"Волшебница вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

              КОНСПЕКТ  ЗАНЯТИЯ  ПО

     ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ  РАЗВИТИЮ

             «ВОЛШЕБНИЦА  ВОДА»

                              (детское экспериментирование)

                                                                                                       Подготовила воспитатель:

                                                                                                                          Егорова О.С.

          Конспект занятия по познавательному развитию

      «Волшебница вода» (детское экспериментирование).                                        

   Цель: закреплять знания детей о том, в каком виде вода существует в природе, о состоянии воды в окружающей среде; совершенствовать представления детей о воде.

   Задачи:

 1. Совершенствовать знание детей о значении воды в жизни человека. Знакомство со свойствами воды. Обучение детей навыкам проведения лабораторных опытов.

 2. Активизировать и обогащать словарь детей существительными, прилагательными, глаголами. Учить отгадывать загадки.

 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к воде.

   Предварительная работа:

   Наблюдение за водой на прогулке. Беседа о воде и её роли в жизни человека. Рассматривание иллюстраций на тему «Вода». Использование игр о воде.

   Оборудование:

   Графин с водой, прозрачные стаканчики, трубочки, пуговицы, гуашь, кисточки, салфетки.

                                             ХОД  ЗАНЯТИЯ  

   Воспитатель входит с зонтиком в руках.

   Ребята, сегодня был дождь и я пришла сюда под зонтом. Но, вот несколько капелек остались на зонтике и никак не хотят стряхиваться. Они решили вам загадать загадки. Сможете их разгадать? Тогда слушайте внимательно:

         Шумит он в поле и в саду,

         А в дом не попадёт.

         И никуда я не пойду

         Покуда он идёт.  (Дождь.)

                          Течёт, течёт — не вытечет

                          Бежит, бежит — не выбежит. (Речка.)

         Пушистая вата

         Плывёт куда-то,

         Чем вата ниже,

         Тем дождик ближе. (Облако.)

   Что объединяет наши отгадки? О чём мы с вами сегодня будем говорить?

   Ответы детей: О воде.

     Вода — это, то, что всем жизнь нам даёт.

     Что силы и бодрости нам придаёт.

     Кристально чиста или очень грязна.

     В любом состоянии полезна она.

   Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?

   Ответы детей: море, озеро, ручей, родник, река,океан, болото, лужа.

       Словесная игра: «Вода какая...»

         В море вода какая — морская,

         В озере — озёрная,

         В реке — речная,

         В роднике — родниковая,

         В болоте — болотная.

   Как вы думаете, для чего нужна вода животным, растениям, рыбам, людям?

   А как человек использует воду?

   Ребята, а сколько жидкости мы употребляем в день?  Давайте вместе посчитаем: чай, кофе утром, компот на обед, супы, овощи.

   Игра: «Кто больше назовёт съедобной жидкости».

   Мячик передавай, съедобную жидкость называй. (Лимонад, квас морс, минеральная вода, кисель, какао, компот, кока-кола, молочный суп, сок,  и т.д.)

   Вода — одно из самых удивительных веществ на планете. Ребята, мы уже знаем много о воде, а сегодня познакомимся с её некоторыми свойствами. Для этого превратимся в лаборантов и будем проводить опыты. А сейчас пройдём в лабораторию.

   Свойство 1. Вода — это жидкость, которая не имеет формы, вкуса, цвета и запаха.

     Опыт 1.

   Дать детям по 2 стаканчика, один с водой, другой — пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

   Вывод: поскольку вода жидкая, может течь,её называют жидкостью.

     Опыт 2.

   А теперь воспользуемся и другими стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.

   Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная.

   Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом в другой. Посмотрите, что происходит с формой воды?

   Вывод: жидкая вода не имеет формы, она принимает форму того сосуда в котором находится.  

     Опыт 3.

   Предложить детям попробовать через соломинку воду. Если у неё вкус?

   А теперь в один стаканчик я положу соль,а в другой сахар. Что произошло? Вода изменилась на вкус: в одном стакане — сладкая, в другом — солёная.

   Вывод: вода не имеет вкуса.

       Пальчиковая игра «Вышел дождик а прогулку».

         Вышел дождик на прогулку  (указательный и средний палец шагают по ногам)

         Он бежит по переулку,

         Барабанит по окошку.

         Напугал большую кошку       (изобразить пальцами ушки кошки над головой)

         Вымыл зонтиком прохожих   (изобразить руками над головой зонт)

         Крыши дождик вымыл тоже.

         Сразу мокрым дождик стал,

         Дождик кончился, устал.        («стряхнуть» капельки воды с кончиков пальцев)

   Опыт 4.

   Предложить детям понюхать воду. Чем она пахнет? (совсем не пахнет) А теперь давайте добавим чеснок, перемешаем и опять понюхаем.

   Вывод: вода не имеет запаха.

   Опыт 5.

   На столе стоя 2 стакана с водой. Давайте в один положим пуговицу и что мы увидим? (вода прозрачна и поэтому пуговицу видно) А теперь давайте во втором стакане покрасим воду и положим пуговицу. Что мы видим? (вода стала не прозрачной и пуговицу мы не видим)

   Вывод: вода не имеет цвета, она прозрачна.

       Физкультминутка: «К речке быстрой»

         К речке быстрой мы спустились,    (шагаем на месте)

         Наклонились и умылись.                  (наклоны вперёд, руки на поясе)

         Раз, два, три, четыре,                         (хлопаем в ладоши)

         Вот как славно освежились.              (встряхиваем руками)

         Делать так руками нужно:              

         Вместе — раз, это брасс.                    (круги двумя руками вперёд)

         Одной, другой — это кроль.               (круги двумя руками вперёд поочерёдно)

         Все, как один, плывём как дельфин.  (прыжки на месте)

         Вышли на берег крутой                       (шагаем на месте)

         И отправились домой.                  

   Свойство 2. Лёд — твёрдая вода.

   Опыт 6.

   Снежная Королева сделала нам подарок (показать лёд). Наблюдаем за таянием льда и превращаем его в воду. Возьмите кусочек льда в руки. Что происходит со льдом? Почему лёд тает? А теперь вытрите руки салфеткой. Какой она стала? (влажной, мокрой)

   Вывод: лёд — это твёрдая вода.

   Свойство 3. Пар — газообразная вода.

   Опыт 7.

   Налить в стакан горячую воду и накрыть стеклом. Дети наблюдают. Показать детям стекло. Что вы на нём видите? (образовались капли воды)

   Вывод: вода может превращаться в пар.

     Подвижная игра: «Капельки и тучки». (проводится 2-3 раза)