Проект "Огород на окошке"
проект по окружающему миру (младшая группа)

                     ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ДЛЯ ДЕТЕЙ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

                             «Огород на окошке»

Аннотация проекта.

Тип проекта: познавательный.

Вид проекта: исследовательский.

Участники проекта: дети первой младшей группы, воспитатель, родители.

Социальная значимость проекта: приобщение детей к работе по выращиванию зелени на подоконнике в зимнее время, развивать целеустремленность, наблюдательность, воспитание интереса к миру растений.

Целевая группа: дети младшего дошкольного возраста, педагоги, родители.

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за растениями, умения наблюдать за их ростом.

Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Выполнение проекта: проект реализуется в три этапа – подготовительный, основной , заключительный.

Основные мероприятия проекта:

• Цикл познавательных занятий (элементарные научные сведения) по изучению овощных и цветочных культур.
• Исследовательская и практическая деятельность детей по изучения особенностей выращивания овощных и цветочных культур.
• Презентация проекта «Огород на окошке».

Продолжительность проекта 2 месяца.

Дальнейшее развитие проекта: проектная организация планируется и в последующих возрастных группах с посадкой новых огородных культур.

2. Обоснование социальной значимости проекта:

Актуальность проекта:

Многие родители, имеющие свои дачные участки, не подозревают, что зеленое царство начнет вызывать огромный интерес ребенка, если взрослые научат наблюдать за растениями, видеть в зеленом ростке особое живое существо, жизнь которого целиком зависит от того, получает он уход или нет. Только с помощью взрослых дошкольник может понять, что жизнь растения зависит от  наличия тепла, света и хорошей почвы, научится отличать здоровое и сильное растение от слабого, хилого, требующего «лечения».

Научившись понимать  состояние растения, ребенок будет сочувствовать и ухаживать. Таким образом, решаются задачи познавательно – исследовательского, социально – личностного, эстетического развития ребенка. Маленькие дети любят действовать.  Мир вокруг себя они познают практически, а свои действия с наблюдением за результатами.

Практической деятельностью является непосредственное участие детей в уходе за растениями. Приобщение к посильному труду по уходу за растениями – это, прежде всего развитие таких качеств, как ответственность за выполнение поручения, за полученный результат, обязательность, целеустремленность. А это очень важные качества для обучения ребенка в школе.  Однако  проблема состоит в том, что дети младшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о растениях, о том, где они растут, о необходимых условиях их роста. Их интерес к познавательно-исследовательской деятельности недостаточно развит.  Чтобы удовлетворить детскую любознательность, привить первые навыки активности и самостоятельности, мышления, мы создали условия для поисково – исследовательской деятельности детей.          ознакомление с ростом, развитием растений можно осуществить в зимнее – весенний период, выращивая в помещении детского сада различные культуры из семян и луковиц, используя для этого  «Огород на окне».

3. Цели проекта. 

Цель проекта: развитие у детей потребности ухода за огородными культурами, умение наблюдать  за их ростом. Вовлечение родителей в совместную исследовательскую деятельность.

Задачи проекта:

• Формировать у детей знания о росте и потребностях растений;

Взаимодействие с семьей:

• Сбор необходимого материала для создания огорода;
• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта;

Практическая работа:

• Беседы с детьми познавательного характера;
• Организация предметно – развивающей среды по теме;
• Подготовка информации для родительских уголков;
• Организация конкурсов, развлечений, выставок;
• Создание презентаций  по темам «Мир растений», «Загадки об овощах»,

Деятельность детей:

• Посадка лука в землю;
  уход за растениями;
• Выполнение заданий, самостоятельные наблюдения;
• Подготовка костюмов, атрибутов для развлечений;
• Игровая, двигательная активность;
• Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателя, чтение детской художественной литературы;
• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;
• Работа с дневником наблюдения;
• Просмотр фильмов о растениях;
  отгадывание загадок;
• Сбор коллекции семян;
• Рассматривание дидактических картин, иллюстраций об овощах, травах, цветах;
• Труд в огороде.

Подведение итогов.

Деятельность педагога:

• Итоговая беседа с детьми ( анализ проделанной работы);
• Презентация проекта;
• Представление опыта.

Деятельность детей:

• Участие в итоговой беседе о проделанной работе;
• Участие в презентации проекта «Огород на окошке».

Распространение опыта:

• Ознакомление педагогов МБДОУ №11 с удачно выполненной работой;
• Оформление альбомов, буклетов, фотовыставок для родителей;

Мероприятия по реализации проекта:

1. Беседы:

• «Что такое «Огород на окне?»;
• «Растения – это жизнь»;
• «Семена»;
• «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья».

       2.Опытно- экспериментальная деятельность: 

• « Строение растений»;
• « Рост и развитие растений»;
• «Земля, какая она?»;
• « Вода и росток»;
• « Солнце и росток»
• «Проращивание семян»;

2. Практическая деятельность и трудовые поручения:

• Отбор и посев семян.
• Полив, уход и наблюдение за посевами.

Взаимодействие с семьей.

• Сбор необходимого материала для создания «огорода»;
• Совместное обсуждение мероприятий по выполнению проекта.

Практическая работа.

Деятельность педагога:

• Беседы с детьми познавательного характера;
• Организация предметно-развивающей среды по теме;
• Подготовка информации для родительских уголков;
• Организация конкурсов, развлечений, выставок;
• Создание презентаций по темам: «Мир растений», «Загадки об овощах».

Деятельность детей:

• Посадка семян и луковиц в землю;
• Уход за растениями;
• Выполнение заданий, самостоятельные наблюдения;
• Подготовка атрибутов, костюмов для развлечений;
• Игровая, двигательная активность;
• Участие в практической деятельности.

Совместная деятельность взрослых и детей:

• Рассказы воспитателей, чтение детской худ. лит-ры;
• Различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;
• Работа с дневником наблюдений;
• Просмотр фильмов о растениях;
• Сбор коллекции семян;
• Рассматривание дидактических картин, иллюстраций об овощах и травах;
• Труд в  «огороде».

Подведение итогов.

4. Экологические занятия по темам: «Волшебная корзинка», «Мир овощей и цветов»,

«Семена растений», «Первые всходы».

5. Игровая деятельность:

• Дидактическая игра «Вершки и корешки», «Чудесный мешочек», «Сад- огород».
• Настольные игры «Парные картинки», «Что растет на клумбе и на огороде».
• Рассматривание иллюстраций с изображением растений, которые можно вырастить на подоконнике;
• Рассматривание различных семян.

6. Художественная творческая деятельность детей:

• Раскрашивание картинок « Цветы», «Овощи»;
• Изготовление табличек-указателей с названием растений и первых всходов;
• Рисование «Лук от всех недуг»;
• Лепка « Овощи большие и маленькие»;
• Аппликация «Зайкин огород», «Стручок».

7. Речь и речевое общение:

• Чтение сказок «Репка»,  «Пых», «Вершки и корешки».
• Инсценировка-игра « Однажды хозяйка с базара пришла»;
• Рассказ детей на тему: « Что растет на грядках у бабушки на даче».
• Разучивание с детьми стихов и загадок, пословиц и поговорок об овощах и цветах.

8. Заполнение дневников наблюдений.
9. Оформление альбома «Наш первый огород».
10.  Консультация для родителей «Приучение ребенка к помощи».

Ресурсное обеспечение.

1. Подборка методической литературы и иллюстраций.
2. Экологический огород.
3. Методический инструментарий: конспекты занятий, сценарии развлечений, картотека дидактических игр и т.д.
4. Технические средства: компьютер, музыкальный центр, фотоаппарат и т.д.

Предполагаемое распределение ролей в проектной группе:

Воспитатель:

 занимается подбором нужного материала, организует образовательные ситуации (посадка культур), эффективно развивает творческое и познавательное мышление детей дошкольного возраста, привлекает родителей воспитанников для пополнения развивающей среды  группы и знаний дошкольников.

Дети: 

участвуют в познавательной деятельности, занимаются наблюдением за прорастанием семян, всходами.

Родители

 приобрели семена, землю, ящички для рассады, мат-л для ухода за растениями, организовали развивающую среду для эффективного размещения в группе.

Риски:  болезнь детей, педагога, отсутствие материальных ресурсов, стихийные бедствия и другие непредвиденные обстоятельства.

5.Рабочий план по реализации проекта.

Диагностическое исследование проводилось дважды: на начало и конец проекта – со всей группой детей, участвующих в работе проекта.  Результаты наблюдений и беседы с детьми по основным показателям мы оценивали по 3 уровням: высокий , средний и низкий. За итоговый уровень брали средний результат качества. Полученные результаты обрабатывали и рассчитывали в процентном соотношении.

                                              Этапы реализации проекта.

1. Ожидаемые результаты, механизм мониторинга и оценки результатов проекта.
2.  Предполагаемые результаты:

Из семечка, луковицы, зернышка можно вырастить лук, горох, укроп, салат и др. овощные культуры. У детей появится интерес к растениям. Они узнают, что в зелени много витаминов, они очень полезны для здоровья. И даже те дети, которые не любили зелень и овощи, вырастив их сами, с удовольствием их едят.