Выступление на педагогическом совете
материал по окружающему миру на тему

     Мир природы нельзя познать по картинке. Для того чтобы ребёнок смог понимать окружающий мир, осознавать, что он является его частью, устанавливать связи между объектами природы, необходимо погрузить дошкольника в соответствующую атмосферу.

     Необходимо отметить, что процесс знакомства с природой детей дошкольного возраста является непрерывным. На каждом возрастном этапе по ходу освоения детьми разных видов деятельности складывается как бы определённый «этаж», занимающий своё место в системе целостного развития детей.

      В возрасте 2-3лет дети активно познают мир по принципу: «Что вижу, с чем действую, то и познаю». Накопление информации происходит благодаря манипуляции с предметами, личному участию ребенка в различных ситуациях, событиях, наблюдениям ребенка за реальными явлениями. Необходимым условием активности познания является разнообразие и сменяемость предметной сферы окружающей ребенка, предоставление свободы исследования (предметно - манипулятивная игра, резерв свободного времени и места для разворачивания игр).

     Первое знакомство с природой ребят нашей группы начинается в уголке природы, где у нас подобраны цветы, которые являются не только средством оформления, но и создают условия для ознакомления с природой, а также служат нравственным проводником между взрослым и ребенком.

Значение уголка природы:

• Познавательное развитие. Дошкольники познают мир с участием всех органов чувств, им нужно всё увидеть, обследовать, ко всему прикоснуться. Пространство группы наполнено предметами, материалами и объектами, стимулирующими познавательную активность малышей, дающими простор их исследовательским потребностям и побуждающими к творчеству. Уголок природы создан как место, где ребёнок сможет экспериментировать, действовать, познавать новое, развивает любознательность, логическое мышление, внимание, наблюдательность.
• Эстетическое значение: формирует видение красоты природы, развивает творческое воображение. Все материалы и объекты, представленные в уголке, подобраны так, чтобы пробуждать в детях умение видеть красоту родной природы и ценить её.
• Воспитательное значение: формирует нравственные качества и эмоционально-позитивное отношение к природе (бережное отношение, уважение к труду, чувства патриотизма, любовь к природе). Общение с природой даёт детям первые уроки доброты, значение которых трудно переоценить.
• Практическое значение: приобретение трудовых навыков по уходу за обитателями уголка природы и таких качеств, как трудолюбие, ответственность за порученное дело, инициативность. 
• Оздоровительное значение: растения оздоравливают микроклимат помещения, увлажняют воздух, очищают и обогащают его кислородом. Многие растения, присутствующие там, способствуют очищению воздуха от пыли и углекислого газа. Кроме того, созерцание картин природы, общение с птицами и зверюшками помогает снять напряжение после занятий, снижает агрессивность и раздражение у склонных к негативным эмоциям детей, благоприятно сказывается на психическом состоянии малышей.

       Всех обитатели уголка природы группы можно разделить на постоянных и временных.

Постоянные обитатели уголка природы – это комнатные растения - воспитатель привлекает внимание детей и показывает, как ухаживать за растениями в течение всего года. Уход за растениями малышам ещё недоступен: мы делаем это сами, но обязательно в присутствии детей, привлекаем их внимание к своим действиям, предлагаем посмотреть, как вода льётся из лейки, как она впитывается в землю; некоторые дети могут немного помочь взрослому: подержать лейку, налить в неё воды, вытереть широкий лист тряпочкой и т.д. В процессе работы воспитатель объясняет детям, что поливают растения и вытирают пыль для того, чтобы они лучше росли. Из комнатных растений в нашем уголке природы находятся красивые и обильно цветущие, например, герань и др., а также растения с яркой окраской листьев и ярко выраженными частями (стебель, лист, цветок) и растения с плотными, широкими листьями, которые легко вытирать, например, фикус. В процессе ухода за комнатными растениями (полив, пересадка, рыхление почвы, вытирание листьев тряпочкой) у детей развивается мелкая моторика, что существенно облегчает приобретение навыков письма в дальнейшем. А так же косвенно формируются представления об ответственности, поскольку растения требуют постоянного ухода. Для ухода за растениями в уголке имеются: лейки для полива комнатных растений, грабельки, палочки для рыхления, маленькие лопатки для сбора снега для полива, пластмассовые ведёрки.

        Помимо растений, наш уголок природы оснащён сезонным материалом (временные обитатели уголка); набор муляжей овощей и фруктов, макет времён года. Осенью – это осенние букеты и цветы из цветника; природный материал.

      С целью развития у малышей наблюдательности и закрепления материала о временах года и сезонных особенностях погоды, в нашем уголке расположен  календарь погоды, он представляет собой фланелеграф, где мы ежедневно отмечаем погоду по возвращению с прогулки, малыши с помощью взрослого делают соответствующие выводы, рассматривают  альбом и макет времён года. Дидактическая кукла, одетая по сезону, которую одеваем вместе, так же как сами одевались на прогулку.

     Большое значение в экологическом воспитании дошкольников имеет наглядный и дидактический материал: это занимательные игры, раскрывающие перед малышами тайны окружающего мира: Д.И. «Времена года», разрезные картинки овощей и фруктов; различные наглядные пособия – фигурки домашних и диких животных, птиц; картотека иллюстраций на темы: «Насекомые», «Деревья», «Дикие животные», «Домашние животные», «Цветы», «Птицы»; макеты «Кто живёт в лесу» (дикие животные), «Во дворе» (домашние животные). С помощью макетов и фигурок животных можно организовать игру, например «У бабушки во дворе». 

       А как дети  любят поэкспериментировать, поэтому в группе оборудован центр песка и воды. Игры с водой и песком открывают широкие возможности для познавательного развития детей. Малыши получают новые впечатления, испытывают положительные эмоции, знакомятся со свойствами воды и песка. Также мы проводим опыты и с другими предметами: с мыльными пузырями, бумагой.

Материалы для экспериментирования: 

• емкости «песок - вода»;
•  наборы игрушек к ним;
• различные резиновые и пластмассовые игрушки для игр с водой;
• зеркальца для игр с солнечным зайчиком.

Простейшие приборы и приспособления:

• «чудесный мешочек»;
• «шумящие коробочки», коробочки те же, но внутри у них семена или другие природные материалы разного размера, издающие разные звуки (задача ребёнка - подобрать похожие по звучанию).

       Следует поощрять желание детей исследовать материалы в уголке природы. Вместе с малышами стоит повторять названия растений и их частей, рассматривать и обговаривать изображения на картинках. Важно включать в природоведческие игры и наблюдения в уголке природы эмоциональные моменты, вызывающие позитивный отклик у детей: зайка (игрушка) мягкий, пушистый, давайте его погладим; цветочек (живой) расцвёл, хорошо пахнет, давайте осторожно понюхаем его, полюбуемся, какой он красивый.

      Экологическое воспитание продолжается в центре музыкальной и театральной деятельности, где подобраны различные маски (животных, насекомых, овощей и фруктов)  для игр-инсценировок, способствующих познавательному и эколого-эстетическому развитию детей, формированию их нравственных качеств, а также аудиокассеты с записями звуков природы.  В речевом центре собраны разнообразные красочные книги о природе, животных, птицах,  альбомы с иллюстрациями, сказочными персонажами. Здесь же находится библиотека произведений о родном крае. Он выполняет познавательную функцию и воспитывает интерес к природе, прививает любовь к книге.

      Воспитание бережного отношения к природе невозможно без поддержки со стороны родителей. Ведь родители – первые и главные воспитатели ребенка. Глубина их влияния на детей обеспечивается, прежде всего, когда они видят ежедневное, примерное отношение к природе самих родителей, чувствуют постоянное, длительное воспитательное воздействие в разнообразных жизненных ситуациях. Поэтому наша задача была вовлечь родителей в воспитательный процесс своих детей, помочь включиться в жизнь детского сада. Мы привлекали родителей к оказанию помощи в изготовлении уголка природы. Совместная деятельность радует детей, приучает к бережливости, воспитывает в детях трудолюбие.

      Все оформление группового пространства способствует эколого-эстетическому развитию ребёнка. Каждый ребёнок индивидуален и уникален и наша задача сохранять и развивать эту индивидуальность и создавать такие условия для его жизни, развития, чтобы богатейшее эмоционально-чувственное восприятие мира позволило малышу стать  экологически грамотным человеком.