Конспек занятия по краеведению
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Тема: «Откуда пошел город»

Цель: формировать представления у детей об истории возникновения города

           Новокузнецка. Развивать любознательность. Воспитывать любовь и

           гордость за родной город.

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций достопримечательностей родного города и различных крепостей;
• Слушание стихов о родном городе и крае.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Стихотворение «Новокузнецк родной» Л. Лукьянцева.

На берегу Томи красуясь,

Стоит, Новокузнецк родной,

Горжусь размахом твоих улиц,

Твоею славой трудовой.

Смотрю, как вырастают горы

Из недр добытого угля

В сиянии лампочек шахтёров,

Добывших уголь для тебя.

Как сталь упругая сверкает,

Растут могучие мосты.

И парк зеленый подрастает.

И молодеешь снова ты.

Ты будь всегда светлей и краше,

Любимый город мой родной,

Будь гордостью отчизны нашей,

Ее защитой и броней.

2. Основная часть

• Беседа о прочитанном стихотворении:

Воспитатель: О каком городе было прочитано стихотворение?

Дети: О Новокузнецке

Воспитатель: А какой наш город?

Дети: Красивый, молодой…

Воспитатель: А хотели бы узнать, как возник наш город?

Дети: Да!

• Рассматривание иллюстраций

          (воспитатель показывает иллюстрацию Кузнецкой крепости)

Воспитатель: что это за сооружение в нашем городе?

Дети: Кузнецкая крепость.

Воспитатель: Правильно, но очень давно на месте Кузнецкой крепости был построен служивыми людьми Кузнецкий острог.

(вывешивается иллюстрация Острога)

Воспитатель: Острог – это небольшое укрепление. В древней Руси острогом назывался постоянный или временный деревянный оборонительный пункт, для размещения военных людей. Остроги имели смотровые башни. Затем деревянные стены были заменены каменными и стал называться крепостью. Какие вы еще знаете крепости?

Дети: Брестская крепость и Петропавловская крепость

(вывешиваются иллюстрации крепостей)

• Сравнение крепостей

           Воспитатель: Вокруг крепости местные жители стали строить дома.

           Прошло время, и крепость была переведена в разряд города.

• Физминутка
• Дидактическая игра

           (На столе лежат три конверта).  

            Задание первое

            ( дети берут конверт под цифрой 1 и из букв складывают название

            города – Кузнецк))

            Воспитатель: В 1618 году так назвали наш город.

            Задание второе

           (дети берут конверт под цифрой 2 и складывают название города –

            Сталинск)

            Воспитатель: В 1931 году Кузнецк был переименован в Сталинск.

            Задание третье

           (дети берут конверт под цифрой 3 и складывают название города –

            Новокузнецк)

            Воспитатель: А в 1961 году городу было присвоено название –

            Новокузнецк.

• Настольная игра «Собери картинку»

(дети из пазлов собирают первый герб города Новокузнецка)

             Воспитатель: Да, первый герб нашего города был такой – на нем был

             изображен волк – это символ необжитости края.

• Сравнение гербов первого и настоящего.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, а сейчас наша Кузнецкая крепость является одним из чудес света. Мы с вами должны гордится своей малой Родиной.

• Фотовыставка «Я и мой город»

НОД «Коммуникация»

Тема: «Весна»

Программное содержание.

Уточнить и систематизировать представления детей о весенних изменениях в природе. Знать названия и последовательность весенних месяцев. Расширять словарь по теме весна. Совершенствовать связную речь и грамматический строй речи. Развивать мышление, речевой слух, зрительное внимание. Способствовать формированию любви и интереса детей к природе.

Оборудование: иллюстрации по теме, листы бумаги с нарисованным предметом или явлением, цветные карандаши, мяч, схемы модели: «весна», «зима».

Методы и приемы: чтение стихов, беседа о весенних признаках, дидактические упражнения, игры с мячом.

Интеграция: познание, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка.

Ход занятия. Дети стоят в кругу.

Педагог: Запоминает наша голова

                Важные поступки и умные слова.

                Слушаем внимательно…

                Смотрим обязательно

                Взрослых не перебиваем…

                Знаний много получаем.

(Дети во время чтения выполняют движения в соответствии текста.)

Педагог: День сегодня не обычный,

               Удивить хочу я вас.

               В путешествие большое

               Мы отправимся сейчас.

Скажите дети, а на чем мы можем отправиться в путешествие?

Дети: На машине, самолете, ракете… .

Педагог: Я предлагаю вам пойти пешком, это укрепляет наше     здоровье. А по дороге, вы будете мне называть поговорки о здоровье.

Дети: В здоровом теле, здоровый дух.

           Болен - лечись, а здоров - берегись.

Педагог: Послушайте стихотворение и отгадайте к кому в гости мы          отправимся.

                Светает рано по утрам,

                Проталины и тут и там.

                Ручей шумит, как водопад.

               Скворцы к скворечнику летят.

                Звенят под крышами капели.

                Медведь с еловой встал постели.

                Всех солнышко теплом ласкает,

                Кто это время года знает?

Дети: Весна.

Педагог: Отправляемся в гости к весне.

                Ребята весело шагают

                И ноги выше поднимают.

                Поставят руки на бочок

                И по тропинке скок-поскок

                Смотри! Болото впереди!

                По кочкам надо нам пройти.

                Бежит тропинка через лес

                И вьется, словно змейка

                Попробуй быстро пробежать

                И не упасть сумей-ка,

                К весне ребята спешат

                Знакомым здравствуй, говорят.

 Педагог: Ребята посмотрите, а что нам весна приготовила?

( На столах лежат две схемы. ) Дети берут в руки эти схемы.

Педагог: Что на них изображено?

Дети: На одной схеме зима, а на второй весна.

Педагог: Покажите, где здесь весна и ответьте, как вы догадались?

Дети: На этой схеме показаны приметы весны.

(Дети перечисляют приметы весны, которые показаны на схеме.)

Педагог: А вот на встречу нам идут сыновья весны, весенние месяцы. (Дети в шапочках март-подснежник, апрель-верба, май-одуванчик.) Назовите их по порядку.

Дети: Март – начало весны, апрель – середина, май – последний месяц весны.

Педагог : Ребята приглашайте весенних месяцев поиграть с нами в игру с мячом. Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

Слова: погода, солнце, проталина, гроза, месяц, настроение, небо, цветы и т.д.

Дети: Весенняя погода, Весеннее небо и т.д.

Педагог: А весенние месяцы тоже приготовили для нас игру, которая называется « Весна, это хорошо? Почему?

                                     Весна, это плохо? Почему?»

На столе перед каждым ребенком лежат картинки изображением вниз. Дети переворачивают картинку, рассматривают ее, затем по очереди рассказывают, что изображено на ней и отвечают на вопрос игры.

Педагог на любую девочку одевает венок сделанный из цветов.

Педагог: А вот и сама весна к которой мы шли в гости.

Физкультминутка

Дети: -Ну весна, как дела?

Весна: - У меня уборка.

Дети: - Для чего тебе метла?

Весна: - Снег смести с пригорка.

Дети: - Для чего тебе ручей?

Весна: - Мусор смыть с дорожек.

Дети: -Для чего тебе лучи?

Весна: - Для уборки тоже.

              Все промою. Просушу.

              Вас на праздник приглашу.

(Педагог придумывает движения согласно тексту.)

Педагог: И последнюю игру для нас приготовила весна она называется « Назови ласково».

У вас на столах лежат листочки бумаги, на котором с лева расположен рисунок, вы должны будете назвать этот предмет или явление ласково и нарисовать его, но уже меньшего размера.

Во время выполнения этого задания педагог включает музыку П.И. Чайковского.

Педагог: Молодцы ребята, все справились с заданием. Рисунки мы оставим весне, а нам пора возвращаться в детский сад, а по дороге вы мне скажите, что вам понравилось больше всего.

Ответы детей.

Консультация для родителей.

Формирование правильной речи малышам.

Важное направление в развитии малыша формирование его правильной речи. Эта проблема волнует многих родителей. Правильная речь-это не только формирование звукопроизношения, но и овладение детьми грамматикой родного языка.

Основа грамматического строя речи закладывается постепенно. С полутора лет и проходят в строгой последовательности все стадии речевого развития. Конечно, у каждого из детей свой индивидуальный темп овладения языком, который может сильно отличаться от других. Но не зависимо от этого, стадии речевого развития всегда одинаковы.

Первые слова у детей появляются к первому году, к полутора многие говорят около пятидесяти слов, к двум годам появляются первые фразы из двух слов. К трем-четырем годам дети последовательно усваивают грамматические формы именительного и винительного языка, дательного и творительного, предложного и родительного. Могут пользоваться такими категориями как род, число, лицо, время. Некоторые дети могут говорить простыми распространёнными предложениями, составлять небольшие рассказы. На этом этапе развития речи родителям надо быть очень внимательными и помогать детям говорить правильно.

Речь взрослого должна быть образцом для подражания, с четкой артикуляцией и точной интонацией.

Особое внимание уделяйте ясному проговариванию окончаний изменяемых слов, например: это ведро, а это ведерко.

Во время общения с малышом нужно, чтобы он мог видеть как движение ваших губ, так и предмет о котором вы рассказываете.

Не перегружайте малыша большим количеством нового материала.

Для общения не используйте жесты, взгляды, а больше проговаривайте вслух слова, относящиеся к каким-либо предметам или действиям. Стремитесь создавать такие ситуации, при которых дети будут вынуждены обратиться к вам с просьбой, вопросом или повторить ваши слова.

Старайтесь предъявлять одни и те же требования к речи детей, занимайтесь по немного, но каждый день. Если ваш малыш ошибается, то лучше несколько раз повторить правильную фразу.

Будьте доброжелательны и терпеливы занимаясь с малышом и ваш ребенок будет говорить правильно.