Волкова Н.А. Подготовка к обучению грамоте. Игры с детьми 5-6 лет.
картотека по обучению грамоте (старшая группа)

Волкова Н.А. Подготовка к обучению грамоте.

Совместная деятельность воспитателя с детьми 5-6 лет.

“От того, как ребёнку будет открыта звуковая действительность языка,

строение звуковой формы слова, зависит не только усвоение грамоты,

но и все последующие усвоения языка – грамматики и связанной с ней орфографии”.

Даниил Борисович Эльконин.

Направление «Речевое развитие».

Образовательная область «Коммуникация».

Развитие звуковой культуры речи.

Задачи.

• Познакомить детей с протяжённостью слов (длинные и короткие слова).
• Формировать умение детей определять количество слогов в словах.
• Формировать умение детей различать на слух и называть слова, начинающиеся на    определённый звук.
• Формировать умение детей определять место звука в слове.
• Формировать умение детей проводить звуковой анализ слов.
• Познакомить детей с дифференциацией звуков на гласные и согласные, с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие.
• Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.
• Упражнять в умение детей называть слова, с заданным звуком в середине слова.

Перспективный план

«Подготовка к обучению грамоте детей 5-6 лет».

Сентябрь

Речевая игра «Назови слова на звук "а"».

Задача. Формировать умение детей различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).        

Игра.

— Дети, воздух в грудь набираем, рот широко открываем, голос добавляем. Дети выполняют задание.  Дети, какой гласный звук поём? (ответы детей).

— Звук "а". Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук "а". За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком "а" в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком "а" в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку. В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, гласный звук "а" живёт во многих словах. Дети, слова разные произносите, звук "а" в словах ищите.

Речевая игра «Назови слова на звук "о"».

Задача. Формировать умение детей различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, бублик мы изобразили – плавно губы округлили. Голос добавляем, песню напеваем. Дети выполняют задание.  Дети, какой гласный звук поём? (ответы детей).

— Звук "о". Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук "о". За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком "о" в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком "о" в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, гласный звук "о" живёт во многих словах. Дети, слова разные произносите, звук "о" в словах ищите.

Речевая игра «Назови слова на звук "у"».

Задача. Формировать умение детей различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, губки дудочкой сложите и вперёд тяните. Воздух выдуваем, голос добавляем. Дети выполняют задание. Дети, какой гласный звук поём? (ответы детей).

— Звук "у". Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук "у". За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком "у" в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком "у" в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, гласный звук "у" живёт во многих словах. Дети, слова разные произносите, звук "у" в словах ищите.

Речевая игра «Назови слова на звук "и"».

Задача. Формировать умение детей различать на слух и называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, наши губки улыбнулись, прямо к ушкам потянулись. Воздух выдуваем, голос добавляем. Дети выполняют задание.  Дети, какой гласный звук поём? (ответы детей).

— Звук "и". Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук "и". За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком "и" в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком "и" в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, гласный звук "и" живёт во многих словах. Дети, слова разные произносите, звук "и" в словах ищите.

Октябрь

Игровая ситуация «Живые звуки, кот».

(Три ребёнка).

Задача. Формировать  умение  детей проводить звуковой анализ слова.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ккк-оо-ттт». Первый звук, как тебя зовут? ("к").

— Второй звук, как тебя зовут? ("о").

— Третий звук, как тебя зовут? ("т").

Педагог контролирует, чтобы дети чётко называли только один звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «кот». Звук "к" – пожалуйста, хлопни в ладоши, столько раз, сколько звуков в слове «кот». Ребёнок выполняет задание

— Звук "о" – пожалуйста, песенку звука радостно и звонко произнеси, долго-долго тяни. Ребёнок выполняет задание

— Звук "т" – пожалуйста, топни правой ногой, столько раз, сколько звуков в слове «кот». Ребёнок выполняет задание.

— Великолепно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игра «Поймай звук».

Задача. Закреплять умение детей различать на слух звук "ы" в середине слова.

Игра. 

— Дети, слух ваш проверяю, звук "ы" поймать предлагаю. Я называю слова, вы внимательно слушаете, если звук "ы" услышали, быстро руки подняли, в ладошки его поймали – хлоп. Педагог показывает движение.

— Внимание, игра начинается!

Лексический материал: дом, дым, сад, ряд, крот, рысь, рак, жук, кот, брысь, тигр, лось, мышь, мак, лук, сыр.

— Здóрово! Спасибо, дети! Звук "ы" замечали, быстро его поймали.

Игровая ситуация «Живые звуки, дым-дом».

(Три ребёнка).

Задача. Формировать  умение  детей проводить звуковой анализ слов.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ддд-ыыы-ммм». Первый звук, как тебя зовут? ("д").

— Второй звук, как тебя зовут? ("ы").

— Третий звук, как тебя зовут? ("м").

Педагог контролирует, чтобы дети чётко называли только один звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «дым». Второй звук, я тебе имя меняю, звуком "о" нарекаю. Звуки, по порядку звук свой произнесите. Дети поочерёдно произносят, чётко выговаривая, свой звук.

— Дети, какое новое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «дом». Один звук меняем, «дым» в «дом» превращаем.

— Звук "д" – пожалуйста, хлопни в ладоши, столько раз, сколько звуков в слове «дом». Ребёнок выполняет задание

— Звук "о" – пожалуйста, песенку звука грустно и тихо произнеси, долго-долго тяни. Ребёнок выполняет задание

— Звук "м" – пожалуйста, топни левой ногой, столько раз, сколько звуков в слове «дом». Ребёнок выполняет задание.

— Замечательно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровое упражнение «Слова вокруг нас».

Задачи. Познакомить детей с протяжённостью слов (длинные и короткие слова). Формировать умение детей определять количество слогов в слове.

Лексический материал: дуб, липа, берёза; стул, кресло, табурет; мяч, кукла, кубики; хлеб, пирог, пирожок.

Упражнение.

— Дети, слова живут вокруг нас. Слова бывают короткие и длинные. Как можно определить длинное слово или короткое? (предположения детей).

— Дети, слово можно прохлопать. Сколько раз мы хлопнули, столько и частей, слогов в слове. Поиграем? Я называю слово, а вы, пожалуйста, прохлопайте это слово.

        Педагог называет слова, чётко проговаривая слоги, дети хлопают.

— Ли-па. Сколько раз хлопнули? Сколько слогов в слове «липа»?  (ответы детей).

— Дуб.  Сколько раз хлопнули? Сколько слогов в слове «дуб»? (ответы детей).

— Бе-рё-за.  Сколько раз хлопнули?  Сколько слогов в слове «берёза»? (ответы детей).

— Дети, какое слово самое длинное? (берёза).

— Какое слово самое короткое? (дуб).

Игра повторяется, педагог называет другие слова.

Ноябрь

Игровая ситуация «Живые звуки, лук».

(Три ребёнка).

Задача. Формировать  умение  детей проводить звуковой анализ слов.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ллл-ууу-ккк». Первый звук, как тебя зовут? ("л").

— Второй звук, как тебя зовут? ("у").

— Третий звук, как тебя зовут? ("к").

Педагог контролирует, чтобы дети чётко называли только один звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «лук». Второй звук, я тебе имя меняю, звуком "а" нарекаю. Звуки по порядку звук свой произнесите. Дети поочерёдно произносят, чётко выговаривая, свой звук.

— Дети, какое новое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «лак». Один звук меняем, «лук» в «лак» превращаем.

— Звук "л"– пожалуйста, хлопни в ладоши, столько раз, сколько звуков в слове «лак». Ребёнок выполняет задание

— Звук "а" – пожалуйста, коротко и быстро звук свой повторяй, песенку напевай. Ребёнок выполняет задание

— Звук "к" – пожалуйста, топни правой ногой, столько раз, сколько звуков в слове «лак». Ребёнок выполняет задание.

— Чудесно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Малоподвижная игра «Место звука "о" в слове».

Задача. Формировать умение детей определять место звука "о" в слове.

Игра.

— Дети, место звука "о" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал.  Гном, осы, ворон, бревно, город, ослик, слон, осень, письмо, кошка, темно, крот, обувь, эскимо, дождь, осина, конь, обувь, ночь, кино, пол, крыло, бочка, ведро, волк.

 — Молодцы, дети! Место звука "о" правильно определяли, движениями обозначали.

Игровая ситуация «Телеграф».

Задачи.  Продолжать знакомить детей с протяжённостью слов. Формировать умение детей определять количество слогов в слове.

Игровой материал: фишки, молоточек.

Лексический материал: плащ, шуба, пуховик; бег, прыжок, кружочек; мяч, кубик, машина.

Игра.

— Дети, открываем телеграф, кто хочет быть телеграфистом. На телеграфе телеграмма передаётся не словами, а хлопками. Сегодня, мы научимся записывать слова с помощью фишек. А затем передавать слово по телеграфу дальше.

Педагог называет слово, чётко проговаривая слоги. Дети с помощью фишек записывают слово. Затем передают это слово дальше, отстучав его молоточком.

— Дети, какое слово самое короткое? (плащ).

— Какое слово самое длинное? (пуховик).

Игра повторяется, педагог называет другие слова.

Игровое упражнение «Где живёт звук "а"?»

(индивидуально).

Задача.  Формировать умение детей определять место звука в слове.

Игровой материал: предметные картинки (в наборе должны быть слова, в которых звук "а" встречается в начале, в середине и в конце слова и слова, в которых нет звука "а"). Дома-схемы «Место звука в слове».

Лексический материал: астры, аист, арфы, мальвы, мальчик, маки, ухват, раки, вазы, танк, коза, изба, коса, река, лиса, рука, луна.

Упражнение.

— Назови, пожалуйста, что нарисовано на картинках. (Ответ ребёнка).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли слова, чётко произносили звук «а». При необходимости называет слово правильно.

— Посмотри, пожалуйста, на эти дома. Здесь живут слова. Тайны дома разгадаем, где какое слово живёт угадаем. А помогут нам окошки в домах. Если первое окно чёрное, значит нужный звук в начале слова слышим. Если в середине окно тёмное, значит нужный звук в середине слова слышим. Если последнее окно чёрное, значит нужный звук в конце слова слышим. Тебе всё понятно? (Ответ ребёнка).

— Произнеси, пожалуйста, слово. Послушай, где ты слышишь звук "а". Разложи, картинки в домики.

Ребёнок выполняет задание. Педагог контролирует выполнения задания ребёнком.

— Почему ты положил(а) это слово в этот дом? (Ответ ребёнка).

— Почему ты не положил(а) эти слова в дома? (В этих словах нет звука "а"). 

— Замечательно! Ты молодец!

Декабрь

Игровая ситуация «Живые звуки, луна».

(Четыре ребёнка).

Задачи. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки. Познакомить детей с дифференциацией звуков на гласные и согласные.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ллл-ууу-ннн-ааа». Первый звук, как тебя зовут? ("л").

— Второй звук, как тебя зовут? ("у").

— Третий звук, как тебя зовут? ("н").

— Четвёртый звук, как тебя зовут? ("а").

Педагог контролирует, чтобы дети чётко называли только один звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «луна». Дети, пожалуйста, хлопните в ладоши столько раз, сколько звуков в слове «луна».  Дети выполняют задание.  

— Дети, сколько звуков в слове « луна»? (ответы детей).  

— Звуки в словах необычны, звуки в словах различны. Гласные или согласные. Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути.  Зубы и губы на пути встают, свободно воздуху пройти не дают. Звук "л" – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук? (Я звук "л" –согласный звук).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук "у" – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук "у" –  гласный звук).

— Звук "н" – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук? (Я звук "н" – согласный звук).

— Звук "а" – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук "а" – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вам открою, ничего не скрою. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.  

— Дети, сколько слогов в слове « луна»? (ответы детей).

— Обворожительно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, зима».

(Четыре ребёнка).

Задачи. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки. Познакомить детей с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

 — Дети, вы слово «ззз-иии-ммм-ааа». Первый звук, как тебя зовут? («зь»).

        Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук, особенно мягкие согласные звуки.

— Второй звук, как тебя зовут? («и»).

— Третий звук, как тебя зовут? («м»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («а»).

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «зима». Дети, сколько звуков в слове « зима»? (ответы детей).

— Звуки в словах необычны, звуки в словах различны. Гласные или согласные. Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути.  Согласные звуки по-разному можно произнести. Согласный твёрдый звук словно лёд, звук твёрдо произнесёт.  Согласный мягкий звук словно трава, речь его мягка.

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «зь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный твёрдый или мягкий звук? (Я звук «зь» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «м» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный твёрдый или мягкий звук? (Я звук «м» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук «а» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вам открою, ничего не скрою. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «зима»? (ответы детей).

— Прелестно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу. Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, сани».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ссс-ааа-ннн-иии». Первый звук, как тебя зовут? («с»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук, особенно мягкие согласные звуки.

— Второй звук, как тебя зовут? («а»).

— Третий звук, как тебя зовут? («нь»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («и»).

— Дети, сколько звуков в слове «сани»? (ответы детей).

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «сани». Дети, сколько звуков в слове «сани»? (ответы детей).

— Звуки в словах необычны, звуки в словах различны. Гласные или согласные. Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути.  Согласный твёрдый звук словно лёд, звук твёрдо произнесёт.  Согласный мягкий звук словно трава, речь его мягка.

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «с» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный твёрдый или мягкий звук? (Я звук «с» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук «а» – гласный звук).

— Звук «нь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный твёрдый или мягкий звук? (Я звук «нь» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи, ты согласный или гласный звук?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вам открою, ничего не скрою. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «сани»? (ответы детей).

— Потрясающе! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, утки».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ууу-ттт-ккк-иии». Первый звук, как тебя зовут? («у»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук, особенно мягкие согласные звуки.

— Второй звук, как тебя зовут? («т»).

— Третий звук, как тебя зовут? («кь»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («и»).

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «утки». Дети, сколько звуков в слове «утки»? (ответы детей).

— Звуки в словах необычны, звуки в словах различны. Гласные или согласные. Гласные звуки – словно песни, нет преграды на пути. А вот согласные звуки труднее произнести, есть преграды на их пути.  Согласный твёрдый звук словно лёд, звук твёрдо произнесёт.  Согласный мягкий звук словно трава, речь его мягка.

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «у» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «у» – гласный звук).

— Звук «т» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «т» – твёрдый согласный звук).

— Звук «кь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «кь» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вам открою, ничего не скрою. Сколько гласных звуков в слове, столько и слогов. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «утки»? (ответы детей).

— Превосходно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Январь

Игровая ситуация «Живые звуки, аист».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

 — Дети, вы слово «ааа-иии-ссс-ттт». Первый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Второй звук, как тебя зовут? («и»).

— Третий звук, как тебя зовут? («с»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («т»).

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «аист». Дети, сколько звуков в слове «аист»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «а» – гласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «с» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «с» – твёрдый согласный звук).

— Звук «т» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «т» – твёрдый согласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «аист»? (ответы детей).

— Прекрасно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, лист».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ллл-иии-ссс-ттт». Первый звук, как тебя зовут? («ль»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук, особенно мягкие согласные звуки.

— Второй звук, как тебя зовут? («и»).

— Третий звук, как тебя зовут? («с»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («т»).

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «лист». Дети, сколько звуков в слове «лист»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «ль» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «ль» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «с» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «с» – твёрдый согласный звук).

— Звук «т» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «т» – твёрдый согласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «лист»? (ответы детей).

— Отлично! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, слон».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ссс-ллл-ооо-ннн». Первый звук, как тебя зовут? («с»).

— Второй звук, как тебя зовут? («л»).

— Третий звук, как тебя зовут? («о»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («н»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово  «слон». Дети, сколько звуков в слове «слон»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «с» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «с» – твёрдый согласный звук).

— Звук «л» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «л» – твёрдый согласный звук).

— Звук «о» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «о» – гласный звук).

— Звук «н» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «н» – твёрдый согласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «слон»? (ответы детей).

— Великолепно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Февраль

Игровая ситуация «Живые звуки, шуба».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «шшш-ууу-ббб-ааа». Первый звук, как тебя зовут? («ш»).

— Второй звук, как тебя зовут? («у»).

— Третий звук, как тебя зовут? («б»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «шуба». Дети, сколько звуков в слове «шуба»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «ш» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «ш» – твёрдый согласный звук).

— Звук «у» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «у» – гласный звук).

— Звук «б» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «б» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «а» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

 — Дети, сколько слогов в слове «шуба»? (ответы детей).

— Обворожительно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Речевая игра «Назови слова на звуки "н" и "нь"».

Задача. Упражнять детей в умении называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звуки «н» и «нь». За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком «н» или «нь» в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком «н» или «нь» в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, звуки «н» и «нь» живут во многих словах. Дети, слова произносите, звуки «н» и «нь» в словах ищите.

Игровая ситуация «Радиограмма от разведчика».

Задачи.  Продолжать знакомить детей с протяжённостью слов. Закреплять умение детей определять количество слогов в слове.

Игровой материал: фишки, молоточек.

Лексический материал: танк, корабль, самолёт; друг, солдат, разведчики.

Игра.

— Дети, вы радисты, вы принимаете радиограммы от разведчика. Радисты фишками слова запишите, по телеграфу в штаб передадите. Радисты вы готовы принять секретную радиограмму и передать её дальше? (ответы детей).

Педагог называет слово, чётко проговаривая слоги. Дети с помощью фишек записывают слово. Затем передают это слово дальше, отстучав его молоточком.

— Дети, какое слово самое короткое? (танк).

— Какое слово самое длинное? (самолёт).

По желанию детей игра повторяется, педагог называет другие слова.

Игровое упражнение «Звук "м" в середине слова».

Задача.  Упражнять в умение детей называть слова, с заданным звуком в середине слова.

Упражнение.

— Дети, назовите мне, пожалуйста, слова, в которых звук «м» мы слышим в середине слова. Дети называют слова.

— Восхитительно, как много слов вы знаете.

Игровая ситуация «Живые звуки, паук».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «ппп-ааа-ууу-ккк». Первый звук, как тебя зовут? («п»).

— Второй звук, как тебя зовут? («а»).

— Третий звук, как тебя зовут? («у»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («к»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «паук». Дети, сколько звуков в слове «паук»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

 — Звук «п» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «п» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «а» – гласный звук).

— Звук «у» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «у» – гласный звук).

— Звук «к» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «к» – твёрдый согласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

 — Дети, сколько слогов в слове «паук»? (ответы детей).

— Восхитительно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Март

Игровая ситуация «Живые звуки, гуси».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «гуси». Первый звук, как тебя зовут? («г»).

— Второй звук, как тебя зовут? («у»).

— Третий звук, как тебя зовут? («сь»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («и»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук, особенно мягкие согласные звуки.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «гуси». Дети, сколько звуков в слове «гуси»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «г» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «г» – твёрдый согласный звук).

— Звук «у» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «у» – гласный звук).

— Звук «сь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «сь» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «и» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «гуси»? (ответы детей).

— Замечательно!  Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Речевая игра «Короткие и длинные слова».

Задача.  Продолжать знакомить детей с протяжённостью слов.

Игра.

Дети стоят в шеренгу.

— Дети, есть слова длинные и короткие. Слова можно прохлопать, а можно слово прошагать. Вот, например, слово «шаг». Педагог говорит и делает один шаг.

— Дети, сколько слогов в слове «шаг»? (ответы детей).

— Дети, сколько шагов я сделала? (ответы детей).

— Один слог – один шаг. А если в слове много слогов, например, слово «шагомер», то и шагов много. Педагог говорит и делает шаг на каждый слог.

— Дети, в «Длинные и короткие слова» играем, весело шагаем.

Игровое правило. Слово длинное вспоминай, далеко гуляй.

Дети поочерёдно называют слова и шагают. Педагог контролирует, чтобы дети шагали соответственно слогам слова.

— Потрясающе! Молодцы, дети! Слова длинные сочиняли, далеко гуляли.

Игровое упражнение «Где живёт звук "б"»

(индивидуально).

Задача.  Упражнять детей в умении определять место звука в слове.

Игровой материал: Игровой материал: предметные картинки (в наборе должны быть слова, в которых звук "б" встречается в начале, в середине и в конце слова). Дома-схемы «Место звука в слове».

Упражнение.

— Назови, пожалуйста, что нарисовано на картинках. (Ответ ребёнка).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли слова, чётко произносили звук «б». При необходимости называет слово правильно.

— Произнеси, пожалуйста, слово. Послушай, где ты слышишь звук «б». Разложи, картинки в домики.

Ребёнок выполняет задание. Педагог контролирует выполнения задания ребёнком.

— Почему ты положил(а) это слово в этот дом? (Ответ ребёнка).

— Почему ты не положил(а) эти слова в дома? (В этих словах нет звука «б»). 

— Замечательно! Ты молодец!

Малоподвижная игра «Место звука "ч" в слове».

Задача. Развивать умение детей определять место звука "ч" в слове.

Игра.

— Дети, место звука "ч" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал.  Печь, чипсы, печенье, чай, зайчик, калач, качели, чеснок, мальчик, чашка, мяч, чайник, ключ, часы, скрипач, ручей, грач, туча, кирпич,

 — Молодцы, дети! Место звука "ч" правильно определяли, движениями обозначали.

Игровая ситуация «Живые звуки, игла».

(Четыре ребёнка).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «игла». Первый звук, как тебя зовут? («и»).

— Второй звук, как тебя зовут? («г»).

— Третий звук, как тебя зовут? («л»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «игла». Дети, сколько звуков в слове «игла»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «г» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «г» – твёрдый согласный звук).

— Звук «л» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «л» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «игла»? (ответы детей).

— Здóрово! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Апрель

Занимательная игра «Живые звуки, мышка».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

— Дети, вы слово «мышка». Первый звук, как тебя зовут? («м»).

— Второй звук, как тебя зовут? («ы»).

— Третий звук, как тебя зовут? («ш»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («к»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «мышка». Дети, сколько звуков в слове «мышка»? (ответы детей).

— Гласные звуки поднимите правую руку верх. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько гласных звуков в слове «мышка»? (ответы детей).

— Согласные твёрдые звуки поднимите левую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько согласных твёрдых звуков в слове «мышка»? (ответы детей).

— Живые звуки волшебство начинаю, слово меняю. Звуки, вы слово «мишка». Первый звук, как тебя зовут? («мь»).

— Второй звук, как тебя зовут? («и»).

— Третий звук, как тебя зовут? («ш»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («к»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Некоторые звуки по другому звучали, смысл слова изменяли. Те звуки, что имя изменили, два шага вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, тайну звуков вам раскрываю, запомнить предлагаю. Если рядом с согласным звуком гласный звук «ы», твёрдо согласный произнеси. Если рядом с согласным звуком гласный звук «и», мягко согласный говори.

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «мишка»? (ответы детей).

— Чудесно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Занимательная игра «Живые звуки, земля».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

— Дети, вы слово «земля». Первый звук, как тебя зовут? («зь»).

— Второй звук, как тебя зовут? («э»).

— Третий звук, как тебя зовут? («м»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («л»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «земля». Дети, сколько звуков в слове «земля»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «зь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «зь» – мягкий согласный звук).

— Звук «э» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «э» – гласный звук).

— Звук «м» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «м» – твёрдый согласный звук).

— Звук «ль» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «ль» – мягкий согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Гласные звуки поднимите правую руку верх. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько гласных звуков в слове «земля»? (ответы детей).

— Согласные твёрдые звуки поднимите левую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько твёрдых согласных звуков в слове «земля»? (ответы детей).

— Согласные мягкие звуки поднимите правую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько мягких согласных звуков в слове «земля»? (ответы детей).

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «земля»? (ответы детей).

— Прекрасно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Игровая ситуация «Живые звуки, птица».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

 — Дети, вы слово «птица». Первый звук, как тебя зовут? («п»).

— Второй звук, как тебя зовут? («ть»).

— Третий звук, как тебя зовут? («и»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («ц»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «птица». Дети, сколько звуков в слове «птица»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «п» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «п» – твёрдый согласный звук).

— Звук «ть» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «ть» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «ц» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «ц» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Согласные мягкие звуки поднимите правую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько мягких согласных звуков в слове «птица»? (ответы детей).

— Согласные твёрдые звуки поднимите левую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько  твёрдых согласных звуков в слове «птица»? (ответы детей).

— Гласные звуки поднимите правую руку верх. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько гласных звуков в слове «птица»? (ответы детей).

— Дети, сколько слогов в слове «птица»? (ответы детей).

— Как вы определили, что в слове «птица» два слога? (ответы детей).

— Превосходно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Занимательная игра «Живые звуки, речка».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «речка». Первый звук, как тебя зовут? («рь»).

— Второй звук, как тебя зовут? («э»).

— Третий звук, как тебя зовут? («ч»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («к»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

—  Слово «речка». Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Дети, сколько звуков в слове «речка»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «рь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «рь» – мягкий согласный звук).

— Звук «э» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «э» – гласный звук).

— Звук «ч» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «ч» – мягкий согласный звук).

— Звук «к» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «к» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Дети, как нам слово «речка» превратить в слово «печка»? (Предложения детей).

— Поменяем звук «рь» на звук «пь», «речку» в «печку» превратим.

— Дети, секрет гласных звуков вспоминаем, сколько слогов в слове определяем. Гласные звуки, поднимите, пожалуйста, руки вверх.  Дети выполняют задание.

— Дети, сколько слогов в слове «печка»? (ответы детей).

— Очаровательно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Май

Занимательная игра «Живые звуки, лейка».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «лейка». Первый звук, как тебя зовут? («ль»).

— Второй звук, как тебя зовут? («э»).

— Третий звук, как тебя зовут? («й»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? «к»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «лейка». Сколько звуков в слове «лейка»? (ответы детей).

— Дети, а вы знаете, что звук «й» – самый короткий звук русского языка, он мягкий согласный звук.

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «ль» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «ль» – мягкий согласный звук).

— Звук «э» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «э» – гласный звук).

— Звук «й» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «й» – мягкий согласный звук).

— Звук «к» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «к» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Согласные мягкие звуки поднимите правую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько мягких согласных звуков в слове «лейка»? (ответы детей).

— Согласные твёрдые звуки поднимите левую руку вперёд. Дети выполняют задание

— Дети, сколько твёрдых согласных звуков в слове «лейка»? (ответы детей).

— Гласные звуки поднимите правую руку верх. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько гласных звуков в слове «лейка»? (ответы детей).

— Дети, сколько слогов в слове «лейка»? (ответы детей).

— Как вы определили, что в слове «лейка» два слога? (ответы детей

— Потрясающе! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Занимательная игра «Живые звуки, замóк».

(Пять детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «замóк». Первый звук, как тебя зовут? («з»).

— Второй звук, как тебя зовут? («а»).

— Третий звук, как тебя зовут? («м»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? («о»).

— Пятый звук, как тебя зовут? («к»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «замóк». Дети, сколько звуков в слове «замóк»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «з» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «з» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Звук «м» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «м» – твёрдый согласный звук).

— Звук «о» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «о» – гласный звук).

— Звук «к» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «к» – твёрдый согласный звук).

— Дети, секреты слов открою, ничего не скрою. В слове гласный звук может быть сильным, ударным и слабым, безударным. Сильный гласный звук в слове пропеваем, силу звуку добавляем. Слово «замóоок». Дети, какой звук пропеваем? (ответы детей).

— Звук «о» в слове «замóк» – сильный, ударный. Дети, что такое «замóк»?

— Замóк – это устройство, с помощью которого что-то закрывают, например, двери.

— В слове другой гласный звук выбираем, силой наделяем. Зàаамок. Дети, какой звук пропеваем? (ответы детей).

— Звук «а» в слове «зàмок» – сильный, ударный. Дети, что такое «зàмок»?

— Зàмок – это здание, крепость. Дети, секрет слова отгадали, тайну ударения узнали.

— Отлично! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Занимательная игра «Живые звуки, рябина».

(Шесть детей).

Задача. Развивать способность детей проводить звуковой анализ слова и качественно характеризовать звуки.

Игровой материал: волшебная палочка.

Игра.  

—  Дети, в страну Звуков приглашаю, в «живые»  звуки вас превратить обещаю.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

— Живые звуки, в шеренгу встать предлагаю, игру начинаю. Дети встают в шеренгу.

Педагог медленно ведёт волшебной палочкой вдоль шеренги так, чтобы при произнесении звуков в слове палочка показывала на одного из детей.

— Дети, вы слово «рябина». Первый звук, как тебя зовут? (Я звук «рь»).

— Второй звук, как тебя зовут? (Я звук «а»).

— Третий звук, как тебя зовут? (Я звук «бь»).

— Четвёртый звук, как тебя зовут? (Я звук «и»).

— Пятый звук, как тебя зовут? (Я звук «н»).

— Шестой звук, как тебя зовут? (Я звук «а»).

Педагог контролирует, чтобы дети правильно называли свой звук.

— Живые звуки, звук свой друг за другом быстро назовите, слово произнесите. Педагог показывает волшебной палочкой поочерёдно на детей. Дети произносят свой звук.

— Дети, какое слово у вас получилось? (ответы детей).

— Слово «рябина». Дети, сколько звуков в слове «рябина»? (ответы детей).

Педагог контролирует, чтобы ребёнок произносил предложение полностью, не пропускал слова, при необходимости подсказывает правильны ответ.

— Звук «рь» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «рь» – мягкий согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Звук «б» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «б» – мягкий согласный звук).

— Звук «и» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «и» – гласный звук).

— Звук «н» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи?  (Я звук «н» – твёрдый согласный звук).

— Звук «а» – пожалуйста, себя назови, о себе расскажи? (Я звук «а» – гласный звук).

— Согласные мягкие звуки поднимите правую руку вперёд. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько мягких согласных звуков в слове «рябина»? (ответы детей).

— Согласные твёрдые звуки поднимите левую руку вперёд. Дети выполняют задание

— Дети, сколько твёрдых согласных звуков в слове «рябина»? (ответы детей).

— Гласные звуки поднимите правую руку верх. Дети выполняют задание.

— Дети, сколько гласных звуков в слове «рябина»? (ответы детей).

— Дети, сколько слогов в слове «рябина»? (ответы детей).

— Как вы определили, что в слове «рябина» три слога? (ответы детей).

— Дети, какой гласный звук в слове «рябúна» сильный, ударный? (Звук «и»)

— Чудесно! Спасибо, звуки, вас я благодарю, в детей обратно превращу.

Педагог взмахивает волшебной палочкой.

Диагностическое задание.

Игра «Звуки в слове»

(индивидуально).

Задача. Выявить умение детей определять место звука в слове, называть слова с заданным звуком.

Игровой материал: предметные картинки (в наборе должны быть слова, в которых звук "а" встречается в начале, в середине и в конце слова и слова, в которых нет звука "а").

Лексический материал: астры, аист, арфы, мальвы, мальчик, маки, ухват, раки, вазы, танк, коза, изба, коса, река, лиса, рука, луна.

Игра.

Картинки лежат рисунком вниз.

— … (имя ребёнка), посмотри, как много у меня карточек. Расскажи мне, пожалуйста, что нарисовано на этих карточках. Ребёнок берёт по одной карточке и называет, что нарисовано. Карточки кладёт рисунком вверх. Если ребёнок затрудняется, педагог называет слово.

Задание 1.

— … (имя ребёнка), определи, пожалуйста, место звука "а" в слове. Справа положи карточки со словами, где звук "а" мы слышим в начале слова, а слева карточки, со словами, где звук "а" мы слышим в середине слова.  Ребёнок выполняет задание.

 — … (имя ребёнка), как ты думаешь, почему остались лишние картинки? (В слове «рябина» звука "а" нет ни в начале, ни в середине слова).

— Молодец!

Задание 2.

— … (имя ребёнка), придумай, пожалуйста, слова со звуком "м" в начале слова. Ответы ребёнка.

— … (имя ребёнка), придумай, пожалуйста, слова со звуком "н" в середине слова. Ответы ребёнка.

Оценка результатов.

Умение определять место звука в слове.

• 3 балла — ребёнок без ошибок определяет место звука в слове.
• 2 балла — ребёнок без ошибок определяет место звука в начале слова, допускает ошибки при определении звука в середине или в конце слова. 
• 1 балл — ребёнок допускает большое количество ошибок.

Июнь

Речевая игра «Назови слова на звук "ш"».

Задача.  Закреплять умение детей называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук «ш». За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком «ш» в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком «ш» в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, звук «ш» живёт во многих словах. Дети, слова произносите, звук «ш» в словах ищите.

Игровое упражнение «Звук "р" в середине слова».

Задача.  Упражнять в умение детей называть слова, с заданным звуком в середине слова.

Упражнение.

— Дети, назовите мне, пожалуйста, слова, в которых звук «р» мы слышим в середине слова. Дети называют слова.

— Восхитительно, как много слов вы знаете.

Малоподвижная игра «Место звука "л" в слове».

Задача. Развивать умение детей определять место звука "л" в слове.

Игра.

— Дети, место звука "л" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал.  Стул, лодка, пенал, луна, пила, лук, булавка, стол, юла, лошадь, мел, ласточка, белочка, лыжи, пчела, лопата, кукла, вокзал, колос, лампа, игла, дятел, ландыш, крокодил, ложка.

 — Молодцы, дети! Место звука "л" правильно определяли, движениями обозначали.

Июль

Речевая игра «Назови слова на звук "ч"».

Задача.  Закреплять умение детей называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук «ч». За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком «ч» в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком «ч» в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, звук «ч» живёт во многих словах. Дети, слова произносите, звук «ч» в словах ищите.

Малоподвижная игра «Место звука "р" в слове».

Задача. Развивать умение детей определять место звука "р" в слове.

Игра.         

— Дети, место звука "р" определяем, движениями обозначаем

Игровое правило. Звук в начале слова – руки вверх, звук в середине слова – руки вперёд, звук в конце слова – наклон, руки вниз.

— Внимание, игра начинается.

Педагог медленно, чётко проговаривает слова, давая детям возможность определить место звука в слове.

Лексический материал.  Ручей, игра, ромашка, мурава, комар, река, караси, костёр, борона, шар, ворона, родник, узор, воробей, роза, сорока, мухомор, барабан, радуга.

 — Молодцы, дети! Место звука "р" правильно определяли, движениями обозначали

Игровое упражнение «Звук "к" в середине слова».

Задача.  Упражнять в умение детей называть слова, с заданным звуком в середине слова.

Упражнение.

— Дети, назовите мне, пожалуйста, слова, в которых звук «к» мы слышим в середине слова. Дети называют слова.

— Восхитительно, как много слов вы знаете.

Август

Речевая игра «Назови слова на звуки "с" и "сь"».

Задача.  Закреплять умение детей называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звуки «с» и «сь». За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком «с» или «сь» в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком «с» или «сь» в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, звуки «с» и «сь» живут во многих словах. Дети, слова произносите, звуки «с» и «сь» в словах ищите.

Игровое упражнение «Звук "б" в середине слова».

Задача.  Упражнять в умение детей называть слова, с заданным звуком в середине слова.

Упражнение.

— Дети, назовите мне, пожалуйста, слова, в которых звук «б» мы слышим в середине слова. Дети называют слова.

— Восхитительно, как много слов вы знаете.

Речевая игра «Назови слова на звук "ц"».

Задача.  Закреплять умение детей называть слова, начинающиеся на определённый звук.

Игровой материал: фишки (кружки).

Игра.

— Дети, предлагаю устроить соревнование, кто больше назовёт слов, начинающих на звук «ц». За каждое слово вы получаете фишку. В конце игры мы подсчитаем, кто больше соберёт фишек.

Игровое правило. Слово со звуком «ц» в начале слова называем, фишки собираем.

   Дети называют слова, со звуком «ц» в начале слова. Педагог контролирует, чтобы дети чётко проговаривали все звуки в словах. За каждое правильное слово ребёнок получает фишку.

В конце игры дети подсчитывают фишки, педагог отмечает ребёнка, который больше всего собрал фишек. Успокаивает тех, у кого фишек мало. Советует проигравшим детям прислушиваться к звучанию слов и запоминать новые слова.

— Дети, звук «ц» живёт во многих словах. Дети, слова произносите, звук «ц» в словах ищите.