Консультация для воспитателей " Использование экскурсий и наблюдений в обучении правилам поведения на дороге"
консультация по окружающему миру (младшая, средняя, старшая группа)

Составил воспитатель

ГБДОУ детский сад  № 50

Адмиралтейского района СПб

 Васильева Н.М.

Консультация для воспитателей " Использование экскурсий и наблюдений в обучении правилам поведения на дороге"

      Движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах - для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и экскурсий.

    На прогулках и экскурсиях за территорией ДОУ рекомендуется обращать внимание дошкольников всех групп на правильные и неправильные действия других пешеходов. При этом педагогу необходимо проследить за тем, смогут ли дети сами рассказать, что именно некоторые пешеходы делают неправильно, почему их действия опасны,  и что нужно делать, чтобы быть в безопасности.  На прогулках, экскурсиях  нужно обращать внимание дошкольников на особенности движения крупно- и малогабаритного транспорта. Воспитатель объясняет детям, что такое "закрытый обзор". 

   Целевые прогулки, включенные в план работы по профилактике дорожно - транспортного травматизма, так же направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах. В каждой из возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения.

Подготовка воспитателя к экскурсии включает:

-выбор объекта экскурсии;

-выбор задач, методов, приемов работы;

-воспитатель определяет словарную работу: перечень слов, которые будет вводить в словарь детей или закреплять;

-воспитатель заранее определяет маршрут по которому дети будут следовать до места экскурсии;

-воспитатель должен подумать как поставить детей во время экскурсии, чтобы всем было хорошо видно;

-воспитатель заранее готовит игры, наглядность, пособия.

Проведения экскурсии включает несколько этапов:

1)Подготовительный этап: Работа в этот период направлена на то, чтобы организовать детей, выявить их опыт, поставить цель предстоящего наблюдения, создать эмоциональный настрой, интерес. Подготовительный этап начинается за несколько дней до начала экскурсии и заканчивается в группе , когда воспитатель сообщает ее цель, обосновывает важность, оговаривает с детьми правила поведения на месте экскурсии и по пути следования.

2) Основной этап: проходит на месте экскурсии (перекресток, работа сотрудника ГБДД и т.д.). Детям дается 2-3 минуты на свободное созерцание. В этой части используются

различные приемы работы:

- вопросы (могут быть):

а) нацеливающие внимание (при первоначальном ознакомлении с предметами и явлениями: название предметов, их свойств, качеств)

б) активизирующие внимание детей (направлены на сравнение, сопоставление, обобщение).

в) творческие вопросы (направлены на стимулирование детей к рассуждениям, к самостоятельным выводам)

-проведение словарной работы (объяснение непонятных слов, тих значения, происхождение и т.д.)

-используются поговорки, пословицы, стихи и т.д.

-может быть организована практическая деятельность (проведены дид. игры по закреплению усвоенных знаний )

3) Заключительный этап. Он охватывает всю после экскурсионную работу, направленную на углубление, систематизацию и обобщение знаний, приобретенных на экскурсии, на упрочнение знаний, формирование творческих способностей в процессе освоения и переработки впечатлений, полученных в ходе наблюдения на экскурсии.

В младшей группе перед педагогами стоят следующие задачи:

 1. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения

2. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора

3. Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого)

4. Знакомить с профессией взрослого ( с работой водителя)

Форма работы с детьми младшего возраста.

Так, организуя целевые прогулки в младшей группе, воспитателю необходимо обратить внимание детей на

- работу светофора, значение зеленого, желтого и красного сигналов;

-на разные виды транспорта: легковые, грузовые машины, автобусы, трамваи;

- важно объяснить детям, насколько настоящие автомобили опаснее по сравнению со знакомыми им игрушечными.

- обратить внимание на работу водителя общественного транспорта;

-В процессе наблюдения учить детей различать проезжую часть дороги, тротуар.

Примерная тематика целевых прогулок в младшей группе                                                                                                                                                                                        

• Знакомство с улицей.
• Наблюдение за работой светофора.
• Пешеходный переход.
• Наблюдение за транспортом: легковые, грузовые машины, автобусы(различать и называть кабину, колеса, окна, двери).

В средней группе перед воспитателем стоят следующие задачи:

1.Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве ( в помещении группы, на участке детского сада, в ближайшей местности)

2. Продолжать знакомить с понятиями "улица", "дорога", "перекресток", "остановка общественного транспорта"

3. Продолжать знакомить с элементарными правилами поведения на улице

4.Проводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения

5Уточнить знания детей о назначении светофора и работе полиции

6. Знакомить с  различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения (  машина МЧС, "Полиция", трамвай, троллейбус, автобус)

7. Знакомить со знаками дорожного движения "Пешеходный переход", "Остановка общественного транспорта"

Программа целевых прогулок в средней группе становится более широкой. Детей знакомят:

- с жилыми и общественными зданиями и дорогой рядом с детским садом,

- с транспортом, который движется по этой дороге,

- обращают внимание на работу водителя, полицейского.

Воспитатель показывает детям те части улицы, на которых пешеходы находятся в безопасности: тротуар, пешеходные переходы, по которым, держа взрослого за руку, можно переходить проезжую часть.

- На улице полезно проводить упражнения на развитие глазомера и бокового зрения.

Таким образом, у ребят формируется умение чувствовать и различать скрытую угрозу в дорожной среде.

Конкретные правила дорожного движения, со словами: «проезжаячасть», «одностороннее и двустороннее движение», «пешеход»,«переход

Примерная тематика целевых прогулок в средней группе:

• Знакомство с жилыми и общественными зданиями.
• Знакомство с улицей.
• Наша улица (дорога рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге).
• Сравнение легкового и грузового автомобилей.
• Наблюдение за светофором.

В старшей группе перед воспитателем стоят следующие задачи:

1.  Уточнить знания детей о элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора

2. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц на которых живут дети

3. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов

4. Продолжать знакомить с дорожными знаками "Дети", "Остановка", "Остановка автобуса", "Пешеходный переход", "Пункт первой медицинской помощи", " Пункт питания", " Место стоянки", "Въезд запрещен", "Дорожные работы", "Велосипедная дорожка"

В старшей группе организуются целевые прогулки, экскурсии. На них закрепляются представления детей:

- о проезжей части;

- знакомятся с  дорожными знаками ("Дети", "Остановка", "Остановка автобуса", "Пешеходный переход", "Пункт первой медицинской помощи", " Пункт питания", " Место стоянки", "Въезд запрещен", "Дорожные работы", "Велосипедная дорожка"

- получают более полные знания о правилах для пешеходов и пассажиров;

- обращают внимание на работу водителя и полицейского

Примерная тематика целевых прогулок в старшей группе:

• правила поведения на улице;
• наблюдение за движением транспорта;
• наблюдение за работой водителя;                                                                                                                                                                  
• прогулка пешехода;
• переход;
• перекресток;
• наблюдение за работой светофора;
• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
• прогулка к автобусной остановке.
• Знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием.

В подготовительной группе перед воспитателем лежат следующие задачи

1.Систематезировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.

2. Знакомить с понятиями "площадь", "бульвар", "проспект"

3 Продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными

4.Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения

5. Расширять представления детей о работе ГИБДД

6. Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте

7. Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду  местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад по схеме местности

На целевых прогулках в подготовительной группе дошкольники наблюдают:

-  за движением транспорта,

- за работой водителя,

- за назначением дорожных знаков и их начертанием.

- расширяются знания детей об инспекторах ДПС ГИБДД;

Примерная тематика целевых прогулок в подготовительной группе:

• улицы и перекрестки;
• правила дорожного движения;
• наблюдение за работой светофора;
• наблюдение за движением машин и работой водителя;
• наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
• значение дорожных знаков;
• знакомство с местом остановки пассажирского транспорта;
• пешеходный переход (подземный и наземный);
• островок безопасности.

Приемы работы на экскурсии:

1)Cочетание непосредственного восприятия объекта, слова воспитателя и речи самих детей

2)Речевой образец (называние) имеет большое значение. Новые слова должны произносится четко, внятно.

3)Можно многократно повторять необходимые слова и словосочетания. Необходимо варьировать методику повторений ( используется буквальное повторение: ( хоровое и индивидуальное), совместное произнесение слов педагогом и детьми. Игровое повторение: «А кто лучше скажет?”Ответы на вопросы: «Как ты думаешь, как надо сказать?”

4)Пояснение смысла слов, его происхождения