Весна приходит в гости к нам
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Проект в средней группе

 «Весна приходит в гости к нам»

Автор составитель: Потапова Елена Васильевна воспитатель группы № 10

Тип проекта: групповой, исследовательско-творческий.

Сроки реализации: долгосрочный март, апрель, май.

Вид проекта: познавательный, творческий.

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность: В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальных проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди.

Необходимо помнить о том, что зачастую небрежное, а порой и жестокое отношение детей к природе объясняется отсутствием у них необходимых знаний. Именно на этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры, но только при одном условии – если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним

Таким образом, возникшее противоречие, с одной стороны важность и необходимость ознакомления детей с экологической культурой, формирование у детей и их родителей системы экологических знаний и представлений, и с другой – отсутствие целенаправленной, систематической работы привели к выбору темы проекта.

Цели и задачи:

• Закреплять представления о сезонных изменениях в природе, замечать причины происходящих изменений. Расширять знания детей о признаках весны, учить устанавливать простейшие связи в живой природе.
• закреплять умение видеть красоту родной природы, ценить ее. Закреплять правила поведения в природе, бережное отношение к окружающей среде.
• Развивать стремление общаться со сверстниками в процессе деятельности. Умение различать деревья по форме листьев, стволу, цветам, плодам.

• расширять знания о диких животных, насекомых, птицах.

Методическое обеспечение: Художественная литература, рассказы, стихотворения, песни, загадки о весне, о диких животных, насекомых. деревьях. Наглядные пособия: репродукции картин, фотографии, презентации.

Дидактический материал: беседы, художественное творчество, рисование, аппликация, лепка, конструирование из бумаги, дидактические игры

Предполагаемый результат:

1. Познавательный интерес к наблюдению за явлениями природы;

2. Познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности;

3. Развитие наблюдательности, творческой активности, коммуникативных навыков;

4. Стремление общаться со сверстниками в процессе продуктивной деятельности и коллективном труде.

5. Воспитание культуры поведения в природе.

Реализация проекта:

1. Подготовительный этап;

- выбор темы, определение целей и задач,

- подбор методической литературы для реализации проекта (журналы, статьи, и т.п.);

- подбор наглядно-дидактического материала; художественной литературы, репродукций картин; организация развивающей среды в группе.

2. Основной этап.

Работа с детьми:

- Обобщение знаний детей о признаках весны (беседа о весне как о времени года, чтение и заучивание стихов о весне, наблюдения за явлениями природы, рассматривание веток нескольких растений, формирование понятия «почка» («домик для листочка»), проблемная ситуация: у разных веточек появляются разные по форме листочки).

Использование худ. литературы:

стихотворения о весне А. С. Пушкина, Плещеева, «Календарь» С. Маршак, «Времена года» А. Кузнецов, «Пришла весна» Л. Н. Толстой, «Как рубашка в поле выросла» Ушинский, сказки В. Сухомлинского: «Лепесток и цветок», «Птенец выпал из гнезда», «Почему плачет синичка?», разноцветные сказки и другие произведения отечественной и зарубежной литературы.

- Познавательный интерес к поисково-исследовательской деятельности (Проведение опыта: в тепле, в воде через несколько дней почки набухают и появляются листочки, у разных веточек появляются разные по форме листочки)

• -труд в природе:
• Уборка на прогулочном участке
• Посадка огорода - совместная деятельность посадка лука, петрушки в землю.

Творческие работы:

Аппликация: «Подснежник», «Веточка вербы», «Березовая роща», «Божья коровка».

Рисование: зарисовки веточек во время наблюдения (с почками и с листочками), выставка «Рисуем вместе с родителями» на тему «Весна пришла».

Игровая деятельность:

Подвижные игры: «У медведя во бору»,

Дидактические игры: «С какого дерева лист», «Чудесный мешочек», «Чего не стало?». «Времена года», «Так бывает или нет?», «Что перепутал художник», «Путешествие в мир природы», «Назови правило», «Кто, что. Из чего и чем?»

Сюжетно-ролевые игры «Больница для животных», «Едем отдыхать на природу»

Работа с родителями

- Консультация родителям «Наш дом – природа. Досуг на природе».

- Выставка в книжном уголке «Наши книги о природе»

- Субботник на участке.

Работа с воспитателями:

1. Публичное представление собственного педагогического опыта на сайте.

Заключительная часть:

1. Музыкально-тематический досуг «Весна»
2. Творческая выставка «Весна пришла»

Результат реализации проекта

1. Дети стали проявлять интерес к наблюдению за явлениями природы, они стали отличать друг от друга деревья по форме листьев, плодам.

2. Дети стали более наблюдательными, общительными и инициативными;

3. Дети стали более дружелюбнее относится к сверстникам в процессе продуктивной деятельности и коллективном труде.

4. Дети старались соблюдать все правила поведения в природе. Многие сделали для себя вывод, что все мы (животные, люди) – это большой дом, в котором должны жить дружно, соблюдать чистоту, порядок.