программа Умка-любознайка
рабочая программа по обучению грамоте (средняя группа)

Департамент образования Администрации городского округа Самара

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества «Ирбис» г.о. Самара

«Утверждаю»

Директор ЦДТ «Ирбис»

________________ Сенников П. В.

Программа рассмотрена и рекомендована методическим советом

Протокол №1 от 15 июня 2020г.  

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ДЕТСКОГО ОБЪЕДИНЕНИЯ

Студия интеллектуального развития

«Умка-любознайка»

(ознакомительный  уровень)

Направленность программы: социально-педагогическая

Возраст обучающихся: 5 лет

Срок реализации: 1 год

Ф.И.О., должность разработчика программы:

 Сенникова Юлия Сергеевна

педагог дополнительного образования

Самара, 2020

СОДЕРЖАНИЕ

I.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный мир интересен и разнообразен. Семимильными шагами идет развитие технического прогресса, исследовательской деятельности, науки и культуры. Человек живет в условиях многозадачности и повышенных требований к уровню его образованности и способности быстро реагировать на меняющиеся условия окружающей действительности. Все это требует значительной подготовки и формирование базовых знаний, умений и навыков, не только со школьной скамьи, но уже и в дошкольном возрасте. Поэтому у ребенка дошкольного возраста должна быть сформирована мотивационная сфера, в которой любознательность является основой познавательной активности, развита эмоционально-волевая сфера и адаптационные механизмы психической деятельности.

В связи с этим остро стоит проблема готовности ребенка к школьному обучению. Длительное время считалось, что критерием готовности ребенка к обучению является уровень его умственного развития. Лев  Семенович  Выготский считал, что обучение должно идти впереди развития. «Правильно организованное обучение должно вести за собой развитие ребёнка».

Развитие каждого ребенка неравномерно — то замедленно, то скачкообразно, в зависимости от его индивидуальных особенностей, от особенностей его высшей нервной системы его опыта, восприятия, физического развития и т.д. Неравномерность развития проявляется в более быстром развитии одних функций при задержке в развитии других.

Концепции готовности к школьному обучению как комплексу качеств, образующих умение учиться, придерживались А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, А.А. Люблинская. Они включают в понятие готовности к обучению понимание ребенком смысла учебных задач, их отличие от практических, осознание способов выполнения действия, навыки самоконтроля и самооценки, развитие волевых качеств, умение наблюдать, слушать, запоминать, добиваться решения поставленных задач.

Программа “УМКА-любознайка” является модульной, и направленной на всестороннее развитие личности дошкольника, но особое внимание уделяется развитию любознательности и мотивационной сферы, а так же познавательных процессов и их произвольности.

Данная программа будет полезна не только для педагогов дополнительного образования, педагогов-психологов, а также для родителей. Потому что она помогает решить сразу несколько вопросов: «Как сформировать любознательность и развить интерес к исследовательской, творческой деятельности?», «Как улучшить мотивацию и стремление к познавательной деятельности?», «Как помочь малышу обрести уверенность в собственных силах и эффективно адаптироваться к окружающему миру?»

Нормативно-правовая база

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года».
• Указ Президента Российской Федерации от 29 мая 2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации Десятилетия детства».
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 июля 2018 г. N 1375, об утверждении Плана основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства.
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по

дополнительным общеобразовательным программам».

• Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 8 декабря 2011 г.

№ 2227-р.

• Федеральная целевая программа развития образования на 2016–2020 годы, утвержденная Постановлением Правительства Российской Федерации от 23 мая 2015 г. № 497.
• Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р.
• Стратегическая инициатива "Новая модель системы дополнительного образования", одобренная Президентом Российской Федерации 27 мая 2015 г.
• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования», утвержденной Постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017 года № 1642.
• Национальный проект «Образование», утвержденный на заседании президиума Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. № 16).
• Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 года № 10).
• План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденный распоряжением Правительства Российской Федерации от 24 апреля 2015 года № 729-р.
• План основных мероприятий до 2020 года, проводимых в рамках Десятилетия детства, утвержденный распоряжением Правительства РФ от 6 июля 2018 г. № 1375-р.

Новизна заключается в применении модульного принципа построения программы на основе комплексного подхода к интеллектуальному и личностному развитию ребенка.

Актуальность программы заключается в том, что в ходе занятий ведется работа не только по формированию познавательной мотивации и развитию исследовательской деятельности, но и знакомство с грамотой, элементарными математическими понятиями и   развитие речи, обучение чтению и знакомство с основами конструирования, и логики, формирование художественно-эстетических представлений. Особое внимание уделяется развитию зрительного и слухового восприятия, произвольности внимания, как одних из основных познавательных процессов необходимых для эффективного усвоения предлагаемого материала и, следовательно, успешного обучения в школе. Кроме этого данная программа предусматривает развитие коммуникативных навыков ребенка, а именно формирует основы правильного построения фразы, предложения, учит правильно задавать вопросы и отвечать на них, вести грамотно диалог.

Таким образом, целью данной программы является планомерная подготовка ребенка к новой ведущей деятельности - учебной, на основе формирования стойкой мотивации к познавательной деятельности, которая тесно связанна с развитием произвольности психических процессов.

В соответствии с этой целью определенны следующие задачи программы:

Воспитательные:

- формирование интереса и позитивной мотивации к процессу обучения;

- формирование понимания у ребенка важности получаемых знаний, возможностей их применения и ценности полученной информации;

- формирование усидчивости и произвольности деятельности.

Образовательные:

• усвоение (повторение, закрепление) учащимися полученных знаний с дальнейшим их применением;

• формирование и закрепление специальных навыков: самоконтроль и планирование собственных действий;

• обеспечение контроля знаний и умений по темам;

• формирование у учащихся понимания сущности изучаемого материала;

• формирование и обогащение активного и пассивного словаря.

Развивающие:

• развитие произвольности восприятия и внимания;
• развитие мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, классификация, конкретизация);
• развитие мелкой моторики;
• развитие мнестических процессов.

Дополнительная образовательная программа «Студия интеллектуального развития «Умка-любознайка» состоит из трех модулей: «Мир звуков и букв», «Раз, два, три, четыре, пять... Я иду играть!», «Самоделкин». Данная дополнительная образовательная программа рассчитана на полную реализацию в течение одного года.

Возраст детей

Набор в объединение «УМКА» происходит в начале учебного года на принципах добровольности и заинтересованности. Программа ориентирована на детей без особенностей психофизического развития, в возрасте 5 лет, с различным уровнем интеллектуальной и физической подготовки. Для выполнения целей и задач программы оптимальное количество детей в группе - 15 человек.

Программа рассчитана на 144 часа. Занятия в объединении целесообразно проводить 2 раза в неделю по 2 часа, каждое занятие, с учетом особенностей возраста и требований САНПИНа, составляет для детей 5-ти летнего возраста 20-25 минут. Между занятиями предусмотрена динамическая пауза, продолжительностью 20 минут.

Формы обучения: очная групповая, при наличии ограничений связанных с неблагоприятной эпидемиологической обстановкой (объявление карантина) предусмотрена дистанционная форма работы по данным темам с применением интернет-ресурсов, он-лайн занятий в Skype, Zoom, родительско-детских групп в Viber, текстовых, аудио, видео файлов.

Прогнозируемые результаты:

Личностные:

- развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы ребенка;

- умение работать в команде, принимать правила и традиции;

- объективная оценка собственной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные

- самостоятельно выполнять задания;

- работать по заданному образцу, следуя инструкции или алгоритму;

Коммуникативные

- умение работать в коллективе, уважать мнение других людей;

- слушать, слышать и понимать обращенную речь и просьбы.

Познавательные

- уметь наблюдать и делать анализ увиденных событий или явлений;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- уметь грамотно выражать свои мысли.

По окончанию обучения дети должны

Знать:

Модуль «Мир звуков и букв»

- звуки и буквы;

- знать  письменное обозначение букв и звуков;

- знать, как делить слово на слоги, определять количество гласных и согласных в нем.

Модуль «Раз, два, три, четыре, пять…мы идем играть!»

- знать числа пределах 5;

- знать названия геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал, ромб);

- знать математические знаки и математические действия.

Модуль «Самоделкин»

- знать пространственные отношения предметов, их расположение на листе бумаги, на столе, в кабинете.

- знать названия геометрических фигур и строительных объектов, а также их детали;

- знать основные свойства предметов.

Уметь:

Модуль «Мир звуков и букв»

- печатать буквы, штриховать по образцу,

- пересказывать по серии картинок или по наводящим вопросам;

-читать слоги, слова, короткие предложения.

Модуль «Раз, два, три, четыре, пять…Я иду играть!»

- уметь называть числа в пределах 5 в прямом и обратном порядке;

- уметь называть число в пределах 5, предшествующее названному и следующее за ним;

- уметь понимать смысл знаков «+», «–», «=»;

- уметь обозначить количество предметов с помощью цифр;

- уметь сравнить количество предметов в двух группах;

- уметь сравнивать предметы по размеру, форме, цвету и группировать их по этому признаку;

- ориентироваться в понятиях «лево-право-вверху-внизу», «перед», «между», «за» на листе бумаге в клетку и в пространстве;

- знать основные виды и способы соединений деталей.

Модуль «Самоделкин»

- уметь расположить фигуры или предметы по заданному образцу;

- собрать из 2,3,4,5,6,7, частей целую картину;

- уметь работать с различными видами материалов и конструкторов;

- уметь представлять конечный результат своей деятельности;

- объяснять все этапы создания той или иной модели;

- работать в малых группах, уважать мнение другого человека.

Структура программы

Данная программа состоит из трех  модулей:

• Знакомство с основами грамоты и  чтения. Развитие речи.
• Развитие элементарных математических представлений.
• Конструирование и логика.

Учебный план ДОП «Студия интеллектуального развития

«УМКА-любознайка»

VI. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Для педагогов

1. Боровик О. Развиваем воображение // Дошкольное образование. 2001. №1
2. Васильева Н.Н., Новотворцева Н.В. Развивающие игры для дошкольников. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 206 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и его развитие в детском возрасте / Собр. соч., - М., 1982. Т.2.
4. Дудецкий А.Я. Теоретические основы воображения и творчества. Смоленск, 2004
5. Дьяченко О. Особенности развития воображения умственно одаренных детей // Дошкольное воспитание. 2003. №8
6. Дьяченко О.М. Об основных направлениях развития воображения у детей // Вопросы психологии. 2007. №16
7. Запорожец А.В., Эльконин Д.Б. Психология детей дошкольного возраста: развитие познавательных процессов. М., 2004
8. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. М., 2000
9. Михайлова З.А., Носова Е.А. Логико-математическое развитие дошкольников. - Издательство: Детство-Пресс. – 2013
10. Ращикулина Е. Игры-головоломки в развитии мышления дошкольников / Е.Ращикулина // Дошкольное воспитание. – 1999 - №3 – с. 27-32.
11. Сластенин, В.А. Педагогика: Учебник / В.А. Сластенин. - М.: Academia, 2019. - 400 c.
12. Стребелева, Е.А. Специальная дошкольная педагогика / Е.А. Стребелева. - М.: Academia, 2017. - 576 c.
13. Крежевских, О. В. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации : учеб. пособие для академического бакалавриата / О. В. Крежевских. — 2-е изд., перераб. и доп. — М. : Издательство Юрайт, 2016. — 165 с.
14. Психология дошкольного возраста в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для СПО / Е. И. Изотова [и др.] ; под ред. Е. И. Изотовой. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 222 с.
15. Юревич, С. Н. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями (лицами, их заменяющими) : учеб. пособие для СПО / С. Н. Юревич, Л. Н. Санникова, Н. И. Левшина ; под ред. С. Н. Юревич. — М. : Издательство Юрайт, 2019. — 181 с.

Для учащихся

1. 1. Н.С.Жукова. Букварь: Учебное пособие. – Екатеринбург: «Издательский дом «Литер», 2014г.

2. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. Учебное пособие «Учимся читать». ООО «ИздательствоАСТ», 2015 г.

3. Буквы едут в гости к нам. (Азбука). – Москва «АСТ-Пресс», 1996 г.

4.Т.Е.Ковригина, Р.Е.Шеремет. Занимательное обучение чтению. Комплексные занятия, разрезная азбука для детей 6-7 лет. – Изд.3-е.- Волгоград: Учитель, 2016.

5. Колесникова Е.В. Я считаю до пяти. Рабочая тетрадь для выполнения заданий по книге "Математика для детей 4-5 лет". 3-е изд., перераб.и дополнен. – М.: ТЦ «Сфера», 2017.-64 с.

Интернет-ресурсы

https://whatisgood.ru/press/books/knigi-druzya-spisok-detskoj-literatury-po-vozrastam/ Книги для чтения детьми дошкольного возраста и их родителей.

https://infourok.ru/ Видеоуроки для детей дошкольного возраста.

https://bibusha.ru/ Он-лайн игры на развитие познавательных процессов

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=10478424658259846856&text=ребусы%20для%20детей%206-7%20лет&path=wizard&parent-reqid=1591360115173661-1134073642893882618500240-prestable-app-host-sas-web-yp-103&redircnt=1591360118.1 Ребусы и головоломки для детей.

https://yandex.ru/video/preview/?filmId=4005899047728988875&text=бабушка%20шошо%20игры&path=wizard&parent-reqid=1591360176346657-1685465006443834636700126-production-app-host-man-web-yp-234&redircnt=1591360185.1 Тесты и головоломки  на логику.

https://www.youtube.com/playlist?list=PLYjQr8vff1JxA3J1Oz-jLqD3Aow-pdz-i Уроки тетушки Совы.