Экологический проект в старшей группе: "Как живешь ты, пчелка?"
проект по окружающему миру (старшая группа) на тему

Экологический проект в старшей группе

«Как живешь ты, пчелка?»

Автор: Карпова Ирина Валерьевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад №13 «Ласточка»

Вид проекта: познавательно-творческий, с элементами робототехники для детей старшего возраста.

Продолжительность проекта: 3 месяца (февраль, март, апрель)

Участники проекта: дети старшей группы, родители, воспитатели.

Цель проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе ознакомления с объектами и явлениями живой природы.

Задачи:

• формировать у детей элементарные представления о пчелах их строении, способах передвижения; расширить представление о том, что пчелы собирают цветочный нектар;
• выяснить кто друзья и враги пчел; Особенности и среда обитания пчелы; Характер и образ жизни пчёл; Питание пчелы; Полезен ли укус пчел; Члены пчелиной семьи; Как защищаются пчелы;
• воспитывать бережное отношение ко всему живому, сохранять природные ресурсы, развивать эмоциональную отзывчивость;
• способствовать развитию познавательной активности в процессе реализации проекта, развивать воображение и творческие способности детей, через различные продуктивные виды конструкторы и робототехнику;

Предполагаемый результат: Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде, расширение кругозора и экологических представлений во время реализации проекта. Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы, насекомым-пчелам.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие.

Актуальность проблемы: Конструирование в детском саду было всегда, но если раньше приоритеты ставились на конструктивное мышление и развитие мелкой моторики, то теперь в соответствии с новыми стандартами необходим новый подход.

Актуальность внедрения легоконструирования и робототехники значима в свете внедрения ФГОС ДО, так как:

• является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников,
• позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре);
• позволяет воспитаннику проявлять инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, конструировании и др.
• объединяют игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляют ребенку возможность экспериментировать и созидать свой собственный мир, где нет границ.

Важными интегративными качествами ребенка-выпускника детского сада являются любознательность и познавательная активность. Дети, которые интересуются всем новым, неизвестным в окружающем мире, задают много вопросов, проявляют настойчивость в решении познавательной задачи, самостоятельно экспериментируют и исследуют предметы и материалы. Такие дети, несомненно, будут успешными в школе. Богатый потенциал для формирования познавательной активности дошкольников заложен в окружающей природе. Наблюдения за живыми объектами, эвритические беседы на экологические темы, работа с познавательносправочной литературой, экспериментальная деятельность, участие в социально значимых экологических акциях и операциях предполагают субъектные проявления детей в процессе познания.

• «Если исчезнут пчелы, то все живое на планете погибнет через 3-4 года», - к такому выводу давно пришел физик Альберт Эйнштейн. Не будет пчел - не будет опыления, исчезнут растения, животные, а, в конечном счете, и человек. Не хочется думать о плохом, но медоносных насекомых с каждым годом действительно все меньше и меньше.

Первый этап - подготовительный.

• предварительная работа поисковая работа по подбору материала по теме «Пчелы»;
• создание развивающей среды;
• чтение художественной литературы;
• просмотр презентации «В гостях у пчелки»;
• подбор экологических игр: «Какая польза от пчелы? », «Какой вред от пчелы?»;
• разучивание стихов о пчелах, пальчиковых игр;
• консультации для родителей: «Оказание первой помощи при укусах пчелами»;
• просмотр мультфильма «Пчёлка Майя»;
• создание условий для продуктивной деятельности.

Второй этап - реализация проекта.

• посещение библиотеки;
• изготовление коллажа «Пчелиный луг»;
• игра - драматизация « Пчелиная семья»
• конструирование пчелок из различного конструктора;
• дегустация меда;
• узнать у родителей рецепты с медом.
• сюжетно-ролевая игра «На пасеке»
• рисование на тему «Мои подружки пчелки»;
• оформление папки о пчелах;
• рассказы детей о жизни пчел рисование на тему «Мои подружки пчелки»;(готовят с родителями);
• Выставка продуктов совместной деятельности участников проекта: детские рисунки, поделки из конструктора

Третий этап - презентация экологического проекта «Как живешь ты, пчелка?»

• Участие в конкурсе «Замечательный мир животных»»
• Презентация проекта на сайте ДОУ.