Кошкин дом
проект по окружающему миру (младшая группа) на тему

 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №92 общеразвивающего вида» города Сыктывкара

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

«Кошкин дом»

(для 2 раннего дошкольного возраста)

Выполнила:

воспитатель

Машкалева Мария Алексеевна

- 2017г –

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательно-игровой.

Возраст детей: 2-3 года.

Участники реализации проекта

Педагог: Машкалева Мария Алексеевна

Воспитанники: дети 2 ранней группы

Родители: 2 ранней группы

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя)

Проблема: В нашей жизни случается и такое, когда дети совершают отрицательные поступки (рвут цветы, мучают животных, убивают насекомых), недостаток конкретных ощущений ведет к эмоциональной бедности ребенка, неумению выразить свое отношение. Надо предупредить в детях такой порок, как бессердечное обращение с животными, любое проявление черствости и жестокости.

Актуальность:

Живая природа – это удивительный, сложный многогранный мир. Особое место в этом мире отведено животным. Первичные представления, элементарные знания о кошке, дети получаю в детстве. Знания о кошке дети приобретают разными путями: через книгу и картинку, рассказ взрослого и кинофильм, наблюдения. Правильно организованные наблюдения учат ребенка не только смотреть, но и видеть самостоятельные суждения, умение обобщать, замечать изменения, постепенно накапливать и углублять знания.

Цель: 

• Приобщение дошкольников к миру живой природы, воспитание заботливого, бережного отношения к животным.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с кошкой.
2. Формировать представления детей о кошке.
3. Расширять  сведения  о кошке, перечислять все действия знакомого животного, с удовольствием имитируя её.

Развивающие:

1. Развивать у детей познавательный интерес, желание наблюдать, исследовать, получать новые знания, умения, навыки.

Воспитательные:

1. Воспитывать заботливое, бережное отношение к кошке.

Образовательные области:

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;

- физическая.

Ожидаемые результаты по проекту:

• для детей:

Дети должны получить первичные представления о кошке;

Понимание детьми, как можно ухаживать за кошкой.

• для родителей:

Привитие детям любви и бережного отношения к животному.

Этапы проекта

Содержание проекта

РЕЗУЛЬТАТ ПРОЕКТА:

Результат проекта показали, что дети получили первичные представления о кошке и понимание детей об уходе за кошками. Мы выяснили, какие условия нужны для кошки. Родители так же проявляли активное участие в творческой деятельности.

Используемая литература:

1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, изд. Москва, «Мозаика - Синтез», 2015 г.

2. «Формирование целостной картины мира» М. В Карпеева, 2016 г

3. «Развитие игровой деятельности» Н. Ф Губанова, 2010 г

Используемые интернет ресурсы:

1. http://mamamozhetvse.ru/stixi-pro-koshku-dlya-detej.html;
2. http://www.maam.ru/detskijsad/didakticheskaja-igra-po-sensornomu-razvitiyu.html;
3. http://www.maam.ru/detskijsad/palchikovaja-igra-raskazhu-pro-koshku.html;
4. http://www.numama.ru/blogs/kopilka-detskih-stihov/stihi-pro-koshku-dlja-malyshei.html;
5. http://doshkolnuk.com/podvizhnye-igry-2;
6. http://www.maam.ru/detskijsad/priobschenie-k-hudozhestvenoi-literature-planirovanie-na-nedelyu-domashnie-zhivotnye-i-pticy-grupa-ranego-vozrasta.html;
7. http://www.maam.ru/detskijsad/beseda-o-domashnih-zhivotnyh-366705.html;
8. https://multiurok.ru/files/domashniie-zhivotnyie-v-zhizni-riebienka-konsul-tatsiia-dlia-roditieliei.html;
9. http://www.maam.ru/detskijsad/podvizhnye-igry-266727.html;
10.  http://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-syuzhetno-rolevoi-igry-v-mladshei-grupe-koshka-s-kotjatami.html;
11. http://yagodka.clan.su/publ/s_miru_po_nitke_s_sajtov_po_idejke/didakticheskaja_igra_podberi_klubok_kotjonku/5-1-0-32;
12. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2015/02/02/rechevye-igry;
13. https://nsportal.ru/detskiy-sad/razvitie-rechi/2012/10/24/metodika-raboty-po-rassmatrivaniyu-kartin;
14. http://www.maam.ru/detskijsad/rasmatrivanie-kartin-domashnie-zhivotnye-konspekt-zanjatija-po-razvitiyu-rechi-dlja-detei-ranego-vozrasta.html;
15. http://www.maam.ru/detskijsad/poznavatelno-tvorcheskii-grupovoi-proekt-tema-pushistaja-koshka-mjagkie-lapki-ranii-vozrast.html;
16. http://www.maam.ru/detskijsad/proekt-koshki-dlja-jaselnoi-grupy.html

Приложение №1

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Консультация для родителей «Животное в доме».
Консультация для родителей «Животное в доме».Присутствие каких-бы то не было животных в нашем доме нельзя сравнивать с присутствием в нём собаки или кошки,этих уникальных четвероногих,которые находятся в особых отношениях с человеком. По выражению Конрада Лоренца,австралийского этолога,занимавшегося изучением поведения животных, только собака и кошка" стали членами домашнего круга человека не как пленники и были приручены не с помощью принуждения".Их, как правило,с серьёзными намерениями заводят взрослые члены семьи,рассчитывая свои возможности на ближайшие 14-18 лет. Самое главное во взаимоотношениях человека с этимиживотными-общение,которое неизбежно возникает даже в тех случаях,когда кошке и собаке предназначена лишь служебная функция, как, например,в сельской местности. Высокий уровень психического развития многовековая жизнь возле людей сделали их по -настоящему домашними. Удивительно,но факт-эти животные сами ищут общения с нами. Особенно собака,которой, как воздух,нужен хозяин, чтобы следовать за ним и охранять его. Какой ребёнок не рад животному в доме?Какой ребёнок не просит,чтоб ему купили щеночка или котёнка?И,если родители не очень податливы на такие просьбы,дети не редко сами приносят улицы бездомных малышей. Что же самое главное,когда под одной крышей живут четвероногие питомцы и дошкольники? Самое главное-научить ребёнка правильному общению с животными: мягкости и не назойливости,умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние,переживать его боль. Это бесценные качества без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности детей. Прежде всего ребёнка надо научить сдержанности,когда животные едят. Ребёнку следует объяснить,что собака или кошка кушают потому,что голодные и что в этот момент нельзя с ними играть. Надо спокойно подождать, пока она поест (не подходить и не мешать ей)Все животныеохраняют свою еду и в момент принятия пищи могут быть агрессивными. Активность ребёнка следует переключать на наблюдение. Хорошо,если ребёнка приучают считаться с отдыхом животного. Спит четвероногий друг,и ему не надо мешать,проснётся-тогда можно с ним поиграть. Наблюдение за спящими животными тоже интересны: кошка принимает самые необычные позы,собакам часто снятся сны,и они повизгивают,ворчат,перебирают лапами. Особенно радует дошкольника игра с животными. И как хорошо, когда периоды жизни ребёнка и животного совпадают. Игры дают много для физического умственного нравственного развития дошкольника. Все ли игры ребёнка с животными безобидны и воспитательную ценность?Наблюдения показывают,что в ряде случаев имеет место насильственная игра,когда ребёнок пытается втянуть животное в свои чисто человеческие занятия,не считаясь с его желаниями и возможностями. Какая же игра допустима и полезна?Всякая,когда она обходится без насилия. Когда происходит при добровольном участии как ребёнка,так иживотного. Когда приносит взаимную радость-радость объединения,радость общения. Зная возможности собаки или кошки,можно придумать множество разных игр (классическая игра котёнка и кошки с бантиком на нитке,бег щенка за мячиком или другими предметами).Это развивающие игры,так как они основаны на наблюдательности ребёнка:что и как делает животное,что оно может делать. Допустимо и безобидное включение животных в сюжетно-ролевые игры дошкольников,но только в том случае,если они осуществляются ненавязчиво и с достаточной деликатностью. Помимо игры допустимы и другие формы общения. Некоторые дети дошкольного возраста стремятся обучать своих четвероногих друзей Дрессировка-сложный процесс,требующий терпения и выдержки. Поэтому учитьживотных надо тем движениям,которые доступны им. При этом следует учитывать общую способность животного к обучению. С этих позиций кошку не следует вообщедрессировать: для её свободолюбивой и независимой натуры это мучительно. Детей 5-7 лет можно приобщить и к трудовым действиям,направленным на уход за четвероногими питомцами. Дети могут мыть кормушки,поилки,наливать воду, класть в миску еду. Следить за чистотой животных-мыть, расчёсывать. Прогуливатьживотных на поводке они должны со взрослыми членами семьи. Во всех ситуациях нужно учить ребёнка быть доброжелательным,заботливым и понимающим хозяином. Взрослым необходимо расширять кругозор о животных:малышу 2-4 лет можно читать небольшие стихи о кошках или собаках или короткие рассказы Л. Толстого. Старших дошкольников следует знакомить с разнообразным использованием собак на службе у человека. Рассказать об их подвигах на войне или в мирное время. Детям будет интересно узнать,что в разных странах,в том числе и в России поставлено немало памятников собакам-героям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

КОНСУЛЬТАЦИЯ для родителей «Животные у вас дома»

ЧТОБЫ ДЕТИ БЫЛИ ЛУЧШЕ…

Как сделать, чтобы наши дети вырастали хорошими людьми? Может быть, не всем родителям известно, что близкие контакты с животными являются для ребенка, особенно единственного, прекрасным лекарством от одиночества. Это не только детская забава, но и орудие воспитания. Такие контакты помогают формировать психику ребенка, развивают в нем позитивные черты характера: уважение к более слабому, заботливость, понимание и, что очень важно, обязательность. Естественно, произойдет это только в том случае, если родители смогут привить детям правильное отношение к животным.

Кого же выбрать — собаку, кошку, попугайчика или рыбок — зависит не только от симпатий, жилищных и финансовых условий. Важны, прежде всего, воспитательные мотивы. Маленький ребенок, например, может с успехом ухаживать за морской свинкой, канарейкой, или попугаем. В дошкольном и школьном возрасте другом ребенка может стать собака.

Имея в доме животное, мы даем детям возможность сблизиться с природой, помогаем познать ее и полюбить. А дети, которые любят природу, любят животных, вырастают хорошими людьми.

Животные дома — это радость, проблема и ответственность. Решаясь завести животное, учтите следующее:

1. Животное может появиться в доме до рождения ребенка, одновременно с ним или тогда, когда ребенку больше шести лет. У кошки или собаки, которые старше ребенка, к моменту рождения малыша уже есть свое место в доме и сложились определенные отношения со взрослыми членами семьи. Эти отношения ребенок усваивает вместе с другими социальными нормами поведения. Животное же способно отнестись к нему как к детенышу, а в некоторых случаях - и постоять за себя.

После шести лет ребенок может проявлять заботу о животном: кормить его и ухаживать за ним. Но самое главное - в этом возрасте у него уже сформировалось представление о живом и неживом и о том, что живое испытывает боль. Двух-трехлетний ребенок такого опыта не имеет. Появившееся дома животное вызывает у него точно такое же любопытство, как заводная машинка, пылесос или дедушкина электробритва. Детский познавательный интерес — «А что там внутри? » — можно приветствовать в отношении машинок из конструктора, но не в отношении черепахи, которую малыш пытается вытащить за голову из панциря, или в отношении котенка, который пищит, если его дергать за хвост. Живое существо нельзя ставить в один ряд с игрушкой.

2. Никогда не заводите животное только потому, что оно смешно дрыгает лапками, а на рынке вас убедили, что уход за ним самый что ни на есть элементарный: насыпал травки, налил водички, Те, кто продают животных, вряд ли одержимы гуманистическими идеями: они делают свой бизнес. Самое маленькое животное, с которым не нужно гулять" и "которое не пахнет", может оказаться необычайно требовательным в уходе. Люди, не имеющие опыта содержания подобных существ, обычно не справляются с поставленными задачами. Огромное количество тритонов, экзотических лягушек и ящериц погибает у таких «любителей природы» в течение нескольких дней мучительной смертью. Если это происходит на глазах у ребенка раз, другой, третий, психологические последствия трудно предсказать. Вполне возможно, что у него сформируется весьма странное отношение к смерти животных — как к чему-то допустимому. Это ли является целью заботливого родителя?

3. Смерть живого существа, особенно если ребенок к нему привязался и воспринимает его как "члена семьи", может обернуться настоящей трагедией для малыша. Помните, что срок жизни у таких животных, как хомячки и крысы, два с половиной — три года. Животное стареет на глазах, начинает болеть — это тяжелое зрелище. Не поленитесь полистать справочник по содержанию домашних питомцев, перед тем как отправиться в зоомагазин.

4. Часто в ответ на настойчивые просьбы ребенка завести собаку родители приобретают черепаху. Черепаха - животное специфическое. Во-первых, она не пушистая и не теплая. А для ребенка «пушистость» - крайне важное качество будущего любимца; к пушистому хочется прижаться, оно вызывает нежные чувства. Во-вторых, реакции черепахи совершенно непонятны. Все легенды об их условных рефлексах и привязанностях лучше оставить артистам цирка или профессиональным биологам. В-третьих, черепахи как раз относятся к тем животным, за которыми подавляющее большинство городских обывателей ухаживать не умеет. Поэтому чаще всего черепахи «сбегают» и период дачного сезона, что означает неминуемую гибель животного осенью, или ведут довольно плачевный образ жизни в квартире, обламывая о паркет когти, страдая авитаминозом и забиваясь под батарею, чтобы хоть как-то дополучить тепла своему "хладнокровному" телу. Иными словами, медленно и мучительно умирают. Поэтому, если вам незнакомо слово «террариум», не заводите черепах!

4. Считается, что домашнее животное стимулирует у ребенка развитие потенциальных родительских чувств. Но никакой прямой прогрессивной зависимости между приобретением кролика в качестве тренировочного объекта родительской любви и будущим отношением мальчика и роли папы к своим детям нет. Скорее отношение к кролику является тестом, характеризующим возможный характер этих отношений. Вот на это стоит обратить внимание. Возможно, понаблюдав за тем, как ребенок обращается с вверенным ему животным, маме надо срочно бежать к психологу за консультацией. Общение с кроликом действительно может стать опытом взаимоотношений сильного и слабого, зависимого и имеющего власть — но опытом как положительным, так и отрицательным.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Занятия для детей раннего возраста

Задачи:

· Повторить стихотворение «Кошкин дом», активизировать словарь детей;

· Воспитывать у детей желание быть всегда осторожными с огнем;

· Воспитывать чувство сострадания и стремление помочь младшим братьям нашим;

· Способствовать развитию творческого конструирования, развивать мелкую моторику руки.

Области интегрирования:

— познание;

-социализация;

-чтение художественной литературы;

— художественное творчество;

— безопасность.

Предварительная работа:

— чтение произведения С.Я. Маршака «Кошкин дом»,

- рассматривание книжных иллюстраций, репродукций картин на тему «Пожарная безопасность»;

-конструирование дома из разных конструкторов;

— совместная игра-драматизация по потешке «Кошкин дом»;

— выкладывание на фланелеграфе.

Оборудование: игрушка Кошка, котята, конструктор «Строитель» (деревянный), машина, предметы для обыгрывания потешки, аудиозаписи шумов, магнитофон.

Ход

Встречая детей, воспитатель сообщает, что их в гости на новоселье приглашает Кошка. В это время слышится перезвон, жалобное мяуканье. Дети входят в зал и видят «горящий» дом и кошку, идущую к ним на встречу.

Воспитатель: Тили бом, тили бом!

Загорелся Кошкин дом.

Воспитатель: Кошка плачет. Ребятки , вы хотите Кошечке помочь?

Воспитатель: Давайте вспомним, как тушили Кошкин дом:

(читают потешку, )

Тили-бом! Тили бом!

Загорелся …. (Кошкин дом)

Идет дым … (столбом)

Кошка выскочила!

Глаза выпучила!

Бежит курочка с ведром

Заливает … (Кошкин дом)

А лошадка с … (фонарем)

А собачка… (с помелом),

Серы заюшки с листом,

Раз, раз! Раз, раз!

И огонь погас.

Воспитатель: Я предлагаю вам одеть маски и взять предметы, которыми будем тушить (распределение ролей и атрибутов).

— Кто тушил домик Кошечки?

— Чем тушил…

Дети идут по кругу и рассказывают вместе с воспитателем потешку. Со слов «Бежит курочка…» подбегают к домику и тушат его.

— Ох! Ох!

Беда! Беда!

Разбегайтесь кто куда!

Вот и рухнул Кошкин дом,

Погорел со всем добром!

(домик падает)

Кошка: — Ох, беда! Беда! Осталась я без домика. Где теперь я буду жить и котят своих растить?

Воспитатель: А давайте, ребята, новый домик для Кошки построим.

— Что сначала строим?

— А что сверху будет?

— А вокруг домика деревья посадим.

— Кошечка тебе нравится домик, который ребята построили?

Кошка: Спасибо вам, какой красивый дом получился.

Воспитатель: Ты, Кошечка, будь теперь осторожней. Ребята, расскажем стихотворение Кошке:

Если увидишь: дым и огонь,

Так и знай –

Скорей пожарных вызывай!

Кошка: Спасибо вам, а теперь хочу с вами поиграть. У меня есть зонтик.

П/и «Карусель» (2 раза)

— Хорошо, поиграли, но мне пора, скоро котята домой придут.

Воспитатель: И нам с ребятами пора. Нас в группе заждалась наша няня

т. Надя. Пойдемте, расскажем, как помогли Кошке, спасли ее домик от пожара.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Конспект сюжетно-ролевой игры в младшей группе

«Кошка с котятами».

Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного.

Задачи:

Обучающая:

дать знания о том, что у котят есть мама.

Развивающие:

• учить способам правильного и бережного обращения с домашними животными(как правильно гладить, держать в руках, как ласково позвать);

• называть части тела, клички, слова-обращения;

• развивать умение рассматривать предмет совместно со взрослым и самостоятельно (сравнение, сходство, существенные признаки);

• закреплять конструктивные навыки строительства дома (из мягких модулей).

Воспитательные:

• вызывать у детей желание заботиться о кошке с котятами и уметь ухаживать за ними,

• вызывать положительный эмоциональный отклик детей на взаимодействие с кошкой и котятами.

Игровой материал. Атрибуты масок кошки и котят, конструктор - модули.

Подготовка к игре. Знакомство с отличительными признаками кошки по картинкам, игрушкам, иллюстрациям, чтение стихов и рассказов про кошку и котят, разучивание стихотворения «Про кошку».

Игровые роли. Кошка, котята.

Ход игры.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Любит рыбку и сметану,

И поёт так сладко "мяу",

И мурлычет у окошка,

Кто же это дети? (Кошка).

- А теперь я обернусь и в кого-то превращусь. (одевает маску кошки).

- Вы меня узнали? Кто я? (дети отвечают – кошка).

- Я буду кошкой-мамой, а вы хотите быть моими котятами?

- Обернитесь вокруг себя и вы превратитесь в котят (надевают маски).

- Я буду кошкой Марусей, а вы? (дети называют свои клички).

-У меня пушистая шерстка и мягкие лапки (показывает).

- А у вас? (погладить всех по голове и потрогать лапки).

-У меня длинный хвост и маленькие ушки (показывает воображаемый хвост, а потом ушки). Покажите свои хвостики и ушки.

- А у вас хвостик тоже длинный, как у меня? (дети отвечают-короткий).

- А чьи ушки больше, мои или ваши?

Логоритмическая игра «Киска».

- Давайте споем песенку про киску:

Есть у киски глазки,

Есть у киски ушки,

Есть у киски лапки – мягкие подушки.

Киска, киска, не сердись!

Не царапай деток. Брысь!

(дети поют и показывают движения).

- А для чего нам нужны когти? (ловить мышей).

- А что мы еще любим покушать? (молочко, сметанку, рыбку).

- Вы, наверное, проголодались? Сейчас я вас покормлю. (Угощает котят молочком, используя вымышленные чашечки (ладошки вместе, приговаривая:

- Этому котенку налила, и этому налила, и этого котенка не забыла.

- Котята, посмотрите на этого котенка. Правда, он рыженький?

- Угощайся, Рыжик, молочком.

- Покажите, как вы умеете лакать язычком молочко.

- Давайте покажем друг другу, как мы умеем умываться.

Воспитатель показывает на ребёнке:

Мою ручки, мою ножки,

Мою спинку нашей кошке.

Кошка очень рассердилась:

«Я сама уже умылась!».

(предлагает повторить стихотворение 2-3 раза)

- Котята покушали, умылись и захотели спать. Покажите, как спят котята. А теперь котята проснулись и потянулись. Молодцы!

-Мне нравится, когда меня ласкают, и я мурлычу: мур-мур.

- А вы умеете мурлыкать как я? А мяукать? (котята мурлычат и мяукают).

- Сегодня утром у крыльца нашего садика я встретила вот эту кошечку (показываю игрушку) её зовут Муся, она жалобно мяукала, оказывается, с ней приключилась такая неприятная история:

Тили-бом! Тили-бом!

Загорелся кошкин дом!

Загорелся кошкин дом,

Идет дым столбом!

Кошка выскочила!

Глаза выпучила.

Бежит курочка с ведром

Заливает кошкин дом,

А лошадка – с фонарем,

А собачка - с помелом,

Серый заюшка с листом

Раз! Раз!

Раз! Раз!

И огонь

Погас!

- И сейчас у нашей Муси нет своего домика.

Вы хотите помочь Мусе? Давайте вместе построим для неё домик.

- Из чего мы будем строить домик? (куб, кирпич, бруски, треугольная призма).

- А кого они цвета? (дети называют цвета)

- А инструменты нам нужны? Какие? (молоток, топор, пила, гвозди).

- С чего начнем строить дом? (построим стены).

- А что должно быть в нашем домике еще кроме стен? (окно, дверь, крыша, пол, потолок).

Дети берут детали строителя и строят домик.

- Какого цвета наш дом? (называют цвета, можно ввести слово разноцветный).

- Давайте поселим нашу Мусю в домик.

- Как вы думаете, Мусе понравился домик.

Предлагает детям показать и рассказать кошке Мусе, как можно её помыть.

(Повторяют стихотворение с показом на игрушке)

Мою ручки, мою ножки,

Мою спинку нашей кошке.

Кошка очень рассердилась:

«Я сама уже умылась!».

- Вам понравилась наша игра?

- А теперь, котята, обернитесь и в ребяток превратитесь.

- Если котята любят молочко, то наши ребята любят молочко в шоколаде.

Воспитатель раздает детям угощение шоколад «Милка».

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Дидактическая игра «Кошка и котята»

Цель: познакомить детей с игрушками кошкой и котятами, создать положительный эмоциональный настрой, игровую мотивацию.

Есть у нашей кошки детки. А вы знаете, как называют деток кошки? Котята. Посмотрите, кошка большая, а котята какие? Маленькие котята. Кошка одна, а котят сколько? Котят много. Кошка мяукает громко. Вот так «Мяу!» А котята мяукают тихо. Вот так. (Показ воспитателя) Давайте вы замяукаете громко, как мама-кошка. А теперь помяукайте тихо, как котятки-ребятки.

Дидактическая игра «Клубочки»

А как любят котята играть с клубочками. Сколько клубочков у меня в руках? Один клубочек. А сколько клубочков лежит в корзинке? Много клубочков. Вы, наверное, как и котята хотите поиграть с клубочками.

ПОТЕШКА «КАК У НАШЕГО КОТА»

Как у нашего кота
Шубка очень хороша.
Как у котика усы
Удивительной красы.
Глазки смелые,
Зубки белые.
Выйдет котя в огород –
Всполошится весь народ,
И петух, и курица
С деревенской улицы.
Станут котю в гости звать,
Станут котю угощать.

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

ПОТЕШКА «ПОШЕЛ КОТИК НА ТОРЖОК…»

"Пошел котик на торжок,

Купил котик пирожок.

Пошел котик на улочку,

Купил котик булочку.

Самому ли есть

Либо Бореньке снесть?

Я и сам укушу,

Да и Бореньке снесу.

ПОТЕШКА «НАДУВАЛА КОШКА ШАР»

Надувала кошка шар,

А котенок ей мешал.

Подошел и ножкой топ,

И у кошки шарик: «Хлоп!»

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

СТИХОТВОРЕНИЕ В.А. ЖУКОВСКИЙ «КОТИК И КОЗЛЕНОК»

Там котик усатый
По садику бродит,
А козлик рогатый
За котиком ходит;
И лапочкой котик
Помадит свой ротик;
А козлик седою
Трясет бородою.

РАССКАЗ «КОШКА МАРУСЬКА»

    У деревенского охотника Никиты Ивановича Пистончикова жила пестрая кошка Маруська. Плешивая кошка, худая, тощая, потому что Никита Иванович ее очень плохо кормил.
    Весной кошка Маруська с голоду стала ходить в лес на охоту. Потихоньку, крадучись, чтобы деревенские собаки ее не видели, уйдет она из деревни и охотится в лесу. То мышку поймает, то изловит какую-нибудь птицу.
    Пошла она так однажды охотиться, да и осталась совсем жить в лесу.
    Скоро кошка Маруська потолстела, похорошела, гладкой стала. Ходит по лесу, как разбойник, гнезда разоряет,— живет в свое удовольствие.
    А хозяин ее — Никита Иванович Пистончиков — о ней совсем забыл.
    Но вот пришла осень. Птицы из лесу улетели. Только мыши остались на добычу кошке Маруське.
    Потом и настоящая зима настала.
    Мыши стали жить под снегом. Редко-редко когда выбегут. Пробегут поверху немного и опять уйдут в свои подснежные ходы-переходы.
    Плохо тут пришлось Маруське. И холодно и голодно. Как прокормиться?
    Стала устраивать засады. Залезет на дерево и лежит на суку: ждет, не пробежит ли под деревом мышка или заяц. А если пробежит, Маруська тогда сверху и кинется.
    Недобычливая такая охота. Отощала кошка, похудела, стала злющей-презлющей, как дикий зверь.
    Однажды Никита Иванович собрался на охоту. Надел заячью шапку-ушанку, овчинный полушубок, взял ружье, взял мешок для добычи и пошел на лыжах в лес.     Идет он по лесу и разные звериные следы разбирает.
    Вот заяц прыгал - наследил, вот лиса прошла, а вот белка от дерева к дереву проскакала.
    Проходит он мимо высокой толстой ели, и вдруг как свалится ему прямо на голову какой-то зверь. Когтями его заячью шапку рвет, шипит, ворчит. Никита хвать зверя обеими руками - так вместе с шапкой и снял с головы. Хотел бросить зверя наземь - глядит: да это его пестрая кошка Маруська! Тощая-претощая, одна кожа да кости.
— Эх ты, — засмеялся Никита Иванович, — горе-охотник! Заячью шапку с зайцем спутала.
    Пожалел он ее, принес домой и с тех пор стал кормить как следует.

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОТ ВАСЬКА»

Задачи: в процессе игры дети обучаются характерным движениям животных.

Дети (мышки) сидят на стульчиках или ковре. Один ребенок – кот Васька. Он идет на носочках, смотрит то направо, то налево.

Педагог и дети. Ходит Васька беленький,

Хвост у Васьки серенький,

А летит стрелой,

А летит стрелой.

Кот бежит к стульчику, стоящему в конце комнаты, и садится на него – засыпает.

Педагог и дети. Глазки закрываются-

Спит иль притворяется?

Зубы у кота –

Острая пила.

Одна мышка говорит, что она пойдет посмотрит, спит ли кот. Посмотрев, она машет руками, приглашая к себе других мышек. Мышки подбегают к ней, скребут по стулу, где спит кот.

Кот Васька. Только мышки заскребут,

Серый Васька тут как тут.

Всех поймает он!

Кот встает и бежит за мышками, они убегают от него.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОШЕЧКА»

Ребенок ползает на четвереньках, изображая кошечку. Останавливается и поворачивает голову (кошечка оглядывается), затем наклоняет голову (кошечка пьет молоко). После двух лет можно усложнить игру. Кошечка может проползать между ног взрослого, под стул, взбирается на диван, ложиться, мурлыкать: «Мур-мур-мур» (кошечка довольна) и т. п.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА «КОШКА И ЦЫПЛЯТА»

Задачи. Совершенствовать бег, влезание на предметы и слезание с них. Развивать внимание и ориентировку в пространстве. Поддерживать интерес к взаимодействию со сверстниками. Побуждать к подражанию животным. Развивать воображение.

Содержание игры. На полянку выходит курочка-хохлатка (взрослый), с нею желтые цыплята (дети). В дальнем углу групповой комнаты на скамейке дремлет кошка (взрослый). Цыплята разбегаются по поляне, машут крылышками, клюют зерна, взбираются на жердочки (кубы) высотой 10 см. Дети действуют по своему усмотрению.

Квохчет курочка: «Ко-ко, не ходите далеко». На эти слова цыплята настораживаются, смотрят по сторонам. А курочка медленно продолжает:

«На скамейке у окошка                Кошка глазки открывает

Улеглась и дремлет кошка.          И цыпляток догоняет».

На последние слова цыплята убегают от кошки, а кошка пытается их догнать.

Когда дети хорошо освоят игру, роль курочки-хохлатки и кошки можно поручить наиболее активным из них.

Варианты игры

1. Для обогащения двигательного опыта малышей можно включать разнообразные, но уже знакомые детям движения. Например, подлезание под веревку.
2. Можно обозначить домики, разнообразные по форме и цвету, которые цыплята должны запомнить и, убегая от кошки, найти именно свой домик.