волшебница вода
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

игровая

И/упр. « Мама тучка»

коммуникативная

Поисковые вопросы.

двигательная

Физминутка

Познавательно- исследовательская

Экспериментирование - опыты с водой

самостоятельная

творческая

1. Игровой : путешествие по группе.

4.Практическое исследование «опыты с водой»

2. Беседа, вопросы к детям.

5.Самостоятельная работа: аппликация, художественное творчество.

3.Физминутка.

Стимульный материал

Материалы для деятельности детей

Дидактический материал

Оборудование (техническое обеспечение) деятельности детей

Демонстрационные картинки (круговорот воды в природе,как попадает вода в дома, схемы к опытам)

стаканчики, вода,  сахар, мелкие игрушки, ватный диск,

 цветные карандаши, клей, ножницы.

 капельки воды, изготовленные из бумаги, заготовка панно «Речка»,трафареты рыб.

 Магнитная доска, магнитофон.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Предполагаемые результаты

Мотивациионно-целевой

1.Воспитатель загадывает загадку о воде

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать?

Без чего мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли,

Чтоб варились кисели,

Чтобы не было беды-

Жить нельзя нам без …

(воды)

Отгадывают загадку и узнают  о чем сегодня на занятии пойдет речь.

С ориентирован интерес к образовательной деятельности.

Расширено представление о воде.

Содержательно-деятельностный

1. Показ  рисунка «Круговорот воды в природе. Посмотрите на рисунок.

-Какое явление связанное с водой вы сейчас видите?

Послушайте как это происходит.

-Где встречается капелька воды?

Ребята, а вы знаете, что у нас в группе тоже живут сестрички- капельки? Тогда давайте покажем, что они делают, эти сестрички, и какую пользу приносят.

1)уголок природы:

Посмотрите в уголок природы.

Как мы даем растениям воду?

Что будет, если мы перестанем давать растениям воду?

Чтобы этого не случилось, не будем забывать о поливе растений.

Оставим здесь сестричку-капельку?

2) игровой уголок.

 А здесь где вода нужна? для чего?

Оставим здесь сестричку-капельку?

3) к мойке помощника  воспитателя

А здесь для чего вода нужна?

Здесь оставим сестричку-капельку?

4)в туалетной комнате, в умывальнике.

 Для чего нам там вода?

Оставим здесь сестричку-капельку?

Ну вот, сколько в нашей группе живет сестричек-капелек, которые приносят нам большую пользу.

2.Беседа «Откуда к нам в дом приходит вода» Воспитатель задает вопросы дети отвечают

-Как вы думаете, откуда у нас в домах и в д/с берется вода?

-А в кран как попадает?

- Как называются эти трубы? Повторим все вместе.

Посмотрите на картинку как вода попадает в наши дома и как её очищают с помощью специальных сооружений

 Вот и мы сейчас попробуем очистить грязную воду

3.Работа в лаборатории 

1опыт проводит воспитатель

-Перед вами 2 емкости с водой. А как вы думаете, вода в них одинаковая?

- Какую воду мы используем в обычной жизни? Какую пьем? Какой умываемся?

- Чем она может быть загрязнена?(посмотрите на рисунок как загрязняется вода из-за сточных вод

(Повторим все вместе)

Сейчас и мы с вами попробуем очистить грязную воду. Для этого я возьму ватный диск, и пропущу через него грязную воду. Что стало с диском? (очищает воду с помощью ватного диска)

Вот почти также работают очистные сооружения и фильтры.

(повторим вместе)

Этот опыт провела я, а сейчас вы будете проводить свои опыты. Пройдем в нашу лабораторию

1 опыт: прозрачность воды.(показ схемы)Посмотрите на схему.

2 опыт: есть ли запах у воды?(показ схемы)посмотрите на схему

3 опыт: есть ли вкус у воды?(показ схемы)

4 опыт: вода-растворитель(показ схемы)

Итак, подведем итог эксперимента. Какими свойствами обладает вода.

Молодцы хорошо поработали ,а теперь давайте отдохнем немножко

5.Физкультурная минутка

К речке быстрой мы спустились

Наклонились и умылись

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно,

Делать так руками нужно:

Вместе раз-это брасс

Одной, другой - это кроль

Все, как один, плывем, как дельфин

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Хоршо, молодцы садимся за столы

4.Творческая работа

Ребята,у меня есть маленькая речка с чистой водой, но в ней нет рыбок. Давайте их запустим. Для этого у вас на столе есть рыбки из бумаги, но вам нужно их раскрасить. Перед вами на столах цветные карандаши и образцы рыбок. Придайте им цвет и запустите в речку (приклейте). Старайтесь все выполнить аккуратно, тогда и рыбки получатся красивыми.

Ответы детей:

-круговорот воды в природе

-в капельке дождя , в речке, в океане

Да!(один ребенок приклеивает капельку в уголок природы)

Ответы детей:

- Чтобы мыть игрушки грязные, стирать кукольную одежду

-Чтобы мыть посуду, протирать столы, чтобы мы могли попить воды.

- мыть руки, умываться.

- Из крана.

- По трубам вода из большой речки течет или из озера.

- Водопроводные

-дети наблюдают делают вывод

- Нет, одна - чистая, другая- грязная.

-чистой

сточными водами 

- Очистительные сооружения, фильтры

- Опускают в стакан с водой мелкую игрушку, видна она или нет?

Делают вывод: вода прозрачная 

-Дети нюхают воду, налитую в стаканчики.

Делают вывод: вода не имеет запаха 

- Дети пробуют воду, налитую в стаканчики.

Делают вывод: вода не имеет вкуса 

- Дети опускают кусочек сахара в воду. Растаял, растворился.

Делают вывод: вода-растворитель 

Ребенок подводит итог эксперимента(рассказ по схемам)

-Вода обладает многими свойствами:

 -прозрачность

-не имеет запаха

-не имеет вкуса

-вода-растворитель

Выполняют движения в соответствии с текстом

Наклоны вперед

Махи 2мя руками

Махи поочередно левой, правой рукой

Руки вместе перед собой

-Садятся за столы

Самостоятельная работа детей.

Сформировано представление о круговороте воды в природе.

Выявлено знание детей о пользе  и необходимости воды в жизни человека.

Сформировано умение  экспериментировать ,самостоятельно делать выводы

Сформирована потребность в физической активности

Сформировано умение работать с бумагой, клеем ,ножницами. Развито  мышление ,воображение, фантазия, эстетический вкус .

Оценочно-рефлексивный

Подводит итог образовательной деятельности, подчеркивает позитивные моменты, озвучивает итоговые результаты:

- Молодцы, дети! Какая веселая, чистая речка у вас получилась. Такое могли сделать только добрые дети с доброй улыбкой. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте друг другу добра.

Молодцы, ребята! Вы показали хорошие знания . И я дарю вам волшебную капельку, чтобы вы не забывайте о пользе воды и бережном к ней отношении.

        Принимают участие в обсуждении, рассказывают о возникших трудностях.

Дети рассказывают стихотворения, которые специально выучили для этого занятия.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде

В луже, в речке, в океане,

И в водопроводном кране.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Мы ее не замечаем,

Мы привыкли, что вода-

Наша спутница всегда.

             * * *

Без нее вам не умыться

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить

Без нее вам не прожить!

Вы ее в пруду найдете

И в сыром лесном болоте

Путешествует всегда, Наша спутница-вода!

Ориентирование на значимость проводимой деятельности.

Сформировано представление о экспериментальной деятельности. Самостоятельно делают выводы, рассуждают.