Консультация для родителей.
консультация по окружающему миру (средняя группа) на тему

Роль семьи в развитии поисково-исследовательской              активности ребенка.

Всем нам известно, что любую воспитательную или образовательную

задачу, мы-педагоги, стараемся решать, только взаимодействуя с семьей воспитанника. В свою очередь родители, должны осознавать, что они воспитывают  своих детей собственным примером. Каждая минута общения с ребенком обогащает его, формирует его, как личность.

Используя в своей работе различные виды общения с родителями: Индивидуальные беседы, консультации, различные виды наглядной агитации,

мы убеждаем их в необходимости повседневного внимания к детским проблемам, их радостям и огорчениям, успехам и неудачам. Мы пытаемся объяснить родителям насколько правы те из них, кто строит свое общение с ребенком, как с равным, признавая за ним право на собственную точку зрения, кто поддерживает познавательный интерес детей, их стремление узнать новое, самостоятельно вникнуть в суть непонятного, в сущность предметов, явлений, действительности.

Перед тем, как дать несколько советов родителям по развитию у детей поисково-исследовательской активности хотелось бы вспомнить слова

Р. У. Эмерсона: «Самое лучшее открытие то, которое ребенок делает сам.

                                       Можно и нужно!  

Поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях и любознательность, которая порождает потребность в исследовании.

Предоставляйте возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами.

Поощряйте экспериментирование с ними, формируя, таким образом, мотив, связанный с внутренним желанием узнавать новое, потому что это интересно, помогайте ему, если нужно, принимайте участие в деятельности.

Побуждайте ребенка доводить начатое дело до конца, эмоционально  оценивайте его активность и волевые усилия. Ваша положительная оценка для него самая важная!

Проявляйте заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях, о том, как добиться желаемого результата. Все это научит ребенка целеполаганию, осознанию процесса деятельности. Расспросите ребенка о результатах деятельности, о том, как он их достиг

(таким образом, он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).

Если все же у Вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясняйте, почему Вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

                                          Нельзя и не следует!

Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они кажутся Вам импульсивными. Ведь в основе этих желаний может лежать такое важнейшее качество, как детская любознательность!

Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком, игр, и т.п., так как ребенок не может развиваться в обстановке безучастности к нему.

Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка. Осознание своей не успешности, приводит к потере всякого интереса к этому виду деятельности.

Нельзя постоянно все запрещать!

Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

И помните, что если поступок ребенка сопровождается положительными эмоциями, инициативностью и изобретательностью, но при этом не преследует цель навредить кому-либо, то это не проступок, а шалость.

                                   Желаем успехов!