Познавательно-исследовательский проект с детьми старшей группы "Биоробот"
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

Что мы знаем?

Что мы хотим узнать?

Как нам найти ответы на свои вопросы?

- Чем отличаются животные, птицы, рыбы и насекомые.

- Сказки, про обитателей земли.

- Кто из зверей копает себе нору.

- Кто живет в воде

- Кто живет на деревьях

- Насекомые маленькие, но они приносят большую пользу.

- Какие птицы не умеют летать.

- Из чего птицы строят гнезда.

- Зачем нужны животные, птицы, рыбы и насекомые?

- Как спасаются животные, птицы, рыбы и насекомые от врагов?

- Кто из живых существ на Земле - самый, самый?

- Учат ли звери и птицы своих детей?

-Кто самый свирепый? Он всегда такой?

- Что может рассердить льва?

- Что может понравиться зайцу?

- Зачем рабам икринки?

- Из чего птицы строят гнезда?

- Спросить у родителей, дедушки, бабушки.

- Спросить у воспитателя.

- Спросить у сестры, брата.

- Спросить у друзей.

- Сходить на экскурсию в зоопарк.

- Понаблюдать за животные, птицы, рыбы и насекомые.

- Прочитать в книгах.

- Прочитать в энциклопедии.

- Сходить в кино.

- Посмотреть мультфильм.

- Посмотреть телепередачу.

- Посмотреть в «Красной книге».

Деятельность детей и педагога

Деятельность родителей

1.Создание проблемной ситуации:

Воспитатель рассказывает детям историю о том, что звери, птицы, рыбы и насекомые поспорили, кто из них – самый, самый, самый. Как им помочь?

Предложения детей обсуждаются. Воспитатель подводит детей к тому, что надо сначала узнать все о всех обитателях земли (полезные качества, где живут и.т.п.).

Заполняется картограф: «Модель трех вопросов»

2.Выбор темы проекта.

Воспитатель предлагает подумать, кто над каким мини-проектом будет работать, что узнавать и о ком.  Обсуждает с детьми вопрос, чем могут помочь родители.

3. Задание на дом.

Подумать и посоветоваться с друзьями, родителями для последующего заполнения картографа.

Выбор кто о каком животном, птице, рыбе или насекомом представит доклад.

1.Помещаем в родительском уголке картограф из двух колонок: «Что мы знаем», «Что хотим узнать».

Цель: привлечение внимание родителей.

2. Наглядная информация о проекте «Биоробот».  Подготовка стенгазеты о видах проектов и способах участия в проектной деятельности совместно с ребенком, нацеливание на конструктивное взаимодействие с ребенком, оказание ему необходимой помощи.

Например:  «Уважаемые родители.

  Мы рады сообщить вам о начале работы по проекту «Биоробот» и надеемся, что вы поможете вашему ребенку вы собрать информацию о обитателях Земли.  Приглашаем  Вас, принять участие в проекте, напоминаем, какие виды проектов помогут раскрыть ваши творческие способности ваши и вашего ребенка:

-подобрать пословицы, поговорки о - сделать книгу;

-подобрать загадки, придумать свои -сделать книгу;

-сочинить сказки о птицах, рыбах, животных, насекомых;

-сделать поделку для мини - музея;

-узнать о важности живых существ - сделать книгу;

-составить кроссворд про живых существ;

-сделать настольно-печатную игру: пазлы, разрезные, картинки, бродилки, лото, домино, игры типа « гусек», круги Луллия по теме проекта;

  За консультацией обращайтесь к воспитателю.

  Вы можете придумать свой проект по данной теме.

3. Индивидуальные и групповые беседы по вопросам:

-нацеливание на совместное с детьми участие в проекте;

-помощь в выборе темы;

-определение источников информации, способов выполнения и презентации результата проектной деятельности;

-обговаривание правил реализации проектов - информированности, добровольности и возможности выбора

Деятельность детей и педагога

Д-ть родителей

1. «Звездочка подсказок» - методы поиска информации нарисованы на панно-картинке способом наглядного моделирования (по А. Савенкову): сам подумай, спроси дома, узнай у воспитателя, посмотри книгу, загляни в Интернет.

2. Взаимодействие со взрослыми ДОУ.

Музыкальный руководитель знакомит с песнями о обитателях земли, разучивает танец «В траве сидел кузнечик».

Воспитатель организует путешествие «В мир животных»;

рассказывает о климатических зонах, где различные виды зверей, птиц, рыб и насекомых; организует рисование или аппликацию  по темам проекта.

Инструктор по физической культуре  разучивает подвижные игры, где упоминаются звери, птицы, рыбы и насекомые.

Воспитатель организует исследовательскую деятельность по теме проекта: игровое упражнение «Узнаем их тайны?» - выделять, преимущественные отличия живых существ, устанавливание связей между некоторыми свойствами и качествами, построение предложений на основе установлении логических связей и освоенных представлений об объектах, явлениях, закономерностях мира.

1.Индивидуальные беседы с родителями по планированию совместной деятельности с детьми для осуществления задуманного проекта, обсуждение способов участия в работе над проектом ребенка

(рисовать,  подбирать картинки, склеивать, закрашивать, учить стихи, инсценировать сказки, составлять рассказ о пользе живых организмов и их уникатьности и.т.п..

Деятельность детей и педагога 

Д-ть родителей

1. «Лесенка-чудесенка» (ступени осуществления проекта) - по мере выполнения

основных этапов создания проекта, дети на утренних сборах ставят флажок на той ступеньке лестницы, которую уже прошли при выполнении индивидуальных проектов с использованием папки исследователя.

____4____  готовы к представлению продукта.

     ____3____придумали презентацию.

            ____2____ начали готовить проект (готовили доклад, делать рисунок, делать альбом…)

                       ____1____ подобрали  материалы, средства для своего проекта.

2. Обсуждение с детьми на утренних сборах продвижения проекта к результату.

Поддерживать интерес и желание к активному участию в выполнении проекта.

3. Воспитатель продумывает сценарий представления «Биоробота», готовит оформление группы или зала, где будет проходить презентация, готовит оборудование, атрибуты.

1.Индивидуальные консультации по запросам родителей.

2.Помощь и консультации родителям в приготовлении презентации проекта (сочинить стихи, приготовить компьютерную презентацию, разыгрывание, инсценировки сказки)

Вид деятельности

Формы организации совместной

взросло – детской (партнерской) деятельности

Материал и оборудование

Взаимодействие

со специалистами

и с семьей

Игровая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Трудовая

Двигательная

Чтение художественной литературы

Продуктивная

• Дидактические игры: «Пазлы», разрезные картинки «Живая природа»,  лото, домино, игры типа « гусек», круги Луллия, на тему проекта «Кто где живет?» (на фланелеграфе), «Крылатый, мохнатый, чешуйчатый» (на классификацию), «Большой –маленький». «Чьи детки?» «Пятнашки». Сюжетно – ролевые игры: «Путешественники», «Рыбы в озере», «В зоопарке», «Кругосветное путешествие», «Земля и её обитатели», «Четвёртый лишний», «Кто где спрятался?», «Кто как двигается?», «Рога, копыта, зубы», «В чём ошибся художник»
• Игровые этюды «Повадки диких животных», «Крылья, лапы, плавники»
• Экологические игры: «Что перепутал художник»,  «Узнай животное по его части», «собери животное», «Четвёртый лишний», «на что похоже?», «Большой, маленький», «Найди пару». Игровые упражнения: «Кто больше назовёт животных», «Кто последний назовёт птиц»

• Беседы с элементами дискуссии по темам изучаемых модулей в ходе проекта.

Проблемная ситуация: с подключением воспитателя – Воспитатель рассказывает детям историю о том, что звери, птицы, рыбы и насекомые поспорили, кто из них – самый, самый, самый. Как им помочь?

Театральная игра: обыгрывание сказки «Теремок» на новый лад.

Игра «Интервью» (см. приложение)

Наблюдения на прогулке: рассмотреть, чем отличаются кошка, собака и птица.

Чтение и заучивание поговорок, пословиц о животных

 Беседа «Животные наши друзья», «Звери в лесу», «Обитатели луга», «Кто живет в пруду»

Рассматривание картин, иллюстраций, марок, открыток, фотографий

Изготовление картографа из трех колонок «Что мы знаем», «Что хотим узнать», «Как нам найти ответы на свои вопросы»

Коллекционирование иллюстраций с изображением зверей, птиц, рыб и насекомых.

Решение кроссворда «Живой мир планеты».

Путешествия по контурной карте с определением мест обитания зверей, птиц, рыб и насекомых

Просмотр  слайдов и мультфильмов по теме: «Теремок», «Маугли», «Крылья, ноги и хвосты», «Ну, погоди», «Ёжик в тумане», «Сказка о рыбаке и рыбке»

Поисковые действия детей совместно со взрослыми:

- узнать все о животных, птицах, рыбах и насекомых  (полезные качества, где живут, чем питаются и. т. п.);

- подобрать пословицы, поговорки о животных, птицах, рыбах и насекомых в самодельную книгу;

- подобрать загадки о животных, птицах, рыбах и насекомых, придумать свои, сделать альбом загадок;

- сочинить сказки о животных, птицах, рыбах и насекомых;

- выполнить поделку для мини- музея;

- составить кроссворд по теме;

- сделать настольно-печатную игру (пазлы, разрезные, картинки, бродилки, лото, домино, игры типа « гусек», круги Луллия) на тему проекта;

Изготовление атрибутов к сюжетным играм, подарков и сюрпризов друг другу.

Индивидуальные и групповые поручения по уходу за растениями и животными

Подвижные игры «Игра с мишкой», «У медведя во бору, грибы, ягоды беру», «Птицы в гнезда»

Игры-эстафеты «Кто быстрей соберет орехи и грибы для лесных жителей»».

Слушанье аудио кассеты с песнями, в которых встречаются слова о животных, птицах, рыбах и насекомых .

Русские народные сказки: «Крошечка Хаврошечка», «Гуси лебеди», «Серый волк и Иван цатевич».

Сказки А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о рыбаке и рыбке».

Составление альбома  Книги-самоделки: «Загадки в мире живой природы», «Пословицы  и поговорки о обитателях Земли», «Книга стихов о животных, птицах, рыбах, насекомых»

Изготовление картографа:  «Что знаем», «Что хотим узнать».

Мини-музей  «Братья наши меньшие».

Выставки поделок, игр, презентаций проектов.

• Оформление выставки  рисунков и поделок из пластилина вместе с детьми: «Кто в лесу живёт», «Ежиха с ежатами в ельнике», рисунки по мотивам рассказа Р. Киплинга «Маугли» и сказкам В. Сутеева
•  работ из пластилина. Коллективная работа «Царство диких животных».
• Оригами и ручной труд: «Мордочка котёнка из ваты», «Кто сказал – мяу», «Здесь всегда лето».

Уголок настольной игры.

• «Пазлы», разрезные картинки «Живая природа»,  лото, домино, игры типа « гусек», круги Луллия, на тему проекта «Кто где живет?» (на фланелеграфе), «Крылатый, мохнатый, чешуйчатый» (на классификацию), «Пятнашки». Сюжетно – ролевые игры: «Путешественники», «Рыбы в озере», «В зоопарке», «Кругосветное путешествие»…
• Дидактические игры: «Земля и её обитатели», «Четвёртый лишний», «Кто где спрятался», «Кто как двигается», «Рога, копыта, зубы», «В чём ошибся художник»
• Экологические игры: «Что перепутал художник»,  «Узнай животное по его части», «собери животное», «Четвёртый лишний», «на что похоже?», «Большой, маленький», «Найди пару». Игровые упражнения: «Кто больше назовёт животных», «Кто последний назовёт птиц»

Уголок природы.

Картографы, иллюстрации разных,  

мини-музей «Живой мир», схемы «Цепи питания»

Центр игры.

Материалы для обыгрывания сказок.

Изобразительный  уголок.

Материалы для лепки, рисования, аппликации.

Уголок литературы.

Сказки русские народные.

Альбом загадок.

Альбом о природе и животных Нижегородского края.

«Красная книга» нашего края.

Энциклопедии о животных и растениях.

Серия книг «Как появ-ляется…».

Родительский уголок.

Выставка детских рисунков, поделок, книг, самоделок, консультации для родителей по теме проекта

НОД по освоению образовательной области (ОО) «Музыка»: познакомить с песнями и танцами звери, птицы, рыбы и насекомые 

НОД по освоению ОО «Познание»  по развитию логического мышления: Показ детям презентаций про животных разных мест обитания звери, птицы, рыбы и насекомые

НОД по освоению ОО «Познание»  по экологии: рассказать о климатических зонах, где какие животные, птицы, рыбы, насекомые живут и чем питаются

НОД по освоению ОО «Художественное творчество» по рисованию или аппликация

«Обитатели аквариума», «Домик для птиц», «Мое любимое животное», «Семья ежей», оригами «Кто сказал - мяу?»

НОД по освоению ОО Физическая культура»:

разучить подвижные игры, где упоминаются животные, птицы, рыбы и насекомех.

Задание на дом

Подумать, посоветоваться с друзьями, родителями для последующего

выбора вида проекта.

Составить кроссворд. 

Индивидуальные беседы

с родителями:

по организации совместной деятельности с детьми для осуществления задуманного проекта;

по обсуждению способов участия ребенка в работе над проектом: рисование, подбор картинок, склеивание, закрашивание, заучивание стихов, инсценировка сказки, составление рассказа о приготовлении блюда (рецепт) и.т.п.

• Изучение энциклопедий
• Беседы с детьми о континентах, о природных зонах Земли и о животных разных стран.
• Сочинение сказок на тему «Приключение лесного жителя»

Консультации для родителей по теме проекта: «Учимся проектировать вместе», «Что такое детское проектирование»

Деятельность педагога с детьми

Работа с родителями

1.Презентация детьми продукта проекта «Биоробота»

 2.Демонстрация альбомов,  по темам, выбранным детьми 3.Интервьюирование детей «Какое животное, птица, рыба или насекомое больше нравится и о  них хотелось узнать больше?»

4.Награждение участников проекта.

1.Приглашение родителей на презентацию проекта.

2.Изготовление Грамот родителям- участникам проекта