Проект «Работа с родителями в экологическом воспитании дошкольников»
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

ПРОЕКТ

«Работа с родителями в экологическом воспитании дошкольников»

Выполнила: воспитатель 1 кв.категории

 Баканова Ульяна Викторовна

г. Ярославль

2017

Аннотация проекта:

 В  проекте  представлен системный подход в работе с родителями по экологическому воспитанию старших дошкольников. Разработаны конспекты открытых занятий, бесед, консультаций, совместных досугов с родителями. Отобран материал для наглядной агитации.  Данные теоретические выводы, фотоочет,  дидактические и методические материалы в практической деятельности можно использовать при работе с родителями.

Введение

Немалое значение в воспитании детей имеет пример взрослых, родителей, воспитателей. Зачастую, вырастая, дети ведут себя и поступают так же, как когда-то вели себя и поступали их родители. Один малыш, развернув конфету, бросит фантик на тротуар и спокойно пойдет дальше, и мама, идя рядом, никак на это не отреагирует. А другой никогда о таком даже и не подумает, и впоследствии и дальше будет способствовать сохранению чистоты на улицах своего города. Поэтому было решено ,что экологическое воспитание детей будет происходить  с помощью проекта по экологической работе с родителями, чтобы своим примером взрослые могли донести важность проблемы защиты природы до своих детей, а мы постараемся им в этом помочь .

В связи с большой загрязнённостью нашего города и довольно низкой экологической культурой населения проект будет направленный на работу с родителями детей, посещающих дошкольное учреждение. Была надежда, что если родители проникнуться данной проблемой, то и у детей будут воспитывать интерес и любовь к природе родного края, бережное отношение к ней.

Актуальность:

• сохранность окружающей природы: улиц, леса, парка;
• экологическое воспитание детей и родителей, создание позитивного образа чистого города.

Цель проекта: формирование экологической компетентности и природоохранной деятельности родителей в улучшении качества окружающей среды и в процессе  воспитания детей.

Задачи проекта:

1. Подвести к пониманию важности проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней.
2. Расширить представления родителей о том, что в природе ничто не исчезает бесследно и очень важно научить ребенка защищать природу, любить ее и уметь охранять.
3. Повысить уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений.
4. Побудить интерес к созданию благоприятной окружающей среды города и микрорайона.
5. Формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе.
6. Учить родителей на личном примере относиться к природе бережно, охранять и защищать ее.

Ожидаемые результаты:

• посильное участие родителей в экологическом образовании детей;
• непосредственное участие родителей и детей в организации различных экологических мероприятий;
• повышение уровня сформированности у детей экологических знаний через организацию работы с родителями по экологическому воспитанию.
• пополнение уголка природы.

Продукты проекта:

• Изготовление фотоальбома «Мои домашние питомцы».
• Оформление папки «Красная книга России».
•  Стенгазета «Дети и природа».
• Создание эскизов-рисунков технологических идей для решения экологических проблем.
•  Поделки из природного и бросового материала.

Участники проекта: родители и дети, педагоги группы 8 «Клюковка».

Сроки реализации проекта: с 01.02.2017 по 31.03. 2017 гг.        

Формы и методы работы с родителями:

1. Анкетирование родителей с целью выявления их экологической компетентности

2. Консультации и сообщения экологической направленности для родительского уголка. Беседы с родителями о важности данной проблемы.

3. Оформление папки «Красная книга России».

4. Изготовление фотоальбома «Мои домашние питомцы».

5. Привлечение родителей к пополнению уголка природы.

6. Участие родителей в различных конкурсах на экологические темы.

7. Участие родителей в субботниках.

8. Сбор макулатуры.

9.Проведение совместных экологических экскурсии.

10.Проведение совместного физкультурно-экологического праздника для родителей и детей.

11.Привлечение родителей к созданию эскизов-рисунков технологических идей для решения экологических проблем.

12.Оформление с родителями стенгазеты «Дети и природа».

13.Привлечение родителей к подготовке экологической сказки «Лесная история».

14.Проведения конкурса поделок из природного и бросового материала.

Этапы и план работы с родителями

Выводы:

Сотрудничество с семьями детей по экологическому направлению, совместно организованные мероприятия не только помогают обеспечить единство и непрерывность педагогического процесса, но и вносят в этот процесс необходимую ребенку особую положительную эмоциональную окраску.

Только совместными усилиями мы можем решить главную задачу – воспитать экологически грамотного человека.

За время реализации проекта была следующая положительная динамика:

• Заметно изменилось отношение детей к природным объектам. В процессе непосредственных наблюдений за природой в сознание детей заложилось ясное и точное представление о предметах и явлениях природы, что в живой природе все связано между собой, что отдельные предметы и явления взаимообусловливают друг друга, что организм и среда – неразрывное целое, что любая особенность в строении растений, в поведении животных подчинена определенным законам, что человек, как часть природы, наделенная сознанием, своим трудом активно воздействует на природу.
• Особую заботу дети стали проявлять при дежурстве в уголке природы. Все дети, которые испытывают активный интерес, желание, стремление участвовать в работе, не только во время своего дежурства в Уголке природы, но и помогают другим детям в другие дни.
• На занятиях по экологии дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много дополнительных интересующих их вопросов, на которые воспитатель с удовольствием отвечает. Знания, полученные на занятиях дети «проверяют» в самостоятельной экспериментальной деятельности на основе метода проб и ошибок. Постепенно элементарные опыты становятся играми-опытами, в которых, как в дидактической игре, есть два начала: учебное – познавательное и игровое – занимательное. Игровой мотив усиливает эмоциональную значимость для ребенка данной деятельности. В результате закрепленные в играх-опытах знания о связях, свойствах и качествах природных объектов становятся более осознанными и прочными.
• Во время прогулок  дети стали проявлять большой интерес к жизни птиц и насекомых. Стали бережнее относится к деревьям. Теперь все дети знают, что человек и природы неразрывно связаны. И от того, как человек будет любить, беречь и заботиться о природе, будет зависеть его дальнейшее существование на Земле.
• Была разработана система работы с родителями по воспитанию у детей основ экологических знаний,
• Возрос уровень сформированности у детей экологической воспитанности через организацию работы с родителями по экологическому воспитанию.
• Повысился уровень участия родителей в деятельности группы;

К сожалению, не вся часть проекта была реализована по причине недостаточной кадровой обеспеченности группы, следствием чего явилась нехватка времени и других ресурсов. А так же инертностью самих родителей, не желанием многих включаться в реализацию проекта. (Мероприятия, которые не удалось провести на практике обозначены нижним подчёркиванием.)

Список использованной литературы

«Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

Голицына Н.С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

Каменева Л.А., Кондратьева Н.Н. Мир природы и ребенок. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – СПБ.: Детство-Пресс, 2007.

Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009.

Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.: Академия, 2002.

Николаева С.Н. Экологическое воспитание дошкольников // Педагогика. 2007. - N 5. - С. 22-27.

Поломошнова О.Ю. Об экологическом воспитании дошкольников // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - N 2. - С. 47-49.

Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – 4-е изд., испр. и доп.- М.: Москва – Синтез, 2006.