Конспект занятия "Мы маленькие дети на большой планете !"
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект занятия "Мы маленькие дети на большой планете"

Цель: Воспитывать стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира, уважительно относиться к людям различных национальностей и гордиться своей Родиной – Великой страной Россией.

 Образовательные задачи: Формировать представление о том, что на Земле много стран и разных народов. Закреплять знания о том, что люди различных национальностей имеют свою культуру, обычаи, национальные традиции, имеют различия во внешнем облике и общие сходства по образу жизни. Продолжать учить использовать при выполнении работы нетрадиционную технику рисования (ладошкой). Упражнять в слоговом анализе слов.

Развивающие задачи: Развивать память, творческое воображение, логическое мышление, координацию речи с движением.

Воспитательные задачи: Воспитывать чувство гордости за нашу Родину – Великую страну Россию. Воспитывать стремление жить в мире и дружбе со всеми народами мира, уважительно относиться к людям различных национальностей.

Материал: карта мира, глобус, российский флаг, герб, иллюстрации из серии «Широка страна моя родная», куклы в национальных костюмах, магнитофон, аудиозапись мелодии «У моей России», листы бумаги, гуашь, цветные карандаши.

1. Вводная часть. Звучит песня "У моей России длинные косички"

Воспитатель: - Глобус — это макет нашей планеты Земля. Ребята, в какой стране мы с вами живем? (Россия). Широка и необъятна наша Родина Россия! Самая красивая, “ душевная”, родная и любимая, как мама.

Воспитатель: - Есть на карте мира и другие страны, назовите их. (Италия, Франция, Украина и др.). А сейчас поиграем в игру* «Кто, где живет?» (с мячом).

Воспитатель: - Я называю страну, а вы называете народ, который там живет.

Россия – россияне;                Америка — …

 Япония — …                         Китай — …

 Англия — …                         Франция — …

 Италия — …                          Индия — ….

2. Основная часть.

Воспитатель:- Вместе с нами на земном шаре живут люди разных национальностей. Они различаются по цвету кожи, национальным традициям. Каждый народ имеет свой родной язык, культуру, обычаи, любимые песни и танцы. Ребята, как вы думаете людям разных национальностей надо дружить друг с другом? (Да).

"Д/и "Наша Родин

Воспитатель: ребята! а вы, знаете, что в каждой стране здороваются по-разному.

Игра "Мировое приветствие"

В Китае люди здороваются, делая легкий поклон со скрещенными руками на груди.

Давайте поздороваемся по-китайски (дети повторяют движения).

В Индии и Японии здороваются, делая легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (дети повторяют движения).

В Германии люди здороваются, пожимая друг другу руки (дети повторяют движения).

В Малайзии здороваются, касаясь только кончиками пальцев (дети повторяют движения).

Эскимосы очень смешно здороваются: они трутся друг о друга носами (дети повторяют движения).

А теперь давайте повеселимся и поиграем в игру (дети повторяют движения). "Поздоровайся всеми частями тела"

Здороваемся: плечами, локтями, коленками, ступнями, бедрами.

Мы с вами повеселились и вспомнили разные страны, которые есть на нашей планете.

Воспитатель: Ребята, в каждом городе есть свои достопримечательности.

Я предлагаю вам посмотреть фотографии                                                                  В Москве - Кремль,

В Париже - Эйфелева башня,

В Нью-Йорке - статуя Свободы,

В Киеве - Киево-Печорская Лавра.

В Лондоне - Биг-Бен.

Воспитатель: а сейчас мы разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика. (Упражнение на координацию речи с движением).

Давайте, люди, дружить друг с другом,

 Как птицы с небом, как травы с лугом.

 Как ветер с полем, поля с дождями,

 Как дружит солнце со всеми нами.

 (Все дети соединяют ладони вместе, изображая солнце).

Воспитатель: давайте поиграем в игру "сосчитай сколько слогов в слове"(Совершенствование навыка слогового анализа слов).

Планета, мир, земля, дружба, страна, дети, Родина, радость, забота, смех.

Воспитатель: - Ребята, а что бы мы могли пожелать людям всей Земли? (ответы детей).

Можем пожелать жить в мире и согласии, беречь, не обижать животных и птиц, много трудиться на благо и процветание своей страны, дружить друг с другом.

Воспитатель: ребята, посмотрите на картинку (изображены дети разных народов)

Посмотрите, какая огромная планета и сколько на ней красивых, веселых детей из разных стран.

Давайте нарисуем символ дружбы народов разных стран. Проходите за столы (показ образца). Ладошка соединяет все пальчики вместе. Ладошка – это наша планета Земля, а пальчики — разные народы.

 Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, чем похожи дети всех стран? (Ответы детей). Конечно, очень много общего у вас и детей других стран. Все дети Земли, несмотря на цвет кожи, национальность, одинаково плачут, смеются, любят петь и танцевать, ходить в детский сад и школу, любят бегать и шалить, смотреть мультики, заниматься спортом и играть в разные игры. На пальчиках нарисуем лица детей разных национальностей. Как мы будем их изображать? Какое лицо нарисуем у русского человечка? У японца и китайца?

(Дети: У русского человека нарисуем светлые волосы, большие голубые глаза. У негра — темный цвет кожи, вьющиеся волосы. У японца и китайца узкие глаза, темный цвет глаз и волос. У жителя Севера — раскосые глаза и меховой головной убор…).

- Рисовать будем ладошкой. Надо опустить ладонь в краску и прижать к листу бумаги. (Дети рисуют.).

3. Заключительная часть.

- Мы надеемся, что когда вы вырастите, будете добрыми людьми и никому не дадите в обиду нашу планету! (Дети стоя слушают стихотворение)

«Наша планета».

Давайте беречь от невзгоды любой

 Большой и доверчивый шар голубой!

 Давайте, ребята, назло непогодам

 Обнимем планету своим хороводом,

 Развеем над нею тучи и дым,

 В обиду ее никому не дадим.

- Каждый гражданин должен гордиться своей Великой страной. И мы гордимся тобой — Россия!

Конспект занятия на тему: «Дом для всех людей»

Цель. Показать значение целостности окружающего мира, рассказать образ природы. Обратить внимание на разнообразие цвета и цветовых оттенков. Совершенствовать технические навыки в рисовании мелками. Научить проявлять фантазию в рисовании, рисовать по представлению. Развивать наблюдательность, заботливому отношению к окружающему миру. Воспитывать интерес к окружающему миру, аккуратность, самостоятельность.

Материалы. Цветные мелки, иллюстрации, образец.

Предварительная работа. Чтение книг, рассматривание иллюстраций, рисование в свободное время.

 Ход занятия

Воспитатель. Ребята скажите где мы свами живем. (ответ детей)

Правильно мы свами живем на земле. (Прочитать стихотворение Светлицкой.)

Мы – отражение природы,

Мы – часть ее, мы – Красота.

В нас сила, разум, доброта,

В нас свет и Высшее начало.

Раскрой в себе Цветок Любви,

Воспитатель. Ребята, посмотрите, как красив окружающий нас мир, наша Планета. Это и зеленые леса, тихие закаты, пестрые яркие цветы, тихие березовые рощи, далекие космические дали. Планета – это дом в котором мы живем. А наша планета единственная, где существует жизнь.

Воспитатель. Дети, что такое Земля? (ответ детей). Живая наша Планета? (ответы детей).

Воспитатель. Ребята послушайте какие стихи писал поэт Тютчев.

Не то, что мните вы, природа,

Не слепок, не бездушный лик,-

В ней есть душа, в ней есть свобода,

В ней есть любовь, в ней есть язык.

Вот, какие красивые строки написал поэт.

Дети, если бы наша Земля умела говорить, о чем бы она попросила людей? Может ей больно? Или ей нужна помощь? Что бы вы хотели пожелали нашей планете, нашему дому? (Ответы детей.)

Ребята, я предлагаю вам стать художниками и нарисовать нашу красивую Планету. Дети, но помните, наша Земля тоже великая художница, ее палитра красок очень разнообразна и яркая. Вспомните осеннюю гамму, какая она? Багряная, золотая, с красивыми, яркими листьями. А, какая зимняя гамма? А летняя? (ответы детей). Молодцы ребята, но природа может многому научить тех, кто с ней внимателен и чуток. Ой, ребята, а где же наши краски и что это за палочки? Правильно это цветные мелки и ими мы будем рисовать.

Ребята, а наши пальчики еще не готовы, давайте с ними поиграем.

Пальчиковая гимнастика.

Перед нами елочка.

Шишки, иголочки.

Шарики, фонарики.

Молодцы, мы подготовили свои пальчики к рисованию, а теперь приступаем к рисованию.

Вовремя работы проводить индивидуальную работу, помогать тем детям у которых что то не получается, направить их на положительные эмоции.

В конце занятия рассмотреть с детьми их рисунки, проанализировать и сделать вернисаж детских рисунков.

Конспект НОД по рисованию «Дружат дети всей Земли»

Задачи:

- Формировать представления детей о доброте как о важном человеческом качестве;

- Формировать установки толерантности в сознании детей;

- Закреплять знания детей об окружающем мире;

- Создавать ощущение единства;

- Развивать воображение;

- Совершенствовать навыки рисования по замыслу.

Предварительная работа:

В течение недели рассказы, беседы о разных расах, национальностях, об их культуре и обычаях. Рассматривание иллюстраций и фото людей из различных стран.

Материал: Листы альбомные по количеству детей, акварель, трафарет круга (для изображения Земли, запись песни «Детство – это я и ты», изображения различных картинок и рисунков на данную тему.

Ход занятия:

Восп. : Ребята, наше занятие я хотела бы начать с такого стихотворения:

Стран много - премного на каждой планете,

И в каждой растут, улыбаются дети.

Брюнеты, блондины и русые тоже,

Пускай всевозможного цвета их кожа.

По всюду улыбки цветут молодые,

Как будто в букете цветы полевые.

Восп. : Мы с вами уже очень много говорили о различных народах и народностях, об их культуре, быте, традициях… Кто может рассказать мне, какие интересные особенности традиций и быта мы знаем?

Ответы детей о наиболее запомнившихся традициях различных национальностей.

Восп. : А в игры каких стран мы играли? Кто помнит названия игр?

Ответы детей (болгарские, чукотские, татарские и др.)

Сегодня нам с вами предстоит создать рисунок, который выразит дружбу этих народов, а именно дружбу детей со всей нашей многонациональной планеты!

Звучит песня «Детство – это я и ты» (в современной обработке «Домисолька»)

Ребята, кто обратил внимание на слова песни? Может, кто-то их запомнил?

Дети отвечают:

- Про дружбу,

- Про мирный мир,

- Про то, что все дети должны дружить и т. д.

Восп. : Абсолютно верно вы все говорите, давайте я вам напомню слова припева:

Все люди на большой планете

Должны всегда дружить,

Должны всегда смеяться дети

И в мирном мире жить!

Так давайте с вами нарисуем нашу планету и детей, которые выглядят по-разному, но дружат одинаково искренне и преданно.

Конспект НОД по образовательной области аппликация. Открытка «Подарок другу из другой страны»

Цели и задачи:

- учить детей составлять цветок из двух бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине;

- научить приему оформления цветка: край надрезать бахромой, поворачивая бумажный круг в руке;

- учить наклеивать меньшую форму на большую, нанося клей на середину цветка-основы;

- закреплять навык работы с ножницами;

- воспитывать аккуратность, усидчивость.

Материалы: цветной картон (по половине листа А4 на каждого ребенка, кружочки из цветной бумаги (диаметром 4 и 2.5 см, цветные полоски по длине сторон картона, клей, ножницы.

Перед началом работы закрепили с детьми правила работы с ножницами, а также понятия «больше-меньше, длиннее-короче», сравнили наши заготовки. Повторили с детьми цвета и их красивое сочетание друг с другом.

План-конспект занятия Тема: «Москва – столица нашей Родины»

Цель:

1.Продолжать знакомить детей с главным городом России – Москвой.

2. Формировать у детей представления об истории возникновения Москвы.

3.Обобщить и расширить знания о достопримечательностях города, учить узнавать их по иллюстрациям.

4. Познакомить со стихами, закрепить знание пословиц и поговорок о Москве.

5. Воспитывать патриотические чувства.

Предварительная работа:

1. Ознакомление с картой России.

2. Беседы о Москве.

3. Рассматривание иллюстраций и фотографий о Москве.

4.Чтение рассказов, разучивание стихов, пословиц и поговорок о Москве.

Материалы и оборудование: карта России, иллюстрации с видами Москвы: Красная площадь, Спасская башня Кремля, Покровский собор, Большой театр, Останкинская башня, Царь – пушка, Царь – колокол.

Ход занятия:

Воспитатель:

- В какой стране мы живём?  (В России.) Кто мы? (Россияне.)

Воспитатель вешает карту России, предлагает показать её границы.

- В каждой стране есть главный город – столица. Кто знает, как называется столица России? (Ответы детей.)

- Правильно, Москва.

Воспитатель предлагает ребёнку показать на карте и отметить флажком.

- Как следует называть жителей Москвы? (Москвичи.)

- Москва очень красивый и древний город. Посмотрите, как Москва выглядела в старину.

Воспитатель показывает иллюстрации с видами старинных московских улиц.

- Кто был основателем Москвы? (Юрий Долгорукий.)

- Много лет тому назад на месте Москвы были большие леса, где водились звери; реки, в которых было много рыбы. Здесь стали селиться люди, образовалось много маленьких сёл. И именно князь Юрий Долгорукий решил объединить эти сёла. Так появилась Москва.

Воспитатель показывает детям иллюстрации с видами современной Москвы.

- А это современная Москва. В Москву приезжают люди со всех концов света полюбоваться её красотами. Вот и мы с вами совершим сегодня экскурсию по Москве, познакомимся с её достопримечательностями. Достопримечательности – это то, что отличает один город от другого, то, что запоминается гостям больше всего. (Воспитатель рассказывает о достопримечательностях и показывает иллюстрации.)  Начинается Москва, как известно от Кремля. Кремль находится на самой главной площади. Как она называется? (Красная.)

- Почему она так называется? (Потому что она красивая.)  Красная площадь – главная площадь страны, на которой проходят военные парады в праздники. В древние времена на Москву часто нападали враги, и чтобы защититься от них, построили крепость – Кремль. Он был обнесён толстыми стенами, сначала деревянными, потом из белого камня (Москву называли белокаменной), и, наконец, эти стены построили из красного кирпича. В стенах Кремля много башен, каждая имеет своё название. Одну из них вы знаете. Она самая главная. Какая это башня? (Спасская, потому что на ней часы – куранты. По этим часам сверяет время вся страна.)  В Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. Кто является главой нашего государства? (Президент.) Какие ещё сооружения на Красной площади вы знаете? (Храм Василия Блаженного, памятник Минину и Пожарскому.)

- Мы покидаем Красную площадь и отправляемся дальше. Посмотрите на здание впереди, может кто – ни будь его знает? (Это Большой театр. Здесь зрители слушают оперу и смотрят балет, в которых выступают знаменитые люди.)

- Обратите внимание на высокую башню. (Это телевизионная башня.)

- Верно, ребята, это Останкинская телевизионная башня. Зачем же было создано такое сооружение? Только для красоты? (Ответы детей.)

Конечно, это и трансляции в эфир программ радио и телепередач для многомиллионной аудитории телезрителей и радиослушателей, это и работа метеорологического центра. А со смотровой площадки Останкинской башни можно увидеть всю Москву.  

- В Москве много красивых храмов, театров, памятников известным россиянам. Но все туристы обязательно спешат увидеть два великолепных памятника (Воспитатель показывает иллюстрации). (Царь – пушка и Царь – колокол.)

- Правильно, ребята. Так уж повелось на Руси, всё самое большое и удивительное называлось словом «царь».  Сначала была изготовлена Царь – пушка. Её отлил из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Царь – пушка всем пушкам пушка! Названа она так потому, что имеет огромный размер и вес. Она предназначалась для обороны Кремля, но из неё никогда не стреляли.  А огромные ядра, которые лежат рядом, никакого отношения к пушке не имеют. Кто знает, почему? (Потому что из неё должны были стрелять мелкими камнями, кусочками железа.)

-  Верно, ребята. Это артиллерийское орудие относится к так называемым дробовикам, т. е. стреляет «дробом».

А это, ребята, Царь – колокол. Он был изготовлен по приказу русской императрицы Анны Иоанновны. Отлили Царь – колокол русские мастера Иван и Михаил Моторины. А как вы думаете, почему Царь – колокол никогда не звонил? (Однажды в Кремле случился пожар. Мастера, испугавшись, что от огня колокол расплавится, стали его заливать холодной водой. Колокол треснул, и от него отвалился кусок.)

- Верно. Колокол треснул из – за перепада температур. Долго потом колокол лежал в земле. И только через 100 лет его извлекли из ямы и поставили на постамент. Туристы очень любят фотографироваться на фоне этих памятников. О Москве написано много стихов, песен, пословиц и поговорок. А вы, ребята, знаете пословицы и поговорок о Москве?

Дети отвечают по очереди:

- Москва – всем городам мать!

- Кто в Москве не бывал, красоты не видал.

- Москва белокаменная, православная, хлебосольная, златоглавая!

- Москва славится колоколами, калачами, да невестами.

- Верно. Много ещё в Москве всего удивительного, но на этом наша экскурсия завершается.  Когда вы станете постарше, обязательно узнаете обо всех московских памятниках. Но не только за памятники архитектуры любят россияне свою столицу. Каждому русскому человеку дорога Москва, потому что она главный город нашего государства – России.

Вот какими тёплыми словами говорил Пушкин о Москве:

Как часто в горестной разлуке,

В моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе.

Москва…Как много в этом звуке

Для сердца русского слилось!

Как много в нём отозвалось!

Итог занятия:

Воспитатель предлагает детям по желанию нарисовать башню Кремля, Царь – пушку или Царь – колокол.

Конспект занятия «Мы живём и растём в России».

Цель: - Знакомить с родной страной (город, герб, флаг, гимн).

               - Развивать чувство гордости за родную страну.

               - Вызывать желание больше узнать о России.

                - Учить отвечать на вопросы.

                - Развивать память, внимание, речь.

               - Воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за свою страну.

Материал: иллюстрированный материал о природе; жителях России; элементы государственной символики - флаг, герб, запись гимна;

фото президента России; аудиозапись гимна России; всё для аппликации - клей карандаш, полоски трёх цветов (белая, синяя, красная); лист бумаги.

Ход занятия:

(Дети сидят полукругом на стульях)

  Сегодня ребята, мы с вами поговорим о нашей любимой Родине. А как вы думаете, что такое Родина? (Ответы детей.) Совершенно верно. Вы хорошо и правильно сказали, что Родина – это место, где человек родился, где он живет, учится, работает, ходит в детский сад. Но это малая родина. А свою большую Родину мы называем страной. В какой стране мы живем? (Ответы детей.)  стихотворение «Что такое Родина?»

                   Что такое Родина?

                    Маму я спросила.

                    Улыбнулась мама,

                     Повела рукой:

                     «Это наша Родина,

                      Милая Россия,

                     Нет другой на свете

                       Родины такой!»

Для каждого человека родина где он родился и живёт.

(Воспитатель показывает детям глобус). Что это? Что изображено на глобусе? Как вы думаете, наша страна большая или маленькая? (Ответы детей.)

Да, она самая большая в мире. - А это модель планеты Земля – глобус. Земля – голубая планета, так как большую часть на ней занимают реки, моря, океаны. Кроме этого, на глобусе изображены материки (показ глобуса).

Дети, послушайте загадку: Ни начала, ни конца,

                                             Ни затылка, ни лица.

                                              Знают все и млад, и стар,

                                          Что она большущий шар!!!   /ЗЕМЛЯ/.

- На планете Земля живёт много людей. Каждый живёт в своей стране.

- Как называется страна, в которой мы живём? /Россия/

- А это карта нашей страны России. Карта – это чертёж, на котором изображена наша страна. На ней есть названия городов, рек, озёр, морей, гор.  - Дети, назовите города России.

- Главный город России - Москва.

Москва – столица нашей родины. В этом городе находится правительство государства, президент страны В. В. Путин. Москва не сразу строилась, но сейчас она растет.  Первым делом все гости Москвы идут к Кремлю и на Красную площадь. Ведь здесь – настоящее сердце России!

Также у каждой страны есть свой герб. Герб России — двуглавый орел. Воспитатель (показывает герб России): Это герб России – двуглавый орел с расправленными крыльями. Почему же у орла две головы? Российское государство очень велико, и одна голова орла смотрит на запад, а вторая - на восток. На голове у орла корона, в одной лапе он держит жезл, который еще называют скипетром, а в другой лапе держит шар, который называют державой. Все это означает силу, могущество и непобедимость нашей страны. У каждой страны есть флаг, гимн и герб. На нашем российском флаге три полосы. Белая означает чистоту и справедливость. Синяя — мирное небо. Красная — силу и красоту. Этот флаг в России ввел царь Петр 1.

 Когда звучит государственный гимн и поднимается государственный флаг, граждане этой страны встают. Гимн – это торжественная песня, это символ страны.  Когда исполняется гимн? Да, ребята, гимн исполняется в особенных, торжественных случаях. Гимн России очень красивый и величественный. Давайте, вспомним еще раз, как надо слушать гимн. (Стоя, не разговаривать…) Правильно, таким образом гражданин страны проявляет уважение к гимну и к своей стране. Давайте, прослушаем отрывок и внимательно вслушаемся в замечательные, торжественные слова о России. (Включается запись, дети слушают стоя.)

- Дети, а какими словами вам хотелось бы называть нашу родину?

/большая, необъятная, огромная, красивая, непобедимая. Любимая, родная/

- Русские люди ласково называют Россию «Россия – матушка».

Народ придумал много фраз и пословиц о Родине.

1. Родина любимая – мать родная.

2. Человек без Родины – что соловей без песни.

3. Одна у человека мать – одна у него и Родина.

4. Нет ничего на свете краше, чем Родина наша.

-У каждого народа есть свои исторические национальные костюмы, давайте с вами посмотрим наши национальную одежду. /показ и объяснение/.

Физкультминутка:

Для меня Россия – белые березы, (Маршируем на месте. Показывают березу)

Для меня Россия – утренние росы, (Маршируем на месте. Присесть).

Для меня Россия ты всего дороже. (Маршируем на месте).

Ведь Россия наша – это мы с друзьями!!! (Показывают друг на друга).

Воспитатель: Мы сегодня много добрых слов сказали о нашей Родине -России, и мы гордимся, что мы - россияне, живём в красивой, сильной и могучей стране!

А кто вспомнит, каким цветом полоске на флаге? (ответ детей).

 Стих. И. Г. Смирнова «Наш трехцветный флаг»

Белый – облако большое,

Синий – небо голубое,

Красный – солнышка восход,

Новый день Россию ждет.

Символ мира, чистоты-

Это флаг моей страны.

Физкультминутка:

Это пальчик дедушка,

 Этот пальчик бабушка,

 Этот пальчик папочка,

 Этот пальчик мамочка,

  Этот пальчик я, вот и вся моя семья. (дети загибают пальчики по очереди),

А теперь давайте вместе с вами сделаем аппликацию флага.

 Итог (рассматривание флажков, задать вопрос что вам больше всего понравилось на занятие).

План-конспект занятия по развитию речи на тему:

«Люблю березку русскую».

Задачи:

Обучающие:

Расширить представления детей об образе березы в поэзии, музыке, искусстве, детском изобразительном творчестве.

Развивающие:

Формировать эмоциональное восприятие образа русской березки средствами разного вида искусства.

Способствовать развитию предпосылок логического мышления, познавательного интереса.

Воспитывающие:

Воспитывать чувство любви к березке и бережного обращения.

Материал: Иллюстрации, фотографии, рисунки детей, магнитофон, музыка «Во поле береза стояла».

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, загадку:

 Не заботясь о погоде,

 В сарафане белом ходит,

 В один из теплых дней

 Май сережки дарит ей.

 Дети: береза.

Воспитатель: Ребята, а кто знает другие загадки о березе?

Загадки о березе:

Разбежались по опушке в белых платьицах подружки.

Стоит Алена, платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан.

В белом сарафане стала на поляне. Летели синицы, сели на косицы.

Стоят в поле сестрицы: платья белены, шапочки зелены.

Зелена, а не луг, бела, не снег, кудрява, а не голова.

Клейкие почки, зеленые листочки, с белой корой стоит под горой.

Она весну встречает, сережки одевает.

Ее узнаешь ты по простой примете, нет дерева белей на свете.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорим о русской березке. Береза – символ красоты русской природы, символ России. О ней сложено много стихов, песен, сказок. Ею можно восхищаться в любое время года. Где можно встретить, увидеть березу? (В лесу, на поляне, около дома, в парке). Как называется лес, где растут одни березы? (Березовая роща, березняк). Вспомните, пожалуйста, стихи о березе.

Ребенок:

Люблю березку русскую,

То светлую, то грустную,

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчике.

 (А.Прокофьев)

Ребенок:

Береза, моя березонька,

Береза моя кудрявая,

Береза моя белая,

Стоишь ты, березонька,

Посреди долинушки.

Ребенок:

На тебе, березонька,

Листья зеленые,

Под тобой, березонька,

Красны девушки венки плетут.

Ребенок:

Белая береза

Под моим окном

Принакрылась снегом,

Точно серебром.

На пушистых ветках

Снежною каймой

Распустились кисти

Белой бахромой.

И стоит береза

В сонной тишине,

И горят снежинки

В золотом огне.

А заря, лениво,

Обходя кругом,

Обсыпает ветки

Новым серебром.

 (С.Есенин)

Воспитатель: Молодцы, ребята! Поэты восхваляли русскую березу в своих стихах. Народ придумывает пословицы и поговорки, загадки, потому что любят нашу русскую красавицу -  березу.

Пословицы и поговорки о березе:

Березкой обогреешься, а не оденешься.

Береза не угроза, где стоит, там и шумит.

Какова березка, такова и отростка.

Березовицы на грош, а лесу на рубль изведешь.

А сколько песен сложено о березе! Какие песни вы слышали? Ответы детей. Например, в песне «Милая роща» есть такие слова:

 Край мой единственный в мире,

 Где я так вольно дышу,

 Поле раздвинула шире,

 К роще зеленой спешу.

 Хочется белым березкам

 Низкий отвесить поклон,

 Чтоб заслонили дорожку,

 То, что ведет под углом.

А еще есть красивая» песня, «Березы», которую исполняют группа «Любэ» и Сергей Безруков.

Хоровод: «Во поле березка стояла».

Воспитатель: На Руси всегда любили белоствольную красавицу-березку. Ее называли деревом счастья. Считали символом девичьей нежности и красоты. На «Троицу» украшали дома и храмы березовыми ветками. Береза – щедрое и доброе дерево. Как вы думаете, почему березу называют щедрым деревом? Что значит щедрая? Ответы детей.

 Издавна люди плели из березы лапти, лукошки и туески для ягод и грибов, делали берестяные ложки. Из веток делают метлы и веники, из древесины фанеру, мебель, прочные лыжи. Из ее древесины получают медицинский активированный уголь и деготь. Используют и березовый гриб – чагу. Березовые веники заряжают бодростью, прибавляют сил и здоровья. Береза лечила и лечит людей от многих заболеваний. В медицине используют почки березы, листья и сок. Если надрезать ствол, из него заструится прозрачная жидкость, сладковатая – березовый сок. Весной она поит зверей и птиц березовым соком. А кто же из нас не любит этот вкусный полезный сок! Из него готовят разные напитки. Есть такая красивая песня «Березовым соком», где такие слова:

 Лишь только подснежник распустится в срок,

 Лишь только приблизятся первые грозы,

 На белых стволах появляется сок –

 То плачут березы, то плачут березы.

 …И Родина щедро поила меня

 Березовым соком.

 Приятно, радостно ходить в березовом лесу в грибную пору. Там растут подберезовики, а если есть еще и сосны, можно встретить целые семьи лисичек.

 Береза – очень красивое ценное дерево, поэтому мы должны беречь и заботиться о ней.

 Как мы можем помочь сберечь нашу красавицу березу? Ответы детей.

 Каждый день я вижу

Березку из окна,

И нет подружки ближе,

Милее, чем она!

Что нового вы сегодня узнали?

 А что хотели бы еще узнать? Ответы детей.

План-конспект занятия по окружающему миру «Ознакомление детей с символикой Нижнего Новгорода».

Цель:

Формировать представления о символике Нижнего Новгорода.

Высказывать предположения о символах герба, что они обозначают.

Находить общие и отличительные признаки герба и флага города.

Исполнять песню о Нижнем Новгороде с любовью и гордостью, что мы здесь живём.

Словарная работа: древний город, предки, князь, герб, символика

Предварительная работа:

Рассматривание альбомов: «Мой посёлок», «Сормово родное», «Нижний Новгород», карты города.

Рисование рисунков «Мой город – моя Родина»

Разучивание песни «Нижний Новгород»

Материал:

Иллюстрации нашего города,

Магнитофон с записью

- рассказ о сне царя,

- песня «Нижний Новгород»

Портрет Юрия Всеволодович, князей,

Герб и флаг Н. Новгорода,

Карта Нижегородской области.

Ход занятия.

Воспитатель:

- Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о городе, в котором живём.

Кто знает, как называется наш город?

- Что вы можете рассказать о своём родном городе? Какой наш город?

Давайте посмотрим, какой наш город красивый. /Воспитатель выставляет на стенд иллюстрации с видами родного города. /

-  Вы правильно сказали, что наш город очень красивый, но наш город ещё очень древний.

-  Что значит древний?

- Древний – это значит, что он возник очень, очень давно.

В те давние времена ещё не было ни городов, ни домов, в которых мы живём. А были не большие деревянные домики по берегам рек, в которых жили наши предки. Предки – это люди, от которых мы произошли. Наши предки – восточные славяне. Они жили возле рек Оки и Волги. Было на слиянии Оки и Волги место сказочное по красоте – Дятловы горы.

Именно здесь в1221 году великий князь Юрий Всеволодович основал город Нижний Новгород. /Показать портрет/

- Ребята, а кто знает, кого в давние времена называли князем?

- Самый главный у славян был князь, его все слушались. Князь возглавлял войско, когда нападали враги.

- Много было княжеств. И у каждого был свой герб. На изображении герба было самое главное, чем отличался один князь от других.

- Ребята, хотите узнать, какой был герб у наших предков? Слушайте внимательно, расскажите своим родителям.

В те давние времена, в нижегородских лесах водилось всякого зверя видимо – невидимо: лосей, медведей, волков, оленей. Однажды приснился царю Ивану Грозному дивный сон. Будто бы окружил он6 столицу вражеского царства своим войском, бьются воины, шлемы колоколами гудят и звенят, а враги, стоя на стенах крепости, насмехаются.

Вдруг из тумана белого волжского показался сохатый зверь, да такой большой, что вся вражеская рать у него под ногами оказалась. И победил он врагов. Проснулся царь и почувствовал в себе силу и бодрость не бывалую. И повёл он своё войско на врагов, и за один раз их разгромил. Вот так и сбылся сон Грозного Царя Ивана.

 Вернувшись в столицу, царь издал указ: Быть всей земле нижегородской под гербом лося яростного, и появился на царских печатях и воротах нижегородских буйный лось, бьющий в землю передним копытом.

А позднее, когда царь охотился в нижегородских лесах уже на оленей, герб переделали: вместо буйного лося сохатого изобразили оленя.

-Позже гербы стали придумывать не только цари, рыцари, воины, но и семьи, а потом города и страны.

-Все гербы имеют форму щита, потому что щит защищал своего хозяина от меча, копья.

-  А вот какой герб у нашего города в настоящее время. /Показываем/.

- Какой формы щит нашего герба? (Прямоугольный, внизу посередине заостренный угол). Да, ребята, наш щит серебряный, жаль, что не видно на фотографии.

-  Какие символы изображены на нашем гербе? Как вы думаете, что они обозначают.

Примерный ответ: олень – червленого (тёмно – красный) цвета – благородный, смелый, несущий красоту и величия, корона золотого цвета – символ богатства, лавр – славу, красная лента – сила.

- Дети, этот герб какого города?  /висит на доске герб Н. Новгорода/

- А нас как можно всех назвать, если мы живём в Н. Новгороде?

Я предлагаю исполнить нашу любимую песню «Нижний Новгород».

- Ребята, у каждой страны обязательно есть не только герб, но и флаг.

Под флагом сражаются за свою страну воины, флаг поднимают во время побед, флаги вывешивают во время праздников.

- Посмотрите на флаг Н. Новгорода. На что он похож? Сравните флаг и герб…

- Правильно, ребята, у флага более простая композиция: на белом материале, идущий тёмно – красный олень, рога, глаза и копыта чёрные.

Олень на гербе и флаге одинаковый.

- Милые мои, Нижегородцы, что вы узнали новое на занятии, что вам показалось интересным, о чём расскажите своим близким? Подумайте, что хотели бы ещё узнать?

- Сегодня все занимались с интересом, и в подарок я вам приготовила карту Нижегородской области, где у каждого района области есть своя символика, т.е. герб и флаг.

- А вы в детском саду или дома можете придумать герб своей семьи. Удачи!

План-конспект занятия по окружающему миру по теме: «Чем богата Нижегородская область»

Цель:

Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Прививать любовь к своей культуре, бережно относиться к материальным и духовным ценностям своего народа.

Программное содержание:

Уточнять и систематизировать представление детей о различных видах декоративно прикладного искусства: городецкой. хохломской, семеновской росписи, кружева, Павловских платках; продолжать развивать эстетический вкус, формировать эстетические представления о русских ремеслах, желание любоваться ими; воспитывать уважение к труду мастеров декоративно- прикладного искусства.

Материал к занятию:

Изделия хохломской, городецкой, семеновской росписи, кружева, павловские платки, заготовки для росписи, баночки с водой, акварельные краски, кисти.

Предварительная работа:

Беседы о народном искусстве; занятия по декоративному рисованию; рассматривание тематических альбомов о народных промыслах, музыкальные занятия по приобщению детей к истокам русской народной культуры.

Подготовка к занятию:

Зал, оформленный изделиями русских, народных ремесел; столы для рисования. Влажная уборка.

Ход занятия:

Дети стоят стайкой у входа в зал.

Воспитатель:

Ребята, Нижегородская область, в которой мы с вами живем, издавна славится многими русскими ремеслами. С давних времен люди изготавливали деревянные предметы – посуду, игрушки, мебель, а затем стали украшать эти предметы различной росписью. Какие виды росписи вы можете назвать?

Дети:

Хохломская роспись, семеновская роспись, дымковская роспись.

Воспитатель:

Сегодня я приглашаю вас в «Музей русских ремесел». Под русские народные мелодии дети хороводным шагом идут и останавливаются у первого «выставочного зала».

Воспитатель:

Мы пришли в огромный дом

Тишина стоит кругом

Вещи здесь хранятся, спят

Может быть здесь ждут ребят?

Чтобы дети прибежали

Вещи эти увидали

Их потрогав, разбудили

И конечно, полюбили.

Дети подходят ближе.

Воспитатель:

Это зал кружев. Такие замечательные кружева сплели мастерицы – кружевницы. Одна кружевница вязала кружева крючком, другая мастерица плела коклюшками, специальными палочками для плетения кружев. Перекладывала их в руках в определенном порядке. Плетет кружок, за тем другой. Кружок за кружком, лепесток за лепестком, а в середине звездочка.

- Посмотрите, какие красивые узоры на этих кружевах. Что они вам напоминают?

Ребенок:

На этом кружеве переплетаются цветы и листья.

Ребенок:

А это кружево напоминает множество снежинок.

(Еще ответы детей).

Воспитатель:

Да, эти кружева очень красивы, изящны. Но плетут их в разных местах России- вологодские мастерицы живут в г. Вологда и их кружева называются Вологодские. Коклюшками плетут кружева мастерицы, которые живут в г. Балахна и кружева называется- балахнинское. Кружево плетут не только в виде салфеток, но и в виде воротников, шалей, скатертей. И эти прекрасные изделия удивляют весь мир красотой и разнообразием узоров. А мы с вами сплетем свои кружева в танце.

Хоровод «Кружево».

Кружева плетем мы тонкие

Запеваем песни звонкие

Кружева как паутинка

В них волшебная картиночка.

В них узоры заплетаются

Завиточки завиваются

Словно песня начинается

Будто сказка запевается.

Воспитатель:

Я приглашаю, вас, ребята, в следующий зал, полюбоваться творением других мастеров.

Какие красивые шали в этом зале: это- павловские платки, их мастерили русские мастерицы в местечке России- Павлово Посаде. (Обращается к детям).

- Саша, какая шаль тебе больше нравится? Расскажи каким узором украшена шаль?

Ребенок:

На черном, как ночь фоне платка расцвели ярко- красные цветы.

Воспитатель:

А мне очень нравится этот платок. (накидывает на плечи).

Как на павловских платках

Розы в ярких лепестках.

Цвет зари во круг горит

Ветерок в них шелестит.

Так и хочется прогуляться по лугу.

Танец «А я по лугу», «Комарик» - ребенок- дети поют песню «А я по лугу».

- а вам девочки хотелось бы танцевать в таких красивых платках?

Платки выбирайте танец начинайте!

Танец «Косыночка»

Воспитатель:

В следующем зале нашего музея находится деревянная посуда. Посмотрите, какой красивой росписью украшена эта посуда?

Дети:

Это хохломская роспись.

Воспитатель:

Правильно. И первые художники- мастера жили в селе Хохлома, от сюда и название росписи- хохломская. Какие элементы используют художники?

Ребенок:

Завиток, травка, ягоды, цветы.

Воспитатель:

А какие цвета красок?

Ребенок:

Золотой, черный, красный, зеленый, желтый.

Воспитатель:

А кто помнит сказку об этом?

Ребенок:

«За рекой, за Волгой …»

Воспитатель:

Навсегда с тех пор на этой деревянной посуде остались листья, ягоды, цветы. Хотите послушать об этом частушки?

Золотая хохлома

В ней зеленая трава

А в траве цветут цветы

Небывалой красоты.

Как волшебница Жар- птица

Не выхолит из ума

Чародейка- мастерица

Золотая хохлома!

И чего здесь только нету

Гроздья огненных рябин

Маки солнечного лета

И ромашки луговин!

Золотая хохлома

В ней зеленая трава

Гостю рады от души

Кубки, чашки и ковши.

Ложки золоченые!

Узоры точеные!

Нет изделий краше!

Все- хохломы нашей!

Воспитатель:

Мне кажется, что такие задорные частушки в вашем замечательном исполнении понравились не только ребятам, но и гостям.

Дети с воспитателем подходят к «залу» с городецкой росписью.

Воспитатель:

Проходите в следующий зал нашего «музея». Посмотрите внимательно на роспись, которой украшены изделия и определите- как называется эта роспись?

Ребенок:

Это городецкая роспись.

Воспитатель:

Почему она называется «городецкая»?

Ребенок:

Потому что ее писали мастера, которые живут в Городце.

Воспитатель:

Чем отличается городецкая роспись от хохломской росписи?

Ребенок:

Городецкая роспись отличается цветами красок. Формой цветов, листьев.

Ребенок:

Здесь нарисованы кони, птицы, люди.

Воспитатель:

Послушайте. Что говорят сами мастера о своем промысле.

Ребенок:

Если взглянешь на дощечки

То увидишь чудеса

Городецкие узоры

Тонко вывела рука

Городецкий конь бежит

Вся земля вокруг дрожит

Птицы яркие летают

И купавки расцветают.

Воспитатель:

А сейчас у нас рекламная пауза!

Ребенок:

Только взглянешь на изделие

Городецких мастеров

Их купить без размышления

Каждый кажется готов!

Гарантия качества обеспечена!

Танец с дощечками.

Дети переходят в следующий зал.

Воспитатель:

В этом зале красуются семеновские матрешки. Их изготавливают в Семеновском районе, Нижегородской области. Она отличается от других матрешек:

- семеновская матрешка более стройная, вытянутая. Расписана яркими цветами красок- малиновым, фиолетовым, лимонным, зеленым. На передничке всегда ярчайших цветов.

Ребенок:

Восемь кукол деревянных

Круглолицых и румяных

В разноцветных сарафанах

На столе у нас живут

Всех матрешками зовут.

Воспитатель:

Пусть матрешки оживают. А наши дети «Кадриль» затевают. Дети танцуют «Кадриль». После танца все дети расходятся врассыпную по залу, останавливаются, повернувшись лицом к гостям.

Песня «Мы в музее побывали».

Мы в музее побывали

Хохлома, да Городец

Хохлома, да Городец

Какой народ там молодец!

Припев:      Ой-ля-ля-ля (4 раза)

Народным, лучшим мастерам

Подражать стараемся

Может быть когда-нибудь

Тоже мы прославимся.

Припев:   Ой-ля-ля-ля (4 раза)

Воспитатель:

Экскурсия в музей русских ремесел закончилась.

Хочу ответить активную работу, очень старались Аня, Наташа, Катя, Антон. Интересно отвечал на вопрос Максим.

Использовал новые слова Артем.

Внимательно слушал других Юра.

Я вами очень довольна

Воспитатель:

А сейчас я приглашаю вас в нашу мастерскую, где мы с вами превратимся в мастеров городецкой росписи. И распишем доски и ложки.

Мне очень понравились ваши работы. Мы сможем сделать интересную выставку

План-конспект занятия по рисованию по теме: «Хохломская роспись.»

ЦЕЛЬ: Познакомить детей с хохломской росписью. Учить

 составлять узор на круге (ложке), украшая его завитком, ягодой,

 травкой, используя традиционные для хохломской росписи цвета.

МАТЕРИАЛ. Предметы с хохломской росписью, открытки.

 Бумага в форме ложки (круг) желтого, красного и черного цвета, гуашь, бумага для упражнений.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Выставка предметов с хохломской росписью, иллюстраций, открыток.

Вспомнить с детьми о народном искусстве. Какие предметы из дерева они видели, какие виды народного искусства знают. Рассмотреть предметы с хохломской росписью и сравнить их. Определить, чем они похожи (предметы деревянные, расписаны растительными узорами)

  Воспитатель рассказывает детям что это обыкновенная деревянная посуда (показать заготовки), но мастера сделали из нее золотую хохлому без золота. Затем на конкретных предметах показать, как из деревянной заготовки получаются ложки: после росписи они становятся серебряные, тогда их кладут в печь, и выходят оттуда ложки золотые да расписные.

 Рассмотреть предметы, полюбоваться росписью.

Роспись хохломская – словно колдовская

В сказочную песню просится сама,

И нигде на свете нет таких соцветий-

Всех чудес чудесней наша хохлома!

Вопросы детям: Из каких элементов состоит растительный орнамент хохломы? (Ягоды смородины, малины, клубники, рябины, вишни. крыжовника, листочки, веточки, завиточки)

Какие цвета используют хохломские мастера в своих узорах?

(Красный, черный, желтый, золотой, зеленый)

Показать травку –тоненькая, похожа на реснички, а называют ее осочка.

Предложить детям выбрать ту ягоду, которую они нарисуют, посмотреть, как она украшена (точки, черточки, тонкие дуги). Два, три ребенка могут рассказать и показать, как они нарисуют свою ягодку или веточку.

 Наводящие вопросы: Как будем рисовать узоры? (Кончиком тонкой косточки №1)

Как можно нарисовать ягоды? (При помощи тычков)

Как можно нарисовать листочки? (Прием примакивания кисти)

Основное правило расположения узора? (Ритмично и равномерно по всему изделию)

   Дети выбирают цвет ложки и величину. Определить последовательность рисования: ЗАВИТОК, ЯГОДЫ, ТРАВКА

  Уточнить цвета, на КРАСНОМ фоне рисуют ЖЕЛТЫМ, ЧЕРНЫМ, ЗЕЛЕНЫМ. На черном – КРАСНЫМ ЖЕЛТЫМ, ЗЕЛЕНЫМ.

На ЖЕЛТОМ _ ЧЕРНЫМ.КРАСНЫМ.ЗЕЛЕНЫМ.

   Показать движение руки в воздухе рисование завитка, затем на листе положение кисти (палочка смотрит вверх) и легкость движения.

  Дети сначала рисуют несколько завитков на листе для упражнений, а потом на ложке: завитком украшают круг. Потом рисуют ту ягоду, которую выбрали на предметах, последними рисуют маленькие реснички. Обращать внимание на тонкость, легкость завитков, травки. Ягоды яркие, большие или несколько ягод поменьше. Каждый элемент любит свой цвет. Три цвета для элементов и четвертый для фона.

  Привлекать детей к рассматриванию узоров на предметах, если это необходимо.

 В конце занятия на выставке рассмотреть все узоры, выбрать самые яркие, легкие, нежные завитки, реснички, красивые ягоды.

Хохломская роспись – спелых ягод россыпь,

Отголоски лета в зелени травы…

Расписная, легкая, нет ее нужней;

В ней и щи отменные и кисель вкусней!

Подготовить запанные силуэты ложек разной величины для тех детей, которые быстро выполнят задание.

 Фотографии детских работ можно посмотреть в альбоме «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

План-конспект занятия по окружающему миру тема: «Кем быть?»

Цель: вызывать у детей интерес к окружающему миру, расширять знания и представления о профессиях.

Задачи:

Закрепить представления детей о разных профессиях, показать значимость каждой из них.

Расширять словарный запас и активизировать лексику детей; развивать доказательную речь; выразительность в стихотворной и прозаической речи.

Развивать у детей внимание, восприятие, образную и тактильную память.

Воспитывать приветливость, формировать навыки общения, речевой и поведенческий этикет.

Предварительная работа:

Знакомство с трудом работников дома ребенка (экскурсии, наблюдения).

Чтение книг о мастерстве и профессиях (В.Маяковский «Кем быть», С.Михалков «А, что у вас?», Дж.Родари «Чем пахнут ремесла?», «Какого цвета ремесла?» и др.).

Чтение сказок о трудолюбивых и ленивых героях (укр. нар. сказка «Петушок и два мышонка», рус. нар. сказка «Даша и Маша»).

Отгадывание загадок.

Дидактические игры: «Угадай, какая профессия у человека», «Большой-маленький», «Угадай, кем я буду», «Добавь словечко», «Назови лишнее слово», «Мастера и Мастерицы», «Кто что делает?»,

Оформление панно (ватман) – «Город Мастеров». Коллективная аппликация.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель:- Ребята, помните, мы с вами делали большую картину и назвали ее «Город Профессий». А кто живет в этом городе? Правильно, люди разных профессий. Профессия – это труд, которому человек посвящает свою жизнь.

- Профессий очень много! (Одна из стен оформлена иллюстрациями, с изображением людей, профессии которых соответствуют словам стихотворения).

Воспитатель: Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему –

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, мы подрастем

И дело по душе найдем!

- А вы уже решили, кем станете, когда вырастите?

Ответы детей. (На ответы детей воспитатель раздает одежду в соответствии с выбранной профессией).

- Я предлагаю вам оправиться сегодня в Город Мастеров и Мастериц. Вы готовы отправиться туда прямо сейчас? Тогда возьмитесь за руки, закройте глаза... (Дети с воспитателем идут по коридору и подходят к дверям группы). Вот мы у ворот города.

Открою вам секрет - вход в город Мастеров открыт лишь для тех, кто умеет что-то делать.

Дети рассказывают о том, что они умеют делать.

- Проходите, проходите. В городе Мастеров много улиц, каждая ведет к дому мастера.

На ковре разложены цветные «ленточки-улицы»

 от домика к домику.

1. Домик врача.

Ребенок, одетый в одежду врача рассказывает стихотворение:

Где болит?

Что за плач?

Я ученый детский врач!

Только трубку приложу,

Все болезни излечу.

Вопросы к детям:

Как зовут вашего врача по имени отчеству?

А какая у нас Елена Александровна?

Что делает врач на работе?

Что использует врач в работе?

- А сейчас я проверю, хорошо ли вы слышите, не нужен ли вам врач.

Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?».

- Молодцы, ребята, я дарю вам все, что нужно для работы врача. Может кто-нибудь из вас выберет эту профессию.

- Чтобы нам ничего не мешало, давайте все подарки будем оставлять на «столе подарков».

2. Домик повара.

Ребенок, одетый в одежду повара рассказывает стихотворение:

Повар – мастер щей, борщей.

И рагу из овощей.

Вкусный сварит он бульон,

Торт испечь сумеет он.

Вопросы к детям:

Где работает повар?

Что есть у повара на кухне?

Что делает повар на кухне?

Какое ваше любимое блюдо?

- Ребята посмотрите, кто-то похозяйничал у нас на кухне, перепутал все продукты, помогите разобрать.

Дидактическая игра «Овощи-фрукты».

Воспитатель предлагает детям по разным корзинкам разобрать овощи и фрукты. Уточнить место произрастания.

Дидактическая игра «Узнай на вкус».

Дети с закрытыми глазами отгадывают, чем их угощает воспитатель (лимон, морковь, яблоко, лук, банан).

- Спасибо, вам мои помощники, возьмите с собой набор посуды. Может кто-то из вас станет первоклассным поваром.

3. Домик шофера.

Вопросы к детям:

Кто живет в этом домике?

Как вы догадались, что здесь живет шофер?

Из каких частей состоит машина?

Ребенок, одетый в одежду шофера рассказывает стихотворение:

Встаю я очень рано,

Ведь моя забота –

Всех отвозить

По утрам на работу.

Какие машины вы знаете?

Назовите машины-помощники?

Водитель всегда должен иметь с собой...?

- Я думаю, у каждого из вас будет своя машина. Но сначала я хочу проверить, какими внимательными водителями вы будете.

Подвижная игра «Цветные автомобили».

- Молодцы, внимательными водителями вы будете - дарю вам сундук с инструментами.

4. Домик воспитателя.

Ребенок рассказывает стихотворение:

С малышами я вожусь,

С ними провожу все дни.

Никогда я не сержусь

На проделки ребятни.

С ними я хожу гулять,

И укладываю спать.

И, конечно же, люблю

Я профессию свою.

Вопросы к детям:

Расскажите, что делает воспитатель на работе?

Кто из вас хотел бы стать воспитателем?

Ребенок в роли воспитателя проводит пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Кошки».

Раз, два, три, четыре

В нашем доме кошки жили.

Кошки мячиком играли,

Кошки молочко лакали.

Кошки коготки точили,

Мышек сереньких ловили.

- Дарю вам игры.

- Много мастеров и мастериц в нашем городе живет, а вот кого у нас нет, вы мне сейчас подскажите.

Дидактическая игра «Хлопай-топай».

- Если я буду называть слова-профессии, вы хлопайте, а если вам кто-то не нравится – топайте.

МУЗЫКАНТ, ОБЖОРА, СТРОИТЕЛЬ, ЛОДЫРЬ, ПРОДАВЕЦ, ХУЛИГАН, ПАРИКМАХЕР, ЖАДИНА, ПРАЧКА

- Ребята, вы не устали? Давайте отдохнем - сядем рядком, поговорим ладком. Русский народ придумывал не только сказки, но еще и много пословиц о труде.

Сделал дело - гуляй ...(смело).

Делу время, а потехе ...(час).

Труд человека кормит, а лень ...(портит).

Скучен день до вечера, коли делать ...(нечего).

Хочешь есть калачи, так не сиди на ...(печи).

Кто любит трудиться, тому без дела ...(не сидится).

Терпение и труд все ...(перетрут).

Без труда не вытащишь и рыбку из ...(пруда).

Воспитатель: Сколько подарков мы принесли из города Мастеров, только почему-то все перепуталось. Надо разобрать.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы?».

Воспитатель: Это здорово уметь: сеять хлеб и песню петь.

Стог метать, дрова колоть, грядку чисто прополоть.

Это здорово: строгать! Делать стол или кровать.

Добрым быть, друзей иметь. Это здорово уметь.

План конспект- занятия на тему: «Жил был Я»

Цель: способствование гармонизации осознания ребенком своего "Я".

Задачи:

совершенствовать восприятие;

тренировать зрительные ощущения;

закреплять навыки исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств.

Материалы и оборудование: корзинка с игрушками, зеркала, бумага, схематичный рисунок глаза, карандаши, диск с записью музыки.

Ход занятия

1. Вводная часть

Педагог: Здравствуйте, ребята. Рада вас видеть. Давайте поздороваемся. А поможет нам в этом мяч. Я передам его тому, с кем встречусь глазами. Посмотрите, я встретилась глазами, кивнула головой в знак приветствия, и мячик катится по полу от меня к ней (Тане).

2. Основная часть

Беседа на тему "Жил-был Я".

Педагог показывает картину на тему "Жил-был Я" и задает вопросы по картине:

Нравится ли вам мальчик? Чем?

Посмотритесь в зеркало, что вам нравится в себе?

Как ласково называют вас по имени мама, папа и т.д.?

Прохлопайте, пропойте свое ласковое имя.

Назовите ваш возраст, рост, вес, цвет глаз, опишите свое настроение.

Какое слово подходит больше всего к каждому из вас: веселый, грустный, добрый, смелый, сильный?

Что вы больше всего любите делать: слушать, кушать, помогать, рисовать, петь, радоваться?

Во что вы любите играть?

С какой игрушкой вам нравиться засыпать?

Назовите своих друзей.

Кто ваши любимые сказочные герои?

Как вы заботитесь о себе?

Занимаетесь ли вы спортом? Хотите ли вы вырасти здоровым?

Дети отвечают на вопросы.

Педагог: Предлагаю вам поиграть.

Упражнение "Прислушайся к себе!". Положите правую ладошку на сердечко. О чем оно вам говорит? Чего вы не желаете никому? Почему? Кого больше всего любите? Как сильно вы любите этого человека? Выразите свою любовь жестами.

Упражнение "Мы похожи - мы отличаемся". Посмотрите друг на друга, расскажите, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга.

Педагог: Послушайте стихотворения Н. Григорьевой "Не имя красит человека".

Спорили мы очень долго,

Чье же имя красивей -

Александр, Владимир, Ольга,

Эдуард, Олег, Андрей?

Ссориться так неприлично,

Няня нам совет дала.

И не имя красит личность -

Красят имя лишь дела.

Коль прославишься обманом,

Так вруном и будут звать.

Кто же станет хулигана

Александром называть?

Будешь ты без дела драться,

Будут звать все драчуном.

Станешь часто задаваться,

Прослывешь ты хвастуном.

Имена же ваши, знайте -

Все красивы - спору нет!

В чистоте их берегите,

Берегите с юных лет.

Педагог: Предлагаю продолжить рассказ. Я начинаю, а вы продолжайте:

Составление кратких рассказов по данному началу "Я хочу быть лучше, потому что иногда я бываю:".

Игра "Карусели". Дети становятся в круг, держась за руки и, постепенно ускоряя темп, движутся по кругу.

Еле-еле, еле-еле,

Закружились карусели,

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом.

А потом, потом, потом

Все бегом, бегом, бегом. (Темп замедляется)

Тише, тише, не кружите,

Карусель остановите. (Все останавливаются)

Раз-два, раз-два.

Закружилась голова! (Все садятся на корточки и кладут руки ладонями на голову)

Педагог: Тук-тук-тук. Кто в домике живет? А вот и хозяин, веселый человечек. Посмотрите, есть ли в его внешнем виде что-то необычное. Придумайте ему имя (Глазастик, Лупоглазик, Смотрелкин :).

Педагог: Для чего нам нужны глаза? (чтобы смотреть, чтобы видеть:)

Давайте рассмотрим, из каких частей состоит наш глаз (у глаза есть верхнее веко, ресницы, нижнее веко, зрачок, радужная оболочка. У каждого человека она своего цвета).

Педагог: Сейчас возьмите у меня зеркало и внимательно рассмотрите свои глаза. Какого цвета ваши глаза? У меня зеленые, поэтому можно сказать, что я зеленоглазая:

Педагог: Теперь возьмите рисунок глаза и раскрасьте зрачок черным цветом, а радужную оболочку - цветом своих глаз.

Вале разминка Гимнастика для глаз

Закроем правый глаз, левый глаз.

Откроем правый глаз, левый глаз.

Закроем оба глаза.

Откроем оба глаза.

Моргнем правым глазом, затем левым.

Следим глазами за моей игрушкой.

Теперь сложите ладошки, подуйте на них горячим воздухом и накройте ими глаза. Пусть глазки отдохнут.

Педагог: а теперь поиграем в "Прятки". Перед вами корзина. В ней лежат разные предметы, игрушки. Вы выберете для себя что-то глазами, по одному подойдите и возьмите свой предмет. Внимательно рассмотрите и поставьте в центр круга. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу любой предмет. Попробуйте отгадать, что я спрятала.

Педагог: Внимательно рассмотрите игрушку, и я ее спрячу под платок. Давайте постараемся как можно точнее описать ее.

3. Заключительная часть

Итог занятия: Поднимите одну руку вверх и ладошкой этой же руки помашите: "До свидания! До встречи!"

Конспект занятия по нетрадиционному рисованию (пластилинография)

Тема занятия: «Люблю березку русскую»

Задачи:

 расширять представление детей об образе берёзы в поэзии, музыке, в произведениях изобразительного искусства и в детском изобразительном творчестве;

 учить детей пользоваться разными способами лепки на силуэте;

 учить детей пользоваться шаблоном;

 развивать мелкую моторику пальцев рук;

 воспитывать эмоциональную отзывчивость, любовь к природе;

 расширять словарный запас детей.

Предшествующая работа: рассматривание березы, заучивание стихотворения С. Есенина «Белая береза», приметы о березе, пение песен, русский хоровод «Во поле березка стояла» и т.д.

Материал: иллюстрации с изображением березок.

Раздаточный материал: альбомный лист на каждого ребенка, с изображением шаблона березки, пластилин, стеки, доски, салфетки, розетки с водой.

Ход занятия:

Воспитатель загадывает детям загадку:

Клейкие почки,

Зеленые листочки

С белой корой

Стоит под горой (березка)

Дети: ответы детей

Воспитатель: - молодцы ребята, это березка. Из всех деревьев русского леса всех милее мне наша березка. Стройные белые стволы покрыты белой тонкой берестой. Посмотрите ребята на березку, полюбуйтесь ею. А кто мне скажет, как в любое время года мы можем узнать березку?

Дети: ответы детей

Воспитатель: правильно ребята, по белому стволу дерева.

 А кто скажет, какие у березки веточки, листочки в разное время года?

Дети: 1. Стало вдруг светлее вдвое,

           Двор как в солнечных лучах

Это платье золотое

У березки на плечах (Е. Трутнева) (осенью)

2. Белая береза под моим окном

Принакрылась снегом, точно серебром (С.Есенин) (зимой)

3. Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы,

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы (С.Есенин) (летом)

Воспитатель: наша красавица березка может предсказывать погоду. А какие народные приметы вы знаете:

Ответы детей:

а) если из березы течет много сока – к дождливому лету;

б) если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, а начнут желтеть снизу – поздняя.

в) береза перед ольхой лист распустит – лето будет сухое, а ольха перед березой – мокрое.

 Воспитатель: много мы сегодня узнали о нашей русской красавице, которую поэты воспевают в стихах, художники в картинах, песенники в песнях, танцах. А давайте сейчас нарисуем нашу березку. Но рисовать мы будем необычным способом – пластилином. Сейчас нужно выбрать, кто какую березку будет рисовать. Я вам предлагаю нарисовать березку летом, березку осенью, березку зимой и березку весной.

Дети: ответы детей.

Воспитатель: молодцы ребята, я одобряю ваш выбор. Давайте закрепим, как пользоваться шаблоном и способ рисования пластилином (технические навыки).

Дети: ответы детей.

Воспитатель: а теперь приступаем к работе.

В ходе занятия педагог оказывает индивидуальную помощь детям.

Физкультминутка.

Далее дети продолжают работать.

По окончанию детские работы выставляются на доске. Предлагается детям рассмотреть работы и выбрать самую понравившуюся.

Воспитатель: чем тебе понравилась эта работа? А как ты считаешь, справился с заданием?

Дети: ответы детей

Итог занятия: чем вы сегодня занимались? Что нового вы сегодня узнали? Понравилось ли вам наше занятие? Чем?

План-конспект занятия по рисованию на тему: «Моя Родина»

Задачи:

1.Воспитывать чувство любви и уважения к Родине, к родной природе.                         2.Формировать эмоциональное восприятие образа природы средствами художественной литературы.                                                                                                 3.Расширить представления детей об изделиях народного декоративно-прикладного искусства; познакомить детей с хохломой, историей её появления.                                                                                                                                  4.Познакомить с содержанием хохломской росписи: элементами, композицией, цветосочетанием.                                                                                           5.Рассказать детям о русском костюме, познакомить с символикой в украшении костюма.                                                                                                               6.Учить детей расписывать русский народный костюм орнаментом, используя символы земли и воды.                                                                                        7. Воспитывать аккуратность при рисовании красками.

Материалы:                                                                                                                            -мультимедиа  «Это русская сторонка, это Родина моя.»

- иллюстрации русских народных костюмов

- иллюстрация с элементами орнамента

- трафареты сарафана, рубахи, кокошника

- краски акварель

- тонкие кисти, подставки

- тряпочки

Ход:

(Воспитатель и четверо детей в русских народных костюмах)

Сегодня мы с вами проведём интересную беседу. А вы знаете где мы с вами живём, в какой стране?

Правильно, в России. Это наша Родина. Как вы думаете, что такое Родина? Послушайте как пишет Ушинский в рассказе: «Наше Отечество»:

Наше Отечество, наша Родина- матушка Россия. Отечеством мы зовём Россию, потому что в ней жили испокон веков отцы и деды наши. Родиной мы зовём её потому, что в ней родились, в ней говорим родным языком и всё в ней для нас родное… Русские люди слагают о Родине стихи, песни.»

Дети, кто знает стихи о Родине?

1ребёнок: Вижу чудное приволье

Вижу нивы и поля

Это русское раздолье

Это Родина моя!

2 ребёнок: Видим горы- исполины

Вижу реки и моря

Это русские равнины

Это Родина моя!

Ребята, а как называется наш город? А область? Мы с вами живём в Нижегородской области.

Недалеко от Нижнего Новгорода, среди лесов и полей, стоит город Семёнов. Давным-давно жили там смелые и умелые, весёлые мастера. Собрались они и стали думать, как им своё мастерство показать, людей порадовать. Думали, думали и придумали. Ели в старину из деревянной посуды. И придумали мастера посуду расписывать красивой росписью. Рисовали они на посуде различные узоры. У всех деревень был центр, куда мастера привозили свою посуду продавать. И называлось это село Хохлома. Отсюда и пошло название этой красивой росписи. Давайте посмотрим на эту посуду.

1ребёнок: Как волшебница Жар- Птица

Не выходит из ума

Чародейка мастерица

Золотая хохлома!

2 ребёнок: И богата, и красива

Гостю рада от души

Кубки, чашки и ковши,

И что здесь только нету

Гроздья огненных рябин,

Маки солнечного цвета

И ромашки луговин.

Какие элементы росписи вы видите? (завитки, травка, листочки, ягодки) Какой цвет мастера использовали при расписывании посуды? (красный, чёрный, жёлтый). Хохлому ещё называют «золотая хохлома». Как вы думаете, почему?

Ребята, а вы обратили внимание как одевались в старину? (в русском народном костюме)

Давайте рассмотрим костюмы: сарафан, кокошник, рубаха и шаровары. Какого они цвета?                                                                                                                      Какой на них узор?                                                                                                                       Как вы заметили, на одежде красивый узор. Он называется орнаментом. В орнаменте каждый элемент имеет определённый смысл.  (Показ и рассматривание иллюстраций).

Знак солнца. Что оно дарит людям? (тепло, добро). На что похож этот знак? (на волны, на реку). Это знак воды. Другой знак- засеянное поле. Он приносит счастье, достаток. А теперь давайте отгадывать загадки:

1.Каждый день поутру надеваю я трубу (сарафан)

2.Он украшает голову, на цветок похож

Весь расшит узорами, уж очень он хорош. А зовут такой убор (кокошник)

3. Что же эта за одежда: с четырьмя отверстиями

В одно входишь

В четыре выходишь (рубаха)

Давайте вспомним сказки. Какие герои ходили в русских народных сказках? (бабка с дедкой, внучка, Иванушка, Алёнушка, лисичка-сестричка. Из сказок «Колобок», «Репка», «Лисичка со скалочкой», «Гуси- лебеди»). Теперь давайте нарисуем русские народные костюмы. (Дети выбирают трафареты сарафана, кокошника, рубахи и садятся за столы). Мы с вами одежду будем украшать орнаментом, который обозначает знак воды и земли. Рассмотрите какие элементы входят? (прямые, волнистые линии, ломанные линии, точки). Какие цвета будем использовать? (красные, чёрные).

Самостоятельная деятельность детей.

Анализ детских работ: Какие красивые у вас получились костюмы! А вам нравятся? Какой сарафан самый нарядный? Какой кокошник самый красивый? Молодцы, ребята!

Конспект занятия по аппликации Тема: Символы России. Государственный флаг России.

Программное содержание:

Обобщить знания детей о Государственном флаге России;

Познакомить детей с представлением о флаге как о государственном символе, со значением флага в современной жизни;

Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге;

Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.

Материал: изображение Государственного флага России (репродукция, фотография); запись песни “Моя Россия” Г. Струве; цветная бумага, шаблоны полос, ножницы, клей, кисти для клея.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: В наше время свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете. Сегодня мы познакомимся с Государственным Флагом России.

Воспитатель показывает детям изображение Государственного флага на мольберте и спрашивает:

- Кто знает, что это такое?

Ответы детей.

Воспитатель: Флаг символизирует нашу Родину. Где вы видели Государственный флаг в нашем городе?

Ответы детей.

Воспитатель (обобщает ответы детей): Правильно. В торжественные дни, государственные праздники российский флаг вывешивается на общественных зданиях, школах. А еще Государственный флаг можно увидеть на автомобиле Президента, боевых кораблях и самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют Российскими флагами.

Воспитатель: Что изображено на Флаге России?

Ответы детей.

Воспитатель: Государственный флаг Российской Федерации состоит из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. Каждая полоса имеет свое значение. Белый цвет – это цвет мира и мудрости. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – цвет неба, воды, моря – символ свободы и веры, верности. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это цвет силы и мужества. Наша страна сильная. Мы все любим нашу страну и гордимся ею. Давайте послушаем песню о нашей Родине.

Звучит запись песни “Моя Россия” Г. Струве.

Воспитатель: Что же мы узнали сегодня? Мы познакомились с Государственным флагом нашей страны. Мы назвали места, где его можно увидеть. Мы определили, что изображено на флаге и узнали, что означают цвета российского флага.

А теперь пусть каждый из вас сделает себе маленький российский флажок.

Проходите за рабочие места. В своей работе мы будем использовать шаблоны и цветную бумагу.

Рассказ сопровождается показом материалов.

Воспитатель: Какого цвета бумага нам понадобится? Выберите необходимые цвета и положите перед собой. Готовы? Из них нужно вырезать три полосы вот по этому шаблону

Обвести и вырезать. Показ изготовления одной полосы.

Таким способом изготавливаются все полосы.

Воспитатель: Полосу какого цвета мы будем наклеивать первой? А следующая полоса будет какого цвета? А самая нижняя полоса какая? Если вы затрудняетесь, посмотрите на фотографии (показ на мольберт).

По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвала детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.

Конструирование из строительного материала «Башни Кремля»

Цель:

Закрепить представление детей о Кремле как старинной крепости. Познакомить с разнообразием башен Московского Кремля. Закрепить умение строить по предложенному элементарному чертежу – схеме или воплощать свой собственный замысел. Учить создавать коллективную поделку, объединяя индивидуальные постройки детей.

Материал:

 Иллюстрация с изображением старинного Кремля. Картинки разнообразных башен, набор строительного материала на каждого ребенка.

Предварительная работа:

Рассказ воспитателя о Московском Кремле на занятии по познанию окружающего мира. Рассматривание иллюстраций с изображением Московского Кремля (крепостная стена с башнями) или того, который есть в вашем в городе.

План-конспект занятия по окружающему миру тема: «Экологический светофор»

Цель: ознакомление детей с правилами экологически грамотного взаимодействия с окружающей средой и формирование соответствующих правилам зрительных образов – эко знаков, формирование мотивационной сферы экологической деятельности.

Оборудование: таблица эко знаков, комплекты эко знаков для детей, по три «сигнала светофора» (кружки из цветной бумаги), карточки иллюстрации к ситуациям на каждый сигнал светофора.

Ход:

- Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами побываем в гостях у экологического светофора. Экологический светофор – это трёхглазое существо.

- Светофор: Я экологический светофор и мои друзья, экологические знаки, поможем ребятам научиться выполнять экологические правила и путешествовать по лесу так, чтобы не причинять вреда ни животным, ни растениям, ни самим себе.

- Воспитатель:

Рады мы всегда друзьям!

Приглашаем в гости к нам.

Всех, кто хочет твёрдо знать,

Как природу охранять,

Как в лесу себя вести,

Чтоб вреда не принести

Ни себе самому,

Ни деревьям, ни цветку,

Ни лягушкам, ни лисицам,

Ни кузнечикам, ни птицам.

Ведь в любое время года

Ждёт помощников природа!

Светофор: кто не знает до сих пор:

Я - зелёный светофор.

Службу я свою несу.

В этом сказочном лесу!

Всем зажгу зелёный свет,

Кто даст правильный ответ!

- Воспитатель:

Уважаемый светофор! Прежде чем мы предложим вам задания, покажите пожалуйста, как вы работаете?

Светофор: каждый мой сигнал на лесной тропинке означает почти то же самое, что и на проезжей части: красный цвет – природе вред!

Жёлтый – осторожно!

Свет зелёный – как красиво! -

Скажет лес тебе: «спасибо!»

- Воспитатель: Запомнили? Проверим.

- красный свет?

 Дети: природе вред!

Воспитатель: это значит, что красный свет зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе.

Жёлтый свет?

Дети: осторожно!

Воспитатель: верно! И это значит, что на все действия, при которых человек должен соблюдать меру или выполнять определённые правила, чтобы не причинить вреда ни природе, ни самому себе, зажигается жёлтый свет.

Свет зелёный?

Дети: так красиво! - скажет лес тебе: «спасибо! »

Воспитатель: Да! Конечно зелёный свет зажигается тем ребятам, которые не только не причиняют вреда лесу. Но и делают для его обитателей – животных и растений добрые дела.

-- Ребята — вот сейчас мы с вами разберем сумку, которую мальчики хотели пронести в лес и посмотрим, какие вещи можно нести с собой в лес, а какие нет. Какие вещи нужны только в особых случаях, какими в лесу надо пользоваться редко, осторожно, соблюдая строгие правила. Для этого у вас есть кружочки трёх цветов, которые вы и будете показывать, как бы сигнал светофора.

Красный - нет.

Желтый – с осторожностью.

Зелёный – да.

Зажигалка (мальчики хотели развести костёр).

Воспитатель: ребята, сигнал светофора включается только по нашей команде. Звучит она так: «внимание сигнал». Итак, пропустим ли мы эту вещь в лес? Внимание сигнал!

Дети: красный

Правильно. А почему?

Дети: т.к. может случиться пожар.

Рабочие рукавицы (мальчики хотели наломать еловых веток для постройки шалаша и собрать мусор на поляне, где остановились).

Воспитатель: какую карточку мы поднимем.

Дети: жёлтую карточку

Пластмассовое ведро. (мальчики посадили кустарник и хотели его полить). Какую карточку поднимем?

- Дети: зелёную карточку.

- Воспитатель: правильно.

Мяч. (играть в волейбол).

Дети: жёлтую карточку

Магнитофон.

Дети: красную карточку.

Гвозди и молоток. (для шалаша, нужно основу гвоздями к деревьям прикрепить).

Дети: красный сигнал.

Пакет с белым раскрошенным хлебом. (для уток. Они на озере живут. Мы их часто кормим…).

Дети: зелёную карточку.

Воспитатель: Ребята мы видим теперь, что перед тем как идти в лес, сначала нужно познакомиться с эко знаками.

Посмотрите на 1 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Ландыш:

Рядом со мною знак твёрдо стоит

И за порядком строго следит:

Чтобы растений из Красной книги

Даже случайно никто не обидел!

Посмотрите на 2 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Знак на «лесную аптеку» укажет –

Полезные травы он вам подскажет:

Где липу собрать, где чабрец, где бруснику,

Ромашку, шиповник и землянику;

Где зверобой и бессмертник растёт

По этому знаку каждый найдёт!

Этот знак даёт запрет:

Здесь лесной аптеки нет!

Посмотрите на 3 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Гриб чертою ярко-красной

Перечёркнут не напрасно.

Знак-запрет- и всем нам ясно:

Собирать грибы опасно!

Посмотрите на 4 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Этот знак прочитает любой.

Он очень важен морозной зимой.

Мимо, пожалуйста, не проходи:

В этой «столовой» птиц покорми!

Посмотрите на 5 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Легко воспламеняемый участок

В бору сосновом встретите вы часто.

Где торф, где ельник, где любой сушняк,

«Огонь опасен!» - восклицает знак.

Посмотрите на 6 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Этот   знак запомни так:

Здесь посажен молодняк!

Деревца не беспокой

И пойди другой тропой!

Посмотрите на 7 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Если вы давно в пути,

И костёр вам очень нужен,

Надо этот знак найти,

Чтобы приготовить ужин!

Посмотрите на 8 знак. Как вы думаете, что он означает? И воспитатель читает:

Чёрная капля в зелёной траве

На лес, загрязнённый тебе укажет.

Чёрная капля на синей волне

О загрязнённой воде подскажет.

- Воспитатель:

Поступай в природе так,

Как подскажет эко знак!

Может, ты уже заметил,

Чем похожи знаки эти?

Перечёркнут круг- запрет-

Причинять природе вред.

Треугольник ярко- красный-

Будь внимателен! Опасно!

Скажет голубой квадрат:

«лес твоим поступкам рад!»

Эко знаков очень много

Никогда их не забудь.

Пусть они тебе помогут

Безопасный выбрать путь!

- Ребята, к нам в гости пришла ёлочка. Она пришла к вам за помощью.

Вы знаете, много эко знаков, но среди них нет такого, который бы защитил её накануне Нового года.

- Ромашке тоже больше нравится цвести в поле. Она не хочет погибать в вазе в душной комнате

- одуванчику тоже не хочется погибать в сплетённых девчонками венках. И не хотелось бы быть растоптанными на дороге.

Ребята, те знаки, которые вы увидели, ещё не решают всех проблем. Возьмите бумагу, карандаши и краски и подарите новые знаки одуванчику, ромашке и ёлочке.

- Дети рисуют знаки.

- Итоги. Выставка знаков.

- На этом наше занятие закончилось, всем спасибо!

План-конспект занятия по окружающему на тему:

«Вода-это жизнь»

Программные задачи:

Познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет, запах, текучесть). Уточнить значение её для всего живого.

Развивать любознательность, мышление и речь детей; ввести в активный словарь детей слова: жидкость, бесцветная, безвкусная, прозрачная.

Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы:

Игровой (внесение игрового персонажа, сюрпризные моменты).

наглядный (панно «Кому нужна вода», схемы, символы).

Практический (опыты)

Словесный (беседы, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера).

Предварительная работа:

Изготовление панно «Кому нужна вода»

Чтение рассказов, сказок познавательного характера.

Опыты (превращение снега в воду, воды в лёд).

Беседы на тему: «Где можно встретить воду», «Кто живёт в воде».

Материала и оборудование:

Панно «Кому нужна вода».

Инвентарь для опытов: стаканы с водой (по количеству детей), пустые стаканы, соль, сахар, зелёнка, марганцовка, ложечки.

Символы, обозначающие свойства воды

Эмблемы «Помыл руки – не забудь плотно закрыть кран».

Кукла Незнайка.

Ход занятия

Дети входят в группу, рассаживаются на стульчики.

Воспитатель (с игрушкой Незнайкой): Ребята, я сегодня шла в детский сад и встретила Незнайку. Он сидел такой грустный. Я спросила его, что случилось, и он мне сказал, что оказывается, ничего не знает о воде. Я его, ребята успокоила и сказала, что мы ему сможем помочь. Поможем? (Ответы детей). Незнайка, присаживайся на стул. Наши ребята ещё немного знают о воде, но вместе, я уверена, мы всё выясним.

В.: Ребята, так что же такое вода? (Ответы детей).

Вода – это жидкость. Она течёт. Её можно налить во что-нибудь: в стакан, в ведро, в вазу. Её можно вылить, перелить из одного сосуды в другой.

Хотите, ребята, попробовать перелить воду из одного стакана в другой. (Ответы детей). Проходите к столам, удобно пристраивайтесь.

Опыт № 1 «Вода – это жидкость».

Вывод: вода – это жидкость, её можно наливать, переливать. А чтобы вам. Ребята, и тебе, Незнайка, лучше это запомнить, я приготовила вот такой символ (вывешивается на доску).

В.: Ребята, а как вы считаете, какого цвета вода? (Ответы детей). Сейчас мы это проверим.

Опыт № 2 «Вода бесцветная».

На столе у воспитателя белый лист бумаги, стакан с молоком, стакан с водой.

В.: Какого цвета молоко? (белого). А можно сказать про воду, что она белого цвета? (Ответы детей).

Вывод: вода не имеет цвета, она бесцветная (перед детьми вывешивается символ этого свойства)

В.: Ребята, а я знаю, что вода может изменять свой цвет. Хотите убедиться в этом? А ты, Незнайка, хочешь? (Ответы).

На столе у воспитателя 2 стакана с водой, зелёнка, марганцовка. Этот опыт проделывает только воспитатель.

В.: Я сейчас в воду добавлю волшебный кристаллик (марганцовку) и мы посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? А теперь я добавлю в воду волшебную капельку (зелёнку). Посмотрим, что произойдёт с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).

Вывод: вода может менять цвет в зависимости от того, что в неё добавили.

В.: Как вы думаете, изменит вода свой цвет, если в неё добавить варенье. Попробуйте это сделать дома.

А теперь, я предлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус. (Детям предлагается кипячёная вода). Какая она? Сладкая? Солёная? Горькая?

Вывод: вода не имеет вкуса, она безвкусная.

А чтобы вы, ребята, не забыли это и ты, Незнайка, чтобы не забыл, я приготовила вам символ этого свойства воды.

Опыт № 3. (Детям раздаются пиалы с солью или сахаром, ложечки).

В.: Давайте проведём с вами небольшой опыт. Положите в стаканчик с водой вещество, которое находится у вас на столе (воспитатель демонстрирует). Размешайте, а теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус? (Ответы детей). Как вы думаете, что вы добавили в воду? (Ответы детей).

Вывод: оказывается, вода может принимать вкус того вещества, которое в неё добавили.

Опыт № 4 «Вода не имеет запаха».

В.: а теперь, я предлагаю вам, ребята, понюхать воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?

Вывод: вода ничем не пахнет, у неё нет запаха.

Вывешивается символ этого свойства воды.

В.: Мы с вами узнали, дети, что вода может изменить цвет, вкус. А может ли она изменить свой запах? Как вы думаете? (Ответы). Попробуйте дома проделать такой опыт, и что произойдёт, вы расскажите всем детям.

В.: А сейчас я предлагаю вам, ребята пройти на стульчики. Садись и ты, Незнайка.

Мы сегодня, ребята, много говорим о воде, много о ней узнали. Но давайте Незнайке расскажем, для чего нужна вода и кому?

(Работа с панно «Кому нужна вода»).

В.: Молодцы, ребята! Ну что, Незнайка, узнал что-нибудь нового о воде?

Незнайка: Да! Только это так трудно запомнить.

В.: а ребята тебе, Незнайка, ещё раз напомнят. Слушай и запоминай: (с опорой на символы):

Вода – это жидкость, её можно налить, перелить, вылить

Вода – бесцветная

Вода – безвкусная

Вода не имеет запаха.

Незнайка: Ну. Спасибо, Незнайка, теперь я всё знаю о воде.

В.: а ты знаешь, Незнайка, что воду нужно беречь, и когда моешь руки, нужно сразу закрыть кран?

Незнайка: а зачем её беречь. Вон сколько воды!

В.: Воды много, но для умывания, приготовления пищи необходима только очищенная вода. А чтобы получить чистую воду, люди затрачивают много сил. Вот поэтому воду нужно беречь, плотно закрывать кран.

А чтобы ты, Незнайка, не забыл про это, вот тебе памятка _ напоминание «Помыл руки плотно закрой кран».

Незнайка: Спасибо, ребята, теперь я ни за что не забуду, что кран нужно всегда плотно закрывать.

В.: Ребята, давайте, и мы у себя в умывальной комнате повесим такие же памятки. Согласны? (Ответы). А сейчас у меня для вас есть ещё один сюрприз (вносятся цветные льдинки). Как вы думаете, что это? Как можно получить такие льдинки? (Ответы)

Воспитатель предлагает запомнить этот сюрприз и цветными льдинками украсить участок на улице, когда наступит зима.

Конспект занятия Тема: «Жалобная книга природы»

Цели занятия:

Формировать знания детей о человеке, как части природы и окружающего мира в целом;

Учить понимать роль человека в нарушении и сохранении природы, целостности экосистемы, освоение правил поведения в ней;

Учить устанавливать причинно – следственные связи: к чему ведет небрежное отношение к природе, почему необходимо беречь природу;

Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение положительных, гуманных поступков;

Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на бедственное состояние объектов природы и состояние близких людей, и при этом активно проявлять себя в помощи (пожалеть, угостить, вылечить, ухаживать за растениями и животными).

Предварительная работа:

Наблюдения в природе;

Разучивание стихотворений;

Чтение экологических сказок;

Беседы с детьми;

Знакомство с Красной книгой и с исчезающими видами растений и животных.

Оборудование:

Магнитофон,

Музыка к некоторым фрагментам занятия,

Оборудование для игры «Соберись в поход»,

Подарки для березки,

Графическое изображение деревьев,

Напоминающие знаки,

Банка варенья,

Противогаз,

Эмблемы «Знаток природы».

(звучит музыка; затем раздается радио сигнал SOS)

Воспитатель: вы слышите, ребята, этот сигнал SOS. Такой сигнал подают с тонущего корабля, и всякий услышавший его, где бы он не жил и на каком бы языке не говорил, всякий знает: где-то гибнут люди, они молят о спасении.

Но сейчас, все чаще просят о помощи не только с тонущего корабля; все чаще мы слышим от природы: «SOS! SOS! Остановитесь! Одумайтесь!» - шепчут человеку леса.

«Не оголяй землю, не превращай её в пустыни. Пощади! – вторит Земля. – «Ты вырубаешь деревья… Это лишает меня влаги… Я иссыхаю, совсем скоро я ничего не смогу родить… ни пшеницы, ни цветов».

Скромные жители Земли просят о помощи, но современные люди разучились понимать язык трав, птиц, язык лесов, зверей, говор ручья и рек. Они не слышат, как трудно живется им в современных условиях. Планета устала от дымящихся труб, от воины и взрывов, от загрязнения рек, от того, как безжалостно обходится с ней человек. Слышите, природа просит о помощи!

Давайте прислушаемся к тревожным сигналам и превратимся из группы мальчиков и девочек в «Зеленых друзей природы» и отправимся с вами в путь – на помощь природе.

(звучит запись пения птиц, шум листвы…)

Воспитатель: Ребята, для начала отгадайте загадку, куда мы с вами отправимся:

Богатырь стоит, богат; угощает всех ребят

Ваню – земляникой, Таню – ежевикой,

Машеньку – орешком, толю – сыроежкой.

Катеньку – малиной, Васю – хворостиной.

Догадались, что это за чудо – богатырь? (лес)

Но он такой большой и сильный, почему вдруг жаловаться надумал? На кого обиделся?

Сходим-ка мы к нему в гости – в поход. А для похода в лес, что необходимо взять с собой туристам (проводится игра «Соберись в поход»). А также в лесу группа туристов должна соблюдать лесные правила, напомните мне их.

Лесные правила

Если в лес пришел гулять

Свежим воздухом дышать,

Бегай, прыгай и играй

Только, чур, не забывай,

 Что в лесу нельзя шуметь

Даже очень громко петь

Испугаются зверушки

Убегут с лесной опушки.

 Ветки дуба не ломай

Никогда не забывай

Мусор с травки убирать

 Зря цветы не надо рвать.

 Из рогатки не стрелять

Ты пришел не убивать

Бабочки пускай летают

Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить

Нужно всё здесь сохранить!

 Вместе: Ты в лесу – всего лишь гость

Здесь хозяин – дуб и лось

Их покой побереги.

Ведь они нам не враги.   Н.Рыжкова

 Воспитатель: Ребята, что растет в лесу?

Дети: …

Воспитатель: Да, деревья, кустарники, травы. А какие деревья растут в нашем крае, в Приднестровье? В Кицканском лесу?

Дети: дуб, липа, клен остролистный, тополь, белая акация, ива ломкая и ива серебристая, рябина, осина, яблоня лесная, груша дикая, бук лесной, граб обыкновенный и др.

(Воспитатель обращает внимание детей на графическое изображение деревьев).

Воспитатель: Посмотрите, что не так с этими деревьями, что произошло?

(Дети замечают, что на одном дереве сломана ветка; на другом кто-то ножичком вырезал на коре дерева надпись; рядом с деревом жгли костер и опалили дерево).

Да, ребята, вы очень внимательны и сможете стать настоящими следопытами.

Обратите еще внимание на то, правильно ли, (соответствуют ли) плоды на картинках, этим деревьям? Ничего ли здесь не перепутано?

Дети: …

(Воспитатель прислушивается и наклоняется к березке).

Воспитатель: Вы слышите, что говорит эта березка?

Береза: Ребята, за что же люди так меня обидели? Я так старалась порадовать их: в жаркий день спрятать всех в тени, от солнца, напоить березовым соком.

Мои березовые листочки и почки лечат от многих болезней. Мой белый ствол и кружевные листочки – радуют глаза свой красотой. А люди за это обломали мои ветки, изрезали мой ствол, а еще и подожгли его. Ох! Ох! Ох!

Воспитатель: Ребята, ведь мы друзья и защитники природы. Мы сможем помочь деревьям – мы научим всех – и малышей и взрослых беречь деревья, охранять лес – ведь это чистый воздух и наше здоровье. А для нашей березки мы приготовили подарки (дети по-очереди дарят подарки, объясняя их значение):

Дети: - я дарю тебе птицу – она будет тебе другом и спасет от гусениц;

- я дарю тебе солнышко, пусть оно светит ярко – ярко, согревая тебя, помогая листочкам окраситься в зеленый свет;

- я дарю тебе капельку воды, пусть она напоит и умоет тебя;

- я дарю тебе дождевого червячка – пусть он сделает землю плодородной, и она будет кормить тебя;

- я дарю тебе зеленые листочки – пусть у тебя, их вырастет много-много; они будут шуметь, а я приду послушать шум и спрячусь под ними от жаркого солнца;

- я дарю тебе семена – пусть у тебя будет много – много семян, а из них вырастит много твоих деток – новых березок.

Береза: спасибо вам, добрые дети, за подарки, и научите других помогать природе.

Воспитатель: Ребята, а вот Лесовичок позаботился о тех людях, которые не знают, как себя вести в лесу и для них оставил напоминающие знаки. Давайте назовем их. Д/и «Напоминающие знаки».

Воспитатель: Вы слышите, снова звучит сигнал SOS. «Это мы весенние первоцветы просим о помощи».

Загадки:

1. Белые горошки на зеленой ножке.   (ландыши)

2. Он и мачеха, и мать,

Как цветочек этот звать?   (мать-и-мачеха)

3. Только солнышко пригрело,

Появился из–под снега

Самый первый, тонкий, нежный,

А зовут меня …                 (подснежник)

4. Прячет цветок

Сладкий медок.

И в названье мед таится

Узнаете?   (медуница)

5. Кувшинчики, блюдца,

Не тонут, не бьются.           (кувшинки)

6. В белой шапке стоит дед,

Если дунешь – шапки нет.   (одуванчик)

Воспитатель: Ребята, почему первоцветы просят о помощи?

Дети: …

Если я сорву цветок

Если ты сорвешь цветок

Если все: и я и ты

Если мы сорвем цветы

То останутся, пусты и деревья, и кусты

И не будет красоты.

Психогимнастика. (представьте себя этим цветком)

1. светит и пригревает солнышко; уже прошел дождик и умыл вас. Покажите, какое у вас настроение.

2. а вот, чья-то рука тянется и хочет сорвать вас, а может быть, чья-то нога вот - вот растопчет вас. Страшно вам? Покажите, как вам страшно.

3. но кто-то все-таки сорвал цветы, понюхал и выбросил на землю. Лежат цветы, высохли и стали никому не нужны. Представьте себя такими цветами.

4. нет-нет, наши цветы никто не сорвал. Это дети наклонились, чтоб вдохнуть их аромат. Вот и рады наши цветы как они рады? Покажите.

Воспитатель: Очень хорошо. Теперь вы понимаете, как страшно и больно цветам и растениям, когда их срывают и топчут просто из-за баловства.

Вы слышите, снова звучит сигнал SOS. Снова кто-то просит о помощи. Давайте послушаем внимательно.

Лягушка: сама знаю, что я не красавица. Окажись рядом, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камни бросят или ногой пнут. За что? Не всем же быть красивыми. А вот польза от меня людям большая. Ведь я сохраняю от гусениц и червей целый огород. Поедаю вредных жуков и слизней. Иногда, моей добычей становятся даже мелкие землеройки и полевки – враги урожаев. А уж, сколько от меня достается комарам, которых вы, ребята, ох как не любите! А если меня принести в Ом, где завелись тараканы – они быстренько исчезнут. Догадались кто я?

А вот ещё загадка про моих ближайших родственников – ведь нас бывает много видов:

И в лесу мы и в болоте

Нас всегда вы там найдете:

На поляне, на опушке.

Мы – зеленые…   (лягушки).

Воспитатель: а вот ещё жалоба от очень обиженного обитателя наших лесов. Правда, не все, может быть, и видели его в лесу – это редкость, а вот на картинках в книгах, сказках она часто встречается, что же случилось?

«Ох, и не любят меня люди! Голос мой им не нравится, и глаза, говорят, у меня некрасивые. Считают, что я беду приношу. А так ли это? Если бы не я, то пришлось бы многим сидеть без хлеба. Ведь за лето я уничтожаю тысячи мышей – полевок. А они такие прожорливые, что потомство одной полевки способно за лето испортить и съесть тонны зерна. Так что, каждый, кто любит пирожки и пирожные меня уважать обязан. Не надо меня страшилищем выставлять и детей мною пугать. А умные люди ценят меня и даже символом мудрости называют».

Догадались, ребята, о ком идет речь?

Воспитатель: Сов, ребята, в природе осталось совсем не много. Но у нас, в Приднестровье, они хоть и редко, но встречаются. Особый вид сов – филины. Это самые крупные совы. Из-за своей небольшой численности они находятся под охраной и занесены в Красную книгу ПМР.

Ребята, а какие животные и птицы нашего края ещё занесены в Красную книгу?

Дети: …

Воспитатель: Назовите животных, птиц, часто встречающихся в нашем кра,?

Дети: …

Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись и без чудищ нелепых.

И даже без хищников злых и свирепых.

Нужны все на свете!

Нужны все подряд

Кто делает мед

И кто делает яд!

(Раздается стук в дверь. Входит Карлсон с носовым платком в руках, чихает, кашляет. Воспитатель предлагает ему сесть, спрашивает, что случилось?)

Воспитатель: Ребята, Карлсон вернулся, но, по-моему, он заболел. А я думала, Карлсоны никогда не болеют, ведь они всегда такие румяные, в меру упитанные.

Карлсон: кажется, я уже выздоравливаю от свежего воздуха в вашей комнате. Вы, наверное, её недавно проветривали?

Ох, и попал я в историю! Летел – летел, к вам спешил, вдруг моторчик мой барахлить начал. Пришлось вынужденную посадку делать. Приземлился я прямо на стоянке автомобилей. Сначала даже обрадовался: здесь мне моторчик быстро починят. И вправду починили. Но пока я ждал, машины начали туда – сюда ездить, дым пускать. Дышать совсем невозможно стало. Чуть не задохнулся. Эти машины – не то, что мой моторчик. Он у меня экологически чистый, воздух не загрязняет. И вы ребята, наверное, часто видели, как машины дым выпускают – черный такой.

Воспитатель: Ребята, как вы считаете, в нашем городе много машин? (обсуждает это с детьми, напоминает, что на автобусных остановках, вблизи дороги, чувствуется, что воздух грязен).

Карлсон: но на этом мои злоключения не окончились. Только улетел с автостоянки, только вдохнул чистый воздух, чихать перестал, как прямо подо мной появились трубы, - а из них – дым! Как вы думаете, что это было?

Дети: …

Это был огромный – преогромный завод. И я снова оказался в дыму – только в заводском. Только от этого не легче.

Воспитатель: но что же делать? Ведь мы не можем прожить без заводов и автомобилей. Как вы думаете, ребята?

Дети: …

Карлсон: поскольку я великий мыслитель и изобретатель, то знаю, что надо делать. Я вспомнил, как фрекен Бок, в комнате чистила ковры от пыли – пылесосом. Вы же знаете, что это такое? Вот я и подумал: раз эта специальная машина пыль сосет, то почему бы такую машину не поставить на заводе? В трубе? Тогда воздух будет чище. Правда, пылесос у фрекен Бок тяжелый, его в трубу даже пять Карлсонов не затащат, но можно что- ни будь придумать.

Воспитатель: Ты, Карлсон, конечно, молодец! Но вынуждена тебя огорчить: пылесосы для труб люди уже придумали. Конечно, они не такие как домашние, но тоже хорошо очищают воздух от пыли и грязи. Их вставляют в трубы (фильтры) и воздух проходит через неё и становится чище, как в пылесосе.

Карлсон: ну вот, опять без меня всё придумали. Я очень огорчен. Хотите, чтоб я повеселел? Только банка вкусного варенья может меня спасти.

(Дети дают Карлсону варенье).

Воспитатель: Дорогой Карлсон, мы хотим сделать тебе ещё один подарок, правда, необычный.

Карлсон: (радостно) подарок? Ещё одна банка варенья или праздничный торт? Это замечательно!

Воспитатель: Нет, Карлсон, это особый предмет. Вдруг ты снова случайно окажешься над трубой или на автомобильной дороге, тогда тебе пригодится вот этот противогаз.

Карлсон: противогаз? Он что против газа? Давайте мне его поскорей, и я полечу с ним на кухню к фрекен Бок. А что с ним делать?

Воспитатель: Давайте его внимательно рассмотрим. Если через него дышать, грязный воздух становится безопасным. Люди надевают противогазы, когда на заводах случаются аварии и воздух становится опасным для здоровья.

Карлсон: какая замечательная штука! Теперь я смогу пролетать над трубой завода и стоянкой автомобилей и даже чихать не буду!

Воспитатель: И все-таки, Карлсон, лучше летать там, где воздух чистый. А для того, чтобы людям противогазы не понадобились всем нам вместе надо постараться сохранить воздух чистым.

Карлсон: а я уже слышал, что люди придумали и делают автомобили, которые не загрязняют воздух – экологически чистые. Если у меня испортится мой моторчик, я куплю себе экологически чистый автомобиль. Прощайте! И помните: только в чистом воздухе Карлсоны бывают здоровыми, румяными и упитанными. Привет!

(Карлсон уходит, звучит тревожная музыка).

Земля: прислушайтесь ко мне! Я Земля! Я в беде! Я не в силах исправить все зло, которое творит человек! Я не в силах спасти гибнувших зверей и птиц, очистить воздух от дыма и гари. Я не могу уничтожить столько мусора, сколько разбросал на Земле человек. Только вы, дети, можете спасти меня.

Что за пруд без лягушат?

Что за озеро без рыб?

Только слезы старых ив

Воду грязную мутят.

 Что за остров без цветов?

Без проворных воробьев

Что за дерево без птиц

Без скворцов и без синиц?

 Приходите к нам лягушки,

Насекомые, зверушки,

Поселяйтесь здесь цветы

Птицы, рыбы и коты

Приходите погулять

 Песни петь и танцевать.

Жить здесь будем вместе мы!

Воспитатель: Да, ребята, природу надо беречь, сохранять, чтоб радоваться всему живому на земле. Я верю в вас, вы сами научитесь и других научите беречь нашу планету. Ведь вы настоящие защитники и друзья природы. А чтоб все узнали об этом, я хочу подарить вам знак – эмблему «Знаток природы»!

КОНСПЕКТ НОД АППЛИКАЦИЯ «ЛЕКЕАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ»

Цель: Научить детей внимательно слушать и отвечать на вопросы.

Научить детей делать  соответствующие   выводы  какое значение имеют растения  в  здоровье их  организма.

Закрепить знания детей о пользе и  применения  лекарственных  растениях .

Задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ:

расширять знания детей о растениях, занесенных в Красную книгу.

учить детей различать данные растения по внешнему виду

Продолжать учить работать с трафаретом.

Закреплять умение работать с ножницами.

активизировать словарь по теме

РАЗВИВАЮЩАЯ:

Развивать связную речь, память, наблюдательность, любознательность, внимание, мышление, творческое воображение, умение обобщать.

Расширять кругозор.

ВОСПИТЫВАЮЩАЯ:

Воспитывать бережное отношение к растениям, окружающей среде.

Оборудование: иллюстрации лекарственных растений, Красная книга, дидактическая игра «Лекарственные растения» на каждого ребёнка, клей, ножницы, салфетка, клеёнка, фломастер зелёного цвета, простой карандаш, трафарет цветка, бумага светло зелёного, белого и желтого цветов, сборы лекарственных растений (мята, душица, листья смородины, чабрец и т.д.), бокалы.

Предварительная работа: беседа о Красной книге; рассматривание картинок о растениях, находящихся на грани исчезновения, беседы о пользе лекарственных растений, о правильном их сборе и безопасном поведении с ядовитыми растениями, игры – определи по запаху, вершки и корешки, узнай растение; экскурсия в лес, отгадывание загадок, заучивание стихотворений.

НОД:

- Сегодня к нам пожаловали гости, педагоги детского сада.

Здравствуйте! – мы скажем педагогам

Здравствуйте! – услышим мы в ответ

И, наверное, не пойдем в аптеку

И здоровыми мы будем много лет!

- Как вы уже догадались, мы поговорим о здоровье, как его сохранить, ну а если заболели, то, как без таблеток недуг излечить.

- Послушайте небольшой рассказ.

«Однажды Красная Шапочка пошла в гости к бабушке. Идя по лугу, по лесу, она собирала цветы, которые ей попадались. Все они были красивые, разные. Она набрала большой букет.

«Вот бабушка обрадуется!» – подумала Красная Шапочка.

Но, увидев цветы, бабушка сказала: «Цветы в природе растут не для букетов: если любишь собирать букеты, научись выращивать цветы сама».

- Как вы оцениваете поступок Красной Шапочки? (……..)

-Надо бережно относиться к природе.

- Какая самая главная польза от всех растений? (………………..)

- Правильно, самая главная польза от растений – кислород, который они выделяют, и которым мы дышим. Без растений не могли бы существовать ни рыбы, ни птицы, ни насекомые, ни мы с вами. Иногда люди срывают редкие растения, которые занесены в Красную книгу.

- А знаете ли вы, что это за книга? (показ Красной книги). (………)

- Это документ; в него занесены разные виды животных, растений, которых осталось очень мало в природе, их надо оберегать, чтобы они не исчезли.

Растений на Земле много, среди них есть лекарственные растения.

- Почему их называют лекарственными растениями?

Дети: (их используют для лечения различных заболеваний)

Сейчас отправимся в лес где познакомимся с лекарственными растениями,

1.Ходьба   с поднимаем   рук верх и вниз хлопками  

Только в лес   мы зашли  

Появились комары  

Руки верх- хлопок над головой

Руки в низ- хлопок другой

2.Ходьба на Внешней и внутренней частых стопы и покачивание в лево, в право

Дальше по лесу шагаем  

И медведя мы встречаем

Руки за голову кладём

И вразвалочку идём

3.Ходьба с поднятием рук  

Мы шагаем, мы шагаем

Руки выше поднимаем

Глову не отпускаем

Дышим ровно глубоко.

4 На   полянку мы заходим  

Много ягод там находим  

Земляника так душиста что не лень нам наклониться.

Воспитатель: На доске вывешивает лекарственные растения.

Сейчас я вам буду   загадывать загадки, а вы будете их отгадывать.

1.Злая как волчица  

Жжётся как горчица

Что за дива это же (крапива)

Вот эта крапива. Опишите какой стебель?

Стебель   прямой, высокий, листья широкие яйцевидные.

Где растёт   крапива? (ответы детей) Молодая   крапива полезна съедобная, её листья богаты витаминами, из неё варят щи. Крапивой   лечат   малокровие. Если листья крапивы мелко   порезать, обдать кипятком отжать эту кашицу можно прикладывать к болячкам, ранам они быстро заживают.

2.Стоит в поле сестричка

 жёлтый глазок белые   реснички (ромашка)

Его называют   в народе сестрой милосердия. Есть   такая примета. Если   встретить в дороге ромашку поклонись   ей и скажи: “Здравствуй доктор”

Из цветков настои для полоскания рта и горла при ангинах, зубной боли, для промывания глаз.

3.Горел в траве росистой  

Фонарик золотистый  

Потом померк, потух

И превратился в пух(одуванчик)

Одуванчик применяют в горечи для возбуждения   аппетита. Оно имеет и пищевое значение. Его молодые листья используют в качестве салата. Если сломать стебелёк одуванчика, то   на месте   разрыва всегда   появляются   млечный сок. Молочным соком смазывают мозоли, и бородавки. Этот не истребимый цветок полезен и нужен людям. Из   чего варят   варенье. Лекарства из одуванчика использует от бессонницы   от зубной боли и глазных болезней.

4.Я из крошки -бочки вылез  

Корешки пустил и вырос

Я кормлю свиней   и белок  

Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)

Кары дуба настаивают   и используют для полоскания   рта чтоб дёсны   укреплялись не болели.

5.Лекарь   вырос у дороги  

Он больные лечит ноги. (Подорожник)

Заготавливают листья   семена. Отвар листьев применяют, при язвенной   болезни почек. Свежие листья прикладывают при ссадинах   при ожогах при укусах   насекомых.

6.Две сестры летом зелены

А к   осени одна краснеет

Другая чернеет. (красная, черная смородина)

Полезна витаминами  

Бусы красные   висят  

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти.

Дети, птицы   и медведи. (малина)

Её используют   от   простудных заболеваниях  

7.А какое дерево   вечно зелёное растет в наших   лесах. Послушайте загадку:

Что же это за девица.

Не швея, не мастерица.

Нечего сама не шьёт.

А в   иголках   круглый год. (Сосна)

Кто   и вас   был   в сосновом лесу. Вы обратили   внимание на то что, как легко дышится, а почему? (ответы детей) Воздух   сосновых   в еловых лесах-  чистый. А от чего чистый?  (ответы детей)

Запах сосны хвои   убивает микробы и   воздух   от   этого становится чистым.

Ребята   а   что вы знаете о лекарственных   свойствах сосны? (ответы детей)

Отвар   из сосновых почек   применяют при   сильном кашле. А еще очень полезна хвоя сосны. Её собирают промывают, просушивают   набивают подушку. На этой подушке спят. Запах   хвои успокаивает человека и является профилактическим   средством от   простуды.

Ребята   давайте   представим, что выходной день вы с родителями поехали   на природу. В лесу   бегали, играли и разбили   колено   или локоть, а лекарств   у вас с собой нет. Как бы вы вышли из этого положения. (Ответы детей)

Воспитатель: Ну   сейчас поиграем   и я узнаю какие растения вы знаете.

Дидактическая игра «Назови растение»

Дети   встают полукругом воспитатель бросает мяч каждому   ребёнку, тот свою очередь должен назвать растения. Например, дерево –липа, трава -крапива кустарник-шиповник и т д.

Дидактическая игра “Четвёртый   лишний”

На доске вывешены   картинки с   изображением   цветов. Детям   не обходимо   найти   лишний цветок и объяснить   почему он лишний. Воспитатель: Есть   очень лекарственных   трав, кустарников, деревьев. Одни   без запаха   другие имеют   слабые   запахи, а третьи имеют   очень сильные запахи.

Ребята я предлагаю вам определить по запаху   несколько   таких трав. если вы их знаете, то назовите (душица, мята, липа ит. д)

Дети   нюхают сухие   заготовки, если затрудняются   воспитатель помогает с ответом.

Ребята кто знает, как   хранятся травы. (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно они хранятся   в брикетах, в пакетах и в коробочках в сухом виде.

Воспитатель: Что   можно приготовить из   сухих   растений.

Дети: Настойки и отвары.

Воспитатель: Правильно засушенные   растения упаковывают в   пакет, коробочки   и прессуют в брикеты.

Потом   их   помещают на склады   в аптеку, где они хранятся в хорошо проветренном помещении.

Дома их нужно держать   в сухом   виде, месте  , оберегая  от  прямых  солнечных  лучей.

Я предлагаю   поиграть  в игру  “Найди  своё  растение”

Дети  делятся  на  три  группы. Воспитатель   ложит  на стульчике  сухие          заготовленные  растения .Дети  закрывают  глаза  воспитатель   меняет   местами   растения  когда воспитатель  поменял  , дети  открывают  глаза  и  находят  свое  растения  

Игра  “Цветок”

Дети  встают  в  круг  воспитатель  дает  одному   ребёнку  цветок   под  музыку   и дети   передают  друг  друг другу цветок, как музыка   остановится , у  кого остался  цветок в  руке  ребёнок  выходит  в  середину  круга   и  рассказывает  стихотворение  о  лекарственном  цветке.

Дидактическая  игра   “Собери   цветок “

Воспитатель :Мы  говорили   сегодня  с  вами   о  лекарственных   растениях  , поэтому   предлагаю  вам  сделать аптечную  ромашку.

Вспомним   правила   работы  с  ножницами .

1. ножницы должны быть всегда закрыты и лежать подальше от края стола.

2. передавать ножницы надо закрытыми, держась за лезвие, вперед кольцами

3. при вырезывании пальцы надо держать подальше от лезвия ножниц

4. когда работают руки, язык отдыхает

5. запрещается толкать товарища и баловаться

С помощью  шаблона  нарисуем  ромашку  вырежем  её  по  контуру  .Срежем  углы   квадрата желтого  цвета  это  середина. Наклеим  центр  цветка.

Полученный  цветок наклеим  на зеленый   лист  -это луг. С помощью   фломастера дорисуем   стебель  и  листья   ромашки  аптечной .

Воспитатель: - Все ребята, молодцы, потрудились от души!

Мы закрепили наши знания о лекарственных растениях, своими умениями.

Растения мы знаем, бережем и охраняем,

В книгу Красную они,

Уж давно занесены.

Люди рвут их не на потеху,

Отнесут их все в аптеку.

Итог:

- О чем сегодня мы с вами говорили? И т.д.

- Чай, с какими лекарственными растениями вы пьете дома всей семьей и для чего?

Столик, столик отзовись,

Что там прячешь, покажи! (открываю салфетку, там кружки с чаем)

Лучше доктора любого

Лечит скуку и тоску

Чашка вкусного, парного

Самоварного чайку.

- Приглашаем всех, отведать ароматный чай из: мяты, мелиссы, листьев смородины.

- Чтобы гости не скучали, угостим- ка мы их чаем.

Всех гостей мы угощаем

Ароматным чаем!

необдуманном употреблении могут привести к тяжелым последствиям, поэтому, сначала надо побеседовать с врачом.

Ребенок: Лес, как сказочное царство,

Там кругом, растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке -

И микстура, и таблетки.

Ну, а чем и как лечить

Родители и воспитатели нас могут научить.

Все целебные растения.

Знают они без исключения.

Нужно только не лениться,

Нужно только научиться.

Находить в лесу растения,

Что пригодны для лечения!

Ведь из трав лесного царства,

Люди делают лекарства.

Физкультминутка «Аленький цветочек»

(дети выполняют движения под аудиозапись)

Есть на свете цветок алый-алый,

Яркий, пламенный, будто заря,

Самый солнечный и небывалый,

Он мечтою зовётся не зря.

Может там за седьмым перевалом

Вспыхнет свежий, как ветра глоток,

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Самый сказочный и небывалый,

Самый волшебный цветок.

Аппликация с элементами рисования

Пригласить детей в мастерскую

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

На доске вывешены картинки с изображением цветов

- Перед вами растения, необходимо найти лишний цветок.

- Почему выбрали именно его? (он лекарственный)

- Когда тебе вдруг станет тяжко,

Поможет аптечная ромашка.

Мы сегодня на ромашке не гадаем,

Нам сейчас другое очень важно.

- Добрый день, ромашка, белая рубашка!

- В природе существуют ромашки луговые и ромашка аптечная. Чем они отличаются друг от друга? (…..)

- На что похожи листья ромашки аптечной? (…..)

- Всмотритесь в цветок, что в серединке? (желтое сердечко)

- А что по краям? (белые лепестки)

- Сколько лепестков у ромашки? (много)

- На что они похожи? (на капельки)

- Красивая ромашка?

- Мы говорим сегодня о лекарственных растениях, поэтому предлагаю вам сделать аптечную ромашку.

Вспомним правила работы с ножницами.

Занятие окончено.

Конспект Непосредственной образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию. Тема: «Синее море»

Программное содержание: Учить детей рисовать нетрадиционным способом “по мокрому” листу. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Воспитывать воображение и творчество.

Оборудование: белый лист бумаги, краски, поролоновая губка, кисточки , салфетки на каждого ребенка.

Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, музыкальное сопровождение, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей, индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа: знакомство детей с техникой рисования “по мокрому” листу, чтение сказки А. С. Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”, рассматривание иллюстраций к этому произведению, рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

Ход занятия:

- Дети, на нашем занятии мы совершим путешествие в подводное царство! Только давайте договоримся вести себя тихо, так как море у нас сегодня спокойное и тихое, и если мы не будем шуметь краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. Вы догадались, как мы будем рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?

- Мы будем рисовать “по мокрому” листу.

- А что же это такое рисование “по мокрому” листу? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом сегодня станет губка - небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже “по мокрому” листу наносится краска. Кисточка не касается листа, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы.

А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.

у самого синего моря:”.

- Это сказка А. С. Пушкина “О рыбаке и рыбке”.

- Правильно, слушайте дальше:

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, старуха спокойная и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море.

Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?

- Синего.

- И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная “золотая” рыбка, но жила она не одна. Кто еще жил в ее волшебной стране - подводном царстве?

- Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.

- Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?

- Голубой.

- А “золотую” рыбку?

- Желтой, оранжевой.

- А вода в море движется?

- Движется, когда ветер дует, корабли плывут.

- А как передать в рисунке движение воды?

- Волны на поверхности моря, а в глубине водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки двигаются.

- Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями. Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска растекается вниз и т. д. А вы проведете полоску и поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала.

Чуть-чуть подсохнет краска и будем рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей. Если вы хотите, то вы можете изобразить в своем рисунке и сказочный дворец “золотой” рыбки.

Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, проводит индивидуальный показ при затруднении детей.

Анализ работы.

Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получиться “подводное царство”.

- Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно передвигаются в воде среди зеленых водорослей. И от того, что море мирное спокойное и золотых рыбок, стало много, все они такие яркие, красивые. И у старухи со стариком царит мир и согласие. Старик так же ловит свою рыбу, а старуха прядет пряжу. И все еще только начинается, и вся сказка еще впереди.

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим «Моя семья»

Цель: Формировать представление детей о семье, как о людях, которые живут вместе, развивать чувство гордости за свою семью.

Задачи:

1. Обобщать и уточнять знания детей о семье, о том, кто такие родные; формировать представление о составе семьи, используя модели.

2. Развивать умение рассуждать, сопоставлять, делать выводы, развивать память, воображение, логическое мышление.

3. Воспитывать любовь и уважение к окружающим и членам своей семьи.

Методические приемы:

Беседа, художественное слово, вопросы, использование фотографий, физ. минутки, рисование, моделирование.

Материал демонстрационный: Карточки - схемы с изображением человека, фотографии.

раздаточный: Альбомные листы, карандаши, карточки- схемы.                                  

Предварительная работа:

- Разучивание пословиц и поговорок о семье.

- Рассматривание фотографий, иллюстраций.

- Чтение стихотворений: Л.Благининой «Мама спит», чтение рассказов В. Сухомлинского «А сердце тебе ничего не приказало», «Если бы у меня был ковер самолет», чтение сказки «Волк и семеро козлят».

-Слушание песен: «Папа может», «Из чего - же, из чего - же», «Песенка про маму»

- Беседа о семье.

- Рисования на тему «Моя семья».    

Ход занятия.

Воспитатель (В.)

- Здравствуйте, ребята!

Я пришла к вам в гости!

Вы меня не знаете, но я очень хочу с вами познакомиться.

- А вы хотите со мной познакомиться?

Дети (Д.)

- Да.

В.

- Ребята, кто знает, что такое семья?

(выслушиваю ответы детей).

- Как можно сказать одним словом о тех, с кем вы живете в одной квартире?

(семья, родные, родственники).

В.

- Семья - это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге. Как, вот этот цветок. Посмотрите, как много лепестков соединились вместе, как большая, дружная семья. Пусть этот цветок поможет нам в нашем занятии. ( Ставлю в вазу).

- Ребята, я тоже хочу рассказать о своей семье.

(дети садятся на стульчики).

- Я хочу показать вам фотографии всех членов моей семьи.

(показываю фотографии и выставляю их на мольберте)

- Это я (Элла Анатольевна), работаю воспитателем в детском саду «Сказка».

- Это мой муж (Петр Григорьевич), он папа моих детей.

- Это моя дочь (Саша).

- А это, мой сын (Илья).

Они уже выросли, стали взрослыми. У моей дочери Саши родился сын – Никита, он мой внук.

- Это моя семья, которую очень люблю, ценю.

Есть в доме любом

Семейный альбом.

Как в зеркале,

Мы отражаемся в нем.

Пускай, не всегда мы красивы,

Зато эти фото правдивы.

- Я показала вам фотографии членов моей семьи, но людей еще можно изображать и значками.

- Я хочу вас этому научить.

В.

- А, вы хотите этому научиться?

Д.

- Да, хотим!

В.

Ставлю первый значок (женщина)

- Как вы думаете, кто это? Посмотрите внимательно.

Д.

- Тетя, девочка, женщина.

В.

Правильно, это значок обозначает женщину.

(ставлю значок мужчина)

- Как вы думаете, кто это?

Д.

- Дядя, брат, папа

В.

- Это, значок мужчина.

(ставлю значок старушка).

В.

- Как вы думаете, а этот значок, кого обозначает?

Д.

   - Бабушка, старая тетя.

В.

- Почему вы так решили?

- Правильно, это старушка.

(ставлю значок старичок).

В.

   - Как вы думаете, а это кто?

Д.

- Старичок, дедушка.

В.

- Правильно, это старичок. Молодцы!

В.

- А, если женщина - родная мама, бабушка, мужчина – родной папа, дедушка.

- Какой значок можно придумать, чтобы отличить их от незнакомых людей?

(дать детям подумать и высказать свои предположения).

В.

- Хорошо, я вам помогу.

(выставляю карточки с сердечком под первым рядом).

- Одинаковые изображения или нет?

- Чем отличаются?

- Что появилось?

Д.

- Появилось сердечко.

- Значит кто это?

Д.

- Мама, папа, дедушка, бабушка.

В.

- Всех родных нам людей, мы узнаем по изображенных у них сердечкам, потому-то они самые близкие, самые родные, самые любимые.

В.

- А теперь, я посмотрю, как вы запомнили значки.

(показываю карточки, которые на доске).

- Молодцы, запомнили!

- А, сейчас отдохнем.

- Подойдите все ко мне, вставайте в круг.

(дети встают в круг).

Физ. минутка.

В.

«Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Посмотрю на ваши лица,

Я хочу с вами подружиться». Как хорошо, когда вы все улыбаемся.

- Сейчас мы с вами поиграем, вы будете повторять за мной.

- Готовы?

Пальчиковая

Игра « Семья».

Раз, два, три, четыре!                       Хлопки на счет.

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять             Хлопки на счет.

Всех могу пересчитать!

Мама, папа, брат, сестренка             Поочередное поглаживание пальчиков.

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и я,

Вот и вся моя семья!                         Показ кулачков.

В.

(дети садятся на свои места).

- А, теперь мы поиграем в игру; если вы хорошо запомнили значки, вы быстро справитесь с заданием.

- У вас на столах лежат карточки, разложите их на столе. Готовы?

В.

- Покажите карточку - маму, бабушку, папу.

(дети показывают 3-4 значка).

- Молодцы, быстро справились с заданием.

В.

- А, теперь новое задание, значками нарисуйте всех членов своей семьи, я с ними, познакомлюсь.

(дети рисуют).

В.

- Ира, кого ты нарисовала?

Д.

-Маму, папу, брата.

(спросить всех детей).

В.

- Маша, назови ласково по имени, маму

- Витя, назови ласково по имени, папу.

В.

- Спасибо, ребята я теперь знаю всех членов ваших семей.

- Я поняла, что у вас у всех большая, дружная семья, такая, как наш цветок.

В.- А, вы знаете стихотворение о семье?

Д.

- Да.

В.

- Расскажи, Ваня, пожалуйста, даю ему цветок.

Д.

- Я люблю свою семью

Маму, папу я люблю,

Люблю деда и бабусю,

И щенка, и кошку Мусю!

Все кого я так люблю

Имеют право на семью!

В.

- Молодец! Спасибо!

- Как хорошо, что у нас всех есть семья!

- Семьи бывают разные, большие и маленькие, но все мы их одинаково любим.

Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг другу. Этот рисунок вашей семьи вы сохраните и положите в альбом, который будет называться «Моя семья». А этот цветок я дарю вам в группу.

В.

- Ребята, вам понравилось занятие? Чему мы сегодня научились?

(ответы детей).

- Ну, а я надеюсь, что мы с вами останемся друзьями, и, встретившись на улице, вы со мной обязательно поздороваетесь.

- Спасибо!

План-конспект занятия по безопасности  на тему:  «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми».

Цель:   Обучать детей правильному, безопасному поведению при встрече с

              незнакомыми людьми.

Задачи: - Рассмореть и обсудить с детьми типичные опасные ситуации

                возможных контактов с незнакомыми людьми, при несоблюдении  

                мер безопасности.

                - Способствовать развитию осторожности, внимания, смекалки.

                - Способствовать воспитанию ответственного отношения к своей

                   жизни.

Демонстрационный материал: Ситуативные картинки для обсуждения (незнакомый взрослый звонит в дверь; звонит по телефону; предлагает ребенку конфету, покататься на машине); иллюстрации к сказкам «Золотой ключик», «Волк и семеро козлят», «Колобок», «Заюшкина избушка», «Красная шапочка».

Ход занятия

1. Организационный момент

Ребята! Мы живем в мире, где много разных людей, хороших и плохих. Хорошие люди заботятся о детях, любят, оберегают их, хотят, чтобы вы выросли здоровыми, умными, добрыми. Но, к сожалению, есть и люди, которые творят зло. Это опасные люди. Они могут ограбить квартиру, украсть ребенка или даже убить человека.

Сегодня мы будем учиться узнавать таких людей, и  вести себя с ними.

2. Основная часть

- Ребята, какие взрослые могут быть опасными?

(люди неприятной внешности, неопрятно одетые и т.д.)

- Всегда ли приятная внешность означает и добрые намерения?

(нет, не всегда)

- Бывает, что ребенок остался один в квартире. Родители на работе или ушли в магазин, больницу. Вокруг вас родные стены , знакомые предметы, игрушки.

Узнав, что в квартире находится один ребенок преступники пытаются проникнуть в квартиру, чтобы совершить, например кражу. Мы должны помнить об этом и быть с такими людьми очень осторожными.

- Как могут такие люди узнать, что вы одни дома?

(позвонить по телефону или в дверь и вежливым тоном вести беседу, из которой им станет ясно, кто в квартире…)

Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит по телефону

-Посмотрите на картинку, что можно сказать об этой ситуации. (Ответы)

-Бывает, что опасный человек звонит по телефону и спрашивает тебя о том, кто в доме, как тебя звать и когда вернуться родители.

- Для чего плохой человек все узнает?

(узнав, что ребенок один дома, он захочет проникнуть в квартиру.)

-Что нужно отвечать по телефону?

(я вам ничего не скажу; сообщите ваш номер телефона, родители вам перезвонят)

-Правильно, нельзя сообщать по телефону, что вы одни дома, свое имя и тем более адрес.

-Ребята послушайте пословицы, которые подходят к данной ситуации.

«По секрету всему свету»

«Держи язык за зубами»

«Кто много болтает – беду накликает»

- О чем эти пословицы?

(нельзя все и всем рассказывать, этой информацией могут воспользоваться плохие люди)

Вывешивается ситуативная картинка – человек звонит в дверь

- Что нужно делать, если вам звонят в дверь? (Ответы детей)

-А если человек за дверью говорит, что он почтальон? Милиционер? Знакомый твоих родителей и называет  вас по имени? (Ответы детей)

- Сейчас Даша Тишакова прочитает стихотворение:

 Дверь незнакомым не открывай,

 Словам и подаркам не доверяй,

 Скажи: «Скоро мама с работы придет,

 Сама, если надо, вам дверь отопрет».

-Сейчас и я вам зачитаю стихотворение по теме:

Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!

И не открывайте тете,

Если мама на работе.

Ведь преступник – он хитер,

Притворится, что монтер,

Или даже скажет он,

Что пришел к вам почтальон.

Он покажет вам пакет

(а под. мышкой пистолет).

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери открывает.

(А.Усачев, А. Березин)

-Запомним ребята, что никому и не под каким предлогом нельзя открывать дверь людям, которых ты не знаешь.

- Сейчас мы с вами сыграем в игру, которая называется

 «Закончи стихотворение».

Правило: нужно вставить в стихотворение недостающие слова.

Не пускайте дядю в дом,

 Если дядя незнаком!

 И не открывайте тёте,

 Если мама на работе,

 Ведь преступник, он хитёр,

 Притворится, что… (монтёр)

 Или даже скажет он,

 Что пришёл к вам… (почтальон)

 Он покажет вам пакет

 А под мышкой ….(пистолет).

 Или он надел халат,

 А под ним штук пять… (гранат)

 А за ним спешит «старушка»,

 У неё в авоське… (пушка).

 В жизни всякое бывает

 С тем, кто двери…  (открывает).

 Чтоб тебя не обокрали,

 Не схватили, не украли,

 Незнакомцам ты не верь,

 Закрывай покрепче… (дверь)!

Вывешивается ситуативная картинка – незнакомец предлагает конфету

- Рассмотрим следующую картинку.

Мальчик гуляет на улице, к нему подошел незнакомый человек и предлагает например конфету. Как нужно поступить? Почему?  (Ответы детей)

- А если человек говорит, что у него в машине котенок и зовет посмотреть, что вы будете делать? (Ответы детей)

А кататься поедите с незнакомцем? (Ответы детей)

-Правильно, никогда не надо ничего брать у незнакомых людей, а тем более садиться в машину и ехать куда-то.

Стихотворение читает Толстова Вероника

Угощают часто нас,

 Только помни каждый раз:

 Бери угощения лишь у знакомых,

 А не у чужих, с виду скромных и добрых.

- бывает, что человек зовет не в машину, а в какое- нибудь место. Нельзя идти по его зову. Кто знает, что у этого человека на уме.

Стихотворение читает Лера Прокопьева

Играй во дворе возле дома,

 Играй на знакомой площадке,

 Но стройка и улица – не для игры!

 И правило это – для всей детворы.

- Ребята, что будете делать, если незнакомый человек попытается куда-то увести вас силой?  (Ответы детей)

- Вот что надо делать. Преступники бояться шума, поэтому во всех этих случаях надо громко кричать, чтобы окружающим было понятно: вас пытаются увести незнакомые люди!

Например: «Дяденька, я вас не знаю! Отпустите меня!», «Помогите, меня уводит незнакомый человек!»

- Не бойтесь, что над вами будут смеяться. Если это поможет избежать опасности, то все правильно. Хуже, если вы постесняетесь или испугаетесь. Вы можете попасть в беду.

-Послушайте пословицы:

«Страх – плохой советчик»

«Мир не без добрых людей»

- О чем эти пословицы? (Ответы детей)

- Обо всем, что происходит в вашей жизни, вы должны рассказывать родителям. Они должны обязатель знать, с какими ситуациями вы сталкиваетесь. Родители всегда помогут и научат, как правильно поступить.

Стихотворение читает Лера Толстова

Мама все мои секреты знает

 И всегда мне во всем помогает.

 Если что-нибудь случится вдруг,

 Мама – самый верный друг.

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Ветер дует нам в лицо

И качает деревци

Ветерок все тише, тише

Деревцо все выше, выше.

- Мы с вами читали очень много сказок, есть такая пословица «сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Это значит, что каждая сказка чему-то учит.

- Давайте вспомним слишком доверчивых героев сказок, которые оказались в подобных ситуациях и повели себя неправильно.

Рассматривание  иллюстраций к сказкам:

«Золотой ключик»

-Кто в этой сказке повел себя неправильно?

(Буратино показал золотые монеты незнакомым и согласился идти с ними в страну дураков. Он даже не подумал об опасностях, которые с ним могут приключиться)

-Как надо было поступить? (Ответы детей)

«Волк и семеро козлят»

-Какая опасная ситуация произошла сдесь?

(Козлята поддались на уговоры волка и открыли ему дверь. Волк съел козлят)

-Как надо было поступить?  (Ответы детей)

«Колобок»

-Что же неправильно делал главный герой этой сказки?

(Колобок был безответственным героем, никого не слушал. Разговаривал с неизвестными ему животными. Из-за глупости Колобка конец этой сказки был не очень хорошим. Лиса съела Колобка.)

«Заюшкина избушка»

-Кто скажет, какая ситуация возникла здесь?

(Заяц доверился хитрой лисе, которая его впоследствии выгнала из избушки. Он поверил лисе и вот что с ним произошло.)

И последняя сказка, которую я предлагаю обсудить – это

«Красная шапочка»

-Вспомним эту сказку и обсудим ситуации, которые происходили с героями.

Встреча Красной шапочки и волка.

(Героиня сказки начала разговаривать с незнакомым ей волком, рассказала куда и зачем идет. Этого нельзя было делать)

Бабушка поверила волку и разрешила зайти в дом. Что произошло в итоге? Волк съел бабушку. Нельзя верить каждому встречному.

Еще одна ситуация: встреча Красной шапочки и переодетого волка. Девочка неосмотрительно приняла волка за бабушку и доверчиво с ним общалась, за что и поплатилась. Он её тоже съел.

-Как видите ребята, сказки хоть и выдумки писателя, но в них скрыто много полезного.

3. Итог

-Сегодня мы разговаривали о том, как вести себя с незнакомыми людьми.

-Что мы узнали?

Ответы детей:

Нельзя открывать дверь незнакомым, если нет взрослых.

Нельзя рассказывать о том, что ты один в доме.

Нельзя разговаривать по телефону с чужими людьми, называть им свое имя и адрес.

Нельзя ничего брать у незнакомых людей, садиться к ним в машину или ходить с ними куда-то.

Нужно доверять родителям, рассказывать им все, что с вами происходит.

Нужно не стесняться кричать и звать на помощь в случае опасности.

-А еще я вам скажу, что нельзя грубить незнакомцу. Может это вовсе не злой человек, а хороший, любящий детей, и ты ему покажешься грубияном, невоспитанным ребенком. А если это злой человек, то на грубость он может ответить грубостью – толкнуть, ударить.

Будьте внимательны, осторожны и бдительны.

План конспект НОД аппликация тема: «Генеалогическое древо моей семьи»

Цель: - Воспитывать умение слушать.

-Закрепить знания детей о своей семье, семейных традициях.

- Учить определять свое место в генеалогическом дереве.

Оборудование: Изображение семейного древа на каждого ребенка, фотографии родственников детей, клей, кисточки, клеенки.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, в какой стране мы живем?

Дети: Мы живем в России.

Воспитатель: В нашей стране живет много народов, и у всех народов есть своя культура, свои сказки, песни. И каждый народ хранит свою историю, историю своего народа. И у каждого народа есть свои имена, которые они дают своим детям. И у каждого имени есть свое значение. Я хочу рассказать вам о ваших именах, ну что давайте познакомимся.

Мальчики: Кирилл-(др. -гр) -господин

Костя-(лат.) -постоянный.

Иван-(др. -евр.) -память Господня.

Савелий-(др. -евр.) -испрошенный у Бога.

Арсений-(др. -гр.) -мужественный.

Никита-(др. -гр.) -победоносный.

Сергей-(лат.) -почтенный.

Девочки: Ольга-(др. -скан.) -светлая.

Елизавета (др. -евр.) -почитающая Бога.

Виктория (лат.) -победительница.

Анастасия (др. -греч.) -воскрешенная.

Софья (др. -греч.) -мудрая.

Алиса (др. -герм.) -малышка.

Ульяна (лат.) -счастье.

Воспитатель: Вот мы и познакомились. А кто знает, что такое отчество? Какое слово здесь основное? Что оно означает?

Дети: Этот папино имя, по нему можно узнать, как зовут папу.

Воспитатель: Правильно. Отче означает отец. Я предлагаю вам назвать вам своё отчество. (ответы детей) .

Воспитатель: У всех вас, ребята есть родственники. Самые близкие: мама и папа, бабушки и дедушки, братья и сестры. А еще,  каких родственников вы знаете?

Дети: Тети, дяди, племянники и т. д.

Воспитатель: Посмотрите, какая большая семья. Расскажите о том что вас всех объединяет, что в семье вы любите делать совместно (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы. А теперь попробуем вместе с вами, собрать генеалогическое дерево, это такое дерево, где собраны все ваши родственники. А мы начнем с вас.

Заполняются заранее подготовленные деревья с обозначениями "я", "брат", "сестра", "мама", "папа", "дедушки", " бабушки". Дети приклеивают фотографии на нужные места на дереве.

Воспитатель: Молодцы. А дома с родителями вы можете добавить всех родственников.

План- конспект на тему: «Уважай отца и мать - будет в жизни благодать»

Цель: Воспитывать культуру общения со взрослыми людьми, желание по побуждению или показу педагога быть вежливыми в общении со старшими, учиться сдерживать отрицательные эмоции и действия, развивать в детях привязанность к семье.

Задачи:

1.Учить детей рассказывать о членах своей семьи, о помощи  взрослым.

2.  Развивать умение слушать музыку, литературные произведения, проявлять положительные эмоции при прослушивании, оценивать поступки героев.

3. Воспитывать нравственно- эстетические качества: уважительное отношение к старшим, трудолюбие, интерес к детской изобразительной деятельности, народному декоративно- прикладному искусству.

Предварительная работа:

1.Чтение стихотворения А. Барто «Разговор с дочкой», басни Л. Толстого

«Старый дед и внучек».

2. Рассматривание иллюстраций к данным литературным произведениям, альбома с фотографиями семей воспитанников.

3. Слушание колыбельной « Баю-бай» (муз. М. Красина, сл. М. Чёрной).

4. Беседа о семье.

5. Д \ и  «Проверь своё отношение», « Назови ласково», « Что лишнее?»,

«Посчитай-ка», « Составь картинку», « Выложи узор», « Подбери красивое цветосочетание» (на цветовой модели « Радуга»),  д \ и с куклой - купание, кормление, пеленание.

Материалы и оборудование: кукла, иллюстрации к басне Л. Н. Толстого

« Старый дед и внучек», альбом с фотографиями семей воспитанников, раздаточный материал по математике: картинки (конфета, кусочек торта, кубик, яблоко), картинки на соотношение цифры и числа, геометрические фигуры, 2 больших прямоугольника, 3 маленьких прямоугольника, 1 квадрат, 2 круга; пластилин, бусины, бумажные круглые и квадратные салфетки ( диаметр и длина стороны 12-15 см).

Методы и приёмы: игровой (внесение игрового персонажа), практический

(работа детей с раздаточным материалом по математике, выполнение аппликации, лепка),  показ, выполнение совместных действий (физкультминутка, индивидуальная помощь во время аппликации, лепки) наглядный (рассматривание фотографий, иллюстраций к художественным произведениям), художественное слово ( чтение стихотворения, басни), беседа

 (последующая литературным произведениям), рассказ воспитателя.

Воспитатель сообщает детям о том, что сегодня к ним в гости пришла кукла Таня. Входит кукла, она держит в руках альбом с фотографиями.

Воспитатель: Поздоровайтесь с Таней. Дети здороваются.

Воспитатель читает  стихотворение А. Барто «Разговор с дочкой».

- Мне не хватает теплоты,-

Она сказала дочке.

Дочь удивилась: - Мёрзнешь ты

И в летние денёчки?

- Ты не поймёшь, ещё мала,-

Вздохнула мать устало.

А дочь кричит: - Я поняла!-

И тащит одеяло.

- Ребята, как вы понимаете строчки из стихотворения: « Мне не хватает теплоты…»?

- А как вы показываете любовь, проявляете уважение к своим родителям?

Воспитатель: Таня принесла фотоальбом. Вы хотите узнать, какие фотографии есть в этом альбоме? (ответы детей).

Воспитатель открывает альбом и показывает детям их семейные фотографии.

- Расскажите о своей семье. Кто в вашей семье лучше всех печёт пироги, шьёт, готовит, работает, делает ремонт, громче всех смеётся, крепче дружит?

Дети показывают фотографии  и рассказывают о членах своей семьи.

- Молодцы, ребята! Очень интересно вы рассказали о своей семье, а сейчас я приглашаю вас поиграть. Игра называется «Назови ласково».

Дети встают в круг, воспитатель раскручивает пластмассовую бутылочку с прикреплённой к горлышку стрелочкой и называет членов семьи. На кого укажет стрелочка в тот момент, как остановится, тот и выполняет задание. В игре используются слова: дедушка (например,  дедушку ласково можно назвать дедуля), бабушка (например, бабуля), мама ( мамочка), папа (папочка), брат (братик), сестра ( например, сестрёнка). Слова можно повторять.

- С какой любовью вы сейчас говорили о своих родных! А как вы им помогаете? Воспитатель подводит детей к выводу о том, что они помогут взрослым, если будут убирать игрушки, аккуратно вешать одежду, не станут мусорить и т.д.

-Значит, среди наших ребят нет лентяев? (ответы детей)

- Сейчас мы это проверим (дети выполняют задания с раздаточным материалом по математике).

Перед детьми лежат четыре картинки: конфета, кусочек торта, кубик, яблоко.

Воспитатель:  На праздник мама приготовила угощение. Найдите лишний предмет  и уберите его с праздничного стола.

На дощечке воспитатель размещает картинки: 6 шапок, 8 варежек, 4 носка. А также на картинках написаны правильные и неправильные цифры.

-  Посчитайте, сколько предметов одежды связала бабушка для своих внуков и раскрасьте нужную цифру.

 На дощечке лежат геометрические фигуры: 2 больших прямоугольника, 3 маленьких прямоугольника, 1 квадрат, 2 круга.

- Назовите геометрические фигуры, которые вы видите. Составьте из них машину для папы.

Таня: Я очень рада, что вы освободили своих родных от трудной работы. Вы, наверное, и сами устали. Я приглашаю вас отдохнуть и сходить в гости к другой семье, на новоселье:

Дети выходят из-за столов, встают свободно.

Воспитатель: Сейчас Таня произнесёт слова игры: «Люди строят новый дом», а вы выполняйте движения в соответствии со словами текста.

Динь - дон, динь – дон-

Люди строят новый дом.

Красят крышу, стены, пол,

Пылесосят всё кругом.

Мы к ним в гости придём

И подарки принесём.

На пол - мягкую дорожку,

Расстелив её к порожку;

Две подушки на диван;

Мёду липового жбан.

(наклоны в стороны, руки на поясе)

(кулачок на кулачок)

(работа кистями рук сверху вниз, наверху, внизу)

(имитация работы с пылесосом)

(пять шагов вперёд)

(наклон вперёд, разводя руки в стороны, ладонями вверх)

(указание пальчиком на пол.)

(наклониться вниз и пятиться назад.)

( две сложенные ладошки под щёчки)

( «обнятый» руками жбан нести

вперевалку.)

Таня:  Весело с вами играть! А у кого из вас есть младшие братья и сёстры? С ними вы играете, колыбельные поёте, гуляете? (Ответы детей.)

Таня: Молодцы! Этим вы проявляете заботу о маме.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что живого малыша, завёрнутого в пелёнку, можно назвать пеленашкой. А ещё так называли старинных кукол из дерева или соломы, которых делали на забаву маленьким детям.

Воспитатель показывает малышам вылепленную заранее куколку- пеленашку в колыбельке из спичечного коробка.

- Дети, а вы хотите слепить таких малюток- пеленашек- в кроватках, колыбельках, колясках? (Ответы детей).

- Я вам сейчас покажу, как это нужно сделать. Беру комок пластилина, раскатываю сначала в шар круговыми движениями ладоней, а потом в удлинённый цилиндр, концы округляю. У меня получилась пеленашка. Только лица не видно. Я отщипываю кусочек белого (розового) пластилина, раскатываю шарик, сплющиваю его и накладываю на пластилиновый цилиндр- это лицо, которое выглядывает из пелёнок. Глаза я сделаю из бисера, пустышку из пуговицы. Пелёнки украшу бантиком. Превращу спичечный коробок в кроватку (закрываю до середины крышкой- «накрываю одеялом»).

Дети выбирают цвет пластилина и начинают лепить пеленашек.

Таня: Каких замечательных кукол - пеленашек вы слепили. Я хочу спеть для них колыбельную песню!

Дети слушают колыбельную « Баю-бай» ( муз. М. Красина, сл. М. Чёрной)  и укачивают кукол.

Воспитатель: У нашей Тани тоже есть семья. Она  хочет рассказать вам о своих родных.

Таня: С давних- давних времён бабушка старалась, чтобы в доме всё было красиво, особенно на столе, ведь за столом во время обеда собиралась вся семья. На столе лежали полотенца  или салфетки, да не простые, а узорчатые- с цветами, ягодами, птицами, яркими полосками. Смотреть на них было радостно, поэтому еда казалась более вкусной, а чай сладким и ароматным. А вы хотите смастерить красивые салфетки для семейного чаепития? (ответы детей)

Дети выбирают бумажные формы: круги или квадраты (по желанию), элементы для узора (цветы и листики, ягоды и листики, круги и треугольники).

Воспитатель: А что мама с бабушкой поставят на салфетку, когда вы её украсите? (Воспитатель подводит детей к выводу о том, что чашки будут ставиться по центру салфетки, середина не будет видна, поэтому её можно не украшать.) Обрисуйте жестом край (берег) салфетки.

-На круглой  салфетке элементы размещаются сначала вверху, затем внизу, потом справа и слева, а затем в промежутках между ними. На квадратной салфетке сначала нужно заполнить  уголки. ( Дети повторяют алгоритм) Элементы могут быть все одинаковыми  (все круги, все листики) или чередоваться (листик-ягодка, листик-ягодка или цветок-ягодка, цветок-ягодка).

Дети выбирают по своему желанию цвет, форму салфетки и набор готовых элементов.

-Ребята, приложите элементы узора к фону, чтобы проверить красиво ли сочетаются цвета. ( Дети выкладывают  на салфетке листики, ягоды, цветы, круги по схеме, в случае необходимости малыши выбирают другой цвет фона или другой колорит узора.)

После этого они аккуратно приклеивают элементы узора на салфетку.

Воспитатель: Вы смастерили красивые салфетки и позаботились о сервировке стола!

- А сейчас я прочитаю вам басню Л. Толстого «Старый дед и внучек». Подумайте, кто лучше относился к старенькому дедушке: муж с женой или их сынишка?

Воспитатель читает басню, затем беседует с детьми:

- Итак, кто лучше относился к старенькому дедушке? Почему вы так думаете?

 ( Ответы детей.)

- Что произойдёт, если все люди перестанут уважать старших?  ( ответы детей)

- Вы правы, ребята, в этом случае дети не будут заботиться о своих родителях, когда родители станут старенькими.  «Уважай отца и мать - будет в жизни благодать» - так говорят в народе.

-Ребята, вам понравилось играть с Таней? Лада, тебе какая игра понравилась? Никита, а тебе? Дети, что ещё мы с вами сегодня делали?  Дима,  как  ты проявляешь внимание и доброту к своим родителям? Маша,  а ты как  помогаешь взрослым в своей семье? Ангелина, что тебе лучше всего удалось сделать? Ребята, какое задание вам  было трудно выполнить?

 Таня:  Я очень рада, что познакомилась с такими добрыми и отзывчивыми ребятами.  Спасибо вам! Мне было очень интересно с вами играть и беседовать!

Конспекта непосредственно образовательной деятельности в по теме:

«23 Февраля день Защитника Отечества (встреча с солдатом)».

Цели: воспитывать  любовь к Родине, формировать представлении о празднике, воспитывать нравственные качества (доброту, отзывчивость, желание помогать другим); расширять словарный запас;

Планируемые результаты: отвечает на вопросы воспитателя; воспитывать эмоциональную отзывчивость; принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисовании рисунка к празднику).

Оборудование и материалыфотографии с изображением жизни солдата, альбомные листы, карандаши по количеству детей.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационный момент.

Звучит гимн Российской Федерации. (Дети и воспитатель стоят, по окончанию гимна садятся на места).

Воспитатель: Ребята, сегодня  мы с вами познакомимся с праздником «День защитника Отечества». Вы знаете, что это за праздник (Ответы детей). Правильно это праздник настоящих и будущих мужчин - защитников Отечества.

2. Основная часть. Встреча с солдатом.

Воспитатель: Сегодня к нам в гости пришел, Бывший солдат он вам расскажет, как служат солдаты в армии. Где живут, где принимают пищу и чем занимаются в течение всего дня.

( В группу приходит в военной форме солдат, воспитатель  и дети приветствуют гостя, приглашенный  рассказывает о своей службе в армии, показывает военные фото).

Воспитатель: Спасибо большое Вам за очень интересный рассказ и фотографии. Дети вам понравились фотографии  и рассказ нашего гостя? (ответы детей). А что произвело на вас большое впечатление? (Ответы детей). Воспитатель приглашает Ивана Дригу, присоединится к занятию.

3. Физкультминутка (под музыку)

Воспитатель предлагает детям выполнить физкультминутку.

1,2- стоит ракета, 3,4 — самолет.

1,2- хлопок в ладоши, а потом на каждый счет.

1,2,3,4- руки выше, плечи шире.

1, 2, 3,4 — и на месте походили.

Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом.

Левой — раз, правой — два,

Посмотрите все на нас!

4. Рассказ воспитателя о празднике.

Воспитатель: 23 февраля – праздник мужества, храбрости, смелости и отваги! Наши защитники Отечества преодолевают свой страх - прыгая на парашютах, участвуя в боевых действиях. Также они  помогают своим сослуживцам в трудных ситуациях. Но даже маленький мальчик может быть защитником. Пусть пока ещё не Отечества, но защитить слабых, беззащитных  - это важное дело. Помочь маме и папе в домашних делах, перевести пожилого человека через дорогу, защитить слабых – задача не для слабого, а для настоящего мужчины.

У этого праздника было несколько названий:

- День Советской Армии;

- День рождения Красной армии;

- День рождения вооруженных сил и военно-морского флота.

Сейчас этот праздник называется Днем Защитников Отечества.

В этот день мы поздравляем наших пап, дедушек, дядей, мальчишек с этим доблестным праздником. Тем не менее, по праву отмечают этот праздник и женщины, которые служат в военных частях, в госпиталях, в запасе. Ведь защищать Отечество – дело каждого!

5. Рисование рисунка к празднику.

Воспитатель: Сегодня мы с вами поговорили о празднике, который как называется? (Ответы детей). Правильно,  «День защитника Отечества». А теперь я хочу предложить нарисовать рисунок, на котором вы изобразите, то, что вы поняли о  празднике. (Воспитатель показываетиллюстрации; раздаёт карандаши и альбомные листы. Дети приступают к  рисованию, воспитатель помогает). Какие красивые рисунки вы нарисовали! ( Воспитатель опрашивает детей, что нарисовано на них, дети отвечают на наводящие вопросы воспитателя). Воспитатель: На этом наше занятие окончено.

План-конспект занятия по теме: "Международный Женский день"

Цель:

Привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования.

Задачи:

- воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам, бабушкам, бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу, потребности радовать близких людей добрыми делами;

- углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни;

- способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника;

- формировать у детей представление о профессии мамы; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых и желание оказывать посильную помощь;

- привлечение детей к изготовлению подарков мамами бабушкам.

Пособия и материалы:

Иллюстрации праздника «8 Марта», пособие с загадками о бабушке, корзинки (3шт.), сарафаны (3шт.),шляпки (3шт.), искусственные цветы (3шт.), кепки (3шт.), юбки (3шт.), фартуки (3шт.), изготовленные мальчиками тюльпаны (оригами).

Предварительная работа:

Беседа на тему «Мама, мамочка, мамуля!»; чтение стихов, загадок и пословиц о маме и бабушке; составление рассказа из личного опыта «Как я помогаю маме»; дидактические игры: «Назови ласково», «Продолжи предложение», «Добрые слова»; изготовление тюльпанов (оригами) с мальчиками.

                                          Ход НОД.

Воспитатель: Ребята, я вам сейчас прочитаю стихотворение, а вы попробуйте догадаться, о ком в нем говорится.

      Воспитатель читает стихотворение Е.Серовой «Волшебник».

Волшебники всюду, где дети,

Все могут волшебники эти:

Умеют испечь пирожки,

Умеют лечить синяки.

Он только подует, погладит, потрет,

Потом поцелует – и все заживет!

Любовно хранит он ребячий покой.

Он добрый-предобрый… Кто ж он такой?

Ты мне скажешь: «Волшебников нет!»

Почему же, - спрошу я в ответ.

Через каждые четверть часа

Происходят везде чудеса?

Ты чулок разорвешь – да ведь как!

Можно в дырку просунуть кулак!

Станешь утром чулок надевать.

Что за чудо. Он целый опять!

Нагуляешь в саду аппетит:

«Эх, поесть бы!» А стол уж накрыт.

Тут котлеты, кисель и баранка…

Может, скатерть у вас – самобранка?

Ты мечтаешь иметь самосвал,

В Новый год загляни-ка под елку:

Ведь не сам самосвал прискакал?

Без волшебника не было б толку!

Воспитатель: Ребята, о каком волшебнике говорится в этом стихотворении?

Дети: О маме!

Воспитатель: Мама – это слово ребенок произносит первым! Мама – это слово ребенок говорит чаще всего! Оно несет в себе тепло материнских рук и материнской души. Маме – дорогому и горячо любимому человеку – в нашей стране посвящен праздник – День Матери, который отмечается 28 ноября. И пусть каждой маме ее любимые дети чаще говорят теплые слова! Пусть на их лицах светятся улыбки и радостные искорки сверкают в глазах!

 Воспитатель читает стихотворение Г.Виеру «От чистого сердца…»

От чистого сердца,

Простыми словами

Сегодня, друзья,

Мы расскажем о маме.

Мама – это небо! Мама – это свет!

Мама – это счастье! Мамы лучше нет!

Мама – это сказка! Мама – это смех!

Мама – это ласка! Мамы любят всех!

Мама улыбнется, Мама погрустит,

Мама пожалеет, Мама и простит.

Мама – осень золотая, Мама – самая родная,

Мама – это доброта, Мама выручит всегда!

Мама, нет тебя дороже, Мама все на свете может,

Мам сегодня поздравляем! Мамам счастья мы желаем!

Воспитатель: Ребята, а давайте мы сейчас с вами  поиграем. Игра называется «Продолжи предложение».

                         Игра «Продолжи предложение»

(Мама заботливая, значит она… (заботится о детях);

Мама умелая, значит она… (умеет вязать, шить, готовить еду);

Мама нежная, значит она… (пожалеет, приласкает, успокоит);

Мама доброжелательная, значит она… (желает всем добра);

Мама работящая, значит (в доме уютно, тепло, светло)

Воспитатель: Ребята, напомните, какой праздник мам отмечают осенью 28 ноября?

Дети: «День Матери»

Воспитатель: Правильно. Ребята, а есть еще один праздник, когда мы поздравляем мам. Его празднуют весной. Назовите этот праздник.

Дети: «Восьмое Марта»

                      Показ иллюстраций праздника «8 Марта».

Воспитатель: «Восьмое Марта» - это праздник всех мам. В этот день они получают подарки, принимают поздравления и им дарят цветы. В день «8 Марта»  мамы нарядные и веселые встречают гостей или сами идут в гости.

                             Игра «Наряди маму на праздник!»

( 3 девочки в роли мам;  3 мальчика участвуют;  3 корзинки, в которых лежат сарафаны, шляпки и цветы. По сигналу мальчики берут 3 вещи из корзинки и бегут  наряжать девочек. Кто задание выполнил – поднимает руку.)

Воспитатель: Вот мы и нарядили мам, можно принимать гостей.

Ребята, а как вы считаете, почему говорят, что у мамы «золотые руки»?

Дети (примерный ответ): «Золотые руки», значит самые хорошие.

Воспитатель: А что значит «золотая голова»?

Дети (примерный  ответ): «Золотая голова» - значит светлая, умная

Воспитатель: А «золотое сердце»?

Дети (примерный ответ): Значит сердце доброе, отзывчивое.

Воспитатель: Послушайте внимательно одну историю:

«Послушай, Миша, что с тобой?

Тебя не подменили?

Сегодня снова груб со мной…

Да ты ли это, ты ли?

Вчера ты ласков был, мой сын.

Помочь старался всюду:

Ходил за хлебом в магазин,

На кухне мыл посуду!

Сегодня ссоришься с сестрой!

Ну, что с тобой, проказник?

- Сегодня стал я сам собой,

Вчера же был твой праздник!

Воспитатель: Ребята, скажите, почему Миша помогал маме только один день? Правильно ли он поступил?  (ответы детей)

Воспитатель: А как вы помогаете своей маме?

  Дети составляют рассказ из личного опыта «Как я помогаю маме» (2-3 ребенка)

Воспитатель: Ребята, о мамах написано много стихов  и рассказов. А еще есть пословицы про мам. Какие пословицы про мам вы знаете?

Дети (примерные ответы):

- При солнышке тепло – при матери добро.

- Нет такого дружка, как родная матушка.

- Птица рада весне, а младенец матери.

- Материнская ласка конца не знает.

- Материнский гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.

Воспитатель: Ребята, послушайте загадки:

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша…

Дети: Бабушка.

Воспитатель:

Кто носки внучатам свяжет,

Сказку старую расскажет,

С медом даст оладушки?

Это наша…

(Бабушка)

Угостит всегда вареньем,

Стол накроет с угощеньем,

Лада наша, Ладушка

Кто? – Родная…

(Бабушка)

Воспитатель: Ребята, 8 Марта – праздник не только мама, но и бабушек. Очень много стихов о бабушке, о ее доброте и хозяйственности. А бабушка в семье – это кто?

Дети (примерный ответ): Бабушка – это мама мамы и мама папы.

                    Физкультминутка «Ладушки, ладушки»

Воспитатель: Повторяйте за мной слова и движения.

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки  (хлопки)

А у бабушки ладони все в морщинах собраны (ладони вверх)

А у бабушки ладони добрые – предобрые  (гладим ладони)

Все работали ладони долгими годами  (стучим кулаком о ладони)

Пахнут добрые ладони щами, пирогами  (ладони к лицу и понюхали)

По кудрям тебя погладят добрые ладони  (гладим себя)

И с любой печалью сладят добрые ладони  (подносим к лицу и дуем)

Ладушки, ладушки, где были? У бабушки (хлопаем)

Воспитатель: В день «8 Марта», Международный Женский день, мы поздравляем не только мам, но и бабушек, и сестер, и девочек. Это праздник весны и в этот день всем женщинам и девочкам дарят не только подарки, но и цветы. И мы подарим нашим девочкам цветы, сделанные своими руками.

Мальчики дарят девочкам заранее изготовленные тюльпаны (оригами).

План-конспект занятия по окружающему миру по теме: "Масленица"

Образовательные задачи:  Дать детям знания о русском народном празднике Масленица. Знакомить детей с историей возникновения и традициями празднования Масленицы - как отмечали этот праздник на Руси, какое значение в этом празднике имело чучело масленицы и блины. Учить понимать народные потешки, заклички.

Развивающие задачи:  Развивать познавательный интерес к традициям своего народа. Развивать внимание, память, связную речь, обогащать словарный запас речи.

Воспитательные задачи: Воспитывать чувство патриотизма, развивать интерес и уважительное  отношение к русским народным праздникам, традициям и обычаям.

Используемый материал:  иллюстрации к празднику Масленица,  иллюстрации с изображением народных гуляний; репродукции картин художников – И.Суриков «Взятие снежного городка», Н.Кустодиев «Масленица»,

Б.Кустодиев «Масляничное гуляние», К.Юон «Зима. Ростов Великий», «Весенний солнечный день» С.Михеев «Госпожа чесная масленица». Аудиозапись «Звон колоколов».

Словарная работа: балаган, потеха, скоморох, чучело, тесовый дом, закличка.

 Ход занятия:

Беседа о Масленице с показом иллюстраций, репродукций картин художников по данной теме.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картины и расскажите, что вы на них видите. (Ответы детей).

Почему так люди веселятся, я вам сейчас расскажу.

Масленица — один из самых любимых в народе праздников, рождение которого уходит в глубокую древность. Празднуют его в конце февраля, начале марта.

Масленица имела другое название — проводы зимы. А проводы зимы и встреча весны — всегда праздник. В Масленицу долг каждого человека — помочь прогнать зиму, разбудить природу. Люди, забывали про холода, зимние морозы, про тоску и печаль, и веселились от души.

                   В этот праздник не скучают,

                   Все в веселье превращают.

                   Печь на улице стоит,

                   Выпекать блины велит.

                   С маком, творогом, капустой,

                   Чтобы было очень вкусно,

                   К самовару подходи –

                   Ароматный чай бери.

Масленицу назвали так, потому что хозяйки пекли вкусные, масляные блины.  Всю неделю положено есть блины. Блины нельзя заменить пирожными или конфетами, потому что блины похожи на солнышко - круглые, золотистые, горячие.

К блинам и оладьям полагалась особая еда: сыр, масло, рыба, творог.

На блины да угощенье звали дорогих гостей. Чем больше гостей, тем больше счастливых дней в году. Масленицу ласково называли объедалой, круглой,  румяной, широкой и белой.

Села и города к Масленице преображались: ледяные горки, снежные дворцы и крепости, качели, балаганы для скоморохов, циркачей, площадки для медвежьей потехи и кулачных боев, столы под открытым небом с разнообразными кушаньями и напитками.

Масленицу играли всем миром: взрослые ходили в гости друг к другу,  дети забавлялись катанием на санках, все вместе смеялись на представлениях, катались на тройках и, конечно же, объедались блинами.

Физкультминутка

«Малечена-калечина»

Выбирается ведущий.   Каждый игрок берет в руки небольшую палочку. Все произносят такие слова  и одновременно катают между ладошек палочку.

Малечена-калечина, сколько часов осталось до вечера,  до зимнего?

После слов "До зимнего?" ставят палочку на ладонь. Как только поставят палочки, ведущий считает: "Раз, два, три, … десять". Выигрывает тот, кто дольше продержал предмет. Ведущий может давать разные задания: играющие, удерживая палку, должны ходить, приседать, поворачиваться вправо, влево, вокруг себя.

Воспитатель: В масленичную неделю каждый ее день имеет свое название, которое говорит о том, что в этот день полагается делать.

Начинается Масленица в понедельник, который называется встреча.

С понедельника начинали печь блины. У каждой хозяйки был свой рецепт, который она держала в строгом секрете от соседей.

Праздник открывали дети. Они зазывали и приветствовали Масленицу: «Масленица, красная краса, русая коса! Приезжай ко мне в тесовый дом душою потешиться, умом повеселиться, речью насладиться...»

После заклички ребята сбегали со снежных горок и радостно кричали: «Приехала Масленица! Приехала Масленица!»

А еще в этот день дети обходили соседей, поздравляли с наступлением  Масленицы и просили угощение:

Тин-тин-тинка,

Подай блинка,

Оладышка-прибавышка,

Масляный кусок!

Уж вы не скупитесь,

Масляным кусочком поделитесь!

Подайте широкой Масленице!

Если хозяева подавали мало, дети их дразнили:

Паршивые блины, по аршину длины! —

и убегали.

К первому дню праздника изготовляли из тряпок и соломы чучело Масленицы.

Во вторник — заигрыши.

С утра молодые люди катались на санках, ели блины. Звали родных и знакомых: «У нас горы готовы и блины испечены — просим жаловать».

Больше всего любили катание с ледяных горок: кто не скатился с горки, тот обидел Масленицу.

Среда — лакомки. В этот день зять приходил «к тёще на блины». Кроме зятя тёща приглашала и других гостей.

Четверг назывался  разгуляем. Масленица набирала полную силу. В этот день гуляли с утра до вечера, плясали, водили хороводы, пели частушки.

Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивали катание на лошадях «по солнышку» (по часовой стрелке вокруг деревни).

Но главным действом этого дня было взятие снежного городка. Из снега строили городок с башнями и воротами. Мальчишки делились на две группы: конники и пехота. Первая ватага атаковала город, а вторая защищала его.

Пятница — тещины вечерки — была гостевым днем. В этот день зятья угощали своих тещ блинами. С почестями тещу и ее родню приглашали к обеду.

Суббота — золовкины посиделки.  Молодые невестки приглашали в гости к себе золовок. Новобрачная невестка должна была подарить золовкам подарки.

Последний день Масленицы — Прощеное Воскресенье. В последний день Масленицы сжигают соломенное чучело — символ зимы. Провожают зиму до следующего года.

Все просят друг у друга прощения. Кланяются в ноги. А в ответ слышат знакомое: «Бог простит». Уходит Масленица, а вместе с ней и зима. Весна вступает в свои права.

На санках вывозили соломенную куклу больших размеров. Это Зима. Её устанавливали в центре площади и прощались с ней шутками; песнями, танцами, ругая ее за морозы и зимний холод, и благодарили за веселые зимние забавы.

Ты прощай, прощай,

Наша Масленица.

Ты прощай, прощай,

Наша широкая.

Ты пришла с добром,

Со блинами, пирогами

Да со оладьями.

Мы катаемся с горы

От зари и до зари,

А сегодня, в воскресенье,

Наше кончилось веселье.

Прощай, прощай,

Наша Масленица!

После этого чучело поджигали под веселые возгласы и песни.

А сейчас мы поиграем в русскую народную игру  «Гори, гори ясно»

Игра «Гори, гори ясно»

Вопросы к детям.

Почему праздник назывался масленицей? Что готовили хозяйки? Почему пекли блины? Как по-другому называли праздник масленицу? Как люди праздновали этот праздник? (Рассказ 2-3 детей).

Знакомство с весенними закличками.

Воспитатель:  Сейчас, ребята, послушайте, какие заклички кричали дети, обращаясь к солнышку:

Красное, разожгись!

С весной красною вернись!

Красно-солнышко,

В дорогу выезжай!

Зимний холод прогоняй!

Солнышко-колоколнышко,

Ты пораньше взойди,

Нас пораньше разбуди:

Нам в поля бежать,

Нам весну встречать!

Обсудить смысл закличек..

Предложить детям несколько раз проговорить их, обращая внимание на интонацию речи, и правильное звукопроизношение.

План конспект занятия по окружающему миру на тему: "Пасха"

Цель: Расширять и углублять знания детей о православном празднике Воскресенье Христова (Пасха), его значении.

Развивать у детей художественно-творческие способности.

Воспитывать духовно- нравственные качества; доброту, миролюбие, желание дарить людям радость.

Материал:

 Иллюстрации с изображением расписных яиц, пасхальные куличи;

Иллюстрации с изображением русских народных гуляний;

трафареты, краски, кисти.

Ход:

Воспитатель :

Звонко капают капели

Возле нашего окна

Птицы весело запели

В гости Пасха к нам пришла.

 Ребята, а кто знает, что за праздник Пасха? (воспитатель заслушивает ответы детей, отмечает правильные). Пасха - это святой праздник, день воскресения Иисуса Христа. Ребята, может быть, кому-то знакомо имя-Иисус Христос? Кого же мы называем Иисусом Христом? (ответы детей) Да, для верующих людей, христиан, Иисус Христос - Бог. Он помогает людям в печалях, тревогах, болезнях. Верующие люди обращаются к Нему с просьбой о помощи, о милосердии.

 Когда Иисус Христос жил на земле, он делал много хорошего для людей: исцелял больных, помогал бедным, учил, как нужно правильно поступать. А главное: Он  учил любить Бога и близких людей. Но гордые, завистливые фарисеи (люди, обманывающие народ) решили его погубить. Когда Иисус молился ночью в саду, они явились со стражей и схватили Его. На суде фарисеи ложно обвиняли Иисуса Христа и настроили против Него народ. Христос был распят на кресте. А когда он умер, то произошло землетрясение. Все испугались и поняли, что совершили большую ошибку - ведь они предали  Того, Который их так любил (рассказ сопровождается показом слайдов).

 Праздник Пасха – это праздник прославления Иисуса Христа. Длится  этот праздник целую неделю. На Пасху все ходят  друг другу в гости. При встрече они говорят такие слова: «Христос воскрес!» и отвечают: «Воистину воскрес!»  Поздравляют с праздником, желают хозяевам счастья и процветания. С Пасхи начинались весёлые гуляния с играми и хороводами, хороводными песнями. Начинали качаться на качелях, каруселях.

Физкультминутка «Карусели»

Еле-еле-еле-еле

Закружились карусели (дети начинают медленно двигаться)

А потом, потом, потом

Всё бегом, бегом, бегом (темп речи и движения ускоряется)

Побежали, побежали,

Побежали, побежали,

Тише, тише, не спешите (темп замедляется)

Карусель ос-та-но-ви-те (все остановились)

Раз-два, раз-два,

Вот и кончилась игра (все кланяются друг другу).

А что же еще мы делаем к празднику Пасха? Правильно, на светлый праздник Пасха красили яйца.

А знаете ли вы, что яйца, окрашенные в один цвет, назывались «крашенками»;  если в общем цвете обозначались пятна, полоски, крапинки другого цвета – это была «крапанка».  Еще были «писанки» - яйца, раскрашенные от руки сюжетными картинками или орнаментальными узорами.(демонстрация слайдов с росписными яйцами).

А сейчас я предлагаю вам пройти к своим столикам, на которых для вас приготовлены изображения яиц. Каждый из вас может украсить свое яйцо так, как ему больше понравилось.

После выполненной работы, «писанки» выставляются на доске. Дети рассматривают работы друг друга, рассказывая, что им больше всего понравилось.

Игра-хоровод «Катись, катись, яичко».

(Дети образуют большой круг. Ведущий отдает одно деревянное яйцо любому ребенку в кругу, второе яйцо - ребенку в противоположной части.

Со словами песенки-считалки дети начинают передавать яйца по кругу в любую сторону).

Дети поют:

"Катись, катись, яичко,

По нашему кружочку.

Найди, найди, яичко,

Для себя дружочка".

С последним словом передача яиц по кругу заканчивается. Те, у кого в руках остались яйца, выходят в центр круга, отдают яички входящему, тот говорит:

"В кружочек, выходите

И вдвоем для нас спляшите".

(Все хлопают. Дети пляшут по одному или в паре.)

Воспитатель: О каком празднике мы сегодня поговорили? Что нового узнали? Что вам понравилось? Ребята, вы сегодня все очень старались! Вы – молодцы! Давайте по традиции, подарим  друг другу свои «крашенки», чтоб следующий год был хорошим и урожайным.

Конспект занятия по аппликации "Мундир для папы"

Цель: Закрепить сформированные знания о дне защитника отечества. Активизировать коммуникативные качества. Создание праздничного настроения.

Задачи:

• Учить вырезывать из цветной бумаги детали мундира.

-Упражнять в аккуратном наклеивании элементов.

• Развивать мелкую моторику.

• Воспитывать желание порадовать родных.

• Развитие чувства композиции.

• Поощрение проявлений творчества.

Здоровье

• Проведение физкультминутки 2-3 минуты

Труд

• Закрепление умения самостоятельно готовить материалы к занятию и без напоминания убирать своё рабочее место.

Безопасность

• Закрепление правил безопасного обращения с ножницами.

Чтение художественной литературы

• Пополнение литературного багажа рассказами, стихотворениеми.

Предварительная работа:

Беседы об армии, о родах войск, уточнение их назначения. Рассматривание картинок. Чтение художественной литературы:

Чтение произведений Т.Тимохиной «Солдат Ваня»

Стихи- Н Самоний «Раз два три четыре пять, будем папу поздравлять… ».

Материал к занятию:

• Ножницы

• Цветная бумага

• Клей

• Кисточка

• Карандаш простой

• Шаблон мундира

Планируемые результаты:

-умеет поддерживать беседу о военных профессиях, высказывает собственную точку зрения; -может самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему, выражает свои эмоции при чтении произведения Т.Тимониной «Солдат Ваня»,стихотворения Н.Симониной «Раз, два, три, четыре ,пять, будем папу поздравлять…»;

-активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками.

Вводное слово воспитателя. Введение игрового момента.

Воспитатель. Сегодня утром почтальон принес заказное письмо детям подготовительной группы, а в нем диск.

Хотите узнать, что в нем? Послушайте. (звучит стихотворение Н.Симониной "Раз, два. Три, четыре, пять, будем папу поздравлять… ".

Воспитатель. Какому празднику посвящено это стихотворение?

(ответы детей) .

Воспитатель. Как вы думаете, кто будет принимать поздравления в этот праздничный день?

(ответы детей) .

Воспитатель.Что вы знаете о российской армии?

(ответы детей) .

Воспитатель.Какими должны быть воины Российской армии?  

(ответы детей) .

Воспитатель.Какие рода войск есть в армии?

(ответы детей) .

Динамическая пауза

Раз, два, дружно в ногу,

Три, четыре, тверже шаг.

На парад идут солдаты

И чеканят дружно шаг.

Воспитатель. Скоро 23 февраля - праздник День Защитника Отечества.

А какой же праздник без подарка.

Что можно подарить папам? Воинам?

(ответы детей) .

Воспитатель. Я думаю самый лучший подарок - это подарок, который сделан своими руками. Я предлагаю сделать «Мундир» для папы.

Воспитатель. Такой оригинальной поделкой из бумаги «Мундир» будет приятно поздравить любого мужчину на 23 февраля, ведь мужчинам так идет форма.

Воспитатель.Сначала делаем рубашку и галстук.

Вырезаем из белой бумаги прямоугольник. делаем надрезы и заворачивая края как показано на фото. Из черной бумаги вырезаем галстук.

Воспитатель. Соединяем детали. Рубашку и галстук склеиваем клеем ПВА.

Воспитатель. Делаем мундир.Прямоугольник зеленого цвета складываем в три раза и отгибаем края. Вырезаем и приклеиваем погоны, нарисовав на них звезды. Приклеиваем пуговицы.

Воспитатель.Соединяем детали.Рубашку приклеить к мундиру. Внутри открытки написать пожелание. Готово!

Воспитатель. Ребята,вам понравились подарки для ваших пап?

(ответы детей).

Воспитатель. Мне тоже понравились ваши работы. Молодцы!

План конспект аппликация по теме: «Поздравительная открытка для мамы»

Задачи: Учить придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности ребенка. Воспитывать уважение и любовь к маме.

Материалы к занятию: 1-2 поздравительных открыток для показа детям на занятии, бумага чуть больше обычной открытки: цветная, мягких тонов (на выбор).

Связь занятия с другими сторонами воспитательной работы: подготовка к празднику 8 Марта, разучивание песен, стихотворений, беседа о трудящихся женщинах.

Ход НОД

Организационный момент:

1. Я знаю, что вы умеете внимательно слушать, активно работать, помогать друг другу, и уверена, что наша совместная работа даст нам возможность почувствовать себя мастерами творчества, способными своими руками создавать красоту.- Отгадайте загадку:

Кто мне песенку споёт?

Кто рубашку мне зашьёт?

Кто меня накормит вкусно?

Кто смеётся громче всех,

Мой услышав звонкий смех?

Кто грустит, когда мне грустно? (мама)

- Мама, мамочка! Сколько тепла таит это магическое слово, которым называют человека – самого близкого, дорогого, единственного. Слово «мама» рождается вместе с нами, сопровождает нас в годы взросления и зрелости.

- Потрогайте это слово руками. Какое оно? ( Дети представляют, что положили слово на ладошку, трогают его: оно мягкое, податливое, обволакивающее, как утренний туман, тёплое.)

- Материнская любовь греет нас до старости. Мать учит нас быть мудрыми, даёт советы, заботиться о нас, оберегает нас.

- Не случайно народная мудрость слово «мать» поставила рядом с другим великим словом – «Родина».

О маме

Красивые мамы — на свете вас много,

В глаза вы глядите открыто и прямо…

В какую бы даль ни звала нас дорога,

Нас всех провожают красивые мамы.

Мы маме так редко приносим букеты,

Но каждый так часто ее огорчает…

А добрая мама прощает все это,

Красивая мама все это прощает.

Под грузом забот не сгибаясь упрямо,

Она выполняет свой долг терпеливо…

Красива, по-своему, каждая мама,

Любовью своей материнской красива

- Как вы думаете, чему посвящено сегодняшнее занятие? ( поздравительной открытке для мамы)

- Что можно подарить маме?

- Сегодня мы своими руками сделаем праздничную открытку для мамы. Для оформления открытки изготовим цветы.

- Как вы думаете, в какой технике можно изготовить цветы?

Ответы детей:

Рассмотрите образец открытки и определите процесс изготовления:

1.Вырезаем лепестки для цветка, Чтобы вырезать симметричные листики и лепестки, бумагу складываем пополам.

2. Вырезаем  круглую сердцевину и  зеленые лепестки.

Дети вырезают детали аппликации.

Физминутка

Дети совместно с воспитателем рассматривают последовательность сборки аппликации без клея.

Подумайте, с какого элемента нужно начинать сборку аппликации.

Дети делают вывод, что аппликацию нужно начинать с середины, затем клеим лепестки в  внахлест друг на друга по кругу и последними приклеиваем листочки.

Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная помощь детям в работе.

Подведение итогов самостоятельной деятельности. Рассматривание открыток.

Конспект занятия лепка из соленого теста «Пасхальные яички». Программное содержание:

Познакомить детей с праздником - Пасха. Упражнять детей в лепке овальных форм, расплющивании теста. Продолжать учить украшать изделия с помощью предметов, дающих оттиск. Учить украшать изделия налепами. Развивать эстетический вкус. Познакомить детей с народной игрой «Катание яиц».

Материалы к занятию:

Соленое тесто нескольких цветов (красное, зеленое, желтое, рабочий картон, трубочки, предметы, дающие красивый оттиск (пуговицы, колпачки от фломастеров и ручек) .

Состав теста:

1 стакан муки, 1 стакан соли, 1 ст. ложка растительного масла, 0, 5 стакана воды. Окрасить тесто в разные цвета добавив гуашь.

Предварительная работа:

Организовать в группе выставку пасхальных яиц.

Ход занятия:

Дети сидят на ковре. Воспитатель задает вопросы детям

Какое сейчас время года?

Почему вы так решили? Какие изменения в природе вы заметили?

Затем взрослый читает стихи К. Фофанова

Звонко капают капели

Возле нашего окна.

Птицы весело запели,

В гости Пасха к нам пришла.

Весной многие люди отмечают праздник - Пасху. Символом этого праздника является яйцо. Яйцо — маленькое чудо, в нем таится жизнь.

Предложить детям рассмотреть небольшую выставку пасхальных яиц, организованную взрослыми.

Лепка из соленого теста «Пасхальные яички».

Перед праздником хозяйки убирают дом. После этого красят яйца, пекут куличи, ходят в гости. На Пасху мы радостно говорим: "Христос Воскрес! " и обмениваемся крашеными яичками.

Предложить детям порадовать своих близких - сделать в подарок яичко из соленого теста. Для этого проходите в нашу «мастерскую».

*** Нужно взять кусочек теста и катать его круговыми движениями рук. Затем превратить получившийся шарик в «яичко». Положить его на картон или доску для лепки и расплющить ладошкой (для получения плоской формы). После этого нужно украсить свое яичко с помощью предметов, дающих оттиск (красивые пуговицы, колпачки от фломастеров, трубочки для коктейля). Чтобы ваша работа получилась более красивой можно скатать маленькие шарики из другого по цвету теста и налепить на готовое яичко.

Дети приступают к выполнению работы. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, хвалит детей за работу.

Закончить занятие можно народной игрой «Катание яиц». На большом столе или прямо на полу разложить какие-то сувениры. Дети по очереди подходят и катят яичко. Выигрышем становился тот предмет, которого яичко коснулось.

План-конспект занятия по окружающему миру. Тема: « Космическое путешествие»

Программное содержание:

Воспитывать у детей уважение к труду людей, связанных с космосом.

Воспитывать убеждение в ценности коллективного труда.

Учить чётко отвечать на поставленный вопрос.

Сформировать у детей понятия « космическое пространство», « космос».

Развивать творческую фантазию детей, умение делать поделки из бросового материала.

Учить находить интересные , необычные, конструктивные решения.

Уметь работать коллективно, распределяя между собой различные участки работы.

Обогащение словаря: Вселенная, солнечная система, космодром» Байконур», главный конструктор.

Активизация словаря: Звёздное небо, космический полёт, скафандр, инопланетянин, земляне.

Предварительная работа:

Беседы о космосе. Выставки книг в книжном уголке. Плакаты о солнечной системе, видео о космонавтах, просмотр мультфильма «Тайна третьей планеты», рисование героев мультфильма, изготовление « ракеты моей мечты», чтение книги Бороздина « Первый в космосе». Заучивание стихов о космосе, Дидактические игры « Зашифрованное слово», « Отгадай-ка». Конструирование из строительного материала ракеты, космодрома.

Ход занятия

Звучит музыка « Зодиак» дети входят в зал, дефилируя по залу, перестраиваются в две колонны.

Воспитатель: «Ребята, сегодня мы отправимся в космическое путешествие. А вы знаете, кто летает в космос?

Дети: « В космос летают космонавты.»

Воспитатель: «Значит сегодня мы будем космонавтами. Но для того, чтобы отправиться в путешествие, нам нужно выбрать вид транспорта. Отгадайте загадку.

Этот конь не ест овса

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём

Только лучше правь рулём. (Велосипед)

Мы можем отправиться в космос на велосипеде?

Дети: Нет. На велосипеде мы ездим по дорожкам. Велосипед не летает. Это наземный вид транспорта.

Воспитатель: Молодцы! Тогда слушайте другую загадку:

Что за чудо дивный дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином (Автобус)

Дети: Это автобус.

Воспитатель: А на автобусе  мы сможем полететь в космос?

Дети: Нет, не сможем. Это наземный транспорт.

Воспитатель: Слушайте другую загадку:

Без разгона ввысь взлетает

Стрекозу напоминает,

Отправляется в полёт,

Наш российский…

Дети:   Вертолёт. Мы не сможем на вертолёте полететь в космос. Он летает, но не высоко над землёй.

Воспитатель: Тогда может быть вы мне скажете, на чём можно полететь в космос?

Дети: На ракете мы сможем полететь в космос.

Воспитатель: Чудо птица, алый хвост

Полетела в стаю звёзд. (Ракета). Правильно! Много лет люди рассматривали звёзды, луну, планеты солнечной системы с Земли в телескоп. Но им было этого недостаточно. Хотелось полететь в космическое пространство, чтобы оказаться поближе к звёздам, увидеть нашу планету из космоса. Для этого были построены космические корабли. Их долго испытывали, Чтобы они были безопасными для космонавтов. Кто был изобретателем первых космических ракет?

Дети: Инженер, изобретатель Сергей Королёв.

Воспитатель: Правильно, молодцы! А вы знаете, кто были первые космические путешественники?

Дети: Это были собаки Белка и Стрелка. Их полёт завершился успешно. На большом экране появляется фотография Белки и Стрелки.

Воспитатель: Ребята, а кто был первым космонавтом, полетевший в космос? Дети: Юрий Гагарин.

Воспитатель. 12 апреля 50 лет назад на космическом корабле « Восток» он совершил полёт в космос. Полёт длился 108 минут.

Ребенок рассказывает стихотворение:

В космической ракете

С названием « Восток»

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог

Поёт об этом песни

Весенняя капель

На веки будут вместе

Гагарин и апрель.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран( на экране фотографии Ю. Гагарина в скафандре, ракета «Восток») Молодцы! Правильно. На этой ракете Гагарин отправился в космос к далёким планетам. Кстати, а на какой планете мы живём?

Дети: Мы живём на планете Земля! И мы называем себя «Земляне».

Воспитатель: А какие ещё планеты вы знаете?

Дети: Меркурий, Венера, Марс, Сатурн, Юпитер, Уран, Плутон, Нептун. (На экране появляется фото Солнечной системы)

Воспитатель: Ребята, а Солнце - это планета?

Дети: Солнце - это звезда!

Воспитатель: Когда наступает ночь на небе загорается много звёзд. Звёзды соединяются в группы и образуются созвездия. А вы знаете созвездия?

Дети: (Перечисляют созвездия, которые рассматривали с родителями и в группе на занятиях, вне занятия, в энциклопедии «Звёздный мир», «Сказки звёздного неба», серия «Я познаю мир». Рассказывания стиха «Созвездия»)

Воспитатель: Вижу, что вам очень хочется отправиться в космическое путешествие. Но не так всё просто. Какими должны быть космонавты?

Дети: Космонавты сильные, здоровые, смелые, отважные, умные, любознательные.

Воспитатель:        

Начинаем подготовку,

Выходи на тренировку

Дети рассказывают стихотворение:

Мы пока, что только дети,

Но придёт желанный час

На космической ракете

Дружно полетим на Марс

В небе звёзды ярко светят

И ракету нашу ждут

К дальним сказочным планетам

Наш космический маршрут.

Хорошо пронзая тучи,

В космос полететь друзья!

Но возьмут в ракету лучших

Всем лететь никак нельзя!

Я стою в дверях ракеты

В космос раздаю билеты.

Есть для каждого билет:

Для весёлого билет,

Для умелого билет,

Для отважного билет,

А для труса, бяки, забияки -

Места нет!

Воспитатель: А трусы бяки, забияки среди нас есть?

Дети: Нет!

Наш девиз:

«Очень дружно мы живём

Ленивых в космос не берём»

(Звучит музыка «Спейс». Дети встают врассыпную по залу. Проводится музыкально - ритмическая композиция « Все вместе»)

-        Все готово для полёта?

(Дети поднимают руки сначала вперёд, вверх)

-        Ждут ракеты всех ребят!

(дети соединяют пальцы над головой, изображая ракету)

-        Мало времени для взлёта,

(бегут с высоким подниманием колена)

-        Космонавты встали в ряд,

(дети встают в две колонны, прыжками ноги врозь руки на поясе)

- Наклонившись вправо, влево, (делают наклоны в стороны)

- Отдадим земной поклон (делают наклон вперёд)

- Вот ракеты полетели (прыжки на двух ногах, руки вверху соединены, Упражнение « Ракета»)

-        Опустел наш космодром! (приседают на корточки, затем поднимаются)

Воспитатель.

Собираем мы ребят,

В наш космический отряд,

Есть и штурман и пилот

В небо мы готовим взлет!

Прошу занять места в космическом корабле! Внимание, Внимание! Даю команду на взлёт. 5,4,3,2,1,0! Поехали!

(звучит музыка «Зодиак» на большом экране фотографии планет)

Воспитатель обращает внимание детей на планеты, дети их называют и комментируют цвет планеты, величину.

Воспитатель. Вселенная живёт сложной жизнью и может быть, где-то на неизведанных планетах, есть другие разумные существа.

(мигает свет. Сигнал SOS . На экране изображение инопланетянина)

Воспитатель: Ребята, мы получили сигнал бедствия!

Марсик:   Внимание, мы жители планеты Марс. К нам приближается крупный метеоритный дождь. Метеориты каменные и железные. Они уничтожают нашу планету. Помогите, помогите избавить нашу планету от метеоритного дождя (нашествия) SOS! SOS!

Воспитатель: Ребята, сигнал SOS идёт с планеты Марс . Нужно помочь! Берите космические снаряды и отбивайте метеориты.

(На экране планета Марс, затем метеоритный дождь. Дети берут в руки мешочки с песком и сбивают ими воздушные шары большие и маленькие, (шары крепятся на леске на потолке зала. Они опускаются сверху)

Динамическая пауза « Спейс»

Воспитатель:   Мы справились! Ура! А теперь давайте очистим от космического мусора всю планету. (Дети собирают шары).

Марсик: Спасибо! Спасибо! Вам, земляне! Меня зовут Марсик. Я и другие марсики никогда не были на планете Земля, но много о ней слышали. (Читает стихотворение)

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном Только там леса шумят

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо

Но мы, Марсики, этого не увидим, потому что метеориты разбили наши звездолёты и летающие тарелки.

Воспитатель: Уважаемый, Марсик! Не грусти! Мы Вам поможем! Ребята, давайте смастерим звездолёты и летающие тарелки. Вот посмотрите, сколько здесь материала, всё что нужно, чтобы соорудить летательные аппараты для Марсиков.

(На большом столе бросовый материал. Дети рассматривают на мольберте иллюстрации летающих аппаратов и летающих тарелок. Они выбирают, им помогают мамы и папы, садятся за столы и мастерят) На экране слайды планет, созвездий, Видео- полёт по звёздному небу.)

Воспитатель: Марсик, посмотри, какие летательные аппараты смастерили дети!

Марсик: Какие они красивые и удобные.

(Дети дефилируют под музыку по залу имитируя полёт)

Марсик: В таких летательных аппаратах наши путешествия будут долгими и очень и очень интересными!

Спасибо, вам, друзья!

Воспитатель: Мы друзей хороших в космосе нашли, и друзьям своим мы вместе помогли! Марсик, а ещё у нас для вас есть подарок - танец « Весёлые инопланетяне».

( звучит музыка)

Воспитатель: НА одной (правой) ножке покружись в инопланетянина превратись! Дети кружатся на правой ноге, одевают на голову ободок с антеннами. Встают в две колонны. Танцуют. Марсик смотрит на детей с экрана хлопает в ладоши.

Марсик:        

Понравились вы мне, друзья!

Как жаль, но нам уже лететь пора!

Свою планету землю берегите!

Любите её и цените!

Защищайте её, охраняйте,

Никому в обиду не давайте!

До свиданья! Счастливого пути!

Воспитатель: А нам и правда уже пора возвращаться. На левой ножке покружись, в землянина превратись! (Дети кружатся на левой ноге, снимают антенны)

Воспитатель: Прошу занять свои места мы возвращаемся на Землю! 5,4,3,2,1,0! Поехали!

(Звучит музыка «Спейс», звуки и видео взлетающей ракеты на экране мелькают звёзды и слайды фотографий Земли и нашего детсада « Мишутка») Вот и закончилось наше космическое путешествие! Ребята, что вам понравилось в нашем путешествии?

Вносят посылку от Марсика. В ней шоколадные яйца - космические камни. Воспитатель. Ребята, посмотрите, Марсик прислал нам подарки. Он благодарит нас за помощь.

Под музыку дети выходят из зала.

План-конспект занятия. Тема: «День земли»

Цели: знакомство детей с природным календарем. Уточнять, расширять и углублять знания детей о природе. Формирование познавательного интереса детей к природе. Воспитывать эмоционально – положительное, бережное отношение к Земле и к её обитателям.

Ход:

Воспитатель: Дети, вы любите праздники? (ответы детей)

А какой у вас самый любимый праздник?

(дети называют любимые праздники)

Для каждого человека самый главный праздник это День рождение. Каждый год мы становимся старше и мудрее. Любим получать подарки и поздравления. Вот и сегодня нас пригласили на именины. Сегодня День Земли. Мало кто знает об этом дне, Этот день отмечается в апреле и в марте. Скажите, а какого времени года эти месяцы?

Дети: весна!

Воспитатель: Правильно, а как вы думаете, почему День Земли отмечают весной.

Дети: потому что природа просыпается ото сна, оживает после зимы.

Воспитатель: Правильно. Если мы посмотрим вокруг, то увидим, кокой большой и прекрасный мир нас окружает: деревья, травка, цветы, солнце. Всё это природа. Жизнь наша не отделена от природы. Она кормит, поит, одевает нас. Она щедра и бескорыстна. Земля не жалеет для нас ничего, даря свои бесценные дары и требует взамен лишь одного, чтоб люди были добры.

1 ребёнок: - Берегите Землю!

Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики,

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем,

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю! Берегите.

Воспитатель: А теперь отгадайте загадку:

-Я и туча и туман,

И ручей и океан,

И летаю и бегу,

И стеклянной стать могу. (Вода)

Воспитатель: Вода-это частичка природы. У воды тоже есть день рождения. Этот всемирный день отмечается 22 марта. Как вы думаете, почему в марте День воды?

Дети: потому что весна, снег тает, бегут ручьи и реки наполняются.

Воспитатель: Правильно. В России день воды стали отмечать недавно под девизом «Вода – это жизнь». Россия – великая водная держава. Нам нужно бережно относиться к воде

2 ребёнок - С дождинкой, росинкой

Рекой подружись

Она – наша радость

Она – наша жизнь!

Воспитатель: дети, а какие ещё приметы весны вы знаете? Кто первые вестники весны?

Дети: птицы!

Воспитатель: Правильно. А как вы думаете, существует день птиц? День птиц отмечается тоже весной? А почему?

(ответы детей) День птиц отмечается 1 апреля. Этот день прилёта птиц с зимовки. Это старинный праздник. В древности люди отмечали возвращение пернатых – это означало наступление весны. По старинному русскому обычаю в этот день пекли жаворонков из теста и пели песенки – заклички. Птицы это тоже частичка природы. Многие русские писатели описывали в своих рассказах и стихотворениях красоту русской природы. Назовите, пожалуйста, каких писателей вы знаете? (ответы детей)

Воспитатель: Молодцы. Пришвин писал: «Охранять природу, значит охранять родину… ». Родина, родная природа… - эти слова наполнены глубоким смыслом.

3 ребёнок: Если скажут слово «Родина»,

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Воспитатель: Дети, мы с вами оказались в лесу. Вы слышите пение птиц? (включается запись).

Физкультминутка:

Давайте с вами подышим чистым воздухом (дети глубоко вдыхают и выдыхают). Только по лесу нужно идти осторожно, не наступить на насекомых (дети перешагивают, высоко поднимая колени). Впереди ручей (дети перепрыгивают ручеёк). Ой, кажется, пошел дождь:

-Дождик капнул на ладошку

На цветы и на дорожку

Льётся, льётся, ой, ой, ой

Побежали мы домой.

Воспитатель: Мне кажется, здесь, кто-то есть.

(Выходят хулиганы. Стреляют в птиц из рогатки. Ломают ветки. Пение птиц замолкает) .

Воспитатель: что же вы делаете. Разве можно стрелять в птиц? Нельзя ломать ветки!

Хулиганы: что хотим, то и делаем. Распелись тут, какие – то птицы. Зачем они нужны?

Дети: нужны. Они помогают нам бороться с вредными насекомыми.

Воспитатель: наши дети знают, что природу нужно охранять, а не уничтожать.

4 ребёнок-дерево, цветок, трава и птица

Не всегда умеют защититься

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни…

5 ребёнок - любуйтесь цветами, не рвите

Для красоты вы их сохраните.

Вьются пчёлы над петуньей синей

Голубь набирает высоту

Человек становится красивым,

если рядом видит красоту…

Хулиганы: как вы любите природу! А зачем нужны пчёлы и змеи. Они же кусаются.

Дети: пчёлы делают мёд, а змеиный яд нужен для изготовления лекарств для людей.

Ведущая: всё, что создала природа – это живые организмы, которые связаны между собой. Каждый, даже маленький жучок нужен, его нельзя уничтожать.

6 ребёнок: - Все-все на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны.

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых

Нужны все на свете, нужны все подряд

Кто делает мед, и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки

У мышки без кошки не лучше делишки

Да! если мы с кем – то не очень дружны

Мы, всё-таки, очень друг другу нужны.

Хулиганы: какие вы умные. А что вы ещё знаете?

Дети: В детском саду мы знакомимся с жизнью животных, птиц. Насекомых и знаем, что некоторые из них занесены в красную книгу.

-знаем много о растениях.

-наблюдаем за погодой.

-в группе ухаживаем за рыбками и комнатными цветами

-делаем поделки из природного материала.

-ходим на экскурсии.

Хулиганы: как у вас интересно! ВА можно мы будем приходить к вам в гости. Вы нас научите любить природу.

Воспитатель: конечно, приходите, мы будем рады гостям.

7 ребёнок - берегите эти земли, эти воды

Даже малую былиночку любя

Берегите всех зверей внутри природы

Убивайте лишь зверей внутри себя.

8 ребёнок: - нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам

Хорошо живется с нами рядом.

9 ребёнок - давайте люди любить планету

Во всей вселенной похожей нету,

Во всей вселенной на всех одна

Что будет делать без нас она?

(хулиганы уходят)

(заходит Земля)

Земля: - Здравствуйте дети! Как я рада вас видеть!

Воспитатель: здравствуй Земля! Мы знаем, что у тебя день рождения. А в этот день всегда дарят подарки. И мы приготовили для нашей именинницы музыкальный подарок.

Танец

Земля: спасибо! Я вижу, что вы добрые. И знаю, что вы никогда не обидите птичку или кошечку. А если вы увидите, что кто-то обижает, то тут же кинетесь на подмогу. А сейчас мне пора идти. До свидания.

Дети прощаются с землей.

План-конспект занятия (развитие речи,) по теме: "Что такое космос"

Задачи:

Дать детям представление о космосе и о первом космонавте Ю.А. Гагарине.

Развивать интерес к космонавтике.

Формировать здоровый образ жизни.

Воспитывать любовь к профессии «космонавт».

 Формировать чувство гордости за подвиг Ю.А. Гагарина.

 Материал и оборудование: картины с изображением космоса

Предварительная работа: Беседа о космосе, рассматривание картин с изображением планет.

Ход

Сюжет-завязка Воспитатель рассказывает ребятам о космосе, о первом космонавте Юрии Гагарине. Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации.

Развитие сюжета

Ребята, с глубокой древности люди мечтали летать, как птицы. И на чем только не отправлялись в небеса герои сказок. Аладдин на ковре-самолете, баба Яга в ступе, Иванушку несли на своих крыльях гуси-лебеди. Прошли годы, и люди сумели покорить воздушное пространство Земли. Сначала они поднимались в небо на воздушных шарах, позже на самолетах и вертолетах. Но люди мечтали и о космическом пространстве.

Ученые мечтали о полете человека в космос. Но прежде они решили проверить безопасность полетов на наших верных четвероногих помощниках – собаках. Выбирали собак не породистых, а дворняжек – ведь они и выносливы, и неприхотливы, и очень смышленые.

  В 1960г 19 августа стартовал космический корабль «Восток» с четвероногими космонавтами – Белкой и Стрелкой. Они провели в космосе 22 часа, почти целый день. Космический корабль облетел вокруг Земли 18 раз и благополучно вернулся на Землю.

 Наконец все было подготовлено для полета в космос человека. Самый первый космонавт Земли - Юрий Алексеевич Гагарин полетел в космос (показ портрета Ю.А. Гагарина).

 На этом космическом корабле Юрий Гагарин совершил полёт в космос (показ иллюстрации). Из космического пространства он увидел нашу планету – Земля, она была круглая и показалась ему очень маленькой (показ иллюстрации). Он совершил подвиг т.к. первый из людей полетел в космос.

Ю. Гагарину.

В космической ракете

 С названием «Восток»

Он первый на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни

Весенняя капель.

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель!

Итак, первым космонавтом, который поднялся в небо – был Юрий Гагарин. С тех пор мы каждый год в этот день отмечаем День космонавтики.

А как же он улетел в космос?

Полетел Юрий Гагарин в космос на ракете.

Воспитатель: Давайте на простом примере показывает, как летит ракета в космос. Надувает воздушный шарик и зажимает отверстие пальцами.  А потом разжимает  пальцы, и наш шарик резко вырвется вверх. Это происходит потому, что воздух выходит из шара. А когда воздух закончится, то шарик упадет. Наш шар летел как ракета – он двигался вперед, пока в нем был воздух. Вот примерно по такому принципу и ракета летит в космос. Только вместо воздуха у нее горючее. При горении горючее превращается в газ и вырывается назад пламенем.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации.

Ребята посмотрите, костюм, в котором находится Ю.А. Гагарин, называется скафандр, а в космос он летит на ракете. А как вы думаете, называется человек, который летит в космос? (ответы детей).

 Правильно, космонавт. А каким должен быть человек, полетевший в космос? (сильным, смелым, здоровым).

Что нужно делать, чтобы быть сильным, здоровым? (Ответы детей.)

Давайте, посмотрим, чем питается космонавт (показ иллюстрации).

 Почему вся еда находится в тюбиках? (Ответы детей.) Чтобы еда не портилась, не пролилась.

Физкультминутка:

«Мы летим в ракете

Посмотреть на луну

Мы здоровые дети

В нашем детском саду.

Вот закончился полёт,

«Отдыхает» звездолёт».

(На носочках бег по кругу, руки вдоль туловища отведены назад. Физ. Упр. Руки - вперед, вверх, в стороны, вниз. Отдых на ковре).

А после Юрия Гагарина в космос летали сотни космонавтов и даже женщины. Первой женщиной – космонавткой стала Терешкова Валентина Владимировна (показ портрета). А  спустя 4 года Алексей Леонов впервые вышел из ракеты в открытый космос (показ портрета).  Одетый в скафандр он несколько минут висел рядом с кораблем в пустом пространстве. Второй женщиной – космонавткой стала Савицкая Светлана Евгеньевна, она первая из женщин вышла в открытый космос (показ портрета).

Наверно, многие из вас уже знают кто такой робот. Так вот, в космосе часто работают  роботы. Только похожи они не на человечков, а на загадочные металлические  машины, опутанные проводами. Сейчас вокруг нашей Земли летают сотни роботов-спутников. Они передают на землю информацию о погоде, следят за движением судов в океане. Все ребята любят смотреть телевизор и болтать по телефону. А ведь это именно спутники передают наши телефонные разговоры и передачи телевидения. Как? Вы можете увидеть на крышах домов огромные тарелки - это антенны, которые принимаю сигналы со спутника и передают их в аппарат и в телевизор.

План-конспект занятия по рисованию «Космос- какой он»

Программное содержание.

Продолжать обогащать знания детей и расширять представления о космосе; продолжать учить составлять полные предложения, используя свои ранее полученные знания; развивать патриотические чувства и любовь к Родине; закреплять навыки рисования, используя различные виды техники рисования; развивать фантазию, воображение.

Оборудование.

 Иллюстрации о космосе, краски акварельные, кисточки, восковые мелки, гуашь; альбомные листы с заранее сделанными кляксами;

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций о космосе, космической технике, фотографии планет Солнечной системы, чтение художественной литературы, вечернее наблюдение звездного неба.

Ход занятия.

В: Дети, сегодня наше занятие будет необычным. Мы с вами на космическом корабле полетим  на Марс. Закройте на минуту глаза и представьте, что мы с вами находимся на космическом корабле. Представили?

И скоро будет дан старт к вылету. Откройте глаза, и слушайте меня: чтобы мы могли взлететь, вы должны ответить правильно на несколько вопросов:

1. Кто был первым космонавтом? (Гагарин Ю.А.)

2. На чем он полетел в космос? (На космическом корабле)

3. Как называется  специальный костюм космонавта? (Скафандр)

4. А какая наша планета Земля? (Большая, круглая, голубая, теплая и т.д.)

На каждый ответ показывается картины - иллюстрации.

- Молодцы! Вы все правильно ответили. Приготовьтесь к отлету в космос, пристегните ремни, пожалуйста. Давайте закроем глаза, превратимся в космонавтов и полетим в космос, к Марсу. На старт:3,2,1- пуск!

Звучит музыка- магнитофонная запись группы «Спейс».

Дети мысленно представляют, что они видят: планеты, звезды, кометы, космические корабли, спутники и т.д.

Воспитатель читает стихи о космосе:

В этом небе тучек нет,

Синий здесь у неба цвет.

Фиолетового цвета

Гребни гор в часы рассвета.

Звезды светят как огонь,

Ты рукою их не тронь!

Сколько здесь чудес повсюду,

Этот космос – просто чудо!

В. Эта планета находится далеко, и там живут загадочные инопланетяне, они необычны.

Давайте откроем глаза и посмотрим в иллюминатор. Что вы видите в космосе? Ведь он такой красивый! (показ иллюстрации парад планет) Музыка выключается.

- А вот и наша планета - Марс. Но здесь никого нет. Что же случилось? Они нам оставили письмо, давайте прочтем!

« Дорогие земляне! Извините нас за то, что Вас не встретили. У нас очень важное задание. Мы оставили для вас свои фотографии, где мы изображены на космическом корабле. Но космический дождь частично смыл наши изображения. Дорисуйте, пожалуйста, их и дайте им имена. Мы будем очень рады! Марсиане.»

Воспитатель показывает кружочки-кляксы.

- Но чтобы дорисовать, что нам нужно? (Ответы детей).

- А на Марсе этого нет, значит, нам придется вернуться домой в детский сад. Приготовьтесь все к отлету на планету Земля, пристегните ремни, закройте глаза и представьте, что мы летим домой. (Звучит музыка)

- Ну вот и вернулись, где мы побывали? Давайте вспомним просьбу Марсиан, восстановим их изображения и дадим им имена.

(Звучит спокойная мелодия, дети рисуют портреты инопланетян)

Воспитатель закончившиеся рисунки вешает на доску, спрашивает имена инопланетян.

- Посмотрите, дети. Были у нас рисунки все одинаковые, волшебные, круглые кляксы, а с помощью ваших рук они превратились в необыкновенные интересные изображения наших друзей –Марсеян. И у каждого марсеянина свой космический корабль, на котором он сможет прилететь к нам в гости. Я им все эти рисунки пошлю через интернет и надеюсь, что они очень обрадуются! Большое вам спасибо за то, что вы им помогли.

Занятие окончено

План-конспект занятия (конструирование, ручной труд,) по теме: «Космический корабль»

Цель: продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения жителей-роботов космического города.

Программные задачи:

Продолжать учить детей создавать космические аппараты, строения и жителей-роботов космического города различными способами, преобразовывать и дополнять форму для получения выразительного образа.

Направить детей на самостоятельный поиск способов создания фантастических образов.

Создать условия для использования разных инструментов и материалов.

Развивать воображение и умение переносить знакомые способы работы в новую творческую ситуацию.

Воспитывать интерес к сотворчеству.

Словарная работа: активизировать в словаре детей слова - космос, макет, космонавт, ракета, названия планет.

Предварительная работа: чтение рассказа Гильзин К.А. «Три… Два… Один… Пуск!», заучивание стихотворения   Аркадий Хайт «По порядку все планеты», рассматривание картин о космосе.

Материал и оборудование: демонстрационный материал по теме «Космос», разные геометрические фигуры из бумаги, заготовки из гофрированного картона, природный материал, клей, кисти, пластилин, клеёнки, влажные салфетки, строительный материал.

Методы и приёмы: звучит космическая музыка, беседа о космосе, создание игровой мотивации – путешествие к новой планете, работа в подгруппах, обыгрывание построек.

Интеграция областей: «Музыка», «Коммуникация», «Познание», «Труд», «Безопасность».

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Звучит космическая музыка, дети входят в группу.

- Вы пока что только дети, но придет желанный час-

  На космической ракете дружно полетим на Марс!

   Наша страна отмечает большой праздник.

- Как он называется?

Дети: День космонавтики.

- Да, правильно, сегодня, 12 апреля, День космонавтики. 50 лет назад человек впервые в мире полетел в космос.

- Кто был первым космонавтом?

Дети: Ю.А.Гагарин.

- Дети, давайте вспомним, что такое космос?

Дети: Это огромное пространство, которое окружает нашу Землю, в нем есть звезды и разные планеты.

- На прошлом занятии мы начали готовиться к путешествию в удивительный мир космоса, а сегодня мы его совершим.

- Вспомните, на чем люди могут полететь в космос?

Дети: На ракете.

- Пристегните ремни, наш полет начинается. Звучит космическая музыка. Три…Два… Один… Пуск!

- Наш корабль приближается к неизвестной удивительной планете (появление макета планеты).

- Как вы думаете, что может быть необычного на этой планете?

Постановка цели: эта планета необитаема. Нам предстоит ее освоить, сделать обитаемой. А в этом нам помогут архитекторы, конструкторы, инженеры.

Объяснение последовательности работы: Давайте перейдем в свои рабочие мастерские (дети садятся за столы по подгруппам)

- В этой мастерской будут работать конструкторы - создавать космические корабли (дети занимают рабочие места).

- Для этого у вас есть заготовки из картона, которые мы с вами делали на прошлом занятии. Подумайте, как могут выглядеть космические корабли. Возможно, они не будут похожи на те, которые вы видели в книгах и по телевизору.

- В этой мастерской будут работать архитекторы - создавать космические жилища (дети занимают рабочие места). Для этого у вас есть заготовки из разных геометрических фигур и элементы украшений. Я думаю, что форма домов на этой планете может быть необычной и разнообразной. А как думаете вы? Пофантазируйте.

- В этой мастерской будут работать инженеры – создавать жителей-роботов нашего космического города (дети занимают рабочие места). Роботов можно собрать из строительного материала. Все необходимые детали есть в вашей мастерской. Представьте, какими они могут быть. Планета ведь неизвестная и ее «жители» могут выглядеть необычно.

- Вы все определились с тем, как будут выглядеть ваши изобретения?

   Если она необходима, воспитатель подсказывает способы их создания: изменение размера, формы, цвета, необычное сочетание деталей.

   Дети приступают к самостоятельной работе.

Самостоятельная работа детей

В процессе работы воспитатель проводит индивидуальный инструктаж.

Подведение итога работы

- Дети, посмотрите, что же случилось с нашей планетой?

Дети: Планета стала обитаемой. На ней появились строения, космический транспорт и космические жители.

- Давайте дадим ей имя.

   Планета далекая стала нам близкой

   Ее мы Мечтой назовем.

   И вместе с друзьями вернемся на Землю,

   Но встречи с ней новой мы ждем!

    Какая интересная, яркая, необычная получилась планета…

- Сразу видно, что вы работали с удовольствием.

- Что для вас было трудным сегодня?

Дети возвращаются в кабину корабля. Звучит космическая музыка.

- Мы на Земле. Какие вы молодцы! Вы проявили творческую фантазию, умение. Я думаю, что впереди вас ждет много новых открытий. А некоторые из вас, возможно, станут космонавтами. А удивительную планету, которую мы вместе сделали обитаемой, поместим на выставку, чтобы ее увидели дети других групп и родители.

Всем спасибо, занятие окончено.

План-конспект занятия по окружающему миру. Тема: «Беседа о Дне Победы»

Программное содержание:

Закрепить знания детей о том, как защищали свою страну русские люди в годы Великой Отечественной войны, как живущие помнят о них.

Отвечать на вопросы полным предложением, употреблять в речи синонимы, прилагательные.

Активизация слов: боец, воин, ветераны, доблестный, бесстрашный

Воспитывать уважение, любовь и благодарность к людям, защищающим Родину от врагов, ветеранам войны, заботиться о них.

Индивидуальная работа.

Предшествующая работа:

        Чтение рассказов С.Баруздина «За Родину», «Слава», Л.Кассиля «Твои защитники», заучивали стихотворение М.Исаковского «Навек запомни», рассматривание репродукций, иллюстраций, наборов открыток о войне.

Подготовка к занятию:

        Подготовила выставку с иллюстрациями, изображающими сражения Великой Отечественной войны, героев войны, о праздновании Дня Победы, подготовила текст стихотворения «Рассказ танкиста», грамзапись «Священная война», книга «Город Вольск», иллюстрации с изображением медалей.

Ход занятия:

        9 мая – самый главный праздник, отмечающийся в нашей стране. Что это за праздник? (День Победы). А кто помнит, что это за победа? Над кем? (Над фашистами). Правильно дети. Это была страшная и долгая война. Она длилась целых четыре года. Ранним июньским утром фашистская Германия напала на нашу мирную страну. Фашисты хотели захватить нашу страну и превратить наш народ в рабов. Весь народ поднялся на защиту Родины, и наша армия, и женщины, и старики, даже дети. Послушайте песню, которая призывала народ сражаться с врагом, называется она «Священная война».

Вставай, страна огромная

Вставай на смертный бой

С фашистской силой темною

С проклятою ордой.

Пусть ярость благородная

Вскипает, как волна

Идет война народная

Священная война.

        Когда началась война? Кто напал на нашу страну? Как называлась эта война? Почему? Кто победил в этой войне? Когда закончилась война?

        В самом начале войны фашисты очень близко подошли к Москве – столице нашей Родины. На наши храбрые воины не  пустили фашистов к Москве, а сами перешли в наступление. Трудной, тяжелой и страшной была эта война, много людей погибло в ней. Но наступил долгожданный день Победы. Наши доблестные воины прогнали фашистов и сами пришли к Берлину. Это случилось 9 мая 1945 года. И  тех пор каждый житель нашей страны, жители других стран отмечают этот праздник.

Майский праздник – День Победы

Отмечает вся страна

Надевают наши деды

Боевые ордена.

(Т.Белозеров)

        В этой войне, как я уже говорила, участвовали не только взрослые, но и дети. Много стихов и рассказов написали об их подвигах писатели и поэты. Послушайте стихотворение поэта В.Твардовского «Рассказ танкиста». Выразительно читаю произведение. О каком времени в истории нашего Отечества написано это стихотворение? О ком написал это стихотворение поэт В.Твардовский? Что сделали для своей Отчизны солдаты – танкисты и мальчик? Назовите, что можно сказать об этом мальчике? (смелый, бесстрашный, любит свою Родину).

        Мальчик этот остался неизвестным, никто не спросил его имени. Много подвигов совершили воины и простые люди в годы Великой Отечественной войны. За это правительство нашей страны награждало их боевыми орденами и медалями. Самой главной наградой была Золотая звезда, были еще Орден Красного знамени, орден «Красной звезды»; медаль «За отвагу»; орден Славы. (показ на иллюстрациях).

        Много было таких людей, потому что наш народ мужественно сражался и победил. Но не все дожили до Великой Победы. Чтобы никто не забыл доблестных героев и их подвиги по всей стране было сооружено много памятников в память о героях войны, братские могилы, в которых были захоронены погибшие в боях воины. (показ иллюстрации). Давайте вспомним стихотворение М.Иссаковского «Навек запомни». (ребенок читает стихотворение).

Куда б ни шел, ни ехал ты,

Но здесь остановись,

Могиле этой дорогой

Всем сердцем поклонись.

Кто б ни был ты – рыбак, шахтер,

Ученый иль пастух, -

Навек запомни – здесь лежит

Твой самый лучший друг.

И для тебя и для меня

Он сделал все, что мог.

Себя в бою не пожалел,

А Родину сберег.

(В память о погибших объявляется минута молчания).

        В нашем родном городе Вольске тоже свято чтут и берегут память о героях войны. В центре города на площади 10-летия октября горит вечный огонь о вольчанах, погибших в сражениях в годы Великой Отечественной войны. Именами героев названы школы города, улицы города: Саши Евсеева, Маресьева, Хальзова. Наша 4 школа названа в честь героя войны Василия Трубаченко. На въезде в город Вольск стоит памятник воинам-автомобилистам, погибшим в годы войны. На поселке стоит памятник воинам-цементникам. (показ иллюстраций).

        Но мало остается участников войны: много лет прошло со дня Победы. Наше правительство заботиться о своих героях, помогает им. Вы тоже должны с уважением и благодарностью относиться к участникам войны и ко всем пожилым людям. Они защищали нашу Родину и сберегли мир на Земле. А Родина у нас одна. Ребенок читает стихотворение З.Александровой «Родина».

Если скажут слово Родина

Сразу в памяти встает

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки березка – скромница

И ромашковый бугор …

А другим, наверное, помнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь от маков красная,

Золотая целина …

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

        На этом наше занятие окончено. Берегите свою Родину, растите честными и мужественными, смелыми.

План-конспект НОД коллективная аппликация «Голуби на крыше» приуроченная ко Дню Победы.

Задачи: Учить детей создавать коллективную композицию, размещая вырезанные элементы.

Выбирать самостоятельно способы приклеивания крыльев.

Развивать чувство цвета, воспитывать интерес к природе, желание отражать впечатления в изобразительной деятельности.

Предварительная работа: Наблюдение за голубями под крышей хоз строения. Рассматривание голубей. Кормление хлебными крошками. Рассматривание картины Константина Разумова «Девочка кормит голубей». Беседа о дне Победы, разучивание стихов и песен, чтение произведений.

Материал: белая бумага, шаблоны, незавершенная композиция-на фоне неба крыша и веточка.

Индивидуальная работа: Помочь направить крылья в нужную сторону.

Мотивация: Помочь воспитателю сделать картину, с белыми голубями.

Ход: Выставляю незавершенную композицию. На фоне ярко-голубого неба изображена крыше с черепицей и весенняя веточка. Это картина весны. На ней скоро появятся голуби. Одни сядут на веточку и на крышу, другие взметнут в небо и будут там кружиться среди кудрявых облаков. Белый голубь-это символ мира. Его изображают тогда, когда хотят показать стремление людей жить в мире, согласии, решать свои проблемы мирно, без применения силы.

Читаю стихотворение «9 Мая – День Победы» Л. Рева.

9 Мая – военный парад,

Мы дарим букеты бойцам от ребят.

Пусть вечно сияет нам солнце весны,

Пусть больше на свете не будет войны.

Предлагаю детям сделать картину, на которой будут изображены белые голуби, вырезанные из бумаги по нарисованному контуру. Показываю готовых голубей с разными размахами крыльев и рассказываю, как нужно обводить силуэт. Напоминаю строение голубя. Напоминаю правила безопасной работы с ножницами.

Работа детей.

Индивидуальная помощь.

Итог: Посмотрите какая замечательная картина у нас получилась. Расскажите. как вы делали таких прекрасных. А почему у вас у всех голуби разные? В природе не бывает одинаковых голубей и сидят на крыше они все по- разному. Кто съежился, кто взлетает, кто расправил крылья широко. Эту картину мы повесим в музыкальном зале. Когда у нас будет проходить тематическое занятие, посвященное Дню Победы, потому что белые голуби символизируют мир.