Консультация для педагогов "Дидактическая игра как средство обучения грамоте"
консультация по обучению грамоте

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №189 «Солнышко»

Консультация для педагогов

«Дидактическая игра как средство обучения грамоте»

Подготовила: Киль А.А.

2025 год

Игра для ребенка - это возможность самовыражения, самопроверки,

самоопределения. Игровая ситуация требует от каждого, включенного в нее,

определенной способности к коммуникации, способствует сенсорному и

умственному развитию, помогают закрепить и обогащать приобретенные

знания, на базе которых развиваются речевые возможности. Педагог,

работающий с детьми, должен заинтересовать воспитанников, донести до них информацию в той форме, в которой они способны воспринимать ее с учетом своих возрастных и индивидуальных возможностей. Именно поэтому

использование игровых приемов в процессе обучения грамоте является одним из основных требований в работе с дошкольниками и позволяет поддерживать интерес детей к данному разделу обучения, помогает избежать

школьных трудностей и повысить речевые и интеллектуальные возможности

детей.

Поэтому, на занятиях по обучению грамоте нужно использовать дидактические игры и упражнения для того, чтобы легче заинтересовать каждого ребенка, привлечь его внимание, организовав увлекательную ситуацию, создать стимул для подражания .

При обучении грамоте необходимо формировать у детей основные

понятия, такие как «гласный звук», «согласный звук», «Твердый», «Мягкий», «буква».

Этот процесс осложняется тем ,что мышление ребёнка наглядно-

образное ,т.е. малыш в основном оперирует образами ,а не понятиями.

Для решения этой проблемы целесообразно при подготовке детей к

усвоению грамоты использовать разнообразные игровые приемы.

В ходе дидактической игры ребенок должен правильно выполнить

предложенное педагогом задание, а игровая ситуация, сказочный

персонаж, игрушка помогают ему в этом.

В дидактической игре познавательное содержание сочетается с

привлекательной для ребенка игровой деятельностью. А повторы

действий способствуют формированию умений и навыков.

Дидактическая игра должна соответствовать этапу обучения

грамоте, индивидуальным особенностям детей, в них должны быть

задействованы как можно больше анализаторов: тактильный, зрительный,

слуховой, двигательный. Важно, чтобы каждая из игр имела относительно завершенную структуру и включала основные структурные элементы: игровая задача, игровые действия, правила и результат игры.

Игра, как форма деятельности, способствует гармоничному развитию у

ребенка психических процессов, личностных качеств, интеллекта. Ряд

исследований подтверждает, что формирование названных качеств в

игре реализуется значительно быстрее и прочнее.

От того, как ребёнок в дошкольном возрасте овладеет грамотой, во многом зависят его дальнейшие успехи в школе не только в чтении и письме, но и в усвоении русского языка в целом. И здесь, на мой взгляд, колоссальный вклад оказывают игровые технологии. Не секрет, что интерес к учебной деятельности у детей резко возрастает, если они включены в игровую ситуацию. Игра не возникает сама по себе, поэтому наша основная задача- открыть для ребёнка мир игры, заинтересовать его. И только тогда, ребёнок будет подчиняться определённым правилам, у него появится желание много узнать и добиться результата. А самое главное, что именно игра делает сложный материал понятным и доступным, скучный- интересным.

Таким образом, использование дидактических игр, как средство подготовки к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста очень важен. Дидактическая игра является источником информации, средством исследования речи и речевого развития. Формирование интереса к речевому анализу и синтезу, делает процесс подготовке к обучению грамоте доступным, радостным, увлекательным и необходимым будущему школьнику.