Конспект совместной деятельности с детьми средней группы «Что за прелесть эти сказки!..»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа) на тему

Конспект совместной деятельности  с детьми  средней группы

Автор составитель:

 Майкова Вера Михайловна

«Что за прелесть эти сказки!..»  

Цель: Развитие творческой деятельности детей на основе народных сказок.

Образовательные задачи

1. Уточнить и обогатить знания детей о внешнем виде, повадках и образе жизни ежей.

Развивающие задачи

1. Развитие  выразительных движений, с помощью пластики изображая особенности движений, характера сказочных героев (животных).
2. .Активизировать в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния: .удивление, страх, злость, радость, обида.
3. Развитие артикуляционного аппарата, укрепление мышц языка.
4. Развивать память, активизировать внимание.

Воспитательные задачи

1. Вызвать у детей желание участвовать в коллективных играх, устанавливая положительные взаимоотношения со сверстниками.

Технологии: ИКТ, Игровая, Здоровьесберегающая

Интеграция образовательных областей: социально – коммуникативное развитие,

речевое развитие, познавательное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развтие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Оснащение образовательной деятельности: музыкальное сопровождение: «В гостях у сказки»  муз. В. Дашкевича, «Песенка про сказку» сл. Ю. Мориц, муз. С. Никитина, аудиозапись «Звуки природы. Ёж». Мешок, коробка, маски, зеркало, кубик «настроений», игрушка – ёж, книга; слайдшоу.

Ход:

- Все в сборе!

Взрослые и дети!

Мы можем начинать!

Но для начала,

Нужно нам «Здравствуйте, сказать»

Поздоровайтесь, ребята.

Звучит музыка.

- Ребята, вы слышите, где-то музыка звучит. Как вы думаете, откуда она раздается? Из мешка.  Этот мешок мне прислала сказочница. Он, наверно, волшебный.  Давайте посмотрим, что в нем.

- Что это, ребята? Какая красивая коробка. Пойдемте к столу, чтобы нам было удобно, и заглянем в нее. (В коробке маски животных).

Вытаскиваю маски по одной. Рассматриваем, вспоминаем, из какой сказки герой.

- Кто это? Как вы думаете, из какой сказки…?  А в какой сказке мы еще его встречаем?

- Давайте, мы с масками поиграем. Поиграем в «Превращения».  А поможет нам вот что.

Вынимаю из коробки  зеркало.

- Присаживайтесь на стульчики, я расскажу, как мы будем играть. Но сначала, скажите мне, вы умеете хранить секреты? А ваш язычок?

Гимнастика «Веселый язычок».

 Язычок бывает любопытным, и очень часто торопливым.

А мы поучим его быть терпеливым.

- У язычка есть домик. Как домик называется? Язычок открыл дверку и выглянул. Сделайте остренький кончик. «Как интересно!» - подумал язычок и сел на крылечко.

- Покажите, как язычок сидит на крылечке (положили широкий язык на губу). Посмотрел язычок вправо, влево, спрятался и теперь лежит в своем домике тихо – тихо и отдыхает.  А ушки слушают, а  глазки смотрят, а язычок лежит тихо – тихо.

- Превращения начинаются. Зеркало звучит.

Приглашаю ребенка.

- Машенька, закрывай глазки, я на тебя одену маску.

- Ребята, а ваш язычок лежит тихо – тихо.

- Машенька, открывай глазки,  ты в кого-то превратилась и сейчас постарайся угадать, а ребята тебе помогут. Но не скажут, а покажут. Кто хочет показать? Дети двигаются, изображая заданный персонаж  - Маша отгадывает. Показать ребенку его отражение в зеркале.

Игра продолжается со всеми детьми.

- Молодцы, все угадали.

- Чудеса продолжаются. Всех зверей превращаю я в детей  (глиссандо на металлофоне – маски дети кладут в коробку).

Ребята, я предлагаю пойти в гости к сказочнице. Пойдемте?  Беритесь за руки.

Включается «Песенка про сказку» сл. Ю. Мориц, муз. С. Никитина.

Физминутка.

Находим кубик настроений.  

- Что это, ребята? Это необычный кубик .  На нем разные рожицы, разные настроения.

А у героев в сказках всегда одинаковое настроение или разное?

Сейчас поиграем, а кубик нам поможет.

- Кубик, кубик, повернись,

Настроенье покажись.

Какое настроение показал кубик? (грустное)

У какого героя в сказке грустное настроение?

Покажите, как он грустил?

Играем 3 раза.

Кубику понравилось с вами играть. Но он отдохнет, а мы дальше пойдем.

Под «Песенку про сказку» идем дальше змейкой. Останавливаемся перед стульчиками.

На экране появляется сказочница.

Ребята, вот мы и пришли к сказочнице.

Смотрите, она нам рада.

Сказочница просит у нас помощи. Некоторые герои заблудились и попали не в свою сказку.

Игра «Кто лишний?»

Вы порадовали сказочницу, все угадали.

Ой, мешок опять запел.

Может, там еще что-то есть? Подождите, я сейчас посмотрю.

Раздается фырканье.  Кто это? Я думаю, это ежик.

Но он не хочет вылезать.  Давайте, расскажем все, что мы знаем о еже, может тогда он вылезет.

Предлагаю вопросы.

- Как выглядит еж. Какого он цвета? Какая у него шубка? Сколько ног? Чем питается? Что делает зимой? Как ведет себя во время опасности?

Еж появляется из мешка.  Здоровается с ребятами.

- Как ты оказался в мешке?

- Я жил у сказочницы.  Наступили холода, и я заснул в мешке. А потом попал сюда.

Мы тебя разбудили? Поэтому ты недовольный?

- Нет. Стало тепло, и я проснулся,  услышал, как вы про всех сказки рассказывали. А про меня разве сказки нет?

- Ребята, а вы знаете сказку о ежике?

- Смотри, ежик, вот книжка, а в ней есть сказка о тебе. Называется «Пых». Ребята обязательно посмотрят картинки и послушают сказки.

- Ты рад?

 - Ребята, у ежика теперь хорошее настроение.

- Ой, он зевает.  Ему спать надо.  Скажите ежику, до свидания.

 - Ежик ушел спать, а мешок я обратно сказочнице отнесу.

Какие вы молодцы порадовали и сказочницу, и ежика.  А вам понравились сюрпризы сказочницы? Как мы с ними поиграли?

У вас хорошее настроение? Поделимся нашим хорошим настроением с гостями, улыбнемся им и скажем до свидания.

Самоанализ

Совместная деятельность с детьми «Что за прелесть эти сказки!..»

Цель, задачи, содержание занятия соответствует возрасту детей. Строилось оно на известном детям материале (р.н.с. о животных). Объединялось единым сюжетом. Задания вплетались в канву сюжета, были логично обоснованы.

Была реализована потребность детей в самовыражении (каждому ребенку дана была возможность проявить себя), в приобретении новых знаний. Воспитывались коммуникативные качества и такое сложное качество, как терпение, выдержка.

Индивидуальный подход.

Использовала разнообразные методы и приемы:

- Наглядные: ИКТ; показ способа действия (язычок, движения героев сказок, мимика, физминутка).

- Словесные: объяснение, беседа (рассказ о еже),

- Ставились проблемные ситуации: помочь сказочным героям «Кто лишний?», рассказать о еже, чтобы он вылез.

Иголки у ежа?

Что бы интерес у детей не угасал, на протяжении всей совместной деятельности использовались, так называемые, сюрпризы: мешок, который пел, зеркало «волшебное», кубик «настроений», игрушка - ежик.

Постаралась показать практически, как колючки ежа поднимаются, колются.

Использовались следующие технологии: информационно – коммуникативная, игровая, здоровьесберегающая.

Использовалась музыка, которая усиливала эмоциональное восприятие. Физминутка носила спокойный характер, чтобы дети не перевозбуждались. Играя с детьми в «Веселый язычок», решала две задачи: укрепление мышц языка, развитие личностного качества – терпения,  выдержки.

Постоянная смена деятельности помогала избежать утомляемости детей.

Взаимодействие с детьми … достигнуто.

Во всех видах детской деятельности интегрировались образовательные области: социально – коммуникативное, познавательное, речевое, физическое, художественно – эстетическое развитие.

Дети были активны, проявляли творчество, интерес.