Конспект логопедического занятия «Звук и буква М»
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Баунтовского района - детский сад "Жемчужинка" общеразвивающего вида

с приоритетным направлением

здоровьесбережение

Конспект логопедического занятия

«Звук и буква М»

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД:

Анциферова А.П.

с. Багдарин

2025г.

Конспект логопедического занятия «Звук и буква М»

Участники: Группа детей подготовительного возраста

Продолжительность: 30 минут

Цель занятия:

Знакомство детей со звуками [м], [м҆] и буквой М.

Задачи занятия:

1. Коррекционно-образовательные:

   - Познакомить детей со звуком [м], дать характеристику его артикуляции и акустических свойств.

   - Научить определять место звука [м] в слове (начало, середина, конец).

   - Познакомить с буквой М, закрепить ее зрительный образ.

   - Учить делить слова на слоги методом прохлопывания.

   - Различать мягкие и твердые звуки [м].

2. Коррекционно-развивающие:

   - Развивать слуховое внимание и фонематическое восприятие.

   - Развивать артикуляционную и мелкую моторику.

3. Коррекционно-воспитательные:

   - Воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

Материально-техническое оснащение:

- Демонстрационные картинки с изображением предметов, названия которых содержат звук [м].

- Карточка с изображением буквы М.

- Индивидуальные зеркала.

- Лист бумаги и карандаши.

- Красный кружок (символ звука [м]).

- Цветные карандаши и раскраски.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Педагог: «Ребята, мы снова отправляемся в увлекательное путешествие по миру звуков и букв. Сегодня у нас новая подруга - буква М. Давайте откроем новую страницу в книге наших приключений и узнаем всё про неё!»

2. Постановка темы занятия

Педагог: «Сегодня мы познакомимся с новым звуком - [м]. Давайте произнесем его громко и отчётливо: [ммм]. Замечательно! Теперь расскажите, как звучит этот звук? Легко ли его произносить?»

Педагог: «Ребята, звук [м] - это особый звук, который относится к согласным. Когда мы произносим его, наши губы смыкаются и сопротивляются выходу воздуха. Воздуху приходится преодолеть эту преграду - сомкнутые губы. Именно поэтому звук [м] мы называем согласным: он появляется, когда воздух встречает сопротивление, преграду - наши сомкнутые губы!»

Педагог добавляет: «Есть еще один секрет звука [м]: он звонкий. Проверим это, приложив тыльную сторону ладони к горлу и произнесем звук [м]. Почувствовали, как вибрирует горло? Значит, звук [м] звонкий!»

Иногда звук [м] бывает твёрдым, как в слове «МАШИНА», а иногда мягким, как в слове «МИЛА». Твердый звук [м] звучит более строго и серьезно, а мягкий - звучит более нежно и мило.

Чтобы не путать, мы будем обозначать твердый звук [м] синим кружком, а мягкий звук [м'] - зелёным кружком. Так мы сможем легко различать, какой звук в слове - твердый или мягкий!»

3. Делим слова на слоги

Педагог: «Ребята, сейчас мы будем учиться делить слова на слоги, то есть на части. Чтобы разделить слово на части, мы должны его произнести вслух и одновременно прохлопать. Сколько хлопков получится, столько и частей (слогов) в слове.

Например, возьмем слово «СОМ». Мы его произносим на одном дыхании и делаем один хлопок: Сом (хлоп!). Получился один хлопок, значит, в слове «СОМ» один слог.

А теперь попробуем другое слово - «МОЛОКО». Произносим его и прохлопываем: Мо-ло-ко (хлоп-хлоп-хлоп). Получилось три хлопка, значит, в слове «МОЛОКО» три слога.

А теперь давайте попробуем разделить слово «МАМА» на слоги: Ма-ма (хлоп-хлоп). Получилось два хлопка, значит, в слове «МАМА» два слога! А теперь вы сами попробуйте прохлопать слова: МОТОР, МЯЧ, МАШИНА. Отлично справляетесь!»

4. Физкультминутка «Листики осенние»

Педагог: «Ребята, давайте немного отдохнём и превратимся в красивые осенние листочки. Представьте, что мы сидим на ветках дерева и спокойно покачиваемся на солнышке. »

Мы листики осенние,  

На ветках мы сидим.

(Дети встают, выпрямляются, поднимают руки вверх и слегка покачиваются из стороны в сторону.)

Дунул ветер - полетели,  

Мы летели, мы летели,

(Дети опускают руки вниз, кружатся на месте, изображая полёт листьев. )

И на землю тихо сели. 

(Дети приседают на корточки, опустив руки вниз, изображая приземлившиеся листочки. )

Ветер снова набежал,

 И листочки все поднял,  

(Дети снова встают, поднимают руки вверх и кружатся, показывая, как ветер поднимает их снова в воздух.)

Мы летели, мы летели  

И на землю тихо сели.

(Дети снова мягко присаживаются на корточки, расслабляя руки и изображая спокойно лежащие листочки. )

Педагог: «Отлично поиграли, молодцы! »

5. Знакомство с буквой М

Педагог: «Теперь перейдем к следующей остановке - встреча с буквой М. Посмотрите, как она выглядит: высокая и интересная, будто домик с двумя крышами. Её легко запомнить, правда? Давайте вместе повторим: буква М похожа на крышу дома с двумя башнями сверху.

Запомним, что звук [м] на письме обозначается буквой М. Найдите букву М на вашем листочке и обведите её синим карандашом. Синим, потому что звук [м] согласный и обозначается синим цветом.»

Педагог добавляет: «Иногда звук [м] бывает твёрдым, как в слове «МАШИНА», а иногда мягким, как в слове «МИЛА». Посмотрите, буква М остаётся одинаковой, меняется только произношение. Твердый звук [м] звучит более строго и серьезно., а мягкий - звучит более нежно и мило.»

6. Игра «Подобрать прилагательные»

Педагог: «Сейчас мы с вами попробуем подобрать подходящие прилагательные к некоторым знакомым словам. Например, слово "дом": большой, уютный, каменный. Попробуйте сами:

- Машина (быстрая, железная, грузовая);

- Молоко (парное, холодное, ароматное);

- Макароны (вареные, длинные, вкусные).

Молодцы, смотрите, как стало интереснее!»

7. Итог занятия

Педагог: «Вот и закончилось наше путешествие по миру звуков и букв. Мы познакомились со звуком [м], узнали, что он согласный и звонкий, научились делить слова на слоги и нашли слова с любимым звуком. Надеюсь, вам понравилось наше путешествие!»

Заключение:

Занятие организовано так, чтобы доступно и понятно познакомить детей со звуком [м] и буквой М, привлечь их внимание к звучащей речи, обогатить словарь и активизировать речевую деятельность.