Главные вкладки

    Конспект открытого занятия " В поисках страниц Книги здоровья"
    план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа) на тему

    Гнутова Евгения Анатольевна

      В течение последних лет состояние здоровья наших детей постоянно ухудшается. Проблема резкого ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения является на сегодняшний день одной из актуальных. Поэтому развитие у дошкольников элементарных представлений о ЗОЖ должно быть направлено на формирование поведения, адаптированного к социальным и природным условиям окружающей среды, с целью сохранения и укрепления здоровья, достижения психологического комфорта, всестороннего развития потенциальных возможностей личности на основе понимания взаимосвязи состояния здоровья и образа жизни.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА СПАССК – ДАЛЬНИЙ МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  ДЕТСКИЙ САД № 2 «КАПЕЛЬКА»

    ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ (ИНТЕГРАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ОБЛАСТЕЙ: ПОЗНАНИЕ, КОММУНИКАЦИЯ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ, ЗДОРОВЬЕ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, МУЗЫКА, ХУДОЖЕСТВЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО,  ИГРА).

    Тема: « В поисках страниц «Книги Здоровья»

    (старшая группа)

                                                                                                                                               Составила: Гнутова Евгения Анатольевна

                                                                                                                                                                  Воспитатель первой квалификационной категории  

         муниципального бюджетного образовательного учреждения

                                                                                                                                                                          детского сада общеразвивающего  вида № 2 «Капелька»

                                                                                                                                               

    2017

    1. Оглавление   стр.2
    2. Пояснительная записка стр.3
    3. Технические указания стр.10
    4. Основная часть стр.10
    5. Литература стр.21

    2. Пояснительная записка

    2.1  Актуальность

      В течение последних лет состояние здоровья наших детей постоянно ухудшается. Проблема резкого ухудшения состояния здоровья подрастающего поколения является на сегодняшний день одной из актуальных. Поэтому развитие у дошкольников элементарных представлений о ЗОЖ должно быть направлено на формирование поведения, адаптированного к социальным и природным условиям окружающей среды, с целью сохранения и укрепления здоровья, достижения психологического комфорта, всестороннего развития потенциальных возможностей личности на основе понимания взаимосвязи состояния здоровья и образа жизни.

      Занятие соответствует ФГОС,  так как образовательный процесс построен вокруг одной центральной темы с учётом интеграции образовательных областей, что даёт большие возможности для развития детей. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления. Новизна подходов в технологии подачи учебной информации, в подборе текстов, заданий, дающих возможность обучаемому воспринимать, размышлять, обсуждать, осваивать коммуникативную функцию языка. Использование технических средств позволило сформировать  реальные представления детей, частая сменяемость видов деятельности позволило поддерживать интерес детей на протяжении всего занятия.

      Впервые о необходимости формирования основ здорового образа жизни у дошкольников заявил крупнейший отечественный микробиолог, врач Илья Ильич Мечников. Он считал: самое главное — научить человека правильному, безошибочному выбору в любой ситуации только полезного, содействующего здоровью и отказу от всего вредного.

      Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором может быть выстроено здание потребности в здоровом образе жизни. Оно зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

    2.2  Цель занятия.

    Расширение  представлений детей, о составляющих компонентах  здорового образа жизни.

    Задачи.                                                                                                                                                                                                

     - Расширить представления детей о роли гигиены для здоровья человека;  дать представление о микробах.

     - Закрепить понятие «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов.

     - Уточнить представление детей о значении спорта для здоровья человека.

     - Закрепить представление детей  о влиянии   настроения на здоровье людей.

    2.3  Соответствие современным достижениям педагогики

    Занятие составлено в соответствии с примерной основной общеобразовательной  дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой; 2011 год

    Для достижения цели занятия были использованы следующие методы и приёмы:

    Методы:  наглядный, наглядно – практический, словесный, игровой.

    Приёмы: использование проблемной ситуации, вопросы репродуктивного и поискового  характера;

                      приём эмоциональной заинтересованности;

                      эксперимент,

                      физкультминутка

                      игровые приёмы.

    Решение задач осуществлялось через такие образовательные области как: познание, коммуникация, социализация, здоровье, физическая культура, музыка, художественное творчество,  игра.

                     Занятие построено так чтобы усвоение детьми знаний, формирование у них умений и навыков  сочетались с выработкой у каждого ребёнка положительных качеств, характерных для обществ

    2.4  Преемственность

      Педагогическая разработка полностью основывается на знаниях, умениях, навыках, накопленных детьми в предыдущих                                  4.

    возрастных группах.

    Полученные знания будут применяться в дальнейшем.

    2.5 Условия реализации

    Занятие разработано для детей старшего дошкольного возраста( 5 – 6 лет), является итоговым после прохождения темы: « Что значит быть здоровым?»

    Представленный конспект, построен в соответствии с дидактическими и общепедагогическими принципами:

    - принцип непрерывности ( занятие было построено на основе предыдущих занятий);

    -  принцип активности (поддерживалась мотивация и интерес);

    - принцип доступности ( соответствие возрастным особенностям);

    - принцип психологической комфортности.

    На организационном этапе реализовывалась мотивационная задача – усилить интерес к занятию через интригующую проблемную ситуацию.

    На протяжении всего занятия у детей поддерживалась мотивация. Поэтапно происходила смена видов деятельности. Дети являлись активными участниками, что позволило сохранить положительный эмоциональный настрой во время всего занятия. Занятие состоит из этапов, к каждому из которых даются чёткие инструкции. На протяжении всего занятия осуществляется индивидуальный подход  к обучению (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, дополнительные объяснения). Педагог создаёт условия для того, чтобы каждый ребёнок достиг результата.

    Воспитатель учитывает точку зрения, чувства, эмоции детей, устанавливать партнёрские отношения с детьми.  После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу следующей деятельности, то есть даётся установка на новую проблему.                                                                                               5.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

    Для занятия было подготовлено помещение группы – были вынесены лишние столы, стулья, для обеспечения достаточного движения детей, групповая комната оформлена в виде 4 зон:

     1зона – столы, поставленные в форме квадрата, на столе лежат микроскоп лупы, кусочек грязного яблока, огурца; страница из книги, картинки с изображением различных предметов, в том числе с изображением предметов, необходимых для умывания, ножницы, клей, салфетки по количеству детей;

    2 зона – переносная доска, на которой прикреплен  иллюстрация  домика разного цвета с названиями А,В,С,D; на столе картинки: морковь, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко, страница из книги.

    3 зона – на магнитной доске картинки  с изображением, различных видов спорта, а на столе На столе картинка спортсмена, разрезанная на несколько частей, клей, салфетки, страница из книги

    4 зона –  на доске иллюстрации с изображением детей с разными эмоциями, надувное сердечко – шарик,  на столе картинки с лицами – схемами, фломастеры, страница из книги.

    Представленный конспект может быть использован педагогами дошкольных образовательных учреждений, дополнительного образования, работающих с детьми старшего дошкольного возраста.

    2.6 Предполагаемый результат

    Этапы занятия

    Задачи на каждый этап

    Ожидаемый результат

    Полученный результат

    Вводная часть:

    Организационный момент;

    Постановка цели; мотивация

    Замотивировать детей для достижения совместной цели при помощи создания проблемной ситуации.

    90 % детей увлекутся идеей, предложенной педагогом

    100% детей  согласились искать выход из проблемной ситуации

    Основная часть

    «Чистота – залог здоровья»

    Расширить представления детей о роли гигиены для здоровья человека;  дать представление о микробах

    80% смогут объяснить, почему нужно соблюдать правила личной гигиены, мыть фрукты и овощи перед едой,  выполнят аппликацию с изображением предметов, необходимых для умывания.

    100% смогли объяснить, что значит «Чистота – залог здоровья», выполнили аппликацию с изображением предметов, необходимых для умывания.

    «Кто полезные продукты будет, есть всегда, тот больным и хилым не будет никогда»

     Закрепить понятие «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов

    80% правильно ответят на вопросы о правильном питании, составят коллаж.

    100% смогли ответить на вопросы о правильном питании, составили коллаж.

    «Спорт нам поможет – здоровье умножит»

    Уточнить представление детей о значении спорта для здоровья человека.

    80% правильно ответят на вопросы о значении спорта для здоровья человека, соберут разрезную картинку

    100% правильно ответили на вопросы о значении спорта для здоровья человека, собрали разрезную картинку

    «Грубых слов не говори,

    Только добрые дари».

    Закрепить представление детей  о влиянии   настроения на здоровье людей.

    75% правильно ответят на вопросы о влиянии настроения на здоровье людей, нарисуют «смайлики», изображающие положительные эмоции

    90% правильно ответили  на вопросы о влиянии настроения на здоровье людей, нарисовали «смайлики», изображающие положительные эмоции

    Заключительная

    «Книга здоровья»

    Закреплять умение оформлять свои мысли по данной теме в связные высказывания.

    70% воспроизведут выполненные действия на занятии оформленные в связанные высказывания.

    93% воспроизвели  выполненные действия  на занятии оформленные в связанные высказывания.

     

    2.7 Действенность, результативность

    Было обследовано 12 детей:

    Уровень представлений

    детей

    До прохождения темы

    После прохождения темы

    Низкий

    8 % (1 ребёнок)

    -  

    Ниже среднего

    42% (5 детей)

    25%(3 детей)

    Средний

    42%(5 детей)

    59%(7 детей)

    Высокий

    8% (1 ребёнок)

    16%(2 ребёнка)

    2.8 Диагностика

    Критерии диагностики детей старшего дошкольного возраста по теме: «Формирование представлений детей о здоровом образе жизни» (методика  О.В. Дыбиной)

    Беседа

    Беседа направлена на выяснение элементарных представлений детей о здоровье и ЗОЖ, понимания взаимосвязи между состоянием здоровья и образом жизни и строится на основе следующих вопросов:

     Как ты думаешь, что такое здоровье?
     От чего человек может заболеть?
     Где человек может заболеть – на улице или дома?
     От какой пищи человек будет здоров? Почему нельзя есть грязными руками?

     Почему нельзя доедать что-то за другим человеком?

     Можно ли есть и одновременно играть с животными?

     Делаешь ли ты утреннюю зарядку?

     Выполняешь ли ты утренние водные процедуры?

     Умеешь ли ты кататься на лыжах и коньках?

     Что такое «личная гигиена»? Как ты ее соблюдаешь?

     Что такое настроение? Как влияет настроение на здоровье?

    Диагностическое задание «Что делать, чтобы быть здоровым?

    Задание направлено на выявление представлений об укреплении здоровья и профилактике заболеваний.
    Педагог предлагает ребенку поговорить с ним «по телефону». В ходе разговора педагог выясняет, здоров ли ребенок, какое у него настроение; выражает удовлетворение тем, что ребенок здоров, и говорит: «Мой знакомый мальчик Дима очень не любит болеть. Дима просил узнать у тебя, что надо делать, чтобы не заболеть». Выслушав ответ ребенка, педагог предлагает: «Нарисуй, пожалуйста, свой ответ. Мы положим твой рисунок в большой конверт и отошлем Диме». После выполнения задания педагог предлагает ребенку пояснить свой рисунок и фиксирует эти пояснения.

    Диагностическое задание «Полезная покупка»

    Задание направлено на выявление представлений о полезных для здоровья предметах.
    В качестве «товаров» могут быть использованы чеснок, лук, яблоко, зубная щетка, мыло, кукла, самолет, калейдоскоп. Педагог показывает на лежащие на столе предметы и говорит ребенку: «Это магазин, в нем можно сделать разные покупки. Выбери, пожалуйста, и купи то, что полезно для здоровья». Педагог фиксирует в протоколе последовательность выбора
     ребенком предметов и его объяснения.

    Проблемная ситуация «Необычное угощение»

    Задание направлено на выявление представлений о полезных и вредных для здоровья продуктах.

     Ребенку предлагают войти в кабинет, где на столе стоит поднос с «угощением», а рядом со столом на полу лежит красивая груша. На подносе разложены несколько карамелек в фантиках, печенье, недоеденный леденец, банан в потемневшей кожуре, пирожное с двумя сидящими на креме мухами (пластиковые муляжи), обкусанная и неаккуратно завернутая шоколадка, недоеденная и неаккуратно завернутая шоколадная конфета, стакан с недопитым соком.
     Педагог предлагает ребенку поднять с пола грушу, и говорит: «Вкусная груша, жаль, что она грязная. Давай положим ее на поднос. Смотри, здесь кто-то ел вкусную еду и немного оставил нам. Может, угостимся? Что ты выберешь?» В протоколе фиксируют последовательность выбора «угощения» только если ребенок настаивает на нем, несмотря на то, что его внимание обратили на недоброкачественность продукта. В этом случае «угощение» у ребенка забирают, разъясняют опасность употребления такого продукта в пищу и заменяют «угощение» полноценным продуктом.

    Тест «Полезная для здоровья покупка»

    Задание направлено на выявление представлений о полезных для здоровья предметах и проводится через неделю после выполнения детьми диагностического задания «Полезная покупка».   Педагог говорит ребенку: «Представь, что мы с тобой пойдем в большой магазин, где можно купить игрушки, еду, одежду, книги, бытовую технику и многое другое. Нарисуй, пожалуйста, что полезное для здоровья ты выберешь и купишь в этом магазине». После выполнения задания педагог предлагает ребенку пояснить свой рисунок и фиксирует эти пояснения.

      3.Технические указания.

    При подготовке к проведению занятия использовался персональный компьютер, в ходе проведения занятия использовался музыкальный центр, фонограмма музыки.

    4.Основная часть

    Тема: « В поисках страниц «Книги Здоровья»

    Этапы занятия

    Деятельность педагога

    Деятельность детей

    Наглядный

     материал

    Задачи на каждый этап

    Ожидаемый результат

    Вводная часть:

    Организационный момент;

    Постановка цели; мотивация

    Дети в нашем детском саду произошло событие, нам прислали бандероль  с планеты Здоровейко. В ней находилась вот эта книга и письмо. Послушайте, что в нем написано. «Здравствуйте, ребята! Пишет вам доктор Неболейкин. Я пишу вам  с   планеты Здоровье, где долгие годы хранилась волшебная книга Здоровья, которая помогала всем детям быть здоровыми. Но злой профессор Микроб, узнал про эту книгу, он  попросил злой ветер, чтобы тот дунул, и все страницы книги разлетелись. И теперь, если все страницы  не собрать вместе, то все дети начнут болеть, и никто не сможет их вылечить. Я прошу вас помочь. Заранее благодарен. Доктор Неболейкин»,  Быть здоровым очень важно. Только здоровый человек по-настоящему может познать радость жизни. Вот как говориться в пословице «Здоровье дороже богатства». Быть здоровыми хотят взрослые и дети. Ребята,  поможем собрать доктору Неболейкину страницы книги Здоровья? На пути нас ждет много трудностей. Но мы должны их с вами преодолеть. Вы не боитесь?

    Тогда отправляемся в путь

    Рассматривание письма,   его обсуждение.

    Ответы детей:  «Нет»

    Групповая комната оформлена в виде 4 зон.

    Письмо и бандероль с красочно оформленной книгой, у которой нет страниц (страницы с надписями, но без иллюстраций находятся в зонах)

    Замотивировать детей для достижения совместной цели при помощи создания проблемной ситуации.

    90 % детей увлекутся идеей, предложенной педагогом

    Основная часть

    «Чистота – залог здоровья

    Ребята, посмотрите внимательно, что это такое лежит, какая – то книга. Читает название  Волшебная книга Здоровья. Давайте откроем ее. Посмотрите, ребята  на 1 странице надпись  «Чистота – залог здоровья», но картинок нет. Давайте попробуем разобраться в этом вопросе и составить картинку.

    От игры или работы руки становятся грязными. И ничего тут нет страшного. На то они и руки. Страшно, когда дети привыкают к грязным рукам и не моют их вовсе.

    -Зачем нужно мыть руки?

    -Что может произойти, если перед едой не мыть руки?

    Учёные изобрели замечательный прибор. Называется он микроскоп. В микроскопе есть удивительное стекло, при помощи которого можно увидеть, то, что мы никогда не видим. Направишь такое стекло на грязные руки и, о, ужас. Что это? Самые незаметные существа, о которых вы даже не подозревали, собрались на грязных ладонях.

    Микробы бывают разные

    Ужасные, опасные

    Страшные и грязные

    Корявые, упрямые

    Противные, заразные

    Какие безобразные

    Ну что вам понятно?

    Ну что вам приятно?

    Если микроб пробрался в организм, он поселяется в человеке и раскрывает свой чемоданчик с ядом. Теперь твой организм заражён. И тут организм начинает реагировать. Кружится или болит голова, поднимается температура. Если с вами всё это происходит, значит это проделки коварных микробов.

    - Что же нам делать, чтобы противные микробы не попали к нам в организм?

    «Здесь поможет нам всегда только чистая... вода»

    Массаж лица « Умывалочка».

    Надо, надо нам помыться

     Где тут чистая водица

    Кран откроем  «ш-ш-ш»

    Руки моем « ш-ш-ш»

    Щёчки, шейку мы потрём

    И водичкой обольём

     

    Как часто надо мыть руки?

     

    Можно ли есть не мытые овощи и фрукты?

    «От простой воды и мыла у микробов тают силы» Теперь нам микробы не страшны.

     

    Молодцы ребята, вы справились с первым заданием.

    Рассматривание книги, страницы

    Ответы детей: чтобы они были чистыми; чтобы мы не заболели и т.д.

    Рассматривание микроскопа.

    Рассматривание под лупой кусочков грязного яблока.

    Рассматривание фотографий (микробы)

    Ответы детей:  «Умываться, хорошо мыть овощи и фрукты, следить за чистотой посуды и т.д.»

    Хлопают в ладоши

    Показывают руки то вверх ладонями, то тыльной стороной

    Делают вращающиеся движения кистями

    Растирают ладони друг о друга

    Энергично поглаживают щёки и шею

    Мягко поглаживают ладонями лицо ото лба к подбородку

    Ответы детей:  «Перед едой, когда выполнил какую – либо работу»

    Нет

    Дети выбирают изображения предметов, необходимых для умывания, вырезают их и выполняют аппликацию, наклеивая на страницу изображения предметов, необходимых для умывания

    1 зона: на столе лежат микроскоп лупы, кусочек грязного яблока, огурца;

    страница из книги, картинки с изображением различных предметов, в том числе с изображением предметов, необходимых для умывания

    Познакомить детей с правилами сохранения и укрепления здоровья;  дать представление о микробах

    80% смогут объяснить, почему нужно соблюдать правила личной гигиены, мыть фрукты и овощи перед едой,  выполнят аппликацию с изображением предметов, необходимых для умывания.

    «Кто полезные продукты будет, есть всегда, тот больным и хилым не будет никогда»

    Молодцы ребята, вы справились с первым заданием. Давайте пойдем дальше. А я вижу, еще одну страницу из книги Здоровья она называется: «Кто полезные продукты будет, есть всегда, тот больным и хилым не будет никогда».

    Ребята, вы что-нибудь слышали о витаминах?

     Какие названия витаминов вы знаете?

     Где живут витамины?

     Витамины живут в продуктах питания, поэтому так важно правильно питаться, не отказываться от полезной пищи. Витаминов там не видно, но они там есть Почему конфеты, чипсы, пирожное никуда не поселили?

    Воспитатель: Продукты бывают вкусные и полезные. Витамины делают продукты полезными. От полезных продуктов у человека прибавляется здоровье.

    Для чего необходим витамин А?

    Для чего необходим витамин В?

    Для чего необходим витамин С?

    Для чего необходим витамин Д?

    Молодцы ребята, вы справились с заданием.

    Ответы детей:  «Да»

    Ответы детей:  А, В,С,Д

    Ответы детей:  В бутылочке, в овощах, фруктах

    Ответы детей: « Потому что, они вкусные, но не полезные»

    Ответы детей: «Это витамин роста и зрения.»

    Ответы детей:  «Витамин В нужен, чтобы мы росли сильными. Когда человек не получает витамин В, он много плачет и плохо спит»

    Витамин С укрепляет организм, делает человека более здоровыми, помогает при простудах

    Витамин D делает наши ноги и руки крепкими

    Дети садятся за столы и наклеивают на  страницу с надписью коллаж с изображением полезных продуктов

    На доске  домик разного цвета с названиями А,В,С,D; на столе картинки: морковь, молоко, капуста, редиска, чеснок, лимон, апельсин, рыба, творог, конфеты, чипсы, пирожное, помидор, хлеб, яблоко, страница из книги.

    Закрепить понятие «полезная и вредная пища», закрепить знания о пользе витаминов

    80% правильно ответят на вопросы о правильном питании, составят коллаж.

    «Спорт нам поможет – здоровье умножит»

    Давайте пойдем дальше. А я вижу, еще одну страницу из книги Здоровья она называется: «Спорт нам поможет – здоровье умножит»

     Кто такие спортсмены?

    Какие виды спорта вы знаете?

    Зачем нужно заниматься спортом?

    «Кто спортом занимается, с болезнями не знается»

    Физкультминутка (под музыку)

    Я согнусь, разогнусь

    В мячик поиграю

    Попляшу

          Покручусь

    И здоровья наберусь!

    Молодцы, ребята. Вы справились с этим заданием.  Можно отправляться дальше в путь.

    Ответы детей:  

    Тот кто хорошо бегает, прыгает, получает медали и т.д.

    Хоккей, футбол, фигурное катание, самбо, бокс и т.д.

    Чтобы быть сильным, выносливым и т.д.

    наклоны вперёд, руками касаясь, пола

    прыжки на месте

    прыжки с выбрасыванием ног вперёд

    прыжки вокруг себя

    сгибают руки к плечам

    Дети собирают  разрезную картинку «Спортсмен» и наклеивают её на страницу с надписью

    На стене картинки  с изображением, различных видов спорта.

    На столе картинка спортсмена, разрезанная на несколько частей, клей, салфетки, страница из книги

    Уточнить представление детей о значении спорта для здоровья человека.

    80% правильно ответят на вопросы о значении спорта для здоровья человека, соберут разрезную картинку

    «Грубых слов не говори,

    Только добрые дари».

    Смотрите, а вот и еще одна страница нашей книги Здоровья

     «Грубых слов не говори,

    Только добрые дари».

    Что же это за страница?

    Какие лица детей вам больше нравятся?

     Человек может радоваться и огорчаться, веселиться, плакать. От того, какое настроение у человека зависит его здоровье. Как?

    Улыбка - это залог хорошего настроения. Так мы дарим себе и друг другу здоровье и радость.

    Что ещё помогает сохранить хорошее настроение? (добрые слова)

    Игра «Комплименты»

    Каждый человек может разозлиться, когда его обижают, делают ему больно, и в этом случае ему обязательно нужно помочь.

    Дети выбирают и показывают понравившиеся картинки и объясняют свой выбор.  

    Ответы детей: «Когда у человека плохое настроение, может болеть голова, человек плачет и огорчает других и т.д.»

    Ответ детей: « Добрые слова»

    Дети встают в круг, передавая надувное сердечко, говорят какое-нибудь ласковое слово своему соседу.

    Дети рисуют лица на лицах – схемах, выражающих положительные эмоции и наклеивают их на  страницу.

    На доске иллюстрации с изображением детей с разными эмоциями, надувное сердечко – шарик,  на столе картинки с лицами – схемами, фломастеры, страница из книги

    Закрепить представление детей  о влиянии   настроения на здоровье людей.

    75% правильно ответят на вопросы о влиянии настроения на здоровье людей,  подберут слова в игре «Комплименты», нарисуют «смайлики», изображающие положительные эмоции

    Заключительная

    «Книга здоровья»

    Дети, посмотрите вот мы с вами и собрали все страницы волшебной книги Здоровья. Входит доктор Неболейкин (младший воспитатель, переодетый в доктора) со связкой воздушных шаров красного и белого цвета. «Спасибо, ребята. Теперь все  будут здоровыми и никогда не будут болеть. Но каждый человек должен сам заботиться о своём здоровье. Я хочу, чтобы вы, всегда были здоровыми, занимались спортом, правильно питались и у вас всегда было хорошее настроение. Эти слова всем известны давно. Они и просты, и не новы. Но я, повторю всё равно«Добрые люди, будьте здоровы!» В знак благодарности я решил подарить вам шары настроения» Отдаёт шары воспитателю, прощается и уходит.

    Дети листают книгу и проговаривают при помощи страниц значение всех факторов, составляющих здоровье (питание, чистота спорт, настроение).

    «Книга Здоровья» с вклеенными страницами, связка воздушных шаров белого и красного цветов.

    Закреплять умение оформлять свои мысли по данной теме в связные высказывания.

    70% воспроизведут выполненные действия на занятии оформленные в связанные высказывания

    Рефлексия

    Ребята, вы все молодцы, все старательно выполняли задания, а сейчас те ребята, кому было интересно и понравилось выполнять задания, возьмёт шарик красного цвета, а тот, кому было скучно и не хотелось выполнять задания, возьмёт шарик белого цвета.

    Дети в соответствии со своим настроением выбирают шарик.

    Шары красного и белого цвета.

    Развитие умения адекватно оценивать свою деятельность.

    88% детей адекватно оценят свою деятельность на занятии.

    5.Литература

    1. Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова «Примерная основная общеобразовательная программа  дошкольного образования «От рождения до школы» соответствует ФГОС» ». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014.

    2. Дыбина О.В. « Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет». - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.

    3. Журавлёва «Солнечная тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром.  Для работы с детьми 5 – 7 лет» - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2006.

     4.Иванова А.И. «Естественно — научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек.» – Москва, 2010

    5.Картушина М.Ю. « Быть здоровыми хотим. Оздоровительные и познавательные занятия для детей  старшего дошкольного возраста»– Москва, 2004.

    6. Картушина М.Ю. « Зеленый огонек здоровья. Программа оздоровления дошкольников» – Москва, 2007.

    7.Клюева Н.В.  Касаткина Ю.В. «Учим детей общению. Характер, коммуникабельность.» - Ярославль. «АКАДЕМИЯ РАЗВИТИЯ»,1997

    8.Новикова И.М. «Формирование представлений о здоровом образе жизни. Для работы с детьми 5 – 7 лет» - Москва, 2011.

    9. Сайкина С.Г. « Физкульт-привет минуткам и паузам. Учебно–методическое пособие». – Санкт-Петербург, 2004.

    10.Шарыгина Т.А. «Беседы о здоровье. Методическое пособие».- Москва, 2007.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Конспект открытого занятия "В поисках сокровищ старого замка" (подготовительная группа)

    Сформировать  интерес  к    математике,   ориентированный       на удовлетворение познавательных потребностей, радость творчества и желание ...

    Конспект открытого занятия «В поисках пропавшего солнышка»

    создание доброжелательной атмосферы, создание у детей радостного настроения, положительного отношения к детскому саду....

    Конспект открытого занятия «В поисках Волшебного Зеркала»

    Открытое занятие по ФЭМП в подготовительной к школе группе...

    Конспект открытого занятия «В поисках вежливых слов»

    Конспект открытого занятия   во второй младшей группе на тему:  «В поисках вежливых слов»...

    Конспект открытого занятия «В поисках сокровищ».

    Конспект открытого занятия «В поисках сокровищ»....

    Конспект открытого занятия "В поисках Нолика"

    Конспект открытого занятия по естествознанию, окружающий мир....