Главные вкладки

    КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР по экологии для детей старшего дошкольного возраста.
    картотека по окружающему миру (старшая группа) на тему

    Усова Марина Валентиновна

    КАРТОТЕКА

    ДИДАКТИЧЕСКИХ  ИГР

    по экологии

     для детей старшего дошкольного возраста.

     

                                                   

     Воспитатель:    Усова М.В.

     

                                        

     

                                                        

     

     

                                                         

     

     

     

     

     

     

                                                      2017 год

     

                                                      

     

     

                                                     Игра  №1

     

    «Что в корзинку мы берем».

     

    Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

    Научить различать плоды по месту их выращивания.

    Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

     

    Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

     

    Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

    Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

    Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

     

     

     

                                                           Игра №2

     

    «Вершки – корешки».

     

    Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

     

    Материалы: два обруча, картинки овощей.

     

    Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

    Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

    Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно найти свою пару.

     

     

     

     

                                               Игра№3

     

     

    Игра с мячом «Воздух, земля, вода».

     

    Дид. задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

     

    Материалы: мяч.

     

    Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.

     

    Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

     

     

     

     

    Игра №4

     

     

     

    Полезные – неполезные».

     

    Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

     

    Материалы: карточки с изображением продуктов.

     

    Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

    Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

    Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

     

     

     

     

    Игра №5

     

    «Природа и человек»

                                              

    Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

     

    Материалы: мяч.

     

    Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

    «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

     

     

                                                       Игра №6

     

    «Выбери нужное».

     

    Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

     

    Материалы: предметные картинки.

     

    Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

    Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д

     

     

    Игра №7

     

    «Где снежинки?»

     

    Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

     

    Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

     

    Ход игры:

    Вариант№ 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

    Во время движения по кругу произносятся слова:

    Вот и лето наступило.

    Солнце ярче засветило.

    Стало жарче припекать,

    Где снежинку нам искать?

    С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

    Наконец, пришла зима:

    Стужа, вьюга, холода.

    Выходите погулять.

    Где снежинку нам искать?

    Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

    Вариант№ 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

    Вывод делается из ответов на вопросы:

    - В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

     

     

    Игра №8

     

    «С какой ветки детки?»

     

    Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.

     

    Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

     

    Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

     

     

                                                         Игра №9

     

    «Прилетели птицы».

     

    Дид. задача: уточнить представление о птицах.

     

    Ход игры:  воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

    Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

    Дети топают –

    Что не правильно? (мухи)

    - А мухи это кто? (насекомые)

    - Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

    Дети топают.

    - прилетели птицы: голуби, куницы…

    Дети топают. Игра продолжается.

    Прилетели птицы:

    Голуби синицы,

    Галки и стрижи,

    Чибисы, стрижи,

    Аисты, кукушки,

    Даже совы – сплюшки,

    Лебеди, скворцы.

    Все вы молодцы.

    Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

     

     

                                                    Игра №10

     

    «Когда это бывает?»

     

    Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

     

    Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

     

    Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

     

    Весна.

    На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

    С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

     

    Лето.

    И светла, и широка

    Наша тихая река.

    Побежим купаться, с рыбками плескаться…

     

    Осень.

    Вянет и желтеет, травка на лугах,

    Только зеленеет озимь на полях.

    Туча небо кроет, солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    Дождик моросит.

     

    Зима.

    Под голубыми небесами

    Великолепными коврами,

    Блестя на солнце, снег лежит;

    Прозрачный лес один чернеет,

    И ель сквозь иней зеленеет,

    И речка подо льдом блестит.

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 2.docx19.67 КБ

    Предварительный просмотр:

    МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                              ДЕТСКИЙ САД №12 «Белочка»

    Г.Котовск Тамбовская обл.

    КАРТОТЕКА

    ДИДАКТИЧЕСКИХ  ИГР

    по экологии

     для детей старшего дошкольного возраста.

                                                   

     Воспитатель:    Усова М.В.

                                       

                                                         

                                                         

                                                      2017 год

                                                       

                                                     Игра  №1

    «Что в корзинку мы берем».

    Дидактическая задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу.

    Научить различать плоды по месту их выращивания.

    Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

    Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

    Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок.

    Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д.

    Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

                                                           Игра №2

    «Вершки – корешки».

    Дид. задача: учить детей составлять целое из частей.

    Материалы: два обруча, картинки овощей.

    Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки.

    Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ  именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д.

    Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно найти свою пару.

                                               Игра№3

    Игра с мячом «Воздух, земля, вода».

    Дид. задача:  закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: Вариант№1. Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т. д.

    Вариант№2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.

    Игра №4

    Полезные – неполезные».

    Дид. задача: закрепить понятия полезные и вредные продукты.

    Материалы: карточки с изображением продуктов.

    Ход игры: на один стол разложить то, что полезно, на другой – что неполезно.

    Полезные: геркулес, кефир, лук, морковь, яблоки, капуста, подсолнечное масло, груши и т.д.

    Неполезные: чипсы, жирное мясо, шоколадные конфеты, торты, «фанта» и т.д.

    Игра №5

    «Природа и человек»

            

    Дид. задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

    Материалы: мяч.

    Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

    «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

    Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

                                                       Игра №6

    «Выбери нужное».

    Дид. задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

    Материалы: предметные картинки.

    Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают.

    Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д

    Игра №7

    «Где снежинки?»

    Дид. задача: закреплять знания о различных состояниях воды. Развивать память, познавательную активность.

    Материалы: карточки с изображением различного состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

    Ход игры: 

    Вариант№ 1. Дети идут хороводом вокруг разложенных по кругу карточек. На карточках изображены различные состояния воды: водопад, река, лужа, лед, снегопад, туча, дождь, пар, снежинка и т. д.

    Во время движения по кругу произносятся слова:

    Вот и лето наступило.

    Солнце ярче засветило.

    Стало жарче припекать,

    Где снежинку нам искать?

    С последним словом все останавливаются. Те, перед кем располагается нужные картинки, должны их поднять и объяснить свой выбор. Движение продолжается со словами:

    Наконец, пришла зима:

    Стужа, вьюга, холода.

    Выходите погулять.

    Где снежинку нам искать?

    Вновь выбирают нужные картинки и объясняется выбор.

    Вариант№ 2. Лежат 4 обруча с изображением четырех времен года. Дети должны разнести свои карточки по обручам, объяснив свой выбор. Некоторые карточки могут соответствовать нескольким временам года.

    Вывод делается из ответов на вопросы:

    - В какое время года, вода в природе может находиться в твердом состоянии? (Зима, ранняя весна, поздняя осень).

    Игра №8

    «С какой ветки детки?»

    Дид. задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их  по принадлежности к одному растению.

    Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

    Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: « Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

                                                         Игра №9

    «Прилетели птицы».

    Дид. задача: уточнить представление о птицах.

    Ход игры:  воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

    Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

    Дети топают –

    Что не правильно? (мухи)

    - А мухи это кто? (насекомые)

    - Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

    Дети топают.

    - прилетели птицы: голуби, куницы…

    Дети топают. Игра продолжается.

    Прилетели птицы:

    Голуби синицы,

    Галки и стрижи,

    Чибисы, стрижи,

    Аисты, кукушки,

    Даже совы – сплюшки,

    Лебеди, скворцы.

    Все вы молодцы.

    Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

                                                    Игра №10

    «Когда это бывает?»

    Дид. задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

    Материалы:  на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы.

    Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится  в стихотворении.

    Весна.

    На полянке, у тропинки пробиваются травинки.

    С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

    Лето.

    И светла, и широка

    Наша тихая река.

    Побежим купаться, с рыбками плескаться…

    Осень.

    Вянет и желтеет, травка на лугах,

    Только зеленеет озимь на полях.

    Туча небо кроет, солнце не блестит,

    Ветер в поле воет,

    Дождик моросит.

    Зима.

    Под голубыми небесами

    Великолепными коврами,

    Блестя на солнце, снег лежит;

    Прозрачный лес один чернеет,

    И ель сквозь иней зеленеет,

    И речка подо льдом блестит.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста

    Картотека подвижных игр будет полезна воспитателям и инструкторам по физической культуре...

    Картотека хороводных игр для детей старшего дошкольного возраста

    Подобрала хороводные игры, оформила их в виде картотеки на весь учебный год для старшего дошкольного возраста. Буду рада, если кому-то пригодится в работе....

    Картотека проблемных ситуаций для детей старшего дошкольного возраста.

    Проблемное обучение - такая организация деятельности, которая предполагает создание под руководством воспитателя прблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению. В ре...

    Картотека летних прогулок для детей старшего дошкольного возраста

    Картотека летних прогулок, выполнена на основе Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендациипо организации и проведению прогулокдля детей старшего дошкольного  возраста, будет ...

    картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста

    картотеки можно использовать в летний период...

    Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста

    Картотека подвижных игр для детей старшего дошкольного возраста в виде карточек для фотоальбома. Для воспитателей и инструкторов по физической культуре...