Аналитический отчет о работе кружка «Грамотей»
консультация по обучению грамоте (подготовительная группа)

Аналитический отчет о работе кружка «Грамотей»

Воспитатель: Татаринцева С.В.

Занятия по кружку «Грамотей» посещали дети  6-7 лет. Количество детей, посещающих кружок – 23 ребенка.  В начале года была составлена программа кружка, рассчитанная на  год обучения (9 месяцев, 36 недель)  По данной программе могут обучаться дети с ОНР.

Новизна дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы кружка «Грамотей» заключается в освоении новых для детей дошкольного возраста способов речевой деятельности: слушания, говорения,   осознание связей и зависимостей языка. особенностью программы является комплексный характер и игровой сюжет занятий, где включены обязательные составляющие:

- развитие речи и подготовка к обучению чтению (звуковой анализ и синтез);

- подготовка руки к письму (печатание).

Цель программы - подготовить дошкольников к обучению грамоте в игровой форме, познакомить с буквами, как знаками записи известных им звуков, овладение навыками связной речи и осознанного чтения. 

Занятия по подготовке к грамоте проводились в группе один раз в

неделю. Длительность каждого занятия не превышала 30

минут, в течение которых детям предлагался как новый материал, так и

материал для повторения и закрепления ранее усвоенных знаний.

Содержание занятий дополнялось играми и упражнениями. Дополнительные

задания обязательно включались в работу детей, быстро и

успешно усваивающую программный материал занятий, а также

использовались в индивидуальной работе.

У меня на каждое занятие имеются подробные конспекты. Их

назначение – помочь мне рационально спланировать программный

материал, выбрать методы и приемы обучения, дидактические игры

Работа кружка позволяют активизировать проведение подготовительной работы к овладению чтением и письмом. В результате комплексной и систематической работы по подготовке к грамоте уточняются, углубляются имеющиеся представления,формируются новые умения, необходимые для овладения письменной речью.

Во время занятий, вызывая детей для ответов, я всегда

Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка и в связи с этим

дифференцированно строила учебно-развивающий процесс.

Я осуществляла следующие мероприятия: знакомство с гласными звуками; уточнялось, что звуки, при образовании которых воздух проходит свободно, этим звукам ничего "не мешает" - ни зубы, ни губы, ни язык, называются гласными.

Знакомила детей с ударением, учила выделять в слове ударный слог и ударный гласный звук. Обучение умению вычленять словесное ударение включается в работу по проведению звукового анализа.

Далее осуществлялась работа по ознакомлению со слогами. Для этого применялись разнообразные слоговые таблицы и цепочки слов. Осуществлялся переход от чтения слогов к чтению слов, использовались цепочки слов. Большой эффективностью в обучении грамоте обладала игра «Вставь букву». Применялись картинки к словам из трех букв (ЛУК, ДОМ, ДЫМ, КОТ, КИТ, РОТ, ЛЕС, МОХ, МАК и т. п.).

В работе кружка использовались пальчиковые игры, которые не только развлекают малыша, а еще и помогают развивать у ребенка координацию движений, стимулировать развитие речевых навыков, активизировать память, мышление, развивать творческое мышление и внимание.

Народные песенки, потешки  также представляли собой прекрасный речевой материал, который использовался и в организованной образовательной деятельности, и в совместно-партнерской деятельности детей. С их помощью развивался: фонематический слух, грамматический строй речи, звуковая культура речи, обогащение словаря. На каждом занятии проговариловали с детьми чистоговорки на пройденный звук, а также учили скороговорки.

К концу года по итогам обучения  мной проводилась диагностика уровня практического осознания элементов языка и речи. В начале года программа кружка выполнена на 30 %, а в конце года показатели приравнялись к 90%. По результатам диагностики можно сделать вывода о том, что программа реализована успешно, поставленные задачи выполнены: дети умеют быстро находить любой из шести гласных звуков, научились определять и согласные звуки, которые нельзя пропеть, потому что всегда во рту возникает преграда: губы, зубы, язык, определяют твердые и мягкие  согласные звуки, умеют складывать слоги и слова, читать их.