Проект "Мы - гидрометеорологи"
проект по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

по экологическому воспитанию

Тема проекта: «Мы гидрометеорологи»

Автор проекта:

Воспитатель высшей категории Шинкаренко Т.В.

Участники проекта:

Высоких Сергей, Черепанова Александра, Молоков Никита, Петелин Михаил, Пинчук Арина, Норкин Константин.

Вид проекта:

информационно – исследовательский.

База проекта:

МАУДО «Детский сад №5»

Срок реализации:

Долгосрочный (октябрь - декабрь)

Формы и методы реализации проекта:

Формы:

Образовательная деятельность, досуги, консультативная работа с родителями, свободно- самостоятельная деятельность (индивидуальная работа с использованием дидактических материалов), совместная деятельность со взрослыми.

Методы:

игровой, практический, словесный, наглядный, ИКТ.

        Пояснительная записка.

Каждый день обычный человек покидает свое жилище и выходит на улицу. И каждый раз перед этим он оценивает погодные условия. К сожалению, эти условия могут резко изменяться. Например, прекрасное солнечное утро может обернуться обеденным ливнем или вечерней грозой.

С самых давних времен люди пытались предсказать, какой будет погода. Наблюдая за поведением животных и изменениями окружающей среды, люди постепенно накапливали опыт и учились сопоставлять увиденное с погодными явлениями. Так с течением времени и накапливался опыт наблюдения за погодой.

Как известно, самые первые точные данные с прогнозом погоды появились в Древней Греции. Еще в IV веке до нашей эры был написан труд «Метеорология» в котором объяснялось образование ветра, облаков, дождя и града.

Метеорология стала неотъемлемой частью современной жизни человека. Без метеорологических данных не будет составлен прогноз погоды и мы не сможем предугадать, будет ли на улице дождь, снег, палящее солнце или облака.

Необходимые для прогнозов данные получают от метеорологических станций. Такие станции на земле располагают вдалеке от дорог и зданий. Полученные из разнообразных источников данные систематизируются, и каждому природному явлению присваивается определенный код. Все полученные многочисленные данные подвергаются компьютерной обработке и составляются погодные карты. Работа метеоролога заключается в наблюдении за атмосферными явлениями, сбором данных с метеорологических приборов, проведении первичного анализа на основе полученных данных. Метеорологи проводят свою всеобъемлющую работу на метеостанциях, которые могут находиться в пределах города или на очень большом удалении от него. Дальнейшей обработкой уже полученных от метеоролога данных, а также составлением прогнозов занимается синоптик.

Чтобы не быть застигнутыми врасплох капризами погоды, человек может пользоваться официальными прогнозами погоды. А может и сам делать свои прогнозы, пусть и всего на несколько часов вперед.

Для расширения исследовательской экспериментальной деятельности детей в детском образовательном учреждении оборудована метеорологическая станция. С созданием метеостанции появилась возможность уйти от стереотипов в наблюдении на прогулке и погрузить детей в мир исследований и открытий, сделать выводы, основанные на наблюдениях и экспериментах.

Актуальность проекта: почему мы считаем, что такой способ взаимодействия с детьми, как наблюдение за погодой, актуален? Во-первых, знакомый дошкольникам процесс наблюдения за явлениями погоды можно сделать интересным, оборудовав на территории дошкольного учреждения метеорологическую станцию. Во-вторых, занятия юных метеорологов, которые дети воспринимают как новую интересную ролевую игру, помогут познакомить их с метеорологическими приборами и способами их применения на практике; В-третьих, у детей в ходе организованной деятельности будут развиваться умения выявлять проблему, наблюдать, проводить эксперимент, анализировать, обобщать. 

Проблема: у дошкольников не сформированы знания о погоде, недостаточно условий для практики организации наблюдений за явлениями погоды с использованием измерительных приборов.

Цель проекта: создание предметно - развивающей среды для познавательной и исследовательской деятельности старших дошкольников, формирование у дошкольников элементарных представлений о погоде и ее значении в жизни человека.

Задачи:

• познакомить с профессией метеоролога;
• формировать представление о значении погоды в жизни человека, растительного и животного мира (народные приметы о погоде);
• познакомить детей с приборами – помощниками: термометром, флюгером, дождемером, барометром, компасом, гигрометром, ветряным рукавом, солнечными часами;
• обучение детей снятию показаний приборов, сравнению их между собой;
• дать знания о растениях, помогающих человеку определять погоду;
• формировать представления о четырех частях света;
• познакомить детей с назначением метеорологической станции и ее содержимым;
• воспитание бережного отношения ко всему живому на Земле, любви к природе;
• воспитание навыков применения знаний на практике;
• привлечение родителей к изготовлению метеоприборов  для наблюдения за погодой.

Предполагаемый результат:

- дети узнают

• о значении погоды в жизни человека
• о метеорологии, как науки;
• о профессии метеоролога;
• — о температуре воздуха, о давлении, о направлении и силе ветра;
• — о метеоприборах;

- дети смогут

• — использовать навыки работы с метеоприборами для наблюдения за погодой;
• — делать прогноз погоды, по полученным данным метеоприборов

Формы работы по проекту:

1. Беседы
2. Наблюдения в природе
3. Книга народных примет
4. Опыты-эксперименты
5. Чтение художественной литературы
6. Дидактические игры
7. Сюжетно-ролевые игры
8. Слушанье музыки
9. Работа с родителями

Блоки:

- слушанье музыки – звуки дождя, звуки хруста снега, шум ветра, шуршанье листвы на ветру

- опыты-эксперименты –

1. Опыт с воздухом – «Сколько весит воздух?»
2. Опыт с водой – «Делаем дождь»

- сюжетно-ролевая игра «Диктор прогноза погоды»

- работа с родителями – домашние задания на выходные «Узнай погоду в Ялуторовске и составь рассказ о погоде в выходные».

Этапы работы

- подготовительный этап

- основной (практический)

- итоговый 

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

- беседы –

«Что такое погода?»

Цель: знакомство с погодными явлениями

«Народные приметы»

Цель: знакомство с приметами предсказателями

«Загадки планеты Земля»

Цель: формирование представления о зависимости климата в любой точке планеты от удаленности от Солнца

«Что такое компас?»

Цель: формирование представлений о частях света, знакомство с компасом

«Откуда дует ветер?»

Цель: знакомство с флюгером

«Какие бывают термометры»

Цель: уточнять знания о термометре воздуха

«Чем измерить силу ветра?»

Цель: знакомство с анемометром, со способом определения силы ветра

«Для чего нужен барометр?»

Цель: знакомство с прибором барометром, работа с ним

«История зарождения метеорологии, как науки»

Цель: знакомство с метеорологией, профессией метеоролога

ОСНОВНОЙ ЭТАП

Работа на метеостанции (улица)

Цель:

- закрепление знаний о метеоприборах;

- выработать навыки использования приборов метеостанции (ежедневная работа на метеостанции);

- учить работать с пиктограммами, обозначающими состояние погоды (работа с листом наблюдений и показаний);

Ежедневно дети проводят наблюдения за погодой в определѐнной последовательности:

• наблюдают за небом и облачностью
• с помощью ветромера дают относительную оценку силы ветра
• с помощью флюгера определяют стороны света и направление ветра
• измеряют количество осадков с помощью дождемера или снегомера
• определяют температуру воздуха с помощью термометра
• с помощью барометра делают предполагаемый прогноз погоды на следующий день

Далее дети работают с листом наблюдений и показаний, куда заносят данные наблюдений и показаний метеоприборов

Работа с Картой погоды (группа)

- дети переносят данные с листа наблюдений и показаний на Карту погоды, выставляя карточки-обозначения, и анализируют показания двух дней наблюдений за погодой

Работа с Дневником наблюдений (группа)

- дети заносят данные в Дневник наблюдений за погодой

ИТОГОВЫЙ ЭТАП

• Предполагаем сформировать базу для развития у детей словесно-логического мышления, в ходе их работы с метеостанцией
•  подготовка отчета с презентацией.

• НОД «У природы нет плохой погоды»

План работы с детьми

 Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта:

• Педагоги – посвящение детей в юные метеорологи;
• педагоги – изготовление оборудования для метеоплощадки;
• музыкальный руководитель – исполнение песен о временах года и о погоде.

Участие родителей в организации проекта:

Создание родителями книги « Народные приметы о погоде»

Привлечение родителей к изготовлению метеорологических приборов.

Оценка результатов.

Наблюдения и исследовательская деятельность на метеостанции помогают детям получать естественнонаучные знания, проявлять любознательность, самостоятельно давать объяснения явлениям неживой природы. За время реализации проекта у детей значительно повышается уровень развития познавательной сферы, улучшаются практические навыки пользования метеорологическими приборами и навыки фиксации результатов наблюдений.

В ходе наблюдений, экспериментов и экскурсий дети приобретают ценный опыт, берут на себя роль взрослых, ученых, труд которых важен для других людей. Это способствует воспитанию гражданской позиции детей. Все это свидетельствует о том, что проект интересен детям и полезен для развития их интеллектуальной, нравственной и эмоциональной сферы.

Список использованной литературы

Баранникова Э., Тарасевич П. Создание развивающей среды на участке детского сада // Ребенок в детском саду. – 2002.- №3. – с.76.                                           

1. Богомолова Н. И. Развивающая среда в экологическом образовании дошкольников : // Воспитатель дошкольного образовательного учреждения. – 2009. - №5 – с.19-21
2. Иванова А. И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 113 с. 
3. Кузнецова Л. В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. – 2009. №6. – с.54-57
4. Маневцева Л. М., Саморукова П. Г. Мир природы и ребенок. – СПб. : Детство – пресс, 2003.
5. О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко Экологические проекты в детском саду. Издательство «Учитель» 2015 год