Дополнительная общеразвивающая программа "АБВГДЕйка" для детей 4-5 лет
рабочая программа по обучению грамоте (средняя группа)
Данная программа способствует предшкольному развитию детей. Программа направлена на развитие фонематических процессов у детей 4-5 лет, так как на основе фонематического слуха формируется правильная устная речь ребенка, а в дальнейшем фонематические процессы являются основой для обучения чтению и письму.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Дополнительная общеразвивающая программа "АБВГДЕйка" | 44.74 КБ |
Предварительный просмотр:
- ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
- ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«АБВГДЕйка»
Возраст обучающихся 4-5 лет
Срок обучения – 1 год
Разработчик:
педагог дополнительного образования
Зивер Оксана Михайловна
СОДЕРЖАНИЕ
№ | Название раздела | Страницы |
1. | Пояснительная записка | 3-5 |
2. | Учебный план | 5 |
3. | Календарный учебный график | 6 |
4. | Рабочая программа: - содержание обучения - календарный тематический план | 6-13 6 7-13 |
5. | Методические и оценочные материалы | 13-14 |
- Пояснительная записка
Направленность программы – социально-гуманитарная.
Данная программа способствует предшкольному развитию детей. Программа направлена на развитие фонематических процессов у детей 4-5 лет, так как на основе фонематического слуха формируется правильная устная речь ребенка, а в дальнейшем фонематические процессы являются основой для обучения чтению и письму.
Актуальность
Проблема нарушения письменной речи одна из самых актуальных для школьного обучения не только в коррекционной, но и в общей педагогике. При раннем обучении грамоте детей с недостаточно развитым фонематическим слухом ошибки из устной речи перетекают в письменную речь, а недостаточное развитие пространственной ориентировки приводят к трудностям оптического характера. Поэтому, прежде чем обучать ребенка чтению и письму, необходимо достаточное время уделить развитию важных предпосылок: таких как фонематические восприятие, анализ, синтез и представления, познавательных процессов и пространственных ориентировок.
Адресат программы
Программа ориентирована на обучение детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет.
Уровень освоения: начальный
Объем и срок освоения
Программа рассчитана на 8 месяцев (01.10.2022 – 31.05.2023), занятия проводятся 1 раз в неделю во второй половине дня. Продолжительность занятия – 25 минут.
Цель:
Формирование у дошкольников предпосылок для начальных навыков чтения и письма. Создание условий для обучения письму и чтению.
Задачи:
Обучающие:
- Познакомить детей с гласными и согласными звуками раннего онтогенеза.
- Познакомить детей с образами соответствующих звуков.
- Учить ребенка выделять на слух наличие или отсутствие звука в слове.
- Подготовить руку ребенка к письму, посредством развития моторных навыков.
Развивающие:
- Развивать фонематическое восприятие, простые формы фонематического анализа
- Развивать пространственную ориентацию
- Развивать внимание, усидчивость, память, воображение.
- Развивать устойчивый интерес к процессу обучения.
Воспитательные:
- Воспитывать самостоятельность в процессе разговорной речи.
- Воспитывать интерес к звуковой культуре речи.
Планируемые результаты освоения программы
К концу обучения ребёнок:
- может определить наличие/отсутствие указанного звука в слове;
- владеет изученными теоретическими понятиями;
- распознаёт изученные буквы изолированно и в словах;
- различает изученные буквы, может их обвести по правилам написания и напечатать по образцу;
- владеет достаточным объемом внимания для работы на занятии;
Язык реализации: русский
Форма обучения: очная
Особенности реализации
Занятия проводятся по определенной структуре:
- слушание неречевого звука (звуки природы, животных, неживых объектов) и сопоставление его с речевым;
- наблюдение за образованием звука, уточнение его артикуляции, артикуляционная гимнастика;
- восприятие изолированного звука, отличение его от других звуков речи (противоположных и схожих)
- восприятие звука в словах, определение его наличия или отсутствия в слове;
- знакомство с кинестетическим образом буквы;
- знакомство с образом буквы на плоскости (раскрашивание, плоскостная лепка, выкладывание из природных материалов);
- образное восприятие буквы (нахождение среди других букв);
- обводка и печатание буквы;
- нахождение образа буквы на картинке;
Условия набора и формирования групп
В группы записываются все желающие по заявлению родителей (законных представителей).
Формы организации и проведения занятий: занятия проводятся очно в малых группах по 6-8 человек. Занятия в малых группах дает возможность дифференцированного подхода к обучению каждого ученика с учетом его индивидуальных способностей.
Материально-техническое оснащение
Учебные столы и стулья.
Ноутбук, принтер, магнитофон
Доска магнитно-маркерная, комплект материалов к ней
Ковролинограф с комплектом материалов «Звукоград»
Дидактические игры, в том числе игры современных авторов
Предметные и сюжетные картинки
Раздаточные материал.
Кадровое обеспечение: занятия проводит учитель-логопед
Сроки реализации программы
Программа рассчитана на 1 год – 01.10.2022 г. – 31.05.2023 г.
Группа среднего дошкольного возраста 4-5 лет – 32 учебных часа в год.
Учебная нагрузка
Кол-во занятий в неделю | 1 раза в неделю |
Длительность | 25 минут |
Всего в месяц занятий | 4 |
Всего занятий/часов в год | 32/32уч.часов |
- Учебный план по реализации общеразвивающей программы
№ | Название разделов | Количество часов | Формы контроля | ||
всего | теория | практика | |||
1 | Вводное занятие | 1 уч.час | 5 мин. | 15 мин. | наблюдение |
2 | Работа со звуками (понятие гласный – согласный звук, развитие фонематического восприятия, простых форм анализа) | 10 уч.часов | 50 мин | 2 часа 30 мин. | наблюдение, анализ работ |
3 | Работа с буквами (знакомство с образом буквы, соотнесение буквы и звука, конструирование и печатание буквы) | 10 уч.часов | 50 мин. | 2 часа 30 мин. | наблюдение, анализ работ |
4 | Работа над развитием познавательных процессов, зрительно-пространственных ориентировок | 5 уч.часов | 25 мин | 1час 15 мин | наблюдение, анализ работ |
5 | Формирование начальных умений и навыков в освоении грамоты (деление слов на слоги, предложений на слова) | 5 уч.часов | 25 мин | 1час 15 мин | наблюдение, анализ работ |
6 | Итоговое занятие | 1 уч.час | 5 мин | 15 мин | наблюдение, анализ работ |
Итого | 32 уч.часа | 2 часа 40 мин |
| ||
- Календарный учебный график
Возраст | Дата начала обучения | Дата окончания обучения | Всего учебных недель | Всего учебных часов | Режим занятий |
4-5 лет | 01.10.2022г. | 31.05.2023г. | 34 | 32 | 1 раз в неделю – 25 мин |
Праздничные дни: 4 ноября 2022г.; 1-8 января, 23,24 февраля, 8 марта. 1,8,9 мая 2023г.
- Рабочая программа
Содержание обучения
Месяц | Неделя | Тема занятия |
октябрь | 1 | Вводное занятие. Понятие о речевых и неречевых звуках. |
2 | Звук и буква А | |
3 | Звук и буква У | |
4 | Дифференциация звуков А-У | |
ноябрь | 1 | Звук и буква О |
2 | Дифференциация звуков О-У | |
3 | Звук и буква И | |
4 | Звук и буква Э | |
декабрь | 1 | Звук и буква Ы |
2 | Обобщающее занятие по изученным гласным звукам и буквам | |
3 | Звук и буква М | |
4 | Звук и буква Н | |
январь | 1 | Дифференциация звуков М-Н |
2 | Звук и буква Б | |
3 | Звук и буква П | |
4 | Дифференциация звуков Б-П | |
февраль | 1 | Звук и буква Д |
2 | Звук и буква Т | |
3 | Дифференциация звуков Д-Т | |
4 | Звук и буква Г | |
март | 1 | Звук и буква К |
2 | Дифференциация звуков Г-К | |
3 | Звук и буква В | |
4 | Звук и буква Ф | |
апрель | 1 | Дифференциация звуков В-Ф |
2 | Звук и буква Х | |
3 | Дифференциация звуков Х-Г-К | |
4 | Дифференциация звуков Х-Ф | |
май | 1 | Звук и буква С |
2 | Звук и буква З | |
3 | Дифференциация звуков З-С | |
4 | Открытое занятие |
Календарный тематический план
ОКТЯБРЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Вводное занятие. Понятие о речевых и неречевых звуках. | 1. Знакомство с основными органами артикуляции 2. Знакомство с основными упражнениями артикуляционной гимнастики 3. Знакомство с понятиями «звук» и «буква» и их отличиями 4. Развитие слухового внимания и памяти 5. Развитие пальчиковой моторики |
2 | Звук и буква А | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Знакомство с понятием «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звука «А» 4. Развитие фонематического восприятия 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы А 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
3 | Звук и буква У | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звука «У» 4. Развитие фонематического восприятия 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы У 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
4 | Дифференциация звуков А, У | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звуков «У», «А» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания в упражнении «Лабиринт» 6. Соотнесение звуков и букв |
НОЯБРЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Звук и буква О | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Уточнение артикуляции звука «О» 3. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 4. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 5. Знакомство с образом буквы О 6. Выкладывание буквы из природного материала (свободное конструирование) |
2 | Дифференциация звуков У, О | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звуков «У», «О» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
3 | Звук и буква И | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звука «И» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы И 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
4 | Звук и буква Э | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «гласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звука «Э» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Э 7. Выкладывание буквы из природного материала (свободное конструирование) |
ДЕКАБРЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Звук и буква Ы | 1.Развитие артикуляционной моторики 2. Уточнение артикуляции звука «Ы» 3. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 4. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 5. Знакомство с образом буквы Ы 6. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
2 | Итоговое занятие по изученным гласным звукам и буквам | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Уточнение артикуляции изученных звуков 3. Дифференциация изученных звуков изолированно и в словах 4. Конструирование изученных букв по памяти 5. Развитие графомоторных навыков |
3 | Звук и буква М | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Изучение понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «М» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы М 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
4 | Звук и буква Н | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Н» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Н 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
ЯНВАРЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Дифференциация звуков М-Н | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки» 3. Уточнение артикуляции звуков «М», «Н», наблюдение за отличием над местом образования звуков 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
2 | Звук и буква Б | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Б» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Б 7. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
3 | Звук и буква П | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «П» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы П 7. Выкладывание буквы из палочек (конструирование по образцу) |
4 | Дифференциация звуков Б-П | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «Б», «П» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
ФЕВРАЛЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Звук и буква Д | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Д» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Д 7. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
2 | Звук и буква Т | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Т» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Т 7. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
3 | Дифференциация звуков Д-Т | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «Д», «Т» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
4 | Звук и буква Г | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Г» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Г 7. Самостоятельное выкладывание буквы из палочек (конструирование) |
МАРТ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Звук и буква К | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «К» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы К 7. Самостоятельное выкладывание буквы из материалов по выбору (конструирование) |
2 | Дифференциация звуков Г-К | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «Г», «К» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
3 | Звук и буква В | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «В» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы В 7. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
4 | Звук и буква Ф | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Ф» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Ф 7. Выкладывание буквы из деталей (конструирование) |
АПРЕЛЬ
Неделя | Тема | Задачи |
1 | Дифференциация звуков В-Ф | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «В», «Ф» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
2 | Звук и буква Х | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «Х» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы Х 7. Самостоятельное выкладывание буквы из палочек (конструирование) |
3 | Дифференциация звуков Х-Г-К | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «Х», «Г», «К» 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
4 | Дифференциация звуков Х-Ф | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «Х», «Ф», наблюдение за отличием над местом образования звуков 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
МАЙ
Неделя | Тема | Программное содержание |
1 | Звук и буква С | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «С» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы С 7. Выкладывание буквы из природного материала (конструирование) |
2 | Звук и буква З | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласный звук» 3. Уточнение артикуляции звука «З» 4. Развитие фонематического восприятия: узнавание звука изолированно, в словах. 5. Развитие графомоторных навыков: умение правильно держать карандаш, обводка и раскрашивание 6. Знакомство с образом буквы З 7. Выкладывание буквы из природного материала (конструирование) |
3 | Дифференциация звуков З-С | 1. Развитие артикуляционной моторики 2. Закрепление понятия «согласные звуки», знакомство с понятием «звонкие/глухие согласные) 3. Уточнение артикуляции звуков «З», «С», наблюдение за отличием над местом образования звуков 4. Развитие фонематических функций: дифференциация звуков в словах 5. Развитие графомоторных навыков, внимания 6. Соотнесение звуков и букв |
4 | Открытое занятие | |
- Методические и оценочные материалы
Используемые современные технологии:
Наименование технологии | Тема | Готовность к применению |
Здоровьесбере-гающие технологии | - артикуляционная гимнастика; - пальчиковая гимнастика; - самомассаж мячикам су-джок; - кинезиологические упражнения; | - картотека артикуляционной гимнастики; - картотека пальчиковых упражнений; - картотека упражнений с мячиком су-джок; - картотека кинезиологических упражнений; |
Информационно-коммуникационные технологии | - развитие слухового внимания, координации речи с движением, чистоты звукопроизношения посредством слушания аудиозаписей и пения распевок; | - аудиозаписи неречевых звуков, логопедических распевок; |
Игровые технологии, использование современных развивающих игр | - автоматизация, дифференциация звуков на различных уровнях и в различных позициях посредством современных развивающих игр; | - современные игры: игровизор Воскобовича, логодомик и доска и улитка с комплектом пособий к ним. |
Технологии наглядного моделирования, мнемотехники | - работа с лексическими понятиями и грамматическими категориями посредством наглядного моделирования; | - модели грамматических понятий: звук речи (гласные, ударение, согласные, твердые/мягкие, глухие/звонкие), слова (действие, название, предлог), звуковые и слоговые домики и др. |
Используемая литература и методические материалы
- Агапова И.А., Давыдова М.А. – Развивающие игры со словами для детей – М.: ООО Издательство «Дом. XXI век» - 224 с.
- Калмыкова И.Р. – 50 игр с буквами и словами. – Ярославль, 2006. -112с.4. Кузнецова Е.В., Тихонова И.А. – Обучение грамоте детей с нарушениями речи. Конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2009. -128с.
- Максимук Н.Н. – Игры по обучению грамоте и чтению. – М.: ВАКО, 2004. – 128с. – (Мастерская учителя)
- Новикова Е.В. – Логопедическая азбука. – М.: Издательство ГНОМ, 2021
- Новиковская О.А. – Логопедические прописи для дошколят. – Москва: Издательство АСТ, 2021 – 80 с.
- Созонова Н.Н., Куцина Е.В. – Читать раньше, чем говорить! : методическое пособие с иллюстрациями. – Екатеринбург: ООО «КнигоМир», 2011 – 32 с.
Оценочные материалы
При реализации программы проводится оценка индивидуального развития детей.
Формы оценки освоения программы:
- наблюдение в процессе занятий,
- мониторинг,
- анализ работ
Наличие разработанных критериев и диагностических материалов для определения результатов и качества образовательного процесса
0 – не овладел теоретическими понятиями не владеет навыками фонематического восприятия, анализа по возрасту
1 – овладел малой частью теоретических понятий, владеет навыком только фонематического восприятия с помощью взрослого
2 – частично овладел всеми теоретическими понятиями, владеет навыками фонематического восприятия и анализа с помощью взрослого
3 – частично овладел всеми теоретическими понятиями, самостоятельно владеет навыком только фонематического восприятия
4 – частично овладел всеми теоретическими понятиями, владеет навыками фонематического восприятия и анализа
5 – полностью овладел всеми теоретическими понятиями, владеет навыками фонематического восприятия и анализа
№ п\п | Фамилия, имя | октябрь | май |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дополнительная общеразвивающая программа дошкольного образования «Почемучка» группы общеразвивающей направленности (дети 3-5 лет)
Словесно-логическое мышление является высшей стадией развития детского мышления. Достижение этой стадии – длительный и сложный процесс, так как полноценное развитие логическ...
Дополнительная общеразвивающая программа детей дошкольного возраста (4-5 лет) социально-педагогической направленности КРУЖОК " Песочный мир чудес"
Направленность программыС самого детства игры с песком становятся одними из самых любимых практически для всех детей. Взаимодействие с песком, как и всякая игра, способствует моторному и когнитивному ...
Дополнительная общеобразовательная программа Дополнительная общеразвивающая программа Физкультурно-спортивной направленности «Олимпик» для детей младшего дошкольного возраста 3-4 года; для детей среднего дошкольного возраста 4-5 года. Срок реализации -2 г
Детский фитнес — хорошо продуманная детская физкультура, укрепляющая и формирующая жизненно важные навыки и умения, увеличивающая функциональные резервы организма. Это занятия под специально под...
Дополнительная общеразвивающая программа дополнительного образования детей и взрослых по формированию ранней профориентации у детей дошкольного возраста "Мир профессий"
Цель программы: Создать систему действенной профориентации воспитанников, способствующей формированию у детей способности к профессиональному самоопределению в соответствии с желаниями, способностями,...
Дополнительная общеразвивающая программа социально-коммуникативной направленности по развитию основ безопасной жизнедеятельности "Верные друзья-правила ПДД" группы общеразвивающей направленности детей от 6 до 7 лет
Проводится один раз в неделю, продолжительность 30 минут, в месяц 4 занятий, итого 34 занятий. Программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста 6 - 7 лет с правилами дорожного движе...
Дополнительная общеразвивающая программа по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы...
Дополнительная общеразвивающая программа социально-гуманитарной направленности по реализации дополнительных программ общеразвивающей направленности для детей от 2 до 3 лет «Непоседы»
АктуальностьАктуальность программы определена важным дидактическом принципом – развивающим обучением. В процессе обучения осуществляется разностороннее развитие обучающихся.Благодаря исполь...