Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области

«Детский сад № 4 «Крепыш»

Методическая  разработка

Заведующий МБДОУ «Детский сад № 4 «Крепыш»

Приземина Татьяна Алексеевна

г.Волгореченск

2011

               Валеология – наука о здоровом образе жизни,  сохранении, формировании и управлении здоровья.

               Привычка к здоровому образу жизни – это главная, основная, жизненно важная привычка; она аккумулирует в себе результат использования имеющихся средств физического воспитания детей дошкольного возраста в целях решения оздоровительных, образовательных и воспитательных задач. Поэтому дошкольное учреждение и семья призваны в дошкольном детстве, заложить основы здорового образа жизни, используя различные формы работы. И именно в семье, в детском образовательном учреждении на ранней стадии развития ребенку должны помочь, как можно раньше понять непреходящую ценность здоровья, осознать цель его жизни, побудить малыша самостоятельно и активно формировать, сохранять и приумножать свое здоровье.

               Чтобы активно влиять на позицию ребенка по отношению к собственному здоровью, нам, воспитателям,  необходимо знать, прежде всего,  что сам термин «здоровье» определяется неоднозначно.

               Само состояние здоровья формируется в результате взаимодействия внешних (природных и социальных) и внутренних (наследственность, пол, возраст) факторов. Выделяется несколько компонентов здоровья:

1. Соматическое здоровье – текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития.
2. Физическое здоровье – уровень роста и развития органов и систем организма.
3. Психическое здоровье – состояние психической  сферы, основу которой составляет состояние общего душевного комфорта.
4. Нравственное здоровье, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения человека в обществе.

          Дошкольный период является наиболее благоприятным для формирования здорового образа жизни. Осознание ребенком своего «Я», правильное отношение к миру, окружающим людям – все это зависит от того насколько добросовестно, с любовью, грамотно воспитатель строит свою работу. Педагогическая задача состоит в том,

чтобы не задавить ребенка потоком пока еще неосознанной информации, а дать возможность поразмышлять, подумать, прислушаться к своему организму.

               Здоровый образ жизни – это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

Дети могут оказаться в неожиданных ситуациях на улице и дома, поэтому главной задачей является развитие у них самостоятельности и ответственности. Все, чему мы учим детей, они должны применять в реальной жизни. Особое внимание следует уделять следующим компонентам ЗОЖ:

1. Занятия физкультурой, прогулки
2. Рациональное питание, соблюдение правил личной гигиены: закаливание, создание условий для полноценного сна
3. Дружелюбное отношение друг к другу, развитие умения слушать и говорить, умения отличать ложь от правды
4. Бережное отношение к окружающей среде, к природе
5. Медицинское воспитание, своевременное посещение врача, выполнение различных рекомендаций
6. Формирование понятия «не вреди себе сам»

Данная разработка поможет организовать работу по формированию здорового образа жизни в дошкольном учреждении.

Примерное  перспективное  планирование  по

формированию здорового образа жизни детей в ДОУ.

Младший возраст

ЗАДАЧИ  НА  ГОД:  

Дать детям элементарные представления о том, что значит быть  здоровыми. Начать формировать понятие о том, что каждый человек сам должен позаботиться о себе и о своем здоровье, о том, как сохранить свое здоровье.          

         Дать понятие о микробах и некоторых способах защиты от них. Не давать другому ребенку свою и не брать чужую зубную щетку, расческу, носовой платок и т.д.

         Воспитывать привычку мыть руки перед тем, как взять в руки еду, после пользования туалетом, после любой грязной работы.

         Формировать понятие о необходимости чистить зубы, полоскать рот и горло для защиты зубов и всего организма от болезней.

         Внушать детям, что опасности для здоровья можно избежать, если правильно вести себя в определенной ситуации. Учить вести себя за столом, во время еды не допускать шалостей, чтобы не пораниться ножам, вилкой, не опрокинуть тарелку, чашку с горячей пищей и др.

         Приучать не брать в рот растения, ягоды, лекарства, мелкие предметы, не играть с острыми, огнеопасными, стеклянными предметами.

         Дать детям элементарное понятие о закаливании и его значении для здоровья. Воспитывать в детях стремление как можно быстрее вылечиться в случае заболевания, приучать не бояться доктора и лечебных процедур.

ПРИМЕРНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Сентябрь.     Что бывает, когда глаза берегут?

Цель: дать детям знания о том, что глаза надо беречь. Показать                    

          некоторые причины болезней глаз. Познакомить с отдельными

          правилами охраны зрения: играть песком аккуратно, ни в коем  

          коем не разбрасывать песок по сторонам и вверх, не трогать

          случае правилами охраны зрения: играть песком аккуратно, ни в          

          глаза грязными руками, не вытирать рукавом, а только чистым

          платком, не смотреть долго телепередачи.

Октябрь.       Да здравствует мыло душистое!                                    

Цель: доказать детям необходимость соблюдения правил гигиены.

          Закрепить знания детей об обязательных гигиенических

          процедурах (мытье рук), научить правильным способам

          мытья рук.

Ноябрь.       Оденем куклу на прогулку.

Цель: дать детям представление о закаливании, показать почему

          вредно кутаться, воспитывать стремление одеваться правильно          

          в соответствии с погодными условиями.

Декабрь.      Учим колобка быть здоровым.

Цель: научить детей выполнять массаж лица, убедить в его пользе

          для сохранения здоровья, воспитывать стремление  

          самостоятельно делать этот массаж, закрепить навыки  

          выполнения дыхательной гимнастики с использованием  

         фитонцидов.

Январь.        Учимся чистить зубы

Цель: познакомить детей с зубной щеткой, научить правильно

          держать и хранить ее, показать приемы чистки зубов и

          последовательность действий при этом.

Февраль.       Путешествие в страну «Растяпию»

Цель: убедить детей в том, что нельзя брать в рот мелкие пуговицы,

          гвозди, бусинки и другие посторонние предметы. Внушить

          детям, что это опасно для их здоровья.

Март.            Почему надо есть овощи?

Цель: вызвать у детей желание употреблять в пищу как можно

          больше овощей, показать важность в сохранении здоровья

          людей, дать детям понятие о витаминах «А», «В», «С».

Апрель.                    Опасные игрушки.

Цель: показать детям опасность для здоровья и жизни некоторых

          ситуаций. Дать понять, что опасности можно избежать, если

          правильно вести себя в определенных ситуациях. Воспитывать

          стремление избежать опасности.

Май.             Учимся заботиться о своем здоровье

Цель: познакомить детей с правилами защиты организма от           вирусной инфекции, помочь преодолевать страх перед необходимыми и безболезненными процедурами, которые связаны с лечением простудных заболеваний, вызвать чувство сострадания к заболевшей кукле

Июнь.            Поможем доктору Айболиту

Цель: начать формировать у детей представление о том, что лечиться

          Надо не таблетками, а лекарственными травами, воспитывать

          чувство сострадания к больным животным, стремление помочь

          им; закрепить имеющиеся навыки полоскания горла настоем

          трав.

РАЗВЛЕЧЕНИЯ:                                                                                      

                   Чтобы зубы не болели.

                   В гости к Матроскину

Средний возраст

ЗАДАЧИ  НА  ГОД:  

Продолжать формировать понятие о том, что каждый человек должен сам заботиться о себе и своем здоровье. Расширять представление о том, как нужно заботиться о сохранении здоровья. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей.

Расширять представление об их важности для предохранения от некоторых инфекционных заболеваний.

Продолжать учить детей навыкам правильного ухода за зубами.

Расширять представления о методах профилактики заболевания глаз. Познакомить с комплексом гигиенической гимнастики для глаз.

Продолжать расширять представления детей о физкультуре как о прекрасном средстве профилактики различных респираторных заболеваний. Дать понятие о значении массажа для сохранения здоровья.

Учить детей элементарным приемам массажа. Расширять представление   о необходимости закаливания, о правильном питании.

Продолжать учить детей, как избежать опасности в отдельных ситуациях (правильно обращаться со спичками, электрическими приборами, опасными предметами)

 ПРИМЕРНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Сентябрь.     Чистая вода – для хвори беда.

Цель: продолжать формировать представления детей о том, как  нужно заботиться о своем организме, чтобы не болеть, расти   крепкими и сильными. Приучать детей соблюдать правила

          гигиены. Углублять и расширять представления детей о воде

          как  о средстве гигиены. Воспитывать желание дружить с водой.

Октябрь.          Волшебная щеточка

Цель: воспитывать в детях стремление ежедневно выполнять необхо-

          димую для их здоровья процедуру чистки зубов. Закрепить на-

          выки чистки зубов и последовательности действий при этом.

Ноябрь.            Береги свои глаза

Цель: формировать у детей понятие о том, как важно следить за своими  глазами, как нужно их беречь. Познакомить с физкультурой глаз.

Декабрь.        Сюрприз зайца – Длинное Ухо

Цель: убедить детей в том, как важны разные виды движений в           Укреплении здоровья. Разучить с ними новую народную игру           «Круговая лапта».

Январь.           У нас в гостях доктор Градусник

  Цель: дать детям понятие о том, что значит правильное питание    

Февраль.          Растения вокруг нас

Цель: воспитывать у детей стремление быть ближе к природе, черпать в ней силы, здоровье, в случае болезни лечиться ее средствами, продолжать знакомить детей с миром растений, с их значением для человека, познакомить с новым лекарственным  растением – подорожником

Март:         Цветик – самоцветик

Цель: продолжать формировать представление о том, что каждый Человек должен сам заботиться о своем здоровье; приучать детей одеваться в соответствии с погодой, не кутаться. Убедить их в том, что кутание вредит здоровью.

Апрель.            Надо ли бояться докторов?

 Цель: помочь детям преодолевать страх перед необходимыми и  болезненными процедурами, которые связаны с лечением простудных заболеваний, учить детей самостоятельно ставить                    горчичники заболевшему, воспитывать чувство любви и                    уважения к профессии врача.

Май.                     Движенье – здоровье

Цель: расширять представление детей о том, что здоровье человека зависит от его движений. Дать понятие о том, чем полезны бег и ходьба, почему необходима утренняя зарядка. Воспитывать                    желание быть здоровым.

Июнь.             В гостях у деда Луки.

 Цель: дать детям представление о ядовитых растениях, об их                    опасности для здоровья человека, познакомить с двумя из них:

          волчьим лыком и вороньим глазом, закрепить имеющиеся

          знания о лекарственных растениях: ромашке и мать-и-мачехе  

РАЗВЛЕЧЕНИЯ:                                                                                      

                   Капризка.

                   Здоровье в порядке – спасибо зарядке.

Старший возраст          

ЗАДАЧИ  НА  ГОД:  

         Подводить детей к сознательному умению быть здоровым, совершенствовать культурно-гигиенические навыки детей. Продолжать формировать представление о том, что никто лучше не позаботится о человеке, чем он сам. Приучать есть полезную пищу, каждый день делать зарядку, правильно ухаживать за полостью рта, рассказывать взрослому о своих проблемах. Продолжать учить детей выполнять рекомендации врача в случае заболевания.

         Учить детей правильно себя вести в экстренных случаях.

         Познакомить с сигналами тревоги, правилами пользования телефоном. Знать свой домашний адрес. Не пользоваться телефоном для баловства.

         Развивать представление о том, от чего зависит здоровье человека, о том , что физическая культура помогает бороться с переутомлением, стрессами, инфекциями, сильным холодом, чрезмерной жарой и др.

         Расширять представление о том, чем полезны бег и ходьба, почему необходима утренняя зарядка.

         Формировать необходимые умения выполнения упражнений на релаксацию.

         Расширять представление детей о формах закаливания. Продолжать приучать детей к осторожности. Дать понятие, что в большинстве своем травмы – это не просто случай, а результат неправильного поведения.

         Продолжать учить детей правильному обращению с «опасными вещами». Расширять представление о разностороннем воздействии на организм массажа. Продолжать обучать приемам самомассажа.

         Дать понятие о зависимости эмоций и здоровья, о самовнушении. Углублять представления о зависимости здоровья от окружающей природы и отношения к ней. Продолжать знакомить с лекарственными растениями, учить умелому использованию их для сохранения здоровья.

         Учить обрабатывать мелкие царапины, ссадины, ушибы.    

 ПРИМЕРНОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

Сентябрь.     Гость с планеты «Здоровье».

Цель: формировать у детей понятие здорового образа жизни                        расширять знания детей о том, как надо заботиться о  своем здоровье; воспитывать желание самим заботиться о  своем здоровье.

 Октябрь.                Почему здоров Неболейка?

Цель: продолжать формировать у детей понятие о том,  как важны для здоровья правильное питание и правильный питьевой режим, воспитывать желание есть только полезную пищу

 Ноябрь                Выручаем Карлсона из беды

Цель: воспитывать у детей культуру питания. Углублять и закреплять

          представления о полезной для здоровья пище

Декабрь.        Что мы делаем, чтобы быть здоровыми?

Цель: прививать навыки правильного выполнения точечного массажа,

           воспитывать умение самостоятельно заниматься упражнениями

           массажа в детском саду и дома.  Закрепить умения детей

           отвечать кратко и распространенно, точно следуя содержанию

           вопроса, внимательно слушать других, дополнять и поправлять

           ответы своих товарищей. Закреплять культурно-гигиенические

           навыки детей.

 Январь.             В бой с простудой

 Цель: добиваться, чтобы дети осознали важность закаливающих

           процедур для своего здоровья, выполняли их сознательно.

           Дать практические навыки по выполнению обтирания,

           воспитывать стремление закалять свой организм.

Февраль.           Сказка о Мятном королевстве

Цель: помочь детям убедится в необходимости чистить зубы. Показать какую важную роль в жизнедеятельности организма

         играют зубы; как они влияют на здоровье и внешний вид

         человека    

 Март.               Если случится беда

Цель: познакомить детей с сигналами тревоги; приучать детей в

случае необходимости обращаться за помощью; знать в каких

случаях следует обращаться на станцию скорой помощи.

Продолжать учить правильно пользоваться телефоном. Воспитывать отзывчивость, стремление прийти на помощь другому.

Апрель            Детям про глаза 

Цель: дать детям понятие о том, что с каждым днем растет нагрузка

на зрение, поэтому каждый человек должен и может бороться

за хорошее зрение и его сохранность. Учить детей выполнять

упражнения на офтальмотренажере В.Ф. Базарного. Акцентировать внимание детей на том, как правильно заниматься чтением, рисованием и т.д., без вреда для глаз

 Май            Ласковое солнце. Что? Где? Когда?

Цель: продолжать знакомить детей с закаливающими средствами и их ролью в укреплении здоровья детей, воспитывать желание закаливать свой организм.  

РАЗВЛЕЧЕНИЯ:                                                                                      

                   Учимся дружить, вежливыми быть.

                   В здоровье сила.

Приложение 1

Непосредственно образовательная деятельность «Волшебная  щеточка»

              Цель: воспитывать в детях стремление ежедневно выполнять необходимую для их здоровья процедуру чистки зубов. Закрепить навыки чистки зубов и последовательность действий при этом.

              Материал: зубная щетка у каждого ребенка и воспитателя, ширма, игрушка Мишутка, декорация лесной полянки, расческа, вата, зубная паста, стаканчики.

              Ход занятия:

              На ширме – декорация леса, на печке сидит Медвежонок. Он очень грустный, плачет, охает. У него завязана щека – болят зубы.

Воспитатель:

1. Ребята, кто же это так плачет? (привлекает внимание детей к ширме). Здравствуй, Мишка! Что с тобой случилось? Почему ты плачешь?

Мишка отвечает:

2. Да как же мне не плакать? У меня зубки болят. Я кушать не могу и играть не могу, у-у-у-….  (плачет)

 Воспитатель:

3. Мишенька, не плачь. (Гладит его, успокаивает). Мы с ребятками обязательно тебе поможем. Поможем, ребята? Чтобы зубы были крепкими и никогда не болели, у меня есть волшебная палочка.

Миша: Ой, как здорово! Я тоже хочу волшебную палочку. Покажите мне

            ее.

Воспитатель: Хорошо! Только сначала отгадай загадку про эту палочку

             «Хвостик из кости, а на спинке щетинка». Что это?

 Миша: Не знаю я такой палочки. А мальчики и девочки знают? (Дети

             отгадывают загадку. Если не отгадывают, воспитатель показывает

              зубную щетку.

Воспитатель: Вот эта палочка, вот у нее спинка из щетинки, а вот хвостик

              из кости

Миша: У-у-у…. Да, это просто зубная щетка Ой! (смеется), тоже мне

             волшебная палочка. Да у меня точь-в-точь такая есть. Только я с

             ней не вожусь. Что тут интересного?!

 Воспитатель: А тебе потому и не интересно, что ты, наверное, не умеешь

             чистить зубы. Вот ребятки это делают с удовольствием. Хочешь,

             мы и тебя научим? Давайте возьмем каждый свою щеточку из

             шкафчиков, принесем сюда и покажем Мишутке, как правильно

             чистить зубы. (Дети принося щеточки).

Воспитатель: Сначала скажите Мишутке, сколько раз в день нужно

             чистить зубы?

Дети:   2 раза в день: утром и вечером

Миша:   Это я быстро-быстро сделаю. Раз-два, и готово!

Воспитатель: А надо ли торопиться, когда чистишь зубы?

Дети:    Нет, не надо спешить. Зубы нужно чистить не меньше 3-х минут

Воспитатель: Конечно, мы будем чистить зубы не спеша. А откуда мы

              начнем их чистить?

 Миша:   Ребята, подскажите, откуда?

Дети:     С самых дальних уголков.

Воспитатель: Твоя мама, когда пол моет или комнату подметает, начинает

                с середины или с угла?

Миша   (Ворчливо): Ну, с угла. Ну и что?

Воспитатель: А то, что с угла удобнее. И ты тоже начинай с угла, с

              боковых зубов. Сначала изнутри их нужно почистить, а потом

              снаружи. Вверх-вниз, вверх-вниз.

Миша: Ой! Я ничего не понял. У меня не получается. Вот если бы мне

              показали….

Воспитатель: Дети давайте покажем Мишке, как мы чистим боковые

              зубки? (Дети показывают, воспитатель помогает, подсказывает,

              читая при этом стихи)

Если  б  зубы вдруг могли говорить,

То они б нас тут же начали учить:

«Ты нас чисти, чисти, чисти, не спеши,

 и с наружи, и  внутри  нас  почеши».

Зубы, зубы, зубы, ой!

Зубы, зубы, зубы, ай!

Зубы, зубы, зубы сохраняй.

Зубы, зубы, зубы, ай!

Зубы, зубы, зубы, ой!

Зубы, зубы, зубы все со мной!

Миша:    Ой, как здорово! Как интересно!

Воспитатель: Это ты стеночки зубов почистил. А надо еще верхушка, по

                ним щеточкой води кругами, как будто точки рисуешь. Вот так.

                (Дети показывают). 

Миша:    Я правильно делаю? Моим зубкам так приятно, когда по ним

                щеточка, как фигуристка на льду, катается.

Воспитатель: А теперь смотри, как чистить передние зубы: между ними

                вечно застревает то яблочная кожура, то волоконце мяса, то

                крупица каши. Чтобы все это выгрести, щеточку нужно водить…

                Как, ребята?

Дети:      Вниз-вверх.

Миша:    Зачем? Разве нельзя вот так? (водит щеточку из стороны в

                сторону).

Воспитатель: Сейчас увидишь! (берет расческу, продевает между ее

                зубчиками кусочки ваты и водит по ней щеткой взад-вперед).

                 Видишь, вата наклоняется вслед за щеткой то влево, то вправо.

                 Ребята, вата выходит из зубчиков?

Дети:       Нет, остается между ними.

Воспитатель: Давайте теперь попробуем повести щеточку снизу вверх. От

                 Ваты и следа не осталось. Понятно? Только по верхним зубам

                 надо вести, как, ребята?…

Дети:       Сверху-вниз.

Воспитатель: Да, как-будто, она прыгает со ступенек. А по нижним?…

                 (Дети отвечают). Правильно, снизу-вверх, как-будто она

                 подпрыгивает на лесенке.

Миша:      Ой, какая веселая щеточка! Я теперь всегда с ней дружить буду.

                 И зуб у меня совсем болеть перестал. Она и вправду волшебная!

Воспитатель: Конечно, волшебная. Чтобы еще веселее было, спой вместе

                 с нами песенку:

«Чистим зубы дважды в сутки,

                                      Чистим долго, три минутки.

Щеткой чистой, не лохматой      

                                      Пастой вкусной, ароматной.

                                      Частим щеткой вверх, вниз,

                                      Ну, микробы, берегись!

Все хорошие ребята

      Чистят зубы аккуратно»

                 Дети! А что мы должны сделать, когда почистим зубы? (Дети

                 отвечают). Правильно, надо полоскать рот, а щеточку помыть

                 мылом, ополоснуть водичкой и поставить ее в стаканчик, вот

                 так: пусть стоит прямо, как санитар на посту, и ждет, когда ты

                 ее позовешь прогонять изо рта всяких микробов, от которых

                 зубы портятся и болят.

Миша:     Я теперь каждое утро после завтрака и каждый вечер после

                 Ужина буду чистить зубы. А вы ребята?

(Дети идут чистить зубы)

Приложение 2

Непосредственно образовательная деятельность «Почему надо кушать овощи»

         Цель: вызвать у детей желание употреблять в пищу, как можно больше овощей, показать их важность в сохранении здоровья людей, дать детям понятие о витаминах групп «А», «В», «С».

          Материал: одежда для хозяйки (взрослый), корзина с настоящими овощами (картошка, капуста, морковка, горох, петрушка, свекла), стол для выкладывания овощей, поднос, фланеграф, рисунки с изображением витаминов, салат из одуванчиков, вилка на каждого ребенка

            Ход занятия:

            В группу к детям входит переодетый в хозяйку дома воспитатель. В руках у него корзина с овощами. Подходя к играющим детям воспитатель читает стихотворение Ю. Тувима «Овощи»:

Хозяйка однажды

С базара пришла,

Хозяйка однажды

Домой принесла:

(выкладывает овощи на стол и читает дальше)

картошку,

капусту,

морковку,

горох

петрушку и свеклу.

Ох!…

4. Вот, дети, сколько всего я принесла с базара. А как все это можно назвать одним словом? (Ответы детей). Правильно, это овощи. Но что происходит с нашими овощами? (воспитатель незаметно для детей произносит слова: «Я самый главный! Нет, я! Я самый вкусный! Все равно я главный! Потому что самый красивый!)
5. Давайте прислушиваемся к ним, кажется они что-то говорят? : Ответы детей: Они спорят. Так ведь? (Воспитатель читает стихотворение):

Вот овощи спор

завели на столе-

Что лучше, вкусней

и нужней на земле:

картошка,

капуста,

морковка,

горох,

петрушка иль свекла?

Ох!…

6. Тише, овощи, продолжает воспитатель, - успокойтесь! Вам совсем не надо спорить. Вы все очень вкусный, и главное, очень полезные для здоровья продукты. Так ведь, дети? (Ответы детей).

          Мы все любим есть салат из свеклы и из капусты, любим морковные котлеты и оладьи из кабачков, зеленый горошек. А каша с тыквой просто объедение. А все ли из вас любят их есть? (Ответы детей).

          Тогда, молодцы! А когда вы, дети, кушаете эти и другие овощи, к вам в организм попадают витамины. Слышали о них? Раздается голос (снова незаметно для детей, говорит воспитатель):

7. А если не слышали, давайте знакомиться. ( Воспитатель выставляет на фланелеграфе изображение витамина «А»)

              « Я, витамин «А». Меня еще называют оранжевый витамин потому что живу я в морковке. Не будете меня есть – станете хуже видеть. Не забывайте об этом!»

     ( На фланеграфе появляется изображение витамина «С»)

              « А меня называют зеленым витамином, мое настоящее имя – витамин «С». Живу я в смородине, луке, яблоке, шиповнике, квашенной капусте. Любите есть такие продукты? (Ответы детей). Значит вы никогда не станете слабыми, а будете с каждым днем все сильнее и у вас никогда не будет страшной болезни – цинги, когда выпадают у людей зубы. Ешьте чаще эти продукты, и тогда мы с вами друзья навсегда.»

      Воспитатель обращается к детям с вопросом: «Дети, какие же продукты нам посоветовал кушать витамин «С»? Давайте назовем их еще раз. (Дети перечисляют)

      На фланеграфе изображение витамина «В»:

              « А мой дом в черном хлебе. Каждый кусочек хлеба набит волшебными шариками. Живу я и в овощах – моркови, шпинате, щавеле. Ешьте их и растите сильными и здоровыми. Зовут меня – витамин «В»

      На фланеграфе изображение всех трех витаминов.

8. Вот как здорово! К нам в гости пришли сегодня… (Ответы детей). Где живут витамины? Правильно, в овощах А они не просто в гости к нам пришли, но еще и угощенье принесли. Витамины приготовили полезный для нашего здоровья салат. Я сейчас вас угощу им, а вы угадайте, из чего  приготовлен этот салат.

           Воспитатель угощает детей салатом из одуванчиков. Если дети затрудняются, то воспитатель говорит: «Этот салат приготовлен из листьев всем вам известного растения – одуванчика. Никогда не ели такой салат?»

(Ответы детей) «Понравился он вам?» (Ответы детей) «Дети, этот салат очень полезен для здоровья, потому что в нем очень много витаминов. Здесь и знакомые нам витамины «В», «С» живут. А сколько других витаминов?!

           Салат вкусный, питательный, и его надо обязательно кушать, если вы хотите быть здоровыми. Давайте поблагодарим гостей за вкусное угощение, а мамам своим дома расскажете, чем вас угощали витамины и попросите их приготовить такой же салат. А тем временем, пока мы с вами знакомились с витаминами:

Хозяйка тем временем

ножик взяла,

И ножиком этим

 крошить начала:

 картошку,

 капусту,

 морковку,

 горох,

 петрушку и свеклу.

 Ох!…

Накрытые крышкою,

 в душном горшке.

Кипели, кипели

 в крутом кипятке:

 картошка,

 капуста,

 морковка,

 горох,

 петрушка и свекла.

 Ох!…

И суп овощной оказался неплох.

              А в обед мы с вами будем кушать овощной суп. Я надеюсь, он вам очень понравиться и вы с аппетитом съедите всю порцию.

              А сейчас пришло время идти на прогулку.

Приложение 3

Развлечение    В здоровье – сила!

Цель: вызвать радостные эмоции. В интересной, увлекательной форме закрепить знания о средствах профилактики простудных заболеваний.

Действующие лица:

Саша, Алеша – дети, Ведущий, Болезнь, Микроб, Кашель, Ангина.

Ход развлечения:

Ведущий:

Воскресенье наступает

Всем покоя не дает,

Всех с постели поднимает

И на улицу завет.

Воскресенье – день чудесный,

Отдохнуть пришла пора!

Будь то зимний день иль летний –

Начинается игра.

Раздается стук. В комнату, где сидит закутанный в одеяло мальчик, согнувшись, в очках играет в «Денди» или смотрит телевизор, входит Саша.

Саша: Алеша, пойдем играть?

Алеша: Я и так играю.

Саша: И во что же ты играешь?

Алеша: В «Денди»

Саша: Что же это за игра? Долго ты собираешься так сидеть, телевизор глядеть? Итак, уж очки надел, зрение испортил. Посмотри, какой день за окном? Все ребята давно уж на горке. Пойдем и мы с горки покатаемся.

Алеша: У-у! Это надо одеваться. Да еще с горы кататься, упадешь, – лоб расшибешь!

Саша: Не хочешь с горы, бери коньки. Пойдем на каток?

Алеша: А я не умею.

Саша: Ну, тогда пошли в хоккей играть?

Алеша: Да ты что, еще шайбой попадут, больно будет.

Саша: Ну, знаешь, тебя не уговорить. Не боишься, что без свежего воздуха и без движения нападут на тебя злые хвори – болезни?

Алеша: Не боюсь.

Саша: Не идешь?

Алеша: Нет! Остаюсь!

Саша уходит. Алеша продолжает сидеть. В дверь крадутся Микроб, Кашель, Ангина (дети). Они подкрадываются сзади к Алеше. С ними во главе Болезнь (взрослый). С толстым животом, с корзиной, в которой торт, конфеты, печенье, пряники, жвачки и т.д. Волосы сосульками. Под глазами – синяки. На голове повязка (как от мигрени). В шапках, в засаленных халатах, из-под которых торчат ночные рубахи. Походка тяжелая. .  Болезнь показывает на Алешу пальцем.

«Вот он, вот он» (Мальчик оглядывается).

Алеша: А вы собственно, к кому?

Болезнь: К тебе, к тебе, друг сердечный!

Алеша: Что-то я вас не узнаю.

Болезнь: Давай познакомимся…

Микроб: (Протягивает руку) Микроб!

Ангина: (горло замотано шарфом), Ангина (делает реверанс)

Кашель: (кашляя) Ка-кха-кха – кашель.

Болезнь: А я Болезнь.

Алеша: А вы не ошиблись, вы ко мне?

Все вместе: К тебе, к тебе, ты наш друг.

Алеша: Это почему же?

Микроб: А та по утрам умываешься?

Алеша: Нет.

Микроб: Вот и я воды боюсь.

Кашель: А ты зарядку делаешь? К примеру, дыхательную?

Алеша: Нет.

Кашель: Вот и я ее боюсь.

Ангина: А ты можешь закаляться? Можешь босиком ходить, холодной водой обливаться?

Алеша: Нет.

Ангина: Вот и я этого не люблю.

Болезнь: А сладости ты любишь?

Алеша: Да.

Все вместе: Ну, все. Значит ты наш. Наш навеки.

Алеша: Не хочу! А-а-а… (пытается уйти от них)

Болезнь: Хватайте его ребята! Он наш пленник.

Алешу ловят, привязывают к стулу веревкой. Микроб прыгает во круг него на одной ноге и шумит: «Ага! Попался, попался!»

Ангина: Будешь ты теперь сидеть, как я.

Кашель: И как я кашлять.

Болезнь: И будешь ты такой же красивый, как я.

Алеша в ужасе кричит: «Саша! Саша! Спаси меня! (сиплым голосом)

Ведущий: Ребята, давайте поможем Алеше, вон у него голос какой слабый стал, позовем Сашу.

Дети: Саша! Саша!

Вбегает Саша со снежками, насыпанными в «щит» (везет его за собой).

Саша: Кто меня тут звал?

Алеша: Иди скорей сюда, случилась беда. Взяли меня в плен злые хвори-болячки. Помоги. Может, ты злодеев победишь?

Саша: Досиделся? Силы не набрался, вот и в плен попался.

Алеша: Да! Вот теперь-то я понял:

Надо было умываться, закаляться,

Водой холодной обливаться!

Я спортом стану заниматься,

Чтоб с болезнями не знаться

Ты только мне помоги!

Саша: Да, они враги всех ребят, тех, кто здесь сидят. Ребята! Победим не прошеных гостей?

Дети: Да!

Саша: Я тут с собой снежки прихватил. Кто холода не боится, выходи с микробом сразиться! (К микробу) Микроб! Принимаешь бой?

Микроб: (с вызовом) Ой! Ой! Ой!…

Игра в снежки

Микроб уползает за болезнью, приговаривая: «Ой! Матушка, спрячь меня, погибаю!»

Алеша начинает кашлять.

Саша: Посмотрите, что кашель делает, мешает Алеше дышать.

            А ты, Ангина, коль ответ на загадки не найдешь, свои путы уберешь!

«Что дороже всего на свете?» (здоровье)

«День и ночь одну работу делаю» (дышу)

«Не часы, а тикает» (сердце)

«Не стукнет, не брякнет, а ко всякому подойдет» (сон)

«Сидит баба на грядках, вся в заплатках,

Кто заплатку оторвет, тот заплачет и уйдет» (лук)

«Маленький, горький, брат луку» (чеснок)

Ангина снимает с Алеши шарф, распутывает его. Ангина идет к Болезни, шарф за ней волочится, веревка тоже.

Саша: Давайте покажем Алеше дыхательную гимнастику, чтобы кашель совсем убежал.

Дыхательная гимнастика

1. Остудить кашу.
2. Надувать шары.

Алеша дышит вместе с детьми, по мере того, как он делает, кашель от него отступает и убегает.

                                  Болезнь: Ой, Алеша, да ты устал совсем! (отдает авоську со сладостями). На, подкрепись, сладостей моих покушай.

Саша: Что ты, Алеша, ты Болезнь не слушай. Вот тебе мой совет:

            Для здоровья нет овощей полезней, в них витамины, они сильней всех болезней.

    Протягивает Алеше авоську с овощами и фруктами (бутафорские)

Болезнь: Ишь, все победить меня норовишь?

               Выхватывает у него авоську и вытряхивает из все на пол. Все выбрасываю!

Саша: (берет у Алеши сетку, вытряхивает) Не трудись напрасно! Дети знают, что полезно, а что вредно. Ну-ка ребятишки. Алеше помогите, вредное от полезного отделите, по корзиночкам разложите. Смелей выходите!

             Дети выходят, раскладывают по корзинкам.

Болезнь: (обиженно):

Нас тут не приняли,

Нас тут не поняли.

Уходим!

Мы со спортсменами

Дружбы не водим.

Уходят: Микроб, кашель, Ангина впереди, Болезнь их подстегивает веревкой.

Ведущий: Ну, вот, Алеша, теперь ты здоров и весел. Запевай песню.

                         Песня о здоровье: муз. И. Якушенко, сл. О. Высотской  (сборник «Песни, игры, пляски», Москва изд. «Музыка»)

Приложение 4

Совместная деятельность

«Сварим суп из овощей»

Цели. Продолжать знакомить детей с предметами окружающего мира (овощами). Обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения.

Закрепить названия овощей: морковь, капуста, картофель; названия действий: варить, чистить, мыть. Учить использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп».

Учить понимать загадки – описания.

Предшествующая работа. Целевая прогулка на огород, рассматривание овощей.

            Материал. Корзинка с овощами. Овощи: морковь, картофель, капуста. Кукла "Огуречик". Кастрюля, печь. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».

                    Ход совместной деятельности.

Воспитатель обращает внимание на куклу "Огуречик".

-Ребята, кто это пришел к нам в гости? Огуречик, а что у тебя в узелочке?.  (Воспитатель вынимает овощи, дети называют их). Морковка, картофель, капуста – овощи. Из этих овощей можно сварить овощной суп. (Воспитатель надевает фартук).  Ребята, давайте расскажем Огуречику в чем ваши мамы варят суп? Куда надо поставить кастрюлю? Что в нее налить?

-Приготовим овощи для супа. Отгадайте, какой овощ я сейчас буду готовить:   длинная, красная, вкусная, сладкая, растет на грядке. Что это? Как вы догадались, что это морковка? Какого цвета морковь? Покажите, какая она длинная. Какая морковка на вкус? Послушайте загадку еще раз. Морковку надо почистить. Чем я буду чистить морковку? Надо натереть ее на терке – вот так. Что я делаю? Покажите, как я это делаю.

-Дети, помогите Огуречику отгадать, что еще я положу в суп? Круглый, почистишь – белый. Его варят, жарят и толкут. Что это? Картофель тоже надо почистить. Посмотрите, картошка внутри белая. А сейчас я ее порежу. Что я делаю? Положи, Саша, картошку в кастрюлю.

-А что еще выросло на грядке – большое, круглое, белое, хрустящее? Посмотрите, как много у капусты листьев – одежек. У капусты «одежка» не застегивается на пуговицы. Про капусту есть загадка: «Семьдесят одежек, нет ни петельки, ни пуговицы». Я порежу капусту, а Оля положит ее в суп.  

-Вот и варится наш суп. Что мы положили в суп? И морковка, и картошка, и капуста – все это овощи.  Какой суп мы варим? (Овощной). А про нашего гостя мы забыли? В овощном супе нужен огурец? Нет, не нужен.  Огурец кладут в салат.

-Давайте поиграем в игру «Узнай овощ». (Дети угадывают овощи, накрытые салфеткой, на ощупь).

-Наш  овощной суп сварился. Давайте угостим овощным супом наших кукол. (Воспитатель играет с детьми в сюжетно – ролевую игру «Покормим кукол»).

Приложение 5

Непосредственно образовательная деятельность

«Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок»

Цели. Продолжать знакомить детей с понятием  «здоровый образ жизни», прививать гигиенические навыки, учить правильно чистить зубы. Ввести понятие «полезные продукты питания».

Обогащение словаря:  крепкое здоровье, полезные продукты питания, здоровый образ жизни, болезнь зубов – кариес, врач-стоматолог, стоматологическая поликлиника.

Активизация словаря: чистить зубы, здоровые зубы,

Предшествующая работа. Рассказывание сказки «Терешечка». Работа над пословицами и поговорками о здоровье. Чтение потешек во время умывания.

Материал. Королева «Зубная щетка». Картинки к игре «Что полезно и что вредно для зубов». Книжка «Как чистить зубы».

Ход занятия.

Дети смотрят отрывок из мультфильма «Крокодил и птичка».

Воспитатель: Почему плакал крокодил? Кто и как помог ему? Какое правило стал выполнять крокодил каждый день?

-Болят ли зубы у человека? К кому мы обращаемся, если у нас болит зуб? Врач, который лечит зубы, называется стоматолог. А больница, в которой лечат зубы, называется стоматологическая поликлиника.

-А нужно ли приходить в стоматологическую поликлинику, если зубы не болят? Есть такое заболевание – кариес. Если не чистить зубы, микробы поселяются в зубе и начинают его разрушать. Но в начале болезни зуб не болит. Врач – стоматолог вылечит зуб быстрее и без боли, если кариес только начинается. Вот почему нужно посещать стоматологическую поликлинику два раза в год, даже если зубы не болят.

На ширме появляется Королева  зубная щетка. На ней корона, воротничок и плащ.

Королева зубная щетка: Я - Королева зубная щетка. Я слышала, что вы говорите о зубах. Здоровые зубы – это здоровый человек. Об этом в пословицах и поговорках говорится: «Здоровье всего дороже», «Здоровье всему голова», «Болезнь человека не красит». Объясните это.

-Что же нужно делать, чтобы зубы не болели? Да, самое главное – соблюдать гигиену зубов. Что это означает? Что вам помогает делать зубы чистыми? Про эту помощницу я загадаю вам загадку.

Хвостик – из кости,

А на спине щетинка.

Чищу зубы каждый день

И работать мне не лень.

                              (Зубная щетка).

-Вот ваши помощницы. (Подает зубные щетки. Дети рассматривают разные зубные щетки, определяют, что они бывают большими и маленькими, жесткими и мягкими, разными по форме и даже изогнутыми.)

-Отгадайте еще одну загадку и узнаете про другую вашу помощницу:

Я как белый червячок

Выползу на щетку.

И почищу я зубок

Каждому ребенку.

                      (Зубная паста).

-Зубная паста тоже бывает разная: с разными вкусовыми добавками (нюхают и  определяют добавку по рисунку на тюбике), есть пасты гигиенические, лечебные, которые предупреждают кариес, есть пасты для взрослых и детей.

-Расскажите, как надо правильно чистить зубы. А чтобы вы это не забыли, я подарю вам книжку «Чисти зубы правильно». (Королева зубная щетка дарит книжку). На прощанье хочу вам пожелать:

Расти, расти, зубок,

Крепким, как дубок.

Воспитатель: Что еще поможет зубам быть здоровыми? Нужно правильно и разнообразно питаться. Расскажите, какие продукты полезны для зубов, а какие нужно есть поменьше. (Дети объединяют продукты в группы: молочные продукты, мясные, рыбные, сладости, сладкие газированные напитки и т.п.).

-Подумайте, от чего еще могут заболеть зубы. Давайте поиграем в игру «Что хорошо и что плохо для зубов». (Воспитатель выкладывает на стол два круга со значками «здоровый зуб» и «больной зуб». Дети выбирают картинки о том, что можно и что нельзя делать зубами, и раскладывают их в соответствующие круги: можно грызть яблоко, нельзя перекусывать нитки, открывать зубами пробки на бутылках, грызть грецкие орехи и т.п.)

-Вспомните, в какой русской народной сказке герой не выполнил одно из таких правил и сломал зуб? Да, это баба Яга из сказки «Терешечка». (Воспитатель читает этот отрывок из сказки).

-Здоровые зубы бывают у человека, который ведет здоровый образ жизни. Кто знает, что такое здоровый образ жизни? (Правильно питаться, не курить, не пить, делать утреннюю гимнастику и заниматься спортом). Русские люди – богатыри издавна славились своим крепким здоровьем. Недаром говорят про здорового человека, что у него богатырское здоровье. Здоровье нужно беречь. Мы знаем много русских народных подвижных игр, в которых развивается сила, ловкость и укрепляется здоровье. В какую игру вы хотели бы поиграть? А водящего выберем считалкой:

Раз, два, три -

Зубы щеткой три.

Три, четыре, пять -

Зубу крепким вырастать.

Проводится подвижная игра по желанию детей.

-Сегодня вы убедились, что здоровые зубы – это крепкое здоровье человека, это красота. Давайте будем беречь зубы и заботиться о них.

Приложение 6

Совместная деятельность

«Играем с куклой»

Цели. Используя потешки, приговорки, колыбельные, расширять и обогащать игровые действия детей. Закрепить умения детей действовать с предметами и игрушками, учить объединять  2-3 последовательных эпизода. Развивать сенсорные способности детей.

Обогащать эмоциональную сферу детей новыми впечатлениями, теплотой добрых чувств. Развивать эмоциональную отзывчивость на фольклорные произведения. Формировать бережное и заботливое отношение к кукле.

 Закрепить культурно-гигиенические навыки, привычку к чистоте и опрятности как залог здорового образа жизни.

Обогащать словарь глаголами, обозначающими действия, и  прилагательными, обозначающими качества предметов. Учить использовать в речи обобщающие слова.

Обогащение словаря: колыбельная песня,  русская печка,  крупа, каша гречневая,   глубокая тарелка, посуда, одежда, зарядка, расческа.

Активизация словаря:  кастрюля, варить, кормить, укладывать спать, одевать, расчесывать, умывать, накладывать, каша молочная, вкусная, сладкая, горячая.

Предшествующая работа. Рассматривание иллюстраций «Игры детей». Чтение стихов, потешек, пение колыбельных песен. Игры: «Уложи куклу спать», «Искупаем Катю», «Накормим куклу», «Варим кашу».

Материал. Кукла, атрибуты к играм.

Ход совместной деятельности.

Воспитатель обращает внимание на то, что кукла Маша лежит в кроватке и никак не может уснуть.

-Почему она не может уснуть? Наверное, Маша хочет, чтобы мы спели ей колыбельную песенку.

Дети качают куклу в качалке или люлечке и поют колыбельные:

Баю-бай, баю-бай,

Ты, собаченька, не лай,

Белолапа, не скули,

Мою детку не буди.

Котик, котенька-коток,

Котик, серенький хвосток!

Приди, котик, ночевать,

Нашу деточку качать.

Уж как я тебе, коту,

За работу заплачу:

Дам кусок пирога

И кувшин молока.

-Вот и уснула Машенька.

            -Скоро проснется наша Машенька и захочет есть. Давайте сварим ей кашу. Где варят кашу? Мы будем варить кашу в русской печке. В чем варят кашу? (В кастрюле). Кашу варят на молоке. Каша будет молочная. Молоко наливают в кастрюлю, затем туда насыпают крупу. У нас гречневая крупа, значит, наша каша будет гречневая. Какая  в кастрюле крупа? Какую кашу мы сварим?

-Вот теперь мы поставим кастрюлю в русскую печь, чтобы она варилась. А во что мы будем накладывать кашу? (В тарелку). А чем же едят кашу? (Ложкой). Кастрюля, тарелка и ложка – посуда. Давайте накроем  стол. Что мы поставим на стол?

-Ну вот, наша каша варится, и наша Машенька, наверное, уже выспалась.

Подходят к кукле:

Вот и Машенька проснулась,

С боку на бок перевернулась,

И откинув одеяло, вдруг

Сама на ножки встала.

-Дети, а что надо сделать после сна? (Зарядку).

Воспитатель читает стихотворение:

Для чего нужна зарядка?

Это вовсе не загадка –

Чтобы силу набирать

И весь день не уставать.

Предлагает детям сделать зарядку вместе с куклой. Водит куклу, показывая движения: кукла шагает, наклоняется вперед, поднимает руки вверх. Воспитатель  приговаривает:

Топ, топ, влево,

Топ, топ, вправо.                                   Шагают.

Выше руки, шире плечи,

Раз, два, три, дыши ровней.                Выполняют

От зарядки станешь крепче,               движения

Станешь крепче и сильней.                по тексту.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

                 Очень нравится нам

                 Делать по порядку:

Весело шагать,                  

                 Руки поднимать,              

Приседать и вставать,    

Прыгать и скакать!

Вместе с детьми воспитатель  одевает куклу, рассматривают одежду, закрепляют обобщающее слово – одежда, определяют последовательность одевания.

Воспитатель обращает внимание на стол, где стоит тазик с водой, лежат мыло и полотенце.

 -Что это? Для чего здесь вода, мыло и полотенце? Зачем нужно умываться?

Дети помогают воспитателю умывать куклу и вместе читают

потешку:                

Знаем, знаем - да-да-да,

                    Где ты прячешься,  вода.

                    Выходи, водица,

             Будет Маша мыться.

Водичка, водичка,

Умой Маше личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

-Ой, дети, посмотрите, какая у  Машеньки некрасивая прическа.  Что нужно сделать с волосами?  Что для этого нам нужно?

Причесывая куклу, читают потешку:

Расти, коса, до пояса,

Не вырони ни волоса,

Расти, коса, до пят,

Все волосоньки в ряд.

Расти, коса, не путайся,

Дочка, маму слушайся.

Уж я косу заплету,

Уж я русу заплету.

Я плету, плету, плету,

Приговариваю:

Ты расти, расти, коса,

                 Всему городу краса.      

-Ну вот, наша Маша оделась, умылась, причесалась и захотела кушать. Дети, приглашайте Машеньку за стол.

Машу садят за стол, достают из печки кастрюлю, накладывают кашу. Во время кормления читают потешки:

Каша из гречки

Варилась в печке,

Сварилась, упрела,

Чтоб Машенька ела.

Гречневая каша –

Матушка наша.

Хлебец родной –

Отец наш родной.

Умница, Машенька,

Ешь кашку сладеньку,

Вкусную, пушистую,

Мягкую, душистую.

Маша благодарит за угощение. Звучит веселая музыка, дети танцуют вместе с куклой.

Приложение 7

Непосредственно образовательная деятельность

«Вот и вышел человечек»

Цели. Используя потешки и песенки, закрепить знания детей о частях своего тела (у человека есть туловище, голова, руки, ноги). Учить понимать смысл потешек, песенок, учить двигаться в соответствии с текстом игр. Вызывать эмоциональный отклик на произведения устного народного творчества.

Обогащение словаря: туловище, вертеть, кивать, качать.

Активизация словаря: руки, ноги, голова, уши, глаза, носик, пальчики, топать, хлопать, плясать, играть.

Предшествующая работа. Заучивание потешек, песенок. Знакомство с частями тела куклы. Утренняя гимнастика на материале потешек.  

Материал. Кукла – дергунчик, кукла,  разобранная по частям, фланелеграф, запись русской народной песни или мелодия.

Ход занятия.

Воспитатель предлагает детям посмотреть, что у нее на подносе.

-Это куколка, только она сломалась. Жалко куколку, мы могли бы играть с ней. Поможем куколке?  Давайте ее соберем. (Воспитатель вместе с детьми составляет  куклу на фланелеграфе).

-Самое главное у человека – туловище. Покажите у себя туловище. У куколки тоже есть туловище. Вот оно. А это у куколки – голова. А где у детей голова? Что можно делать головой? Головой можно качать, вертеть, кивать. Попробуйте сделать так. (Дети выполняют движения).

 -Давайте  расскажем и покажем части тела.

Вот какие глазки,                   (Дети выполняют движения

Вот какие ушки,                        согласно тексту)  

Вот  какие щечки,

Вот какой наш носик,

Вот какие ручки,

Вот какие ножки,

Вот как хлопали ладошки,

Танцевали наши ножки.

-Где же, где же наши ручки? Вот, вот наши ручки. И у нашей куколки есть ручки. Что можно делать руками? Хлопать, шлепать, махать. (Дети выполняют движения). Руки помогают нам одеваться, умываться, играть. А на каждой ручке есть пальчики. Давайте поиграем с пальчиками.

Мои пальчики расскажут,        (поднимают руки вверх,

Все умеют, все покажут.           вращают кистями)

Пять их на моей ручке,            (вытягивают руки вперед,  

Все делать могут,                      шевелят пальцами)

Всегда помогут.

Они на дудочке играют,           (выполняют соответствующие

Мячики бросают,                        движения)

Белье стирают,

Пол подметают,

Они считают,

Щиплют, ласкают,

Мои пальцы на руке.

-Где же, где же наши ножки? Вот, вот наши ножки. И у куколки есть ножки. Что умеют делать ножки? Ноги умеют ходить, прыгать, топать, танцевать. Покажите, как они это умеют делать. Давайте поиграем.

Большие ноги идут по дороге:

Топ. Топ. Топ.

Маленькие ножки бегут по дорожке:

Топ – топ – топ. Топ – топ – топ.

-Вот мы и собрали нашу куколку. А хотели бы вы, чтобы наша куколка ожила? Давайте «поколдуем». (Воспитатель накрывает салфеткой куклу, идет с детьми вокруг стола.  Дети топают ногами, хлопают руками, дуют. Воспитатель открывает салфетку, достает точно такую же собранную куколку - дергунчик,  дергает ее за веревочку – кукла «ожила». Звучит веселая русская народная песня или мелодия, дети танцуют).

Приложение 8

Непосредственно образовательная деятельность

«Мы шагаем, мы шагаем,

Выше ножки поднимаем»

Цели. Используя устное народное творчество, укреплять здоровье детей, развивать двигательную активность, поддерживать бодрое, энергичное состояние.

Совершенствовать технику ходьбы по прямой, выполняя задание во время ходьбы. Продолжать учить ползать на четвереньках. Учить имитировать движения животных. Развивать подвижность кистей рук, ловкость, координацию движений и чувство равновесия.

Создать атмосферу эмоционального благополучия для формирования общего эмоционального, положительного фона.

Материал. Игрушки гуси – серый и белый, бубен, обручи, колокольчик.

Ход занятия.

Воспитатель: Сегодня мы побываем в гостях у наших знакомых гусей – серого и белого. (Выставляет игрушки).

 1-я часть – вводная. «Гуси на прогулке».

Гуси –домашние птицы,

Ходят дружной вереницей.   (Вводная ходьба по кругу)

Сошлись гуси-гусаки,

Ходят бродят у реки.              (Ходьба  на носках)

Гуси, гуси!                                (Обычная ходьба)

Га-га-га!

Хорошо вам?

Да-да-да!                                 (Остановиться и хлопнуть в ладоши)

Ну, летите веселей

На лужочек поскорей!            (Легкий бег, размахивают руками – крыльями)

  2–я часть – обще развивающие упражнения «Жили у бабуси два веселых гуся»

Гуси возле бабки                    (И. п. - основная стойка, руки опущены.

Греют свои лапки:                   Вытягивают руки вперед, опускают.

Вот так, вот так,  

Греют свои лапки.                  (Повторить 5 раз.)

Лапками хвалились,                (И. п. –основная стойка, руки вперед.

Крылья шевелились.               Вращение кистями. Повторить 5 раза.

Гуси важно зашагали,             И. п. – основная стойка, руки за спиной.

Травку быстро пощипали.       Наклоны туловища вперед.

Лапочки почистили,                 Вернуться в и.п.

Перышки стряхнули.                (Повторить  4 раза)

Гуси возле бабки                      И.п. – основная стойка, руки опущены.

Поднимали лапки.                    Поднять ногу, согнутую в коленях.

Вот так, вот так,                        Опустить ногу.

Поднимали лапки.                    Повторить 4 раза).

А потом они ложились,            И. п. – лежа на спине.

Лапы в пляс у них пустились.  Движения поднятыми и согнутыми в

Кошку увидали,                         коленях ногами.

Гуси быстро встали.                 (Повторить 4 раза)

Гуси зашипели,                         (Упражнение на дыхание со звуком «ш»)

Ущипнуть хотели.

А потом они взлетели,             (Бег врассыпную)

И летели, и летели.

3 – я часть – обучение основным движениям «Гусак»

Шлепают гуськом                     Ходьба по дорожке, перешагивая че -

Гусак с гусаком.                        рез кубики. Задание: остановиться по

Смотрит свысока                     сигналу бубна, присесть.

Гусак на гусака.                        В конце дорожки впрыгнуть в обруч и

Ой, вышеплет бока                  выпрыгнуть из него.

Гусак у гусака.

«Га-га-га! –                                 Ползание   на  четвереньках  по  ска-

Гогочет гусь, -                            мейке,  сойти,  подпрыгнуть,  достать      

Я семьей своей                         колокольчик рукой      

Горжусь!

Подвижная игра «Гуси».

Тега! Тега!                                 Дети ходят врассыпную, изображают    

Гуси белые, гуси серые.           гусей:  ноги  согнуты  в коленях,  шеи

Вытянули шеи –                        вытянуты, машут «крыльями»,  пока -

У кого длиннее?                        зывают,  как   гуси  раскрывают  клюв.

Крыльями махали,

Головой кивали.

Клюв раскрывали,

«Га-га-га» кричали.

             Гуси, гуси!                                  Гуси бегут «домой» – место,  отгоро -

Га-га-га!                                      женное веревкой, подлезают под нее.  

Хорошо вам?                             (Игра повторяется 2 – 3 раза)

Да-да-да!                                

Ну, летите все домой!            

   Заключительная часть.                        

Гусь гуляет по дорожке             Заключительная ходьба

Гусь играет на гармошке

Приложение 9

 Совместная деятельность "Моя мама - медсестра"
( подготовительная к школе группа)

Ведущий: Чья-то мама кормит нас,
Чья-то мама шьет для нас.
Мамы в школе обучают,
Мамы песни сочиняют.
Знаем мы от Михалкова:
Мамы всякие нужны,
Мамы всякие важны.
Андрей:     Пусть у мамы шприц в руках,
Ты не пяться словно рак,
Это ж мамочка моя,
Очень добрая она.

Ведущий:  Как вы поняли, у Андрея мама - медсестра. И сегодня мы будем говорить об этой профессии, а еще о том, что как вести здоровый образ жизни. Мы с ребятами ходили на экскурсию в больницу и узнали много нового. Наши дети любят "играть" в больницу, и теперь игра будет еще интересней. Ребята умеют "лечить" зверей, кукол, друг друга, ставить точный диагноз с помощью компьютера.

Девочка: Медсестрой мечтаю быть,
От болезней всех лечить,
Чтоб терпели перевязки,
Окружим теплом и лаской.

Девочки делают  перевязки  мальчикам.

Мальчик: Вы лечили нас, старались,
Вас хотим развеселить.
На веселый русский танец
Разрешите пригласить.

Танец "Сударушка" русская народная мелодия

Ведущий: Наши мальчики не боялись перевязки, но не секрет, что многие мальчишки, а также девчонки, а иногда даже взрослые боятся делать уколы. Вот послушайте.

Стихотворение С.Михалкова "Прививка".

Ведущий: Врач лечит нас, когда мы заболеем, но лучше стараться  не болеть. А для этого надо уважительно относиться к своему здоровью и начинать следует с детства. Кто знает, что надо делать, чтобы не болеть?

Дети: Слушаться маму, хорошо и правильно питаться, закаляться, отдыхать днем:

Ведущий: А теперь скажите, какие фрукты и овощи надо есть, чтобы наш организм получал витамины?

Дети: Морковь - для роста,
Репка - чтобы зубки были крепки,
Чеснок, лук - от семи недуг (чтобы микробы убегали от нас) и др.

Аттракцион "Угадай на вкус" (детям с закрытыми глазами предлагают кусочки апельсина, яблока, морковки, капусты и т.д.)

Ведущий: А сейчас я предлагаю отгадать загадки.

ребенок:       Всех круглее и краснее,
Он в салате всех вкуснее,
И ребята с давних пор
Очень любят:(помидор)

ребенок:       Он совсем, совсем зеленый
И овальный, удлиненный,
Помидора верный брат,
Тоже просится в салат:(огурец)

ребенок:   Выросли на дереве
Вкусные сережки,
Круглые  красные,
Кислые немножко.
Чтобы слов не тратить лишних,
Скажем сразу: это:(вишня)

ребенок: Ярко-желтый, ароматный,
Кислый,  но на  вкус приятный,
Хорош очень с чаем он,
Называется:(лимон)

ребенок:        В золотистой шелухе
Больше нравится он мне.    
Стоит счистить шелуху-
Слезы проливать начну (лук)

ребенок:        Сидит Ермошка на одной ножке,
На нем сто одежек:
Не шиты, не кроены, а весь в рубцах (капуста)

ребенок:На жарком солнышке подсох
И рвется из стручка:(горох)

ребенок:          Я красна, а не девица,
Зелена, а не дубрава,
С хвостом, а не мышь   (морковь)

ребенок:        Что красно снаружи, бело внутри,
С зеленым хвостиком на голове?  (редис)

Ведущий: А еще я вам скажу, чтобы ваш организм был крепким - нужен витамин С, поэтому кушайте зелень, черную смородину, лимон. Если хотите иметь хорошее зрение и расти - нужен витамин А, тогда пейте молоко, ешьте масло, томаты. А чтобы мышцы были крепкими, сильными - необходим витамин В, тогда вам помогут хлеб, яичный желток, гречка, овсянка. В детском саду нам готовят каши из этих круп. Мы сейчас проверим, готовят ли вам мамы  каши дома.

Аттракцион для мам "Определи на ощупь" (мамам предлагается угадать различные крупы с закрытыми глазами)

Ведущий: А теперь - физкультминутка.

Общий танец "Зверобика" Б. Савельева

Ведущий: Сейчас рубрика -  "Зеленая аптека". Когда нам нездоровится, мы вызываем врача, лечимся горчичниками, микстурами, таблетками. Еще чем, подскажите мне?
(Ответы детей) Конечно, мамы и бабушки заваривают вам чай из трав.

Аттракцион для детей "Назови травку" (бабушки и мамы помогают) Детям предлагается напиток из шиповника.

Ведущий: Когда нам нездоровиться, мы набираем номер телефона "03" и вызываем врача на дом, ну совсем как в сценке "Ванька-Встанька".

Музыкальная сценка "Ванька-Встанька" на стихи С.Я. Маршака.

Ведущий: Болеют и звери. Послушайте, что случилось с медведем в стихотворении А.Усачева.

Ребенок:  Всем известно, что медведи
Любят сладкое, как дети.
Вот и наш медведь Потап
В этом деле был не слаб.
Слопал полный улей меда,
Не спеша умял второй.
И под мышку взяв колоду,
Он направился домой.
Тяжело идти к берлоге,
Отдувается медведь,
И у мишки по дороге
Ззубы начали болеть:

Ведущий: Что же надо делать, чтобы не болели зубы?

Дети: Не есть много сладкого, чистить зубы, не грызть твердые орехи.

Ведущий: Послушайте, из какой это сказки? "Надо, надо умываться по утрам и вечерам:" (ответы детей) Чтобы не заболеть, надо соблюдать правила личной гигиены: мыть руки с мылом, пользоваться своим полотенцем, расческой, носовым платком.

Ребенок: Доктор, доктор,
Как нам быть?
Уши мыть
Или не мыть?
Если мыть,
То как нам быть?
Часто мыть
Или пореже?
Отвечает доктор:
- Еже..!
Отвечает доктор гневно:
-Еже:еже:ежедневно!! ("Доктор" Э. Мошковской)

Ребенок: Про ребят и про игрушки
Сочинили мы частушки.
Не смогли их записать,
Стали петь их и плясать.

Дети поют частушки

За обедом наша группа
Не смогла осилить супа,
Потому что есть у Светы
Шоколадные конфеты.
Ем я кашу и сметану,
У меня силенка есть.
Все же драться я не стану,
Только ты ко мне не лезь.
Ходит Саша как кощей,
Ни супов не ест, ни щей.
Падает от слабости,
А любит только сладости.

Выходят 2 девочки в белых халатах.

Девочка: Знает врач про нас немало:
Как зовут,
Кто наша мама,
Знает рост,
И знает вес,
Кто как спит
И кто как ест.
С нас не сводит
Строгих глаз,
Потому что лечит нас. ("Врач" И.Драч)

Девочка:Сестренке хочется в балет,
А я врачом решила стать.
А вы старайтесь не болеть,
Пока я буду подрастать.

Ведущий: Мы постараемся вырасти сильными и здоровыми, не болеть, даже если врачи - наши любимые мамы.
Мамы всякие нужны,
Мамы всякие важны.
Дело было вечером,
Спорить было нечего.

Все идут пить травяной чай с пирогами, вареньем, медом.

Приложение 9

праздник здоровья «Если хочешь быть здоров»

Айболит:          Здравствуйте, ребята! Вы все наверное меня узнали?... Я пришёл к вам на праздник здоровья. Вы провели конкурс на лучший отряд, лучшую санитарную «Колючку», подготовили к празднику много стихотворений, песен, танцев.

(Победителями конкурса вручает подарки).

Мойдодыр:      Здравствуйте, ребят! Вот и я пришёл к вам в гости. Я - великий умывальник, знаменитый мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир. Вместе со мной помощники – мыло, зубной порошок и щётка. Сегодня наш с вами праздник , ребята. Скажите все громко как называется этот праздник.

Все хором:        Праздник здоровья!

Мойдодыр:      Да, сегодня у нас праздник здоровья.

И на этом празднике будут говорить обо мне.

Мыло:              И обо мне.

Зубная щётка:           И обо мне.

Зубной порошок: И обо мне.

Мойдодыр:      Откуда ты, девочка чумазая?

Девочка чумазая: На свете есть Грязнулия – далёкая страна.

На неизвестном острове раскинулась она.

Король Мухрыш пятнадцатый издал такой приказ:

Всё мыло в море выбросить и порошок зубной.

А если нарушители окажутся у нас

То их в музее выставят повсюду напоказ!

И стали все чумазыми в Грязнули с тех пор,

На площадях и улицах кругом и пыль, и сор,

Не заплетают девочки косичек золотых,

Расчёски плачут бедные, совсем забыли их!

Мальчишки в школу бегают по лужам босиком,

Рубашки перепачканы, стоят вихры торчком.

Все хором:       Растрёпами, неряхами ребятам трудно жить!

Девочка чумазая: Но кто хоть раз умоется, того велят казнить.

Айболит:                   Сегодня к нам их тех краёв сорока прилетела,

Всем детям сёл и городов прокаркала, пропела.

Сорока:            Внимание! Внимание! В Грязнули беда!

Спешите! Помогите! На выручку туда!

Айболит:                   Пароход полный ход! Пароход, скорей вперёд!

Мальчик:         Раз такое дело-работа закипела.

И вот уже погружены веников дюжина,

В трюмах щёток разных – гора до потолка,

мыло пахучее, самое лучшее,

и десять тысяч ящиков зубного порошка.

Полотенца новые, мягкие, махровые,

Ножницы и бритвы, крем, одеколон,

четыреста насосов и триста пылесосов,

к тому же ещё мочалок, ровно сто тонн.

Найдём тебя мы скоро, чумазая страна,

От грязи и от сора, ты будешь спасена.

И снова глянет солнце в каждое оконце.

Берегись, король Мухрыш, ты от нас не убежишь!

Айболит:                   Ребята мы получили письмо от писателя Ю.Тувима. Что он нам пишет?

Дорогие мои дети! Я пишу вам письмецо,

И прошу вас мыть почаще руки и лицо.

Всё равно какой водой: кипячёной, ключевой,

Из реки иль из колодца, или просто дождевой.

Нужно мыться непременно утром, вечером и днём.

Перед каждою едою, после сна и перед сном.

Тритесь губкою и мочалкой, потерпите не беда,

И чернила и варенье смоет мыло и вода.

Дорогие мои дети! Очень, очень Вас прошу –

Мойтесь чаще, мойтесь чище, я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям, не поеду в гости к ним.

Сам я моюсь очень чисто. До свидания Ваш Тувим.

Группа детей: Да здравствует мыло душистое!

И полотенце пушистое, и густой гребешок

И зубной порошок.

Давайте же мыться, купаться,

плескаться, нырять, кувыркаться,

В ушате, корыте, лохани, в реке. ручейке, океане

И в бане , и в ванне всегда и везде

Хором:              Вечная слава воде!

Айболит:          Очень хорошо! Замечательно!

Воды не бойся, По пояс мойся!

А теперь отгадайте загадку:

Я маленький, я гладенький, я круглый, я красивый,

А в скачке пеной брызгаю, как быстрый конь ретивый.

Дети хором из зала: Мыло

Айболит:                   Очень хорошо, ребята, что вы дружите с водой и мылом. Но не одна чистота залог здоровья вашего, очень полезно по утрам заниматься гимнастикой.

(выбегают ребята в гимнастических костюмах и исполняют гимнастические номера)

Айболит:          Ребята, хорошо кушать – это тоже одно из условий крепкого здоровья. Особенно полезны продукты, в которых содержатся витамины. Сейчас мы увидим их парад (Витамины исполняют танец).

Группа ребят поют: Мы любим кушать овощи: морковь, горох и репку. Растём мы не болеем, здоровье у нас крепкое.

Айболит:                             А бывает, ребята, что человек заболевает. И тогда на помощь к нему приходят врачи. Они прописывают больному лекарства. некоторые лекарства изготовляются из трав. Многие аптеки принимают эти травы от населения. А что вы знаете о них? Вот кстати и сами лекарственные травы пожаловали к нам. (травы танцуют и поют)

1.     За лекарственными травами

Мы пошли в дремучий лес,

Тишина стоит над грабами,

Зной в тени дубов исчез.

2.     Отдохнуть мы захотели

                                                         Под высоким старым дубом,

                                                         Но не долго усидели

                                                         Ведь повсюду глянуть любо.

3.     Вот ромашка с валерьяной

Материнка с толокнянкой,

Травы листья и цветки

Собираем мы в мешки.

4.     Материнка с толокнянкой

И ромашка с валерьянкой,

Травы разные растут,

Отдохнуть нам не дают.

5.     Все мы выучили в школе –

Вид их, цвет и аромат,

Только Ваня всё напутал

Называет наугад:

6.     Материнку – толокнянкой

И ромашку – валерьянкой

Нужно травы изучать

Скоро травы собирать.

Айболит:                   Кто из вас ребята знает стихотворение о лекарственных травах? (выходит ученик)

Вместо строгих белых полок

Ветки старых мшистых ёлок

Вместо стен и потолка

Тёмный лес да облака.

Не бутыль с одеколоном

Пахнет там в лесу зелёном.

Это белые цветочки

Расцвели на мягкой почке.

Не лекарствами пакеты

Тронул ветер над травой

Золотые горицветы

Закивали головой.

Подорожник или мята,

Зверобой и вересок –

Каждый где-нибудь припрятал

Свой лесной целебный сок.

Кроме старых двух ежей,

нет в аптеке сторожей        

Ночью ходят светляки,

Носят в травах огоньки…

Мы пойдём туда гурьбой,

По мешку возьмём собой

И в больничные палаты

Отнесём свой клад богатый,

Чтоб лесной целебный сок

Тем, кто болен – всем помог.

(Лекарственные травы танцуют «Вальс цветов»).

Из зала:            Доктор Айболит! А у нас в школе от всех болезней делают уколы.

Айболит:                   Это хорошо, ребята! Значит вы не будете болеть. А кто из вас знает стихи или песни об уколах?

Группа ребят:

На прививку третий класс!

Вы слыхали?

Это нас!

Я уколов не боюсь,

Если надо уколюсь.

Ну, подумаешь, укол,

укололи и пошёл…

Это только трус боится

На укол идти к врачу.

Лично я при виде шприца

Улыбаюсь и шучу.

Я вхожу один из первых

В медицинский кабинет

У меня стальные нервы

Или вовсе нервов нет.

Если б только кто бы знал бы

Что билеты на футбол

Я охотно променял бы

На добавочный укол!

На прививку первый класс

Вы слыхали? Это нас!

Почему я встал у стенки

У меня…дрожат…коленки…

Айболит:                   Молодцы, ребята! Но время вернуться к разговору о лесе. Что же ещё растёт в нём кроме трав? Отгадайте загадку.

Я родился в день дождливый под сосною молодой

Круглый, гладенький, красивый с ножкой толстой и прямой.

Из зала:            На эту загадку, доктор Айболит, мы можем ответить вам стихотворением: грибочек, грибок, масляный бок, серебряная ножка. прыгай в лукошко.

Разноцветные поганки

Сами лезут на полянки

Мы обходим стороной

Нам не надо ни одной.

Пучеглазый мухомор

Боком сел на косогор!

Полосатые волнушки

точно рыжики с верхушки

Только беленькие складки

У волнушек на подкладке,

А у рыжика и дно

Каждой складочкой красно.

Вот и гриб боровик

И красив он и велик

В толстой шапке набекрень

Ножка крепкая как пень.

Солнце стало ниже сосен

Мы давно корзинку носим

В ней уже давным-давно

Проволным полным-полно.

Начала спадать жара

Нам домой идти пора.

Айболит:                   Но знаете ли вы ребята, что грибы бывают съедобные и ядовитые. (Выходят съедобные грибы и танцуют, появляются ядовитые грибы..)

Айболит: Пора нам вернуться из леса на улицу нашего города, только, чур, осторожно. Помните о правилах уличного движения.

Светофор:        Ответьте-ка ребята, пожалуйста. на несколько вопросов и я буду знать, знакомы ли вы с правилами уличного движения!

Чтоб тебе помочь

путь пройти опасный,

Горит и день и ночь –

зелёный, жёлтый, красный.

Объяснить надо запросто,

Будь он юн или стар:

Мостовая для транспорта

Для тебя тротуар.

Иди через улицу там пешеход,

Где знаком указан тебе переход,

на светофоре красный свет

Опасен путь – прохода нет.

А если жёлтый свет горит,

Он «приготовиться» велит,

Зелёный вспыхнул впереди –

свободен путь - переходи.

Айболит:                   Начнём нашу бытовую эстафету (вносят столы).

На первом: нитки, пуговицы, иголки, кусочки полотна.

Задача: Пришивать пуговицы.

На втором столе: графин с водой, стакан, зубная щётка, тазик.

Задача: Правильно, аккуратно почистить зубы.

На третьем столе: перевязочный материал, йод.

Задача: Правильно оказать помощь, если на руке резаная рана.

На четвёртом столе: тазик с водой, ножи, картофель.

Задача: Правильно и быстро почистить картофель.

Опера:

Участники стоят в ряд. На сцену выходит ведущий.

Ведущий: Добрый доктор Айболит…

Все вместе: В кабинете он сидит.

Ведущий: Приходи к нему лечиться весь наш лагерный народ

Участники расступаются. Виден стол. За столом сидит доктор.

Доктор: Если разболится у тебя живот,

надо обратиться к Айболиту в срок,

Тут же всё пройдёт.

Наш любимый доктор вас без лишних слов

отведёт в больницу. чтобы подлечиться.

и больной здоров.

Входит первый пациент.

Пациент: У меня живот болит и прошу Вас доктор, срочно мне помочь.

Доктор: Может вы крыжовник ели, что за сеткою растёт?

Пациент: Кивает головой.

Доктор: Ай,ай, ай! Ну как не стыдно! Можно так попасть в бедуц и от дачников влетит вам. Даёт таблетку, пациент уходит. Входит второй пациент.

2 пациент: У меня в желудке резь!

Доктор: Что же вы то могли съесть?

3 пациент: Это мамина клубника залежалась пару дней.

Доктор: Как не стыдно! Как не стыдно! Не могли вы раньше съесть?!

Даёт лекарство, второй пациент уходит.

Входит третий пациент.

-У меня ужасный жар, в голове моей пожар, вот уже мечут языки, мои бедные виски.

Доктор: Откройте рот , скажите «А»!

Пациент: «А»

Доктор: Понятна мне твоя беда, уж слишком каша холодна в столовой нашей как всегда!

Хор: Да! Да! Да!

Доктор даёт пациенту лекарство, пациент уходит.

Входит четвёртый пациент.

- У меня вот зуб болит, помоги мне Айболит!

Доктор: Волк зубов не чистит пастой,

Он и без того зубастый.

Ну, а людям любо ли не любо,

Не мешает чистить зубы.

Доктор вручает пациенту зубную щётку и пасту, пациент уходит.

Хор: Мы излечились навсегда! Да! Да! Да! Да! Ура!

Ведущий: Добрый доктор Айболит

Все вместе: Всех излечит, исцелит!

Начало формы

Рекомендуемая литература:

1. Анастасова Л.П. Иванова Н.В., Ижевский П.В. Жизнь без опасностей.  Учись  быть самостоятельным: Альбом-задачник. – М., Вентана Граф, 1997г.

2. Бабенкова, Е. А. Как приучить ребенка заботиться о своем здоровье. -М., Вентана-Граф, 2004.

3. Бескаравайная Л.С., Перекатьева О.В. Этикет для малышей, или «что такое хорошо и что такое плохо». - Ростов-н/Д, 2003

4. Блейз, О. Энциклопедия детского питания. - М., 2002.

5. Дмитрих, А. Почемучка.

6]. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра // Под ред. Доктора медицинских наук В.В.Колбанова. – СПб., Акцидент, 1994г.

7. Малюткина Н. Вкусная сказка, или Как накормить ребен ка. - СПб., Каро, 2003.

8. Организация питания детей в дошкольных учреждениях: Пособие для воспитателя дет. сада /  А.С.Алексеева, Л.В. Дружинина  – М., Просвещение, 1990г.

9. Ротенберг, Р. Физкультура и спорт: Расти здоровым. — М., 1996

10. Смирнов А.Д. Ядовитые растения. Горький, 1968г.

11]. Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. - М., 1997

Содержание: