Путешествие в Самарскую Луку
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) по теме

Игровая обучающая ситуация

« Путешествие в Самарскую Луку»

(типа путешествия)

возрастная группа: старшая        

Тема недели « Дикие и домашние животные »

Задачи:

1. Познакомить детей с дикими животными Самарской Луки и средой их обитания («Познавательное развитие»)
2. Формировать доброе отношение к диким животным («Социально-коммуникативное развитие»)
3. Активизировать словарный запас у детей («Речевое развитие»)
4. Формировать у детей потребность в двигательной активности    («Физическое развитие»)

Методы и приемы:     - практические: совместные действия воспитателя и                        ребёнка, театрализованная  игра, загадывание и отгадывание загадок, создание игровой ситуации;                        

          - наглядные: наблюдение, демонстрация картинок с изображением животных, картинок с изображением следов животных, показ способов действий:

          - словесные: рассказ, беседа, вопросы к детям, объяснение.

Материалы и оборудование: карта, рюкзаки, блокноты, бутылки с водой, игрушки, кружки, мячи, бинокли, лупы, фотоаппарат, карандаши, аудиозаписи, магнитофон, альбом, следы из картона, жёлуди, картинки с изображением животных и их следов.

Содержание:

Место проведения – зоны на территории детского сада: зеленый газон, хвойные насаждения, кустарники, сад.

Воспитатель входит в группу в костюме путешественника и держит в руках карту:

- Здравствуйте, ребята! Общество отважных путешественников приглашает всех храбрых мальчиков и девочек вступить в наши ряды и смело отправиться в национальный парк «Самарская Лука»! (каждому ребёнку выдаётся рюкзак) Наша цель – познакомиться с обитателями данной местности!

Воспитатель предлагает детям посмотреть на карту и определить, что обозначает зелёный цвет.

Дети предлагают свои варианты ответов.

Воспитатель:

- Правильно! Большую часть Самарской Луки занимают леса, как вы думаете, что нужно взять с собой в лес юным путешественникам?

Ответы детей.

В: - Предлагаю вам пройти к столу и тщательно продумать, какое снаряжение вам понадобится. Вам придётся нести снаряжение на себе, так что оно должно быть лёгким.

Дети подходят к столу  на котором лежат предметы (бутылки с водой, блокноты, какие-либо игрушки, кружки, мячи, ложки, бинокли, лупы, фотоаппарат, карандаши). О каждом выбранном предмете дети рассказывают: зачем он нужен в лесу, можно ли без него обойтись, каким другим предметом можно его заменить. Предметы складываются в рюкзак.

В: - Скажите, пожалуйста, а на чём можно путешествовать?

Ответы детей.

В: - А какой вид транспорта мы с вами выберем, чтобы попасть в наш заповедник?

Дети смотрят на карту, прокладываю маршрут, и дают ответы.

В: - Ну что же, большинством голосов принято решение ехать на автобусе, а потом пройтись пешком. Из группы детей выбирают «водителя», который берёт в руки руль, дети садятся в воображаемый автобус и едут на улицу под песню «Колёса автобуса». Выезжают из группы и дальше идут пешком к зелёным насаждениям.

Перед входом в «лес», педагог проводит беседу о правилах поведения:

1. Нельзя разводить огонь в лесу. Почему?

2. Нельзя разорять гнезда птиц.  Почему?

3. Нельзя разорять муравейники. Почему?

4. Нельзя обижать насекомых и животных. Почему?

5. Нельзя шуметь в лесу. Почему?

6. Нельзя оставлять мусор. Почему?

7. Нельзя ломать деревья, кусты, рвать траву, цветы.

8. Нельзя ломать грибы.

Под музыку леса дети отправляются дальше и приходят к полянке, где находят следы лося (вырезанные из картона и разложенные по дорожке), которые ведут к кустарникам. Педагог предлагает достать из рюкзаков лупу и рассмотреть их, сфотографировать, затем показывает картинки животных и их следы. Дети дают свои ответы и выбирают подходящую картинку. Педагог рассказывает о лосе и затем задаёт вопросы:

- Кто скажет, чем питается лось? В какой части леса он живёт?

Предлагает детям картинку лося положить в альбом, чтобы по возвращению домой ещё раз их просмотреть и вспомнить, кого они в лесу встретили.

Дети отвечают.

В: - Отлично! Продолжаем наше путешествие!

Дети с педагогом двигаются к дубу, где, предварительно, рассыпаны желуди. Слышно хрюканье кабана, дети останавливаются.

В: - Слышите, ребята, какие-то звуки вокруг, кто это может быть?

Дети дают ответы и снова рассматривают картинки с животными под описательный рассказ педагога.

В: - Как вы думаете, чем питаются дикие кабаны? Какую часть леса они предпочитают?

Картинка с изображением кабана кладётся в альбом, и дети двигаются дальше вместе с педагогом.

Идя дальше, дети замечают гнездо на дереве недалеко от ствола, воспитатель тоже обращает на него внимание и предлагает детям отгадать загадку:

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по елкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?  (Белка)

Ответы детей. Следуя из загадки, воспитатель уточняет, где живёт и чем питается белка.

Предлагается детям взять бинокли, посмотреть на гнездо белки и выбрать картинку с её изображением, которая также помещается в альбом.

Путешествие продолжается и дети, проходя дальше в чащу леса, где находят (заранее приготовленную) норку. Воспитатель рассказывает детям, что это нора, в которой живёт ёж.

В: - А как вы думаете, чем питается ёж?

Ответы детей.

Дети выбирают картинку с изображением ежа, которую педагог кладёт в альбом. Дети делают фотографии норки ежа.

В: - Пришло время отдохнуть, давайте пройдём на полянку, попьём воды и немного поиграем.

Все вместе идут на поляну.

В: - Сегодня мы с вами узнали о некоторых животных, которые живут в заповеднике Самарская Лука, предлагаю вам сыграть в игру «Перевоплощение ». Закройте на минуту глаза и представьте, что вы превратились в одного из диких зверей и можете разговаривать, подумайте, что вы от имени животного скажете человеку, о чём попросите.

Дети открывают глаза и предлагают свои ответы. Если нужно, педагог задаёт детям наводящие вопросы.

После этого воспитатель сообщает детям, что они снова стали детьми, и пора отправляться обратно в сад. Под музыкальное сопровождение воспитатель с детьми выходят из леса, садятся в автобус. Воспитатель сообщает, что путешествие закончилось, и они снова едут в детский сад.

 В группе проводится беседа по вопросам: « Где они были? Кого встретили в лесу? Что больше всего понравилось? »

Воспитатель раскладывает перед детьми картинки животных, которых они встретили в заповеднике, предлагает нарисовать их и оформить свой альбом о путешествии.