Рабочие программы
рабочая программа по окружающему миру (младшая группа) по теме

Пояснительная записка

Ознакомление с окружающим миром

В раннем возрасте у ребёнка активно развивается восприятие. Восприятие малыша тесно связано с выполняемыми предметными действиями. Предметная деятельность через освоение ребёнком соотносящих орудийных действий создает возможности для того, чтобы малыш перешел от использования готовых связей и отношений к их установлению. То есть возникает наглядно-действенное мышление. Начинается новый этап в развитии памяти малыша. Он приступает к овладению предметными действиями в соответствии со словом, определяющим назначение и функции объектов.

Рабочая программа курса «Ознакомление с окружающим миром» составлена на основе авторской программы «Здравствуй мир» авторский коллектив А.А.Вахрушева, Е.Е. Кочемасова, И.В. Маслова, Ю.И.Наумова, Ю.А. Акимова, И.К.Белова, М.В.Кузнецова   и является обязательной частью образовательной программы дошкольного образования.

Цели:

•   создание условий для ознакомления малышей с явлениями и предметами окружающего мира, овладения предметными действиями;

•   стимулирование познавательной активности детей, организация  детского экспериментирования.

         Развитие познавательной активности малыша  определяют  задачи работы по ознакомлению малышей с окружающим миром:

I. Формировать у ребёнка представления:

1.  О самом себе – своём имени и фамилии,  половой принадлежности («я мальчик», «я девочка»), своих  родителях («мой папа», «моя мама», «моя бабушка», «мой дедушка» и др.), их именах  (например, «мама Галя», «папа Саша», «дедушка Вася», «бабушка  Лена» и др.);

2.  О человеке – его имени, возрасте, половой принадлежности (например, «тетя Оля», «дядя Ваня», «девочка Маша», «мальчик Женя» и т.п.), семейном статусе близких («бабушка – мамина мама, а дедушка – её папа, «Ира – моя сестрёнка», «Коленька –мой братик» и т.п.), его внешних физических особенностях (у каждого человека есть голова, руки, ноги, лицо; на лице – глаза, нос, рот и т.п.), его физических и эмоциональных состояниях (проголодался – насытился, устал – отдохнул, заболел – вылечился, заплакал – засмеялся и т.д.), деятельности близких ребенку людей («Мама моет пол», «Бабушка вяжет носочки», «Сестра играет на пианино», «Дедушка чинит полку», «Брат рисует», «Папа пошёл в магазин за хлебом» и т.п.);

3.  О предметах, действиях с ними и их назначении – предметы домашнего обихода (одежда, посуда, мебель и т.д.), игрушки, орудия труда (веник, метла, лопата, ведро, лейка и т.д.);

4.  О живой природе – растительный мир (деревья, трава, цветы, овощи, фрукты и т.д.), животный мир: домашние животные (собака, кошка, корова, лошадь, коза, свинья, петушок, курочка, гусь и т.д.), их детёныши (котёнок, щенок, телёнок, козлёнок, поросенок, гусёнок, цыплёнок), животные – обитатели леса (лиса, заяц, медведь, волк, белка и т.д.), птицы (воробей, ворона, голубь и т.д.); сезонные изменения в живой природе (осенью на деревьях листья желтеют и опадают, листопад, вянет трава, зимой деревья без листьев, весной трава начинает зеленеть, распускаются первые цветы – подснежники, на деревьях появляются первые листья);

5.  О неживой природе – вода (льётся, тёплая–холодная, в воде купаются, водой умываются, в воде стирают и т.д.), вода и природа (бегут ручьи, тают сосульки, река, пруд), явления природы: временна года (осень, зима, весна, лето) и их особенности (зимой –холодно, летом – жарко, весной – светит солнце, бегут ручьи, весенняя капель, осенью – ветер, холодный дождь и т.д.); погодные явления и отношение к ним людей (дождь – сыро, гулять нельзя; ветер – необходимо теплее одеваться; летом при жарком солнце надевают панаму; осенью, если идёт холодный дождь, необходимо взять зонт; летом – тёплый дождь, бывает радуга, тёплую одежду не надевают, потому что жарко; зимой холодно, люди надевают шубы, шарфы, рейтузы, тёплые сапоги, меховые шапки,

чтобы не замёрзнуть и т.д.).

II.  Воспитывать в ребёнке гуманные чувства: доброжелательность к людям, заботливое отношение к животным, бережное отношение ко всему живому.

III. Знакомить с явлениями общественной жизни и некоторыми профессиями (доктор лечит, шофёр ведёт машину, парикмахер стрижёт волосы, повар готовит пищу, дворник подметает и т.д.).

Планируемые результаты освоения программы

К концу обучения дети могут иметь представления:

•  о предметах ближайшего окружения (игрушках, одежде, обуви, посуде, мебели, транспорте)
• о диких и домашних животных и их детенышах;
• о сезонных изменениях в природе;
• о ближайшем окружении (узнавать свой дом, свою квартиру, находить свою группу в детском саду);
• различать по вкусу, цвету, форме и величине овощи и фрукты, наиболее распространённые в данной местности;

• различать цвет, форму величину предметов и взаимосвязь между ними  (большой – маленький, высоко-низко), далеко- близко, чистый- грязный, тепло-холодно)

Материально-техническое обеспечение:

• Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей к пособиям для детей 2-7 лет: Вахрушев А.А., Кочемасова Е.Е., Акимова Ю.А. « Здравствуй, мир!»  2013 г. .
• Методические рекомендации для педагогов  к пособию «Здравствуй, мир!»

Наглядно-дидактические пособия: 

 «Овощи, фрукты, ягоды», «Деревья, грибы, цветы», « Профессии. Человечки, схемы, знаки», « Посуда. Одежда», « Одежда, обувь» «Игрушки.  Инструменты. Спортивный инвентарь», «Дома, улицы, транспорт. Мебель. Электроприборы»,«Продукты питания», « Рыбы. Насекомые», «Птицы»,  «Животные».

• Обучающие  картинки для малышей  (Посуда, одежда, животные Сибири, цветы и.т.д.)
• Плакаты: « Мы играем», «Мы гуляем» «Домашние животные», « Праздники», « Москва столица нашей Родины»

• Муляжи фруктов и овощей.

Интернет-ресурсы: Сайт «Дошколёнок.ру», detsad-kitty.ru, nsportal.ru, planetadetstva.net

Календарно - тематическое планирование

Ознакомление с окружающим миром

Количество часов  -38   в год

в неделю  1

Планирование составлено на основе  авторской программы А.А.Вахрушева «Здравствуй, мир!» - М.:, Баласс,2013