март 2025 Грамота
план-конспект занятия по обучению грамоте (младшая группа)

Уроки грамоты Конспект-сценарий. Март 

 Звук и буква С.

Цель: Знакомство детей со звуком и Буквой С.

Задачи:

1.        Продолжать учить различать гласный и согласный звук.

2.        Учить определять характеристики согласного звука.

3.        Развивать фонематический слух.

4.        Учить слышать заданный звук в словах.

5.        Учить находить кубик с заданной буквой.

6.        Развивать мелкую моторику и графические навыки.

7.        Формировать навыки чтения Оборудование:

1.Кубики и таблица Зайцева 2.Приложение 1,2

3. Карандаш (1 на 1 реб.)

Ход занятия Приветствие.

Вводная часть Воспитатель: Ребята, подходите все ко мне. Поиграем в игру.

Физкультминутка «Хомячок»

Хомка, хомка, хомячок — Полосатенький бочок. (шагают на месте) Хомка

раненько встаёт, Чистит лапки, воду пьёт.

(Поднимают, опускают руки)

Прибирает Хомка хатку

(имитация движений, покачивание рук из стороны в сторону) И выходит на зарядку:

(шагают на месте) Раз, два, три, четыре, пять, Хочет Хомка сильным стать!

(Поднимают, опускают руки)

Воспитатель: Какой первый звук мы слышим в имени хомячка? Х-хомка. (отв. детей: звук Х) Конечно, звук Х. Именно со звуком Х познакомились мы с вами, когда видели наших друзей Слыша и Буковку последний раз. Сегодня они снова пришли к нам в гости, чтобы рассказать, что же происходило с ними дальше, с какими ещё звуками и буквами они познакомились. Найдём букву Х (произносить звук: не буква ха, а Х) на таблице и споём песенки. (пропевают слоги  с буквой Г по таблице). Помните, как Слыш и Буковка услышали звук Х. Этот звук они услышали, когда Гусь Гога летал. Он размахивал большими крыльями. Крылья плавно взмывали вверх, а потом опускались, издавая глухой шум — «х-х-х». Помните, что гусь Гога предложил нашим друзьям покататься на его широкой спине. Прекрасный полёт завораживал наших друзей. Они смотрели вниз, слушали шум крыльев Гоги и шелест ветра. Вдруг внизу на лесной полянке чтото ярко блеснуло.

— Гога, опусти нас со Слышем вниз, — попросила Буковка. Мы хотим посмотреть, что так ярко блестит на лужайке.

Гога стал медленно и плавно спускаться вниз. Полянка, на которую приземлился гусь, была не очень большой, но очень живописной — маленькие колокольчики покачивали головками, ромашки расправили белые лепесточки, пестрые птички весело пели вокруг.

Друзья поблагодарили Гогу за удивительный полёт, и он отправился к себе домой. А Слыш и Буковка решили поискать то, что так ярко блестело на солнышке. Слыш расправил свои большие уши и прислушался, и услышал новый звук: с-с-с… Друзья пошли на новый звук и увидели струящийся родничёк. Это он так ярко блестел на солнышке и тихо журчал: «с-с-с».

(Приложение 1)

Слышу очень понравилась песенка родничка, и он стал тренировать свой веселый язычок.

Артикуляционные упражнения.

1.        «Почистим нижние зубки» — губы растянуть в улыбке, рот приоткрыть, скользить язычком по зубкам с внутренней стороны слева направо.

2.        «Маленькие качельки» — улыбнуться, открыть рот, поднимать кончик языка за верхние зубы, опускать за нижние.

— С-с-с, — произнес Слыш. Попробуем и мы произнести звук С…Зубки поставим заборчиком, язычок опустим за нижние зубки и пустим воздух по язычку. С-с-с-с… Молодцы! Теперь давайте опишим звук С, какой он? Проверим, может ли звук С тянуться долго? Да, может. А тянутся у нас гласные звуки, но звук С мы не можем назвать гласным. Знаете, почему? Потому что, когда мы произносим гласные звуки ротик у нас открыт, зубки разжаты и воздух изо рта свободно проходит наружу. Ничего ему не мешает. Вспомним гласные звуки, произнесём их и посмотрим, как открывается наш ротик. А,О,У,И,Ы,Е,Ё,Ю,Я,Э. А теперь давайте произнесём звук С. Видите, у нас зубки сжаты, язычок упирается в нижние зубки и не хочет пропускать воздух наружу. Есть такие звуки обманщики, которые могут тянуться долго, но при этом язычок или зубки мешают воздуху выходить наружу. Такие звуки называются согласные. Произнесём звук С ещё раз. С-с-с-с… Открывается у нас ротик полностью? Нет. Губы растягиваются в улыбке, а зубы сжаты. Значит звук С – согласный звук. Какими бывают согласные звуки? (звонкими и глухими) Проверим, какой звук С. Обнимем ладошкой шейку и послушаем звенит ли наше горлышко или молчит. Дети выполняют упражнение и определяют характеристику звука. Мы узнали, что звук С согласный, глухой звук.

Игра «Добавь звук [с] в конце слова».

Воспитатель: Поиграем вместе со Слышем. Я буду называть часть слова, а вы добавляйте звук С. И посмотрим, какое слово у нас получится.

Рекомендуемые части слов: ква..; но..; кла..; уку..; анана..: Караба..; пала..; ба...

Воспитатель: Пока мы с вами играли, Буковка решила написать букву «С», подружку звука С палочкой на песке, рядом с водичкой. Воспитатель пишет букву на доске или показывает карточку с буквой. А вот и стихотворение про новую букву:

Села мышка в уголок, Съела бублика кусок.

- Посмотрите, буква С похожа на бублик.

Воспитатель: Найдём кубики с буквой С (называть звук). Но сначала вспомним, что С согласная, глухая. А на каких кубиках живут согласные, глухие? Правильно на коричневых кубиках. Значит, среди каких кубиков будем искать кубики с С? (отв. детей) Дети находят среди кубиков кубики с С и СЬ. После этого воспитатель пропевает песенки на найденных кубиках и обращает внимание детей на то, что песенки на большом кубике поются твёрдо, строго, а песенки на маленьком кубике ласково, нежно, мягко.

Игра «Какая песенка?»

Воспитатель: Я буду петь песенки, а вы должны послушать и сказать какая это песенка? Мягкая или твёрдая? Если я пропою песенку твёрдо, то надо поднять большой кубик, а если мягко, то поднимите маленький кубик. Если кубиков не хватает на детей, можно предложить следующий

вариант: если услышите твёрдую песенку, сожмите ладошку в кулачёт, если мягкую – разожмите.

Су,Со,Си,Са,Се,Сю,Сэ и т.д.

Составление слов из кубиков: совы, бусы, сани, косы, носы, сад, киса, соки, гуси.

Воспитатель разбивает детей на пары. Даёт задание: какую песенку каждый из них должен найти, например: Лера, ищи песенку Со, Алёша ищет песенку Вы. Помогает определить характеристику звуков, чтобы определить на каких кубиках искать. Работу можно проводить сразу с двумя парами. Одной дать слово с твёрдой С (совы), другой с мягкой (гуси). После того, как дети находят нужные кубики, воспитатель помогает поставить их в правильной последовательности. Например, какая песенка первая слышится в слове Совы. Совы. Правильно, песенку Со мы поставим первой. Какая вторая Со-Вы. Кто нашёл песенку Вы, ставьте её за песенкой Со. И.т. с каждым словом. Количество выкладываемых слов определяйте самостоятельно. Достаточно 4 слов. После того, как слова будут составлены. Переходят к групповому чтению.

Воспитатель: Прочитаем, какие слова у нас получились. Это песнека Со, это песенка Вы.

Произнесём их поочереди. Со-вы. Сначала медленно, затем темп произнесения убыстряем.

Какое слово у нас получилось? (Совы) и т.д.

Пальчиковая гимнастика «В лесу весна»

В лесу весна!

(развести руки в стороны) Не спит лиса.

Весь день снуёт туда, сюда.

(показать кистью руки волнообразные движения) Не спит и синица,

Ей дома не сидится.

(помахать руками, как крылышками) Сойку с совой

Зовёт за собой.

(помахать одной рукой, затем другой) На солнышко,

На свет дневной.

(сжимать, разжимать пальцы рук)

Затем воспитатель предлагает детям выполнить задания Приложения 2

Уроки грамоты Конспект-сценарий. Март 

Звук и буква З.

Цель: Знакомство детей со звуком и Буквой З.

Задачи:

1.        Продолжать учить различать гласный и согласный звук.

2.        Учить определять характеристики согласного звука. 3.Развивать фонематический слух.

4.        Учить слышать заданный звук в словах.

5.        Учить находить кубик с заданной буквой.

6.        Развивать мелкую моторику и графические навыки. 7.Формировать навыки чтения Оборудование:

1.        Кубики и таблица Зайцева 2.Приложение 1

3. Карандаш (1 на 1 реб.)

Ход занятия Приветствие.

Вводная часть Воспитатель: Поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «В лесу весна»

В лесу весна!

(развести руки в стороны) Не спит лиса.

Весь день снуёт туда, сюда.

(показать кистью руки волнообразные движения) Не спит и синица,

Ей дома не сидится.

(помахать руками, как крылышками) Сойку с совой

Зовёт за собой.

(помахать одной рукой, затем другой) На солнышко,

На свет дневной.

(сжимать, разжимать пальцы рук)

Воспитатель: Найдём букву С на таблице и пропоём песенки (пропевают склады с буквой С по таблице). Ребята, помните, такие песенки пел родничок, который увидели Слыш и Буковка. Маленький родничок был настолько чистым и прозрачным, что на его дне виднелись разноцветные камешки и блестящие рыбки. От родничка струился весёлый ручеек. (Приложение 1, к.1) Слышу и Буковке очень захотелось пробежаться по водичке, побрызгать ею в разные стороны и половить руками разноцветных рыбок. Друзья затопали ножками по воде, побежали вниз по течению ручейка. Слыш смастерил из коры маленький кораблик и пустил его по воде. Кораблик быстро плыл по течению, а Слыш и Буковка бежали по воде, догоняя кораблик. А когда он скрылся из вида, друзья набрали на берегу разноцветных камешков и начали бросать их в водичку: камешки смешно булькали и оставляли на воде круги. Слыш и Буковка так заигрались, что не заметили, как стало прохладнее, а солнце медленно опускалось к горизонту. Вода в ручейке была уже не такая теплая и приятная, друзья замёрзли. Они вышли на берег ручья и застучали зубами от холода: «з-з-з». Кроме того, что друзья замёрзли, они ещё не могли отыскать дорогу домой. Зубы продолжали стучать, а язычок пел: «з-з-з». Какой звук мы слышим? (Звук З) Так, Слыш услышал новый звук. И принялся его описывать. Поможем Слышу описать новый звук. З. Попробуем произнести звук З…Зубки поставим заборчиком, язычок опустим за нижние зубки и пустим воздух по язычку. З-з-з-з… Молодцы! Теперь давайте опишем звук З, какой он? Проверим, может ли звук З тянуться долго? Да, может. Открывается ли у нас ротик полностью. Нет. Зубки стоят заборчиком, язычок упирается в нижние зубки и мешает воздуху вырваться наружу. Вот и ещё один звук обманщик. Долго тянуться может, а вот воздуху пройти мешает. Произнесём звук З ещё раз. З-з-з-з… Открывается у нас ротик полностью? Нет. Губы растягиваются в улыбке, а зубы сжаты. Значит звук З – согласный звук. Какими бывают согласные звуки? (звонкими и глухими) Проверим, какой звук З. Обнимем ладошкой шейку и послушаем звенит ли наше горлышко или молчит. Дети выполняют упражнение и определяют характеристику звука. Мы узнали, что звук З согласный, звонкий звук. Поиграем со звуком З.

Игра «Услышь звук»

Воспитатель: Я буду петь различные песенки, как только услышите звук З, хлопните в ладошки. Ма, Ву, Зо, Ти, Са, За, Ки, Ру, Си, Лу, Мы, Зы и т.д.

Игра «Какой звук по счёту?»

Воспитатель: Я буду петь песенки со звуком З. Вы внимательно послушайте. Если звук З слышится первым, хлопните в ладошки один раз. Если звук слышится последним, хлопните в ладошки 2 раза.

Зу, аЗ, Из, Зы, Уз и т.д.

Воспитатель: Пока мы играли, Буковка достала волшебный карандаш и бумагу и написала букву З. (воспитатель пишет на доске или показывает карточку с буквой З)

А Слыш воскликнул:

Буква 3 — смешная штучка,

Из двух крючочков закорючка.

Воспитатель: Найдём кубики с буквой З (называть звук). Но сначала вспомним, что З согласная, звонкая. А на каких кубиках живут согласные, звонкие? Правильно на серых кубиках. Значит, среди каких кубиков будем искать кубики с З? (отв. детей) Дети находят среди кубиков кубики с З и ЗЬ. После этого воспитатель пропевает песенки на найденных кубиках и обращает внимание детей на то, что песенки на большом кубике поются твёрдо, строго, а песенки на маленьком кубике ласково, нежно, мягко.

Игра «Какая песенка?»

Воспитатель: Я буду петь песенки, а вы должны послушать и сказать какая это песенка? Мягкая или твёрдая? Если я пропою песенку твёрдо, то надо поднять большой кубик, а если мягко, то поднимите маленький кубик. Если кубиков не хватает на детей, можно предложить следующий

вариант: если услышите твёрдую песенку, сожмите ладошку в кулачёт, если мягкую – разожмите.

Зу,Зо,Зи,За,Зе,Зю,Зэ и т.д.

Составление слов из кубиков: зубы, тазы, козы, ваза, Зина. (инструкцию по составлению слов см. в конспекте №1)

Пальчиковая гимнастика «Козлёнок»

Козлёнок Зелёные Глазки.

(указательный и средний пальчики выставлены, остальные сжаты в кулак)

Спрятался (сжать пальчики в кулачки)

За салазки

(ладошки перед собой тыльной стороной вниз, передвигать одной ладошкой вперёд, другой

назад и наоборот)

Грызёт козлёнок корзину

(сжимать, разжимать пальчики рук)

Не хочет слушаться Зину.

(погрозить пальчиком)

Затем воспитатель предлагает детям выполнить задания Приложения 1

Уроки грамоты Конспект-сценарий. Март 

 Звук и буква Ш.

Цель: Знакомство детей со звуком и Буквой Ш.

Задачи:

1.        Продолжать учить различать гласный и согласный звук.

2.        Учить определять характеристики согласного звука. 3.Развивать фонематический слух.

4.        Учить слышать заданный звук в словах.

5.        Учить находить кубик с заданной буквой.

6.        Развивать мелкую моторику и графические навыки. 7.Формировать навыки чтения Оборудование:

1.        Кубики и таблица Зайцева 2.Приложение 1

3. Карандаш (1 на 1 реб.)

Ход занятия Приветствие.

Вводная часть Воспитатель: Поиграем с нашими пальчиками.

Пальчиковая гимнастика «Козлёнок»

Козлёнок Зелёные Глазки.

(указательный и средний пальчики выставлены, остальные сжаты в кулак)

Спрятался (сжать пальчики в кулачки)

За салазки

(ладошки перед собой тыльной стороной вниз, передвигать одной ладошкой вперёд, другой

назад и наоборот)

Грызёт козлёнок корзину

(сжимать, разжимать пальчики рук)

Не хочет слушаться Зину.

(погрозить пальчиком)

Воспитатель: Найдём букву С на таблице и пропоем песенки (пропевают склады с буквой С по таблице). Вспомним, как наши друзья Слыш и Буковка до позднего вечера заигрались с ручейком в лесу. Друзьям было очень страшно в вечернем лесу. Они брели по дорожке и дрожали от холода. Вдруг прямо посередине тропинки они увидели два длинных разноцветных шарфика. Чтобы согреться, Слыш и Буковка подняли шарфики и обмотали ими шеи. Внезапно послышалось сердитое шипение: «ш-ш-ш».

— Кто бы это мог быть? — удивился Слыш. — Похоже, что кто-то шипит прямо рядом с моим ухом.

К большому удивлению друзей, разноцветные шарфы начали медленно сползать на землю, сердито шипя: «ш-ш-ш».

- Да это же маленькие змейки! — воскликнула Буковка. — Они тихо грели спинки на дорожке, а мы их потревожили. Уважаемые змейки, не сердитесь на нас, а лучше покажите дорогу домой!

Змеи не обиделись на Слыша и Буковку и тихо поползли вперед. Через несколько минут они привели наших малышей на опушку леса, и те увидели свой волшебный город в лучах заходившего солнца.

Поблагодарив змей, Слыш и Буковка побежали к дому. По дороге Слыш тренировал язычок. Потренируем язычок и мы.

Упражнение «Сладкое варенье»

Улыбнуться, открыть рот. Широким языком в форме чашечки облизывать верхнюю губу сверху вниз.

Воспитатель: Потом Слыш произнёс песенку змей: «ш-ш-ш». Попробуйте и вы произнести песенку змеек. Ш-ш-ш-ш-ш… Обратите внимание, язычок не хочет пропускать воздух, он поднимается вверх, к верхним зубам, язычок ставит воздуху преграду. Зубы тоже закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. Что мы можем сказать о звуке Ш? Какой он? Гласный или согласный? (отв. детей) Звук Ш согласный. А согласные бывают глухие и звонкие. Узнаем какой звук Ш, звонкий или глухой? Воспитатель определяет вместе с детьми, приложив ладошку к горлышку. Свук Ш согласный, глухой. Поиграем со звуком Ш.

Игра «Услышь звук»

Воспитатель: Я буду петь различные песенки, как только услышите звук Ш, хлопните в ладошки. Ма, Ву, Шо, Ти, Са, Ша, Ки, Ру, Си, Лу, Мы, Ши и т.д.

Игра «Какой звук по счёту?»

Воспитатель: Я буду петь песенки со звуком З. Вы внимательно послушайте. Если звук З слышится первым, хлопните в ладошки один раз. Если звук слышится последним, хлопните в ладошки 2 раза.

Шу, аШ, ИШ, Ши, уШ и т.д.

Воспитатель: Пока мы играли, Буковка достала волшебный карандаш и бумагу и написала букву Ш (воспитатель пишет на доске или показывает карточку с буквой Ш) Если Ш согласная, глухая, тогда на каких кубиках нам надо искать букву Ш? (на коричневых) Правильно, на коричневых кубиках. Но буква Ш живёт на особом коричневом кубике. Он длинный. Вот он. Споём песенки буквы Ш. Воспитатель пропевает песенки на кубике. Затем предлагает найти детям изображение кубика с Ш на таблице и пропеть склады с Ш по таблице.

Составление слов из кубиков: шаги, шипы, шина, шуба, Маша, Даша, Миша.

Воспитатель даёт задание каждому из детей найти по одной песенке. Катя, ищи Ги, Дима будет искать Пы и т.д. (на, ба, ма, ми) После того, как дети справятся с заданиями, воспитатель выставляет Ша и просит поставить за этой песенкой песенку Ги. После этого все вместе читают получившееся слово. И так с каждым словом.

Динамическая пауза «Ловкие мышки».

В тишине слышны шаги, Вышли мышки-малыши.

(бег на носочках на месте) Пошушукались немножко, (повороты в стороны)

Посидели на окошке,

(полуприсед)

Плошку с кашей нашли,

(сложить ладошки в широкую тарелочку)

Мышеловку обошли, Обманули кошку ловко:

(имитация движения) - Мы умней тебя, плутовка! Что им кошки, мышеловки, Наши мышки очень ловки!

(бег на месте)

Затем воспитатель предлагает детям выполнить задания Приложения 1

Уроки грамоты Конспект-сценарий. Март 

Звук и буква Ж.

Цель: Знакомство детей со звуком и Буквой Ж.

Задачи:

1.        Продолжать учить различать гласный и согласный звук.

2.        Учить определять характеристики согласного звука.

3.        Развивать фонематический слух.

4.        Учить слышать заданный звук в словах.

5.        Учить находить кубик с заданной буквой.

6.        Развивать мелкую моторику и графические навыки.

7.        Формировать навыки чтения Оборудование:

1.Кубики и таблица Зайцева 2.Приложение 1,2

3. Карандаш (1 на 1 реб.)

Ход занятия Приветствие.

Вводная часть

Воспитатель: Поиграем в мышек.

«Ловкие мышки».

В тишине слышны шаги, Вышли мышки-малыши.

(бег на носочках на месте) Пошушукались немножко, (повороты в стороны)

Посидели на окошке,

(полуприсед)

Плошку с кашей нашли,

(сложить ладошки в широкую тарелочку)

Мышеловку обошли, Обманули кошку ловко:

(имитация движения) - Мы умней тебя, плутовка! Что им кошки, мышеловки, Наши мышки очень ловки! (бег на месте)

Воспитатель: Помните, как Слыш и Буковка увидели в лесу змеей и приняли их за тёплые шарфики. Какую песенку пели змейки? Ш-ш-ш-ш… Найдём кубик с буковкой Ш на таблице.

Вспомните, на каком кубике живёт буква Ш? (на коричневом, длинном кубике) Найдём его на таблице и споём песенки с Ш. (пропевают склады с буквой С по таблице). Пришла пора узнать, что же произошло дальше с нашими друзьями. Слыш и Буковка весело бежали по тропинке к дому, но вдруг Слыш остановился, развернул свои уши и прислушался: раздавалось тихое и жалобное жужжание: «ж-ж-ж».

—        Интересно, кто это так жалобно жужжит? — спросил Слыш свою подругу.

Буковка огляделась вокруг и увидела маленького блестящего жучка. Он лежал на тропинке вверх ногами, шевелил всеми своими ножками и подергивал ими, пытаясь перевернуться. Но у жучка никак не получалось повернуться со спинки на живот, поэтому он жалобно гудел: «ж-ж-ж».

Буковка наклонилась, аккуратно подняла жучка и посадила его на ладошку.

—        Что с тобой случилось, малыш? — спросила она.

—        Ж-ж-ж, после долгого полета я приземлился на эту тропинку. Но по ней пробежали ребята, я не удержался на ножках и перевернулся. А потом никак не мог встать обратно на ноги. Спасибо вам, что не прошли мимо и подняли меня. А сейчас мне нужно лететь домой, а то уже темнеет.

Жучок зажужжал и улетел. А Слышу очень захотелось повторить песенку жучка. Он размял свой веселый язычок — сделал несколько упражнений.

Артикуляционные упражнения.

1.        «Болтушка» — быстро двигать широким языком по верхней губе: «бл-бл-бл».

2.        «Сладкое варенье» (второй вариант) - улыбнуться, широко открыть рот, проводить кончиком языка по губам, описывая круг. При выполнении упражнения необходимо следить за тем, чтобы подбородок не двигался.

Воспитатель: Ж-ж-ж, — произнёс Слыш. Язык не хотел пропускать воздух, он поднялся к верхним зубам, поставил воздуху преграду. Зубы тоже закрыли выход воздуху, между ними осталась только маленькая щелка. Попробуем произнести звук Ж. Ж-ж-ж-ж… Когда мы произносим звук Ж, ротик у нас открывается? (Да) А зубки сжаты. И язычок ставит преграду для воздуха. Как называются такие звуки? (Согласные) Значит звук Ж согласный. А согласные бывают глухие и звонкие. Узнаем какой звук Ж, звонкий или глухой? Воспитатель определяет вместе с детьми, приложив ладошку к горлышку. Свук Ж согласный, звонкий. Поиграем со звуком Ж. Игра

«Повтори»

Воспитатель: Я буду произносить песенки. Вы послушайте внимательно и повторите за мной. Ша- Ша-Жа

Жи-Ша-Жи Жо-ши-Ши

Игра «Определи место звука в слове».

Воспитатель называет слова, в которых есть звук [ж], а дети определяет, где стоит звук Ж, в начале или в конце. Рекомендуемые слова: жук, уж, нож, жаба.

Воспитатель: Буковка записала новую букву, а потом сказала: Эта буква широка

И похожа на жука.

 Если Ж согласная, звонкая, тогда на каких кубиках нам надо искать букву Ж? (на серых) Правильно, на серых кубиках. Но буква Ж живёт на особом сером кубике. Он длинный. Вот он. Споём песенки буквы Ж. Воспитатель пропевает песенки на кубике. Затем предлагает найти детям изображение кубика с Ж на таблице и пропеть склады с Ж по таблице.

Составление слов из кубиков: жаба, ножи, кожа, вижу, хожу, жди. Работа по составлению и чтению слов проводится по аналогии с таким же заданием в предыдущем конспекте.

Пальчиковая гимнастика «Майский жук»

Брызжет дождик на крыльцо,

(постукивание пальчиками по столу или по полу) Майский жук влетел в окно.

(помахать кистями рук) В кепку я жука поймал, (имитационные движения) К другу Женьке побежал.

(указательные и средние пальчики бегут по столу) Затем воспитатель предлагает детям выполнить задания Приложения 2.

Приложение 1, к.1

Приложение 2, к.1

Разукрась буквы С синим карандашом.

Соедини с буквой С только те предметы, названия которых начинаются со звуков С или Сь.

Приложение 1

Приложение 1, к. 3

Приложение 1, к.4

Обведи букву по точкам.

Обведите по точкам шарики с буквой Ж.