Конспект на занятие на тему: " Дефференциация звуков Р - Л" подготовительная группа
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Конспект на занятие на тему:

" Дефференциация звуков Р - Л" подготовительная группа

Цель: совершенствовать навыки правильного произношения звуков [л] и [р] в речи.

Задачи: Развивать фонематический слух: упражнять в умении дифференцировать звуки [л] и [р] в словах, в различении (на слух) знакомого звука. Совершенствовать умение подбирать рифму в стихах, определять звуки [л] и [р] в словах.

Упражнять в назывании пар согласных звуков по твёрдости-мягкости.

Продолжать учить определять позицию звуков в слове (Начало, середина, конец). Развивать внимание, мышление.

Закрепить навыки отчетливого произнесения звуков [л] и [р] в слогах, словах, чистоговорках.

Воспитывать умения вслушиваться в речь взрослых и своих товарищей;

Предварительная работа: индивидуальная работа с детьми (артикуляционная гимнастика, упражнение на дыхание, пальчиковые игры, проведение игр: речевые, подвижные, хороводные с использование различных считалок); чтение стихов с выполнением движений; игровые упражнения на звукоподражания; заучивание потешек, скороговорок, пословиц, стихов.

Методы и приёмы: беседа, вопросы к детям, постановка цели, пути решения, показ и объяснение артикуляции звуков, чтение чистоговорок, хоровые и индивидуальные повторения, игровые методы.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный материал: карточки на артикуляцию звуков, мольберт, картинки и игрушки в названии которых есть звуки [л] и [р], мячик.

Раздаточный материал: предметные картинки для дифференциации звуков [л] и [р], лепестки с наклеенными картинками, звуковые линейки, фишки.

Ход занятия.

Психологический настрой.

Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас занятие по звуковой культуре речи.

Воспитатель: - Сегодня мы будем играть, учиться правильно произносить звуки.

Мотивационно – ориентировочный этап.

Воспитатель: - Послушайте внимательно чистоговорку и подумайте, что можете о ней сказать:

Разобиделся Макар –

Искусал его комар.

Но поймите комара:

Ничего не ел с утра!

Воспитатель: - Что вы заметили, прослушав чистоговорку?

Дети: - Мы услышали много звуков [л] и [р].

Воспитатель: - Правильно. Как вы думаете, о каких звуках мы будем сегодня говорить? Вы хотите что-то узнать об этих звуках?

Дети: - Да.

Практический этап.

Воспитатель: - Чтобы хорошо выговаривать звуки, нужно выполнить гимнастику для язычка. Предлагаю вам выполнить артикуляционные упражнения «Парусник», «Чашечка».

Произнесите, пожалуйста, звук [л]. Когда мы его произносим, что делают губы и язык? (При произнесении этого звука губы немного улыбаются, рот приоткрыт, узкий кончик языка поднимается за верхние передние зубы и похож на «Чашечку»). Положите ладошку на горлышко и произнесите снова этот звук. Какой звук [л]?

Дети: - Согласный, звонкий.

Воспитатель: - Произнесите, пожалуйста, звук [р]. Когда мы его произносим, что происходит? (Губы улыбаются, рот приоткрыт, широкий кончик языка поднимается за верхние передние зубы и когда мы выдыхаем воздух, он дрожит). Какой звук [р]?

Дети: - Согласный, звонкий.

Воспитатель: - Язычки нужно потренировать, чтобы они стали сильными и смогли выговаривать трудные звуки. Послушайте чистоговорки и повторите их четко и ритмично. (Хоровое и индивидуальное произношение).

Ла – ла – ла – лопата и пила,

Ра – ра – ра – высокая гора,

Ло – ло – ло – как на солнышке тепло,

Ру – ру – ру – коза грызет кору,

Воспитатель: - Молодцы. Язычок наш отлично поработал.

Воспитатель: - А сейчас поиграем в игру «Слушай – не ошибись» (Определение наличия звука в словах).

Воспитатель: - Я буду произносить слова со звуками [л] и [р]. Если вы услышите в слове звук [л], позвоните в «колокольчик», а если услышите звук [р], пустите рыбку поплавать (Движение кистью руки от себя). Дети произносят звук хором и по одному, жестикулируя руками. Будьте внимательны. Итак, начинаем.

(Слова: праздник, полка, лев, зебра, лодка, ковёр, дрова, лиса, помидоры, футбол, стол, рябина, глаза, фонарик, огурец, шар, мыло, пила, радуга).

Воспитатель: - Молодцы, хорошо справились с заданием.

Воспитатель: - Для следующей игры нам нужно сделать круг.

Игра «Большой и маленький братец» (С мячом).

Воспитатель: - У звуков тоже бывают братья. Большой братец - твёрдый согласный, а маленький братец - мягкий согласный звук. Звук [л] звучит твёрдо - это большой братец, а маленький братец звук [ль] нежный - произносится мягко.

Воспитатель: - Я буду большим братцем, а вы маленьким. Будьте внимательны. (Ла-ля, лы-ли, лу-лю, ло-лё, лэ-ле, ра-ря, ры-ри, ру-рю, ро-рё, рэ-ре).

Игра «Составь слово» (с мячом).

Воспитатель: - Я буду слово начинать, а вы заканчивать слогом ла или ра.

(Слова: зо… ла, го…ра, но. . .ра, иг… ла, иг…ра, шко… ла, што…ра, пи… ла, ко…ра, си… ла, детво…ра, мошка…ра, ю… ла, у… ра, аку… ла, кону…ра, жа… ра).

Игра «Доскажи словечко».

Воспитатель: - Сейчас я буду читать маленькие стихотворения, но последнее слово не буду договаривать. Вам надо назвать слово и сказать, какой звук в этом слове услышали. Слушайте внимательно.

Я сегодня утром рано умывался из-под… (Крана).

Часто к озеру напиться

Ходит рыжая … (Лисица)

Верещунья, белобока,

А зовут её … (Сорока)

Из скорлупки без пелёнок

Вылез желтенький… (Цыпленок)

В середине человечка

День и ночь стучит … (Сердечко)

Рисовал художник ламу и картину вставил в … (Раму)

Зреет на кустах малина, Соберёт её … (Марина).

Получилась, чтоб причёска,

Честно трудится … (Расчёска)

Динь - дон. Динь - дон.

В переулке ходит … (Слон)

Воспитатель: - Молодцы, все слова в стихотворения добавили правильно.

Рефлексивно - оценочный этап.

Воспитатель: - С какими звуками мы работали?

Воспитатель: - Что вам понравилось на занятии?

Воспитатель: - Что было трудно?