количество занятий в месяц: 4 занятий

Общее количество занятий: 34 занятия

Форма организации занятий: подгрупповая.

Литература

1. Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки. - М.: «Просвещение», 1985.
2. Колесникова Е.В.  От слова к звуку (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.
3. Колесникова Е.В.  Раз-словечко, два - словечко (рабочая тетрадь для детей 4-5 лет). – М.: «Ювента»,2013.
4. Максаков Л.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. - М.: «Просвещение», 1988.
5. Новоторцева Н.В. Артикуляционная (речевая) гимнастика. - Ярославль: Академия развития, 1996.
6. Тумакова Г.Л. Ознакомление дошкольника со звучащим словом.- М.: «Просвещение», 1991.
7. Цвынтарный В.В. Играем пальчиками и развиваем речь. - СПб.: «Лань», 1996.