конспект (социально - коммуникативное развитие)
план-конспект занятия по окружающему миру (подготовительная группа) на тему

1. Организационная информация

Примечание (дополнительная информация к конспекту)

1.1

Доминирующая образовательная область

Социально - коммуникативное развитие

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, продуктивная.

2. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

«Путешествие Капитошки»

2.

Методы и приемы реализации содержания занятия

Слушание музыкальных произведений; исполнительская деятельность (игра на народных музыкальных инструментах), танец (хоровод); чтение пословиц, прибауток, небылиц; речевая игра; дидактическая игра «Угадай – ка!»

3.

Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие

4.

Возрастная группа:

6-7 лет

5.

Цель:

Формирование исследовательского умения

6.

Задачи:

6.1

формировать у детей знания о значении воды в жизни человека: вода - источник жизни; вода необходима для поддержания и обеспечения жизни человека;

6.2

Развивать  интерес к неживой природе

6.3

Воспитывать нравственное и эстетическое отношение к окружающему миру, воспитывать правильное отношение к своему здоровью, прививать бережное отношение к воде;

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы представления о неживой природе

7.2

Проявляют интерес к исследованиям

Понимают значение воды в жизни человека

7.3

Умеют самостоятельно индивидуально и коллективно проводить эксперименты

Демонстрируют навыки исследователя

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

персонаж «Капитошка», капли воды (большие и маленькие, три ёмкости для опыта, воронка, плакат с изображением факторов, подтверждающих необходимость воды на Земле; готовые шаблоны для аквариума, шаблоны рыбок

9

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

заучивание стихов о воде; рассматривание иллюстраций; чтение сказок, познавательной литературы о воде; наблюдение в уголке природы за цветами (полив); совместное изготовление коллажа «Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Проговаривание девиза группы:

«С голубого ручейка

начинается река,

ну а дружба начинается с улыбки». (дети проговаривают с воспитателем).

Хороший день тоже начинается с улыбки, улыбнитесь друг другу.

1.2

Мотивация деятельности детей

Разгадывание загадок.

1) Бежит, бежит, не выбежит

Течет, течет, не вытечет (вода)

2) Чтобы лился дождик с неба

Чтоб росли колосья хлеба

Чтобы плыли корабли

Чтоб варились кисели

Чтобы не было беды

Жить нельзя нам без… (воды)

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

 Игровая ситуация

-кто-то пришел к нам в гости.

Это капелька, которую зовут Капитошка.

Капитошка: Здравствуйте, ребята, я Капитошка, пришла к вам в гости. Я услышал, что вы отгадываете загадки о воде, хочу послушать, что же еще интересного вы знаете о моих сестричках-капельках.

-

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Этюд «Чистая вода»

Закройте глаза и представьте, что у вас в ладошках вода, сожмите ладошки покрепче, смотрите, какая она красивая, розовая, голубая, зеленая. Только глазки не открывать, теперь вплесните руками, как прекрасно расплескалась вода, а теперь подставьте лицо под воду, что вылетает из-под ладошки, нравится вам?

Вода играет важную роль в жизни человека, без еды человек сможет прожить 3-4 недели, а без воды всего 3-4 дня. Нашу землю называют «Голубой планетой» (показ глобуса, потому что на ней очень много воды: морей, океанов, озер, рек, а суша занимает всего 1/6 часть (показ схемы соотношения частей, показ картинок по теме с видами моря, пруда, реки).

Давайте назовем свойства воды (на столике приготовить сосуд с водой, лед, снег, термос с горячей водой. Показать и назвать с помощью детей состояния воды.

Вода какая (чистая, прозрачная, без вкуса и запаха).

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

- Ребята, давайте покажем Капитошке, где живут сестрички-капельки, что они у нас делают и какую приносят пользу. А отмечать сестричек - капелек мы будем красивыми капельками из бумаги.

Путешествие-поиск капелек по группе

1. В уголке природы: возле растений.

- Цветы надо поливать, они живые, без воды засохнут, завянут, им нужна вода. (Приклеивают большую капельку)

2. Около раковины (мойки): помощнику воспитателя надо много воды, чтобы мыть посуду, вытирать пыль, убирать в группе. (Приклеивают большую капельку)

3. В игровом уголке: вода нужна, чтобы мыть грязные игрушки и стирать куклам одежду. (Приклеивают большую капельку)

4. У стола, на котором стоит графин с водой: вода нужна, чтобы мы могли её попить. (Приклеивают большую капельку)

5. В туалетной комнате: вода нужна, чтобы дети могли мыть руки и лицо, выполнять необходимые гигиенические требования. (Приклеивают большую капельку)

- Ребята, а теперь давайте пересчитаем капельки, которые живут у нас в групповой комнате, чтобы Капитошка знала сколько их.

- Вот Капитошка, сколько в нашей группе сестричек- капелек живёт, которые приносят нам большую пользу.

Давайте покажем и расскажем где еще встречается вода и как она необходима

 Работа и рассказ по плакату «Где и кому нужна вода?»

Метод сюжетных картин.  «Хорошо – плохо»

-на какой картинке дети поступают правильно, а на какой – нет.

(Дети идут по группе делают остановки)

(Все вместе пересчитывают капельки)

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Экспериментальная деятельность «Как воду сделать чистой»

-Капитошка, что это за пятно у тебя на платье, в чем ты испачкалась?

Капитошка: Я испачкалась, когда проплывала по речке мимо завода, наверное вода там очень грязная.

- Ребята, надо помочь Капитошке и очистить ее. Проходите на свои места.

(на столах стоят емкости с водой чистой и грязной, пустая емкость и фильтр: воронка из картона с ватой; провести сравнение чистой воды с грязной на прозрачность, цвет, запах. После фильтрации провести сравнение грязной воды и очищенной, показать что стало с бумагой, она стала грязной, показ картинок очистных сооружений, рассказ о их функционировании).

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

 -Закончите фразы.

Из опытов я узнал о воде, что она…не имеет запаха, цвета и т.д.

На занятии я научился …

Мне было интересно…

Я затруднялся…

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Указывается мероприятие (экскурсия, выставка и т.д.), вид деятельности (чтение, художественно-творческая и т.п.)

Прохождение экологической тропы

4.2

4.3

4.4