Растить детей патриотами
статья по окружающему миру (старшая группа) по теме

Растить детей патриотами

(из опыта работы воспитателя ГДОУ №121, Центрального района Тарасовой А.В.)

 Мы с вами за все в ответе:

За мир, за улыбки эти

За счастье детей  на свете

В ответе и ты, и я…

Какими вырастут дети –

Такою будет страна…

Государственная политика в области дошкольного образования, введение новых федеральных государственных требований, ориентируют педагогов на организацию и нахождение эффективных форм построения педагогического процесса ДОУ, направленного на воспитание в дошкольниках самостоятельности, инициативности, творчества, а также начал патриотизма и гражданственности.

Мама, семья, город, Родина – самые дорогие и значимые слова в жизни каждого человека. Осознание их важности на доступном и близком для ребенка содержании, позволяющем его эмоционально включить в события  связанные с жизнью близких людей, историей своей страны и города,  дать возможность воплотить пережитое в будущих творческих делах – и есть задачи патриотического воспитания в детском саду.

        Особенно актуальным решение данной проблемы становится в старшем дошкольном возрасте. Благодаря развитию самосознания ребенок начинает осознавать побудительную силу и последствия своих поступков. Осознание себя, своих качеств и своего поведения, приводит к пониманию того, чем вызвано то или иное отношение окружающих к нему. В старшем дошкольном возрасте впервые можно говорить о способности детей анализировать свои собственные действия, поступки, мотивы и соотносить их с общечеловеческими ценностями, а также с действиями, поступками, мотивами других людей. На ступени старшего дошкольного возраста впервые появляется интерес к социальному миру, социальным чувствам и отношениям, способность сопереживать событиям, происходящим в жизни любимого города, страны.

Полноценно прожитый путь «маленького гражданина» в дошкольном детстве позволит позже с гордостью сказать: «Самое дорогое, что есть у меня на свете это мама»;  «Любимый город – Санкт-Петербург»;  «Я себя не мыслю без России».

Проводником ребенка в мир любви к окружающему миру может и должен стать воспитатель - созидатель и творец. Для любого ребенка педагог это распахнутая дверь в мир огромный, интересный и сложный. Его мировоззрение, его эмоциональный настрой, искренность, дела и поступки не могут не отразиться в восприимчивых, хрупких детских душах.

Всем педагогам, работающим в дошкольных учреждениях, родителям и просто людям неравнодушным к тому, какими могут вырасти наши дети, хочется предложить авторский поэтический и игровой материал с использованием приемов мнемотехники по патриотическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Он может быть использован при подготовке к тематическим праздникам и досугам, беседам и экскурсиям, литературным вечерам.

Что же значит быть патриотом?

1.Патриотизм – это воспитание любви к Родине!

                                2. Патриотизм – это любовь к матери!

3. Патриотизм  - это любовь к городу!

Практика показала целесообразность и эффективность использования в работе с детьми по патриотическому воспитанию методов моделирования, мнемотехники, что помогает  быстрому усвоению нового материала и вызывает у детей интерес и желание решать поставленные задачи.

Примеры стихов зашифрованных в символах.

1. «Цветные мосты»

Есть в городе нашем цветные мосты

Через Мойку они пролегли.

Желтый, Зеленый, Красный, Синий

Я живу в России.

2. «Нева»

Уснула Нева. Замерзла вода.

И спит крепким сном под снегом и льдом,

А в кране вода течет как всегда.

3. Мосты кан. Грибоедова

Неподдельный интерес и живой эмоциональный отклик у дошкольников вызывают авторские «сказы» о городе и его жителях, такие как «Сказ про Васю шофера, что машину моет, которая дорого стоит»; «Сказ о Петре и о граде на Неве»; «Сказ про Веню и Феню, у которых нет денег» и др.

Пример «сказа о Петре и о граде на Неве»

Часть 1.

Жил был царь, царь как царь.

Петром его звали, так его величали.

И был тот царь сильный, молодой, всесильный.

Как-то раз стоял тот царь на берегу реки, стоял и думал,

Думы те куда-то волны вдаль несли.

Решил построить город царь среди топи и болот,

А город строить очень трудно, тьма проблем, хлопот.

Но царь есть царь – все нипочем, был очень властен он.

И тут же отдан был приказ: «Здесь будет город заложен!»

И работа закипела – дружно взялись все за дело.

Осушать пришлось болото – то-то трудная работа.

До! Работа есть работа, в воде холодной с ночи до зари,

До седьмого пота.

Болели люди, умирали, вот так вот город поднимали.

Часть 2.

Вот уж улочки, дома деревянные пока,

А позднее город в камень весь одели

Каменные дома – красота.

Первый каменный мост – надежен и прост.

Были вырыты каналы, взмыли ввысь мосты.

Забравшись вверх на пьедестал, застыли кони, львы.

И дома высотные с ванной, лифтом, телефоном сотовым.

Город дивный и красивый, город славы боевой

Он такой до боли близкий, Петербург родной!

Неформальный творческий подход к решению проблемы патриотического воспитания детей в детском саду позволяет повысить познавательную активность детей, вызвать живой интерес к родному городу, стране, желание поделиться своими открытиями с родителями, друзьями, развить в себе чуткое неравнодушное отношение к окружающему миру.