Методическая разработка конспекта занятия

                               «Путешествие в прошлое книги» 

Целевая аудитория дошкольники, обучающиеся общеобразовательных организации, организаций дополнительного образование), на которую рассчитана разработка: старший дошкольный возраст (5–6 лет) 

Актуальность

Мы живём в век удивительных технологий. Сейчас человеку доступна любая информация. Можно быстро узнать, прочитать, посмотреть всё, что нужно не выходя их дома. Для этого у нас есть телевизор, телефон, интернет. Вся информация доступна не выходя из дома.  А ещё ведь совсем не давно всё было по-другому. Век технологий казался чем-то далёким и нереальным. Чтобы получить информацию люди шли в библиотеки, покупали книги, газеты. Книга была основной источник знаний, информации. Книги читали и дети, и взрослые. Книги передавали из поколение в поколение. К сожалению, сейчас книги уходят в прошлое. Их всё реже покупают и читают. Бумажные книги заменили электронные книги и интернет. Просто, быстро, удобно.

К сожалению, поколение нынешних детей от детского сада и до школы не любит читать книги, не слушает сказки, плохо запоминают стихи. Это серьёзная и актуальная проблема, которую нужна решать совместно с родителями. В детских садах и школах нужно проводить мероприятия направленные на формирование у детей интереса к чтению, к книгам, к славянской культуре и письменности.

Цель: познакомить с историей возникновением книги, её созданием, возникновением письменности.

Задачи:

Образовательные: 

 -рассказать об истории возникновения письменности, возникновение книг в разные времена, в разных государствах; показать, как книга преобразовывалась под влиянием развития культуры.

Развивающие:

• Развивать интерес к малым фольклорным формам; активизировать словарь (бамбуковые пластины, папирус). 

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к книгам, любовь к чтению, к славянской культуре.

Целевая аудитория: воспитанники старшей группы комбинированной направленности. 

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:  

-У детей формируется интерес и мотивация к чтению, овладение грамотой, ценностные ориентации на знакомство с миром книг.

Предметные:  

-У детей формируется знание о том, как появилась книга, из чего была сделана, Что и как на ней писали, желание изготовить книгу самим, как появилась письменность.

Метапредметные:

-дети проявляют познавательный интерес к получению информации из книг, обсуждать прочитанное или увиденное. Появляется желание получить интересующую информацию не из интернета, а из книг.

Форма проведения: игровое занятие.

Место в образовательном процессе: 

Урочная деятельность (речевое, социально-коммуникативное, физическое развитие)

Материалы и оборудование: рисунки с изображением старинных книг(глиняные дощечки, бамбуковые пластины, каменные книги), бумаги из папируса, книги из пергамента, портрет первопечатника И,Ф Федорова ,печатная машинка, современные книги разного формата, изображение старинного алфавита. 

Методы и приемы: 

 Игровой: сюрпризный момент, физкультминутка. 

 Словесный: беседа, вопросы, художественное слово (загадки).

 Наглядный: показ слайдов на интерактивной доске, портретов, алфавита.

Предварительная работа: беседы на тему «Путешествие в прошлое бумаги», «Кто придумал алфавит».

Ход мероприятия .

Воспитатель: Добрый день дорогие ребята!

Придумано кем-то просто и мудро,

При встрече здороваться «Доброе утро»!

Доброе утро солнцу и птицам, Доброе утро улыбчивым лицам!

Доброе утро всем ребятам!  

Я рада приветствовать вас!  

Воспитатель: Ребята, скажите, а какое у вас сегодня утро?

Дети: радостное, улыбчивое, хмурое, грустное, невыспанное..

Воспитатель: Ребята ,а давайте сделаем так, чтобы утро было у всех добрым и радостным, предлагаю поиграть в игру «Комплименты». ( дети передают друг другу цветок и говорят комплимент) 2мин.

Воспитатель: Надеюсь, настроение у всех отличное и мы можем начать наше занятие. К нам в гости спешит одна гостья!

Сегодня день у нас особый!

Мы познакомимся, друзья,

С предметом, без которого

Прожить на свете нам нельзя.

Появляется девочка в костюме Книги.

Книга: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Книга: Я хочу загадать вам загадку и ,только отгадав ее вы поймете, кто я.

Говорит она беззвучно,

Но понятно и не скучно,

Ты беседуй чаще с ней,

Станешь вчетверо умней.

                             (Книга.) 

Дети отгадывают.

-Правильно. А для чего нужны книги?

Дети: Чтобы много знать, стать умней, узнавать новое, хорошо учиться в школе.

Книга: Сегодня я вам расскажу, как появились книги. А как вы думаете, всегда ли книги были такими яркими, красочными?

( Показывает выставку современных книг, красочно оформленных ,разного формата)

Дети: Нет. 3 мин 

Воспитатель: Давайте все вместе совершим небольшую экскурсию в прошлое книги.  

Дети подходят к выставке.

Воспитатель: Мы с вами очутились на выставке, где представлена история книги. Я буду вашим экскурсоводом. Мне будет помогать Книга, а вы будете нашими слушателями.

Много-много лет назад не было ни чернил, ни бумаги, ни тем более книг. Первы книги делали из глины. На мягкой глине острой палочкой выдавливались картинки.  Потом ее сушили и обжигали в печах. Получались очень прочные таблички, из которых составляли книги.( Показ глиняной таблички.)Более трёх тысяч лет пролежала эта табличка в земле.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, легко ли было читать книги, написанные на глиняных дощечках?

Дети: Нет!

Воспитатель: Почему?

Дети: Глина разрушалась, книгу было неудобно хранить.

Книга: Я хочу вам рассказать вот об этой картинке.( Слайд.)

В далёкие времена все рассказы про отважных воинов, все сказки рассказывали вслух. И сейчас мы говорим про старинные истории- «предания». Может вы мне подскажете, что такое предания?

Дети: Рассказы передавали от одного человека к другому.

Книга: было очень трудно запомнить самые разные и длинные истории.

Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запомнить информацию. Нарисуют озеро, а рядом огромную рыбу Это означает память об удачной ловле рыбы.(слайд)Люди сидят у костра, рисуют быка и охотника- значит была хорошая охота.

Воспитатель: Какая ты молодец! Ты так много нам интересного рассказала. В Китае стали писать книги на тонких бамбуковых пластинках, связывая их между собой крепкой бечевкой. Но такой способ не устраивал людей. Почему?

Дети: Книги сделанные из дерева часто сгорали.

Воспитатель: Писали на бамбуковых пластинках иероглифами  (знаками). В Древнем Египте тексты высекали на каменных плитах, пытаясь сохранить их на долго. Это удобно?

Дети: Нет. Они тяжелые и занимают много места, их  трудно брать, перевозить. Воспитатель: Тогда люди придумали другие способы создания книг. Мы продолжим наше путешествие. На чем и как писали? Острой палочкой на белой бересте, иглой на пальмовых листьях, глиняных табличках, дощечках покрытых воском, и даже на медных листах. (Слайд.) Есть такое растениепапирус. Что вы о нем знаете?

Дети: Это растение, которое растет в Африке по берегам рек и болот. На нем писали первые книги. Получали листы, на которых можно было писать. Появились книги-свитки, похожие на широкую и длинную ленту, в которой нет страниц.

Воспитатель: Молодцы! Ребята, у нас есть такие книги?

Дети: Нет. Такие книги плохо хранятся.

Воспитатель: Что же придумали люди? Научились писать на пергаменте. Что это такое? Это кожа молодых животных.( Слайд). Ее чистили и она становилась желтой или белой.  Несколько пергаментных листков составляли книгу.( Слайд.)Одну книгу делали несколько месяцев, а иногда и лет.

Ребята, а откуда люди узнали о том, на чем писали книги, как они создавались?

Дети: Узнали из раскопок, когда нашли берестяные грамоты.

Воспитатель: Что такое береста?

Дети рассматривают рисунок. 

Это наружная часть березовой коры. Буквы на бересте процарапаны особым инструментом- писалом. (Слайд) 

Шли годы и столетия.. И забыли люди постепенно о пергаменте и папирусе, потому что появилась бумага, белая, гладкая, удобная.

Воспитатель рассказывает о производстве бумаги. Показывает портрет Ивана Фёдорова.

Воспитатель: В Москве была открыта первая типография. Иван Фёдоров создал станок, с помощью которого можно было печатать книги. Воспитатель: Типография это место где печатались книги. Среди книг, которые напечатал Иван Фёдоров, был Букварь. Как вы думаете, для кого напечатали Букварь?

Дети: Для детей.

Воспитатель: А для чего?

Дети: Учиться грамоте.

 Воспитатель: А кто скажет, что такое грамота? 

Дети: Это умение читать и писать.

Воспитатель: Давайте немного отдохнем и продолжим наше путешествие в мир книг.

                                                     Физминутка.

Мы устали, засиделись, нам

Размяться захотелось, Руки в боки, улыбнулись.  

Вправо, влево повернулись.

Руки тянем в потолок,  

Будто к солнышку цветок.

А теперь давайте месте Мы попрыгаем на месте. 

Воспитатель: Ребята, а с помощью чего мы можем читать и писать? Что нам помогает?

Дети: Буквы! Алфавит!

Воспитатель: А хотите узнать откуда появились буквы? Кто придумал

Алфавит? (да)

Воспитатель: Первый славянский алфавит создали Кирилл и Мефодий  два брата. Вы их видите на экране.  Они были очень образованными людьми. Они мечтали писать книги, понятные славянам, а для этот нужно было придумать славянские буквы. И спустя время братья создали азбуку, которую назвали Кириллицей.

Воспитатель: В Кириллице было 43 буквы.  Каждая буква имела свое название. Аз, Буки, Веди. Вслушайтесь в название первых букв Аз и Буки. Получается слово «Азбука». Сейчас в современной Азбуке 33 буквы. При помощи которых, мы современные люди можем писать, читать, передавать информацию.

Воспитатель: В народе говорят «Без Азбуки нет науки»

Воспитатель: Славянскую Азбуку легко мог выучить любой человек, поэтому она быстро распространились среди разных народов. В память об этом великом деле Святых братьев стоят памятники п всему миру. ( Слайд) 15 мин.

Воспитатель: Ребята, наше занятие подошло к концу. Что интересного вы сегодня узнали? Что было трудным? Кто создал славянскую азбуку? А кто запомнил, из каких старославянских букв появилось слово Азбука? Я думаю, что в школе вы будете прилежными и старательными учениками и научитесь быстро  читать и красиво писать. 5 мин.

Список используемой литературы: 

1.Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи… Методика приобщения детей к чтению. – М.: Линка-Пресс, 2003. 

2.Гербова В.В. Учусь говорить. Методические рекомендации для детей 3-6 лет.

Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006. 

3.Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации для детей 2-7 лет. Изд-во Мозаика-Синтез, Москва 2006. 

4.Дунаева Н. О значении художественной литературы в формировании личности ребенка // Дошкольное воспитание. – 2007.-№6.-С.35-40. 

5.Куликовская Н. Увлеч книгой // Дошкольное воспитание.-2007.-№5.-С.33-41. 

Смирнова О.В. Метод проектирования в детском саду. М.: Скрипторий 2003, 2011.