Информационно – познавательный проект «Книга – лучший друг»
проект по окружающему миру (средняя группа)
Проект направлен на формирование у детей осознанного отношения к книге, как результату труда человека и величайшей ценности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 590.68 КБ |
Предварительный просмотр:
Информационно – познавательный проект
Тема: «Книга – лучший друг!»
Без книг пуста человеческая жизнь.
Книга не только наш друг,
но и постоянный вечный спутник.
(Демьян Бедный)
Проблема: ослабевающий интерес к художественной литературе.
С самого раннего детства нас окружают книги. С книгами мы познаём мир, учимся мыслить, сопереживать, восхищаться, видеть добро и зло, любить. Жизнь ребёнка становится полнее и интереснее, когда в неё входят герои детских книг. К сожалению, мы живём в век компьютеризации, интерес к книге и чтению стал падать. По данным многочисленных исследований, уже в дошкольном возрасте дети предпочитают книге просмотр телевизора и компьютерные игры. Очень часто дети относятся к книге как к красивой игрушке, не умеют правильно ей пользоваться. Эта проблема касается не только родителей детей, но и педагогов дошкольного образования. В соответствии с ФГОС восприятие художественной литературы направлено на формирование интереса и потребности в чтении книг. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше.
Актуальность решения этой проблемы очевидна.
Почему возникла идея проекта «Книга – лучший друг»? Мы обратили внимание на снижение у детей культуры обращения с книгой (часто ее можно было найти на полу, по книгам могли пройтись воспитанники, могли нарисовать в книге или порвать её). Данный проект начался с вопроса детей, во время чтения книги: «Кто делает книги?» Преимущество данного проекта в том, что его реализация неразрывно связана с повседневной жизнью.
Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.
Цель: способствовать формированию осознанного отношения к книге, как результату труда человека и величайшей ценности.
Задачи:
- формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний;
- познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги;
- развивать познавательную, творческую и эмоциональную активность в процессе приобщения дошкольников к литературе;
- показать места, где можно купить книгу, взять почитать (книжный магазин, газетный киоск, библиотека);
- формировать эстетический вкус и индивидуальные предпочтения детей;
- организовать знакомство детей с разными литературными жанрами.
- развивать зрительное, слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление;
- воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним.
- вызывать положительные эмоции при чтении книги, интерес к ним.
- учить внимательно, слушать и слышать произведение;
- формировать интерес и потребность в чтении книг.
Сроки реализации: 01.04 – 19.04 2019г.
Участники проекта: воспитатели, музыкальный руководитель, дети и родители ср. гр№1
Продолжительность проекта: долгосрочный, в рамках ДОУ.
Вид проекта: информационно - познавательный.
Формы организации проекта:
• познавательные занятия (аппликация, рисование, лепка, музыка, развитие речи, социальный мир);
• наблюдения;
• чтение художественной литературы по теме;
• беседы;
• дидактические, подвижные игры;
• трудовая деятельность.
Виды деятельности:
• речевая;
• игровая;
• трудовая;
• музыкальная;
• творческая;
• изобразительная;
• продуктивная;
• поисково-исследовательская;
• совместная и самостоятельная;
• просветительская;
• ознакомление с художественной литературой;
• ознакомление с окружающим;
• формирование временных понятий;
• развитие коммуникативных способностей.
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Продукт проектной деятельности:
- акция: «Подари книжку малышам»;
- изготовление родителями книжек-самоделок совместно с детьми;
- экскурсия в детскую библиотеку;
- оформление книжного уголка (новые книги, портреты детских писателей и поэтов);
- выставка совместных рисунков детей с родителями «Сюжет из моей любимой книги».
Принципы реализации проекта:
• учет возрастных и индивидуальных особенностей;
• интеграция;
• совместная работа с родителями и специалистами.
Планируемый результат реализации проекта:
- дети узнали, какие книги были в древности и познакомились с современным производством бумаги;
- понимают, сколько труда человек вложил в создание одной книги;
- имеют представления, где можно купить книгу и где взять почитать;
- соблюдают правила обращения с книгой, умеют сделать замечание товарищу, который нарушает эти правила;
- освоили простейшие приёмы ремонта книг;
- познакомились с некоторыми литературными жанрами, высказывают свои литературные предпочтения;
- приобрели определённые навыки делового сотрудничества и общения со сверстниками и взрослыми в процессе совместной образовательной и игровой деятельности;
- используют приобретённые знания в беседах, играх, при создании продуктов деятельности.
Для родителей:
- у родителей сформированы знания о том, что книга должна войти в жизнь ребёнка как можно раньше;
- оптимизация сотрудничества с педагогами детского сада.
Для педагогов:
- повышение уровня профессионального мастерства;
- закладывание основы партнёрских отношений с родителями.
Этапы реализации проекта:
I этап: подготовительный
Деятельность педагога:
- изучить уровень знаний детей о книге и её создании;
- составить план работы по реализации проекта;
- пополнить книжный уголок книжками разного жанра литературы и портретами детских писателей и поэтов;
- разработать цикл занятий по изучаемой проблеме;
- создать наглядный материал «Книжки – малышки»;
- организовать выставку детских книжек;
- провести просветительскую работу с родителями по повышению познавательного интереса детей через знакомство детей с разными видами литературных жанров;
- познакомить родителей с содержанием консультации: «Роль книги в воспитании дошкольников»;
- привлечение родителей к участию в совместных с педагогами мероприятиях и созданию необходимых условий для разнообразных стремлений и потребностей детей, пополнение библиотеки группы художественной, познавательной литературой, согласно возрастным характеристикам детей.
2 этап: основной
Содержание работы с детьми, родителями, специалистами во время реализации проекта:
День недели | Интеграция образовательных областей | Содержание |
Понедельник 01.04 | Физическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | 1.Беседа: «Как появилась первая книга». Цель: познакомить детей с историей происхождения и изготовления книги. 2. Настольные игры: «Сказочные пазлы», «Путешествие по сказкам», лото «Герои сказок» Цель: совершенствование умения группировать, составлять целое из частей (кубики, пазлы); играть небольшими группами, соблюдать правила игры. 3. Физминутка – сказка: «Теремок». Цель: совершенствовать ловкость и точность движений, улучшать внимание, память; научиться усидчивости, терпению. 4. Консультация для родителей: ««Роль книги в воспитании дошкольников». |
Вторник 02.04 | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие | 1. Составление с детьми творческих рассказов: «История одной книги» Цель: формировать знания детей о книге, развивать речь детей. 2. Рисование: «Моя любимая сказка» Цель: закреплять знания детей о сказках, прививать любовь к книге. 3. Просмотр обучающего мультфильма “Как правильно обращаться с книгой ”. Цель: формировать бережное отношение к книге. 4. Загадки из сказки. Цель: развивать смекалку, сообразительность, ум, расширять кругозор, обогащать речь. |
Среда 03.04 | Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие | 1. Знакомство с творчеством С. Маршака «Какая она книга?» Цель: развивать внимание, желание отвечать на поставленные вопросы. 2. Разучивание стихотворений А.Барто по мнемотаблицам. Цель: развивать память и речь детей. 3. Д.и: «Придумывание нового названия сказки». Цель: развивать, логическое мышление. 4. Обыгрывание ситуации «Прочитай книгу Кате». Цель: расширять знания детей о книге, обыгрывать роль в соответствии с заданной ситуацией. |
Четверг 04.04 | Физическое развитие Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие | 1. «Расскажи свою любимую сказку». Цель: развивать речь детей, закрепить знания детей о сказках. 2. Дидактическая игра: «Сложи картинку» Цель: воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним. 3. Драматизация сказки К. И Чуковский «Айболит» Цель: продолжать работу по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского, развивать память, интерес к драматизации. 4. Игра с мячом: «Кто знает больше сказок». Цель: расширение словарного запаса, развитие внимания и памяти, крупной моторики. |
Пятница 05.04 | Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие | 1.С/р. игра «Библиотека» Цель: формировать представления детей о библиотеке. 2. Дид/игра: «От каждого по словечку» Цель: закрепить знания детей о книге. 3. Рассматривание книжек принесённых из дома Цель: формировать у детей интерес и любовь к художественной литературе, книгам. 4. Строительные игры «Заюшкина избушка». Цель: развивать творчество при создании построек, умение обыгрывать постройки. |
Понедельник 08.04 | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | 1. Беседа: «Такие разные книжки» Цель: расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). 2.Дидактическая игра: «Можно – нельзя». Цель: закрепить знания детей о героях произведений детских писателей. 3.Лепка: «Герои любимых сказок» Цель: учить передавать в лепке сюжет любимых сказок. 4. Дид. игра «Из какой сказки герой?» Цель: учить соотносить речевую форму описания произведений с их графическим изображением. |
Вторник 09.04 | Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие | 1. Беседа: «В мире книжных пословиц и загадок» Цель: познакомить с пословицами и загадками о книге, активизировать словарь детей словами: писатель, поэт, энциклопедия, учебник. 2. Опыт: «Волшебница бумага» Цель: обратить внимание детей на значение и разнообразие бумаги в нашей жизни; 3. Рисование по сказкам К. Чуковского «Чудо – дерево». Цель: развивать технические навыки детей. 4.Просмотр мультфильма «Путешествие в библиотеку». Цель: расширять знания детей о книге. |
Среда 10.04 | Речевое развитие Социально- коммуникативное развитие Познавательное развитие | 1. Просмотр сказки К. Чуковского «Мойдодыр». Цель: формировать знания детей о значении книги в жизни человека. 2.Д/игра: «Придумывание нового конца сказки». Цель: развивать фантазию, творческое мышление детей. 3.С/р. игра: «Типография». Цель: познакомить детей с новой игрой, развивать коммуникативные навыки детей. 4.Консультация для родителей: «Добрая книжка» Цель: формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний. |
Четверг 11.04 | Речевое развитие Познавательное развитие Художественно-эстетическое развитие | 1 Рассказ воспитателя: «Кто нам книги написал?» Цель: знакомство детей с детскими писателями. 2. Решение проблемных ситуаций: «Если ты потерял библиотечную книгу». Цель: воспитывать бережное отношение к книге. 3. Оригами «Закладка для книги». Цель: формировать умения работать с бумагой. 4. Опыт: «Свойства бумаги» Цель: развивать познавательный интерес детей. |
Пятница 12.04 | Физическое развитие Речевое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | 1. Беседа: ««Иллюстраторы детских книг». Цель: познакомить детей с профессией художник – иллюстратор. 2. Дид/игра: «Узнай героя по описанию. Цель: развивать смекалку, сообразительность, ум, расширять кругозор, обогащать речь. 3.Драматизация сказки К. Чуковского «Телефон» Цель: продолжать работу по ознакомлению детей с творчеством К. И. Чуковского; развивать память, интерес к драматизации 4. Экскурсия в детскую библиотеку совместно с родителями. Цель: Воспитывать любовь к книгам, бережное отношение к ним. |
Понедельник 15.04 | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | 1. Составление словесных описательных рассказов: «Моя любимая книжка» (по мнемотаблицам). Цель: способствовать формированию осознанного отношения к книге 2. Раскраски «Иллюстрации к сказкам» Цель: развитие мелкой моторики. 3. Чтение сказок. Цель: учить детей эмоционально и активно воспринимать сказки, участвовать в рассказывании; учить отвечать на вопросы; развивать творческую инициативу, интерес к художественной литературе. 4. Сюжетно-ролевая игра: «Книжный магазин». Цель: формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека, развитие любви к книге
|
Вторник 16.04 | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие | 1. «От дерева до книги» (просмотр презентации) Цель: формировать знания детей об истории создания книги. 2. Художественное творчество (аппликация) «Укрась обложку книги» Цель: содействовать развитию творческих способностей детей, их воображения. 3. Заучивание песни «Чему учат в школе» Цель: развивать музыкальный слух детей. 4. Хозяйственно – бытовой труд: уборка в книжном уголке. Цель: учить трудиться в коллективе, воспитывать чувство ответственности за общее дело, формировать бережное отношение к книгам. |
Среда 17.04 | Речевое развитие Художественно-эстетическое развитие Познавательное развитие | 1. Выставка: «Мои любимые книги». Цель: воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней. 2. Чтение С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении). Цель: познакомить со стихотворением; вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. 3. Дидактическая игра: «Узнай, о каком сказочном герое я говорю». Цель: учить детей угадывать сказочного героя по описанию. Развивать словарное творчество. 4. Выставка совместных рисунков детей с родителями «Сюжет из моей любимой книги» Цель: учить детей в сотворчестве с родителями создавать выразительный образ. |
Четверг 18.04 | Речевое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Физическое развитие | 1. Акция: «Подари книжку малышам». Цель: формировать у детей понимание того, что книга – основной источник знаний 2. Подвижная игры со сказочными персонажами. Цель: развивать физические качества детей. 3. Чтение «В книжном царстве» Е. А. Алябьевой. Цель: знакомить детей с разными литературными жанрами. 4. Консультация в родительском уголке «Зачем читать детям книги?». Цель: повышение педагогической грамотности родителей и вовлечение их в целенаправленный процесс развития речи ребёнка. |
Пятница 19.04 | Речевое развитие Познавательное развитие Социально- коммуникативное развитие Художественно-эстетическое развитие | 1. Словесная игра: «Незнайкин список сказочных книжек». Цель: закрепить знания детей о сказках. Развивать внимание, память, мышление. 2. Трудовая деятельность в центре книги «Будь здорова книжка». Цель: формирование у детей бережного отношения к предметам, в том числе к книге, научить практическим навыкам по ремонту книг, занять важным и полезным делом. 3. Просмотр познавательного фильма «Книга – источник знаний» 4.Изготовление родителями книжек-самоделок совместно с детьми. Цель: воспитывать желание к постоянному общению с книгой и бережному отношению к ней. |
3 этап: заключительный:
Рефлексия.
Беседа с детьми. Предполагаемые вопросы: появились ли у вас новые знания, умения в процессе работы над проектом? Что в работе над проектом было наиболее интересным?
Выставка совместных рисунков родителей с детьми: «Сюжет из моей любимой книжки».
Выводы: работа по проекту предоставила возможность узнать много интересного, и увлекательного, пополнить знания дошкольников удивительными фактами о книге. В ходе подготовки и реализации проекта в группе среднего дошкольного возраста у детей повысился интерес к чтению художественной литературы, к рассматриванию книг, обогатился словарь, лексико-грамматический строй, связная речь детей, уровень развития речи. Дети овладели несложными способами экспериментирования с бумагой. Познакомились с художественными произведениями, песнями, пословицами и поговорками, загадками о книге и героях из книг.
Продукт данного проекта - созданы книжки – самоделки. Книги были изготовлены родителями совместно с детьми. Большинство родителей нашей группы с радостью откликнулись на то, чтобы изготовить книги.
Так же родителям и детям было предложено стать участниками акции: «Подари книгу малышам». Ведь книги развивают память, мышление и другие когнитивные процессы; художественное восприятие и эстетический вкус; эмоционально-волевую сферу; дети учатся сопереживать героям книг, оценивать их поступки, анализировать действия, прослеживать причинно-следственные связи между событиями. Надо сказать, что большинство родителей с радостью откликнулись на то, чтобы принять участие в акции! Некоторые родители принесли не одну, а гораздо больше книг.
Литература
- Организация проектной деятельности дошкольников. Учебно-методическое пособие. Ю. В. Карпова Самара, 2012;
- Сказки о предметах и их свойствах. Ознакомление с окружающим миром детей 5-7 лет. Е. А. Алябьева. - М.: «ТЦ СФЕРА», 2015;
- Из чего сделаны предметы. Игры-занятия для дошкольников. О. В. Дыбина. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2014;
- Что было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. О. В. Дыбина. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2015;
- Познавательные сказки для детей 4-7 лет. Л. Н. Вахрушева. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2011;
- Родные сказки. Т. А. Шорыгина. – М.: «ТЦ СФЕРА», 2006;
- Подружись с природой. Популярное пособие для детей и родителей. С. Е. Гаврина, Н. Л. Кутявина, И. Г. Топоркова, С. В. Щербинина. – Ярославль.: «Академия развития»;
- Сказки малышам. В. В. Бианки. – Ростов-на-Дону.: «ПРОФ-ПРЕСС», 2010;
- -Забавные зверята. Сказочные герои. Стихи для детей. А. Ю. Богдарин. Новгород.: «Газетный мир», 2013;
- Сказки народов мира. Книжка-раскраска. И. Баранова. – Казань.: ООО «Хабер-пресс», 2007;
Русские народные сказки. Книжка-раскраска. – М.: ООО «Хабер-пресс», 2007;
- Энциклопедия дошкольника. Н. Н. Малофеева. – М.: «РОСМЭМ», 2007;
- Большая энциклопедия дошкольника. О. Дроздова, И. Костроба. Изд. «РООССА», 2010.
Приложение №1
Беседа с детьми средней группы «Откуда пришла книга»
Задачи:
Познакомить детей с созданием книги, её строением. Познакомить детей с понятиями «обложка», «страницы», «иллюстрация».
Подвести детей к пониманию того, что книга - основной источник получения знаний. Развивать умение принимать участие в беседе, отвечать на вопросы воспитателя.
Воспитывать интерес к книге и чтению.
Формировать бережное отношение к книгам.
Материал: книги из книжного уголка, листы бумаги, краски, кисти, баночки с водой.
Ход
Воспитатель: Ребята, как называется наш уголок? (указывает на книжный уголок)
Ответы детей
Воспитатель: Почему у него такое название?
Ответы детей.
Воспитатель: Зачем нужны книги?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие книги есть в нашем уголке?
Ответы детей.
Воспитатель: Какие книги ваши любимые?
Ответы детей.
Воспитатель: Я вижу, что вы очень любите книги. С книгами мы встречаемся каждый день. Мы их рассматриваем, читаем. Из книг человек обо всем узнаёт.
Давайте сейчас рассмотрим книгу.(берет иллюстрированную книгу)
У каждой книги есть обложка (показывает)
Если внимательно её рассмотреть, то можно узнать о чём эта книга.
Догадайтесь о чём эта книга?
Ответы детей.
Воспитатель: Если мы откроем книгу, в ней много страниц. На них напечатан текст сказки или рассказа.
В детских книгах бывает много картинок, они называются иллюстрации.
Эти иллюстрации рисуют художники .
Вы любите рассматривать иллюстрации?
Ответы детей.
Воспитатель: Я хочу вам показать разные иллюстрации, а вы догадайтесь к каким они сказкам?
Воспитатель показывает иллюстрации к сказкам «Репка», «Теремок», «Колобок», «Зайкина избушка», «Петушок – золотой гребешок», «Маша и медведь», «Кот в сапогах», «Бременские музыканты»
Дети отгадывают названия сказок.
Ребята, как вы думаете, из чего делают книги?
Книги делают из бумаги. А где берут бумагу? Бумагу делают из дерева и не одного, а из множества деревьев. Такие деревья пилят в лесу, спиливают у них ветки, получаются брёвна, (показывает иллюстрацию) а брёвна доставляют на бумажный комбинат.(показывает иллюстрацию) Брёвна там распиливают, измельчают в опилки и даже варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Тесто разливают по формам в длинные широкие полосы и получается бумага.
А на этой бумаге еще надо писать. Бумага попадает в типографию, там печатают книгу из букв, а чтобы книга была красивая, надо ее разукрасить. После этого за работу берутся мастера художники. После этого книги попадают в склады и развозятся по книжным магазинам, и мы с вами покупаем эти книги. Видите, сколько много людей трудились, чтобы мы могли в магазине купить книгу.
Воспитатель: Ребята, а какие правила обращения с книгой вы знаете?
Ответы детей.
Воспитатель: Я хочу вам предложить представить себя художниками, а наша группа превратится в мастерскую, где они работают. Подумайте, к какой сказке вы хотели бы нарисовать иллюстрацию?
Ответы детей,
Тогда давайте приступим к работе.
Дети рисуют иллюстрации к любимым сказкам.
В конце занятия детские работы помещают на выставку.
Итог: Что нового и интересного вы сегодня узнали.
Приложение №2
Игра: «Книжкина больница».
Цель:
- Формирование у детей интерес к книге, ознакомление с правилами пользования книгой.
Задачи:
- Показать, как можно «лечить» книгу.
- Развивать формы сотрудничества друг с другом.
- Развивать эмоциональную отзывчивость.
Словарная работа:
- Учить детей правильно употреблять глаголы: намазывать, приклеивать, проглаживать.
- Отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.
- Закреплять название частей тела петуха, цвета.
Материал:
- Порванная книга, скотч, клей, клеенка, салфетка, полоски бумаги, кисточки, салфетки для рук.
Приложение №3
Сюжетно-ролевая игра «Книжный магазин».
Цель:
- Развитие речи, внимания, памяти, воображения,
- Формирование навыков общения, вежливости, учтивости и внимательности к нуждам другого человека,
- Развитие любви к книге.
На подготовительном этапе игры необходимо обустроить «книжный прилавок». Дети выбирают несколько книг из детской библиотеки, расставляют или раскладывают их аккуратно на столе. Заранее необходимо приготовить «деньги» (фантики, бумажки из цветной бумаги и т.п.) и сумку, в которую покупатель будет складывать товар. Дальше необходимо распределить роли.
1. «Хочу купить самую, самую…» Воспитатель предлагает выбрать книгу: самую толстую или тоненькую, с самыми красивыми и яркими картинками, самую любимую, самую смешную, самую интересную и т.д. Необходимо спросить, почему ребенок выбрал именно ту или иную книгу.
2. «О чём эта книга?» Воспитатель показывает свою заинтересованность той или иной книгой и просит ребенка рассказать о ней. Ребенок вспоминает название, главных героев, кратко или полностью рассказывает сюжет, например, какой-нибудь сказки.
3. «Какую бы книгу вы мне предложили?» Можно разыграть растерянность при виде такого большого ассортимента хороших книжек и попросите детей выбрать для вас книгу на свой вкус. Пусть он обоснует свой выбор.
4. «Мне нужна книга, которая…» Дайте краткое описание книги: цвет обложки, с чего начинается или чем заканчивается сказка, что изображено на первой странице книги и т.д.
5. «Мне необходимо несколько…» Повторение числа и счета. Попросить детей «продать», например, три книжки со сказками, пять книжек-раскладушек, семь книг с толстой картонной обложкой и т.д.
Приложение №4
Сюжетно-ролевая игра «Библиотека».
Цели и задачи:
- Формирование представлений детей о библиотеке,
- Закрепление знаний об окружающем мире,
- Умение развивать сюжет игры,
- Воспитание бережного отношения к книге.
Для игры необходимо: оформление игровой зоны книжного уголка, выставка книг, формуляры, новые книги, телефон, каталог-указатель, фломастеры, кисти, клей, заготовки для закладок, клеёнка, фартук, колпак для доктора.
Действующие лица:
1. воспитатель (заведующая)
2. библиотекари
3. читатели
4. продавец магазина
5. «книжкин доктор»
Ход игры:
Воспитатель: - Ребята, сегодня мы будем играть в интересную игру. Все вы любите, когда вам читают книги. Можно выбрать дома, можно попросить у друга, а можно пойти в библиотеку.
Воспитатель: Я заведующая библиотекой. Я хочу познакомить вас с нашей библиотекой.
Чтобы начать игру, я предлагаю вам отгадать загадки:
Если книгу написал,
Значит ты писатель,
Если книгу прочитал,
Значит ты …(Читатель)
- Молодцы! Как вы считаете в библиотеке должны быть читатели?(отв. дет.)
-Кто хочет быть читателем?(дети сами распределяют роли)
- Кто желает быть в игре библиотекарем?(дети предлагают)
- Какие отделы есть в библиотеке? (Абонемент, читальный зал, выставочный зал, литературная гостиная, книжкина мастерская). Дети распределяют роли разных отделах.
-Займите свои места.
- Желающий помочь книжкам вылечиться, продлить им жизнь, прошу пройти в «Книжкину» мастерскую и стать книжным доктором, отвечающим за опрятный красивый вид книги.
-Ребята,а как вы думаете откуда поступают книги в библиотеку?(люди приносят, со склада, из других библиотечных фондов, из магазина).
Значит, нам нужен будет продавец книжного магазина или склада.
Кто привозит, доставляет книги в библиотеку?
Ответ: водитель, шофёр.
(дети договариваются о ролях)
Дети начинают игру, выбирают книги.
- Катя, тебе понравилась эта книга?
- Никита, а тебе что понравилось? Вы подойдите ко мне, я запищу вам книгу (библиотекарь заполняет формуляр).
- Можете пройти в интересующие вас залы (дети по желанию распределяются по залам)
- Вы знаете правило пользования книгами? (отв.детей)
- В нашей библиотеке есть книжкина мастерская. Приглашаем всех желающих помочь в ремонте книг, сделать закладочки, чтобы вам было удобно пользоваться книгой (желающие проходят в мастерскую доктора). В библиотеке вы можете познакомиться с новыми, необычными книгами, со старинными книгами, рассмотреть газеты и журналы. После чего дети самостоятельно выбирают и садятся за столы или на диван рассмотреть понравившуюся литературу.
Звонит телефон. Продавец склада(магазина): - Добрый день. К нам поступила новая развивающая литература: ребусы, кроссворды, головоломки. Не хотели бы вы приобрести для читального зала? Очень красочные.
Воспитатель: — Хорошо, давайте оформим заказ, присылайте курьера.
Шофёр-курьер: Привозит заказ, подписывает его.
Заведующая: Когда вы нам подвезёте заказ?
Шофёр-курьер: Через час.
Воспитатель заходит в читальный зал: - Ребята, скоро в нашей библиотеке будет новые поступления, мы приглашаем вас познакомиться с ними. Шофёр-курьер: привёз заказ, подписывает накладную. Проверяет привезённую литературу по накладной.
Дети продолжают игру.
Приложение №5
Роль книги в развитии ребенка
Не секрет, что современные дети мало читают, предпочитая книгу просмотру телепрограмм и видеофильмов, компьютерным фильмам. Мы живем в совсем ином мире и порой не можем остановиться в нашем скоростном 21 веке, чтобы заглянуть в себя, в свой внутренний мир, который должен быть богаче, чем телевизор и компьютер. А богатой наша душа может быть только от общения с хорошим человеком и хорошей книгой. Сейчас родители жалуются на то, что дети перестали читать, а порою не задумываются о том, а что они сделали для того, чтобы книга была ребенку интересна и необходима.
Что читать, как научить ребенка читать, как поддержать интерес к чтению. Это забота не только родителей, педагогов, библиотекарей - это забота о будущем России, сегодня это понимают на государственном уровне.
Настоящая книга существует для того, чтобы помочь ребенку вырасти «Человеком» с большой буквы. Дети не займутся чтением сами, просто так ни с того, ни с сего. Никому еще от рождения любовь к чтению не давалась. Нужны взрослые, которые показали бы ребенку дорогу к большому книжному богатству, во- первых- это родители, во- вторых- учитель, в третьих- библиотекарь.
Способов по приобщению детей к чтению столько же, сколько и детей. А самый главный способ, чтобы вы, родители, сами не расставались с книгой, газетой, журналом.
Роль книги в развитии и воспитании детей.
Дети имеют огромную потребность, чтобы родители читали им вслух. Для благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. Дети с нетерпением ждут, когда же у мамы или папы найдется для них время.
Чтобы ребенок рос психически здоровым, ему необходимо полноценное общение с родителями, личностное общение, когда внимание уделяется ему полностью. И совместное чтение дает такую возможность.
Аспекты развития ребенка, затрагивающиеся в процессе совместного чтения.
Удовлетворение потребности в безопасности. Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему) во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Создается единое пространство, чувство сопричастности.
Чувство ценности и значимости своего «Я» и своих интересов. Когда родители читают то, что интересно ребенку и готовы обсуждать с ним значимые для него темы, стремятся как можно лучше понять его взгляды, у ребенка формируется представление о себе как о значимой личности, чьи потребности и интересы важны (так как им уделяют внимание такие важные люди – родители).
Формирование ценностей. Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности. Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни ребенка.
Отреагирование значимых переживаний. Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний, болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных страхов и негативных переживаний.
· Обучение новым или необходимым моделям поведения. Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты), которые могут быть эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного с его собственной жизнью.
Как правило, в семьях, где родители часто и много читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Чтение книг родителями своему ребенку можно рассматривать как показатель благополучной семьи, в таких семьях низкий уровень насилия и семейной дисгармонии.
В чем именно польза чтения?
Прежде всего, чтение развивает речевые способности и напрямую влияет на качество и количество словарного запаса. Благодаря чтению человек учится концентрировать внимание, тренирует память. Книга способствует развитию образного мышления и обучению грамоте. Ведь во время чтения человек запоминает правильное написание слов и применение их в определенном контексте.
Благодаря книге у человека обретает навыки глубокого мышления и анализа. Появляется способность читать между строк, улавливать двойной смысл. Также чтение литературы развиваетостроумие. Чтение вслух развивает у малыша способности оратора.
Чтение развивает познавательные интересы и расширяет кругозор. Книги помогают ребенку познать самого себя.
Книга объединяет поколения. Книги придают силы и вдохновение. Они увлекают и развлекают. Они заставляют детей и взрослых смеяться и плакать. Они сокращают одиночество, приносят утешение и указывают выход из трудного положения.
Чтение - самое доступное и полезное для интеллектуального и эмоционально-психического развития ребенка занятие.
Приложение №6
Консультация для родителей
Что нужно для счастья детям?
Чтоб солнце на всей планете,
Чтоб мячик и плюшевый мишка,
И добрая, добрая книжка!!!
Часто можно услышать от родителей сетование на то, что ребенок не хочет читать. Это и понятно. Сейчас у детской книги много конкурентов: компьютеры, видео… Но книга, по-прежнему, необходима. Она всегда здесь, всегда рядом. Книга первая открывает ребенку мир. Книга учит сопереживать, сострадать, сорадоваться, а задача взрослых – пробудить, воспитать и укрепить в детской душе эту драгоценную способность.
Для родителей главное – открыть ребенку то чудо, которое несет в себе книга, то наслаждение, которое доставляет погружение в чтение.
Как приучить ребенка к чтению? Каждый родитель находит свои пути к сердцу дочери или сына.
Вот несколько советов из опыта родителей:
- читать ребенку вслух с раннего возраста;
- покупать книги, дарить их и получать в качестве подарка
- оставлять печатные издания везде, где ребенок может их увидеть;
- определить интересы ребенка: что ему нравится;
- прививать любовь к чтению на собственном примере;
- разрешать малышу самому выбирать книги в магазине или библиотеке;
- играть в настольные игры, предполагающие чтение;
- не заставлять ребенка читать против его воли: приобщите его к чтению через игру;
- собирать домашнюю детскую библиотеку;
- обязательно слушать, как малыш читает, он должен чувствовать ваш интерес;
- до или после просмотра фильма (м/ф) предложить книгу, по которой он снят;
- читать друг другу по очереди;
- спрашивать мнение ребенка о книге;
- читать ребенку перед сном.
Действенными в развитии интереса малыша к книге являются следующие приемы: читая ребенку, следует останавливаться на самом интересном или
сложном для восприятия месте, задавать вопросы, которые помогают включать воображение, обращать внимание на иллюстрации.
Культура общения с книгой закладывается в семье. Есть семьи, где не существует проблемы, как привить интерес к чтению. И это естественно, ведь в таких семьях ребенок часто видит родителей за книгой, слышит, как они обмениваются впечатлениями о прочитанном и радуется покупке интересной книги. Здесь существует традиция семейного чтения, когда изо дня в день, сколько помнит себя ребенок, в семье читают вслух. Когда ребенок подрастает, он включается в этот процесс. Любовь к чтению проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне.
Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения.
Важно, чтобы подрастающий человек с помощью взрослых и мудрой книги научился отличать плохое от хорошего, понимать истинные и ложные ценности.
И самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе читаете книгу.
Читайте книги регулярно. Пусть чтение станет для вас доброй традицией.
Приложение№7
Пословицы и поговорки о книге
- Книжка — лучший товарищ.
- Книга в счастье украшает, а в несчастье утешает.
- Кто больше знает, тому и книги в руки.
- Не красна книга письмом, красна умом.
- Испокон века (веков) книга растит человека.
- Не на пользу книги читать, когда только вершки в них хватать.
- Всем хорошим во мне я обязан книгам (М. Горький).
- Худая грамота — человеку пагуба.
- Глядит в книгу, а видит фигу.
- Любите книгу — источник знания (М. Горький).
- Книга книгой, но и своим умом двигай.
- Книга мала, а ума придала.
- Книга хороша, да начетчики плохи.
- Книги не говорят, а правду сказывают.
- Книги продал, да карты купил.
- Книги читай, а дела не забывай.
- Книги читать — не в ладушки играть.
- Будешь книги читать — будешь все знать.
- Выбирай книгу так, как выбираешь друга.
- Книга для ума, что теплый дождь для всходов.
- Книги не любят, когда их чтут, а любят, когда их читают.
- Книга подобна воде: дорогу пробьет везде.
- Книга поможет в труде, выручит и в беде.
- Одна хорошая книга лучше всякого сокровища.
- Хорошая книга — искренний друг.
- Хорошая книга ярче звездочки светит.
- Книга — пища ума.
- Книга — твой друг, без нее как без рук.
- Книга в два листа, а середка пуста.
- Книга книге — рознь: одна учит, другая мучит.
- Книга не самолет, а за тридевять земель унесет.
- Книга не шапка, а выбирай по голове.
- Книга подобна воде, дорогу пробьет и в беде.
- Книга учит, как на свете жить.
- Книга, а в ней кукиш да фига.
- В книге ищи не буквы, а мысли.
- За книгой — умом двигай.
- Иная книга обогащает, а иная — с пути совращает.
- Иная книга ума прибавит, иная и последний отшибет.
- Иной глазами по книге водит, а разум у него стороной ходит.
- Кому книга — развлечение, а кому — учение.
- Кто знает аз да буки, тому и книги в руки.
- Напрасный труд — удить без крючка и учиться без книги.
- Одна книга тысячи людей учит.
- С книгами знаться — ума набраться.
- С книгой жить — век не тужить.
- С книгой поведешься — ума наберешься.
- Ум без книги, что птица без крыльев.
- Умнее книги не скажешь.
- Хорошая книга — лучший друг.
- Кто больше видал, тому и книги в руки.
- Иное от книг, иное от ендовы.
- В доме ни одной книжки — плохи у хозяина детишки.
Приложение №8
Загадки про книгу
На полке в комнате моей
Всегда полным-полно друзей.
Они утешат, развлекут,
А надо – и совет дадут.
Книги
Я все знаю, всех учу,
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.
Книга
Семя плоско, поле гладко;
Кто умеет, тот и сеет;
Семя не всходит,
А плод приносит.
Бумага и письмо
Поселились мудрецы
В застеклённые дворцы,
В тишине наедине
Открывают тайны мне.
Книги
Сели птицы на страницы,
Знают быль и небылицы.
Буквы
Иду по грядкам,
Рву бес счету,
На грядках не убывает,
А в голове прибывает.
Знания из книг
Есть листок, есть корешок.
А не куст и не цветок.
На колени к маме ляжет,
Обо всём тебе расскажет.
Книга
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком.
Разговаривает с нами
Всем понятным языком.
Книга
Кто говорит молча?
Книга
С подругами и сёстрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.
Газета
Черные, кривые,
От рожденья все немые,
Встанут в ряд -
Сейчас заговорят.
Буквы
У сосны и елки листики - иголки.
А на каких листочках растут слова и строчки?
Листы книги
Открыть свои тайны
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова.
Книга
Сама мала,
А ума придала.
Книга
Прилетели галки в поле
И уселись на снегу…
Стану я учиться в школе —
Разобраться в них смогу!
Буквы
У стены большой и важный
Дом стоит многоэтажный.
Мы на нижнем этаже
Всех жильцов прочли уже.
Книжный шкаф
В белом поле синие
Протянулись линии,
А по ним друзья идут,
Друг друга за руки ведут.
Буквы в тетради
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/06/picture-451600-1415290037.jpg)
Познавательно-творческий проект "Книга - лучший друг"
Данный проект реализован с детьми средней группы в рамках подготовки к "Неделе детской книги". Содержание проекта продиктованно результатами анкетирования детей и родителей....
![](/sites/default/files/pictures/2017/02/25/picture-898658-1488030016.jpg)
Творческий познавательный проект "Книга -лучший друг"
В проекте представлен опыт работы с воспитанниками по созданию условий для самовыражения средствами речевого, познавательного развития , приобщение дошкольников к художественной литературе. ...
Познавательно-творческий проект «Книга – лучший друг».
Цель проекта: формировать у детей интерес к детской книге через творческую и познавательную деятельность....
Познавательно-творческий проект "Книга-лучший друг"
Способствовать стремлению получать знания через книгу, воспитывать у дошкольников потребность общения с книгой....
![](/sites/default/files/pictures/2023/01/05/picture-1416709-1672934259.jpg)
Презентация информационно-творческого проекта « Книга - лучший друг »
Презентация информационно-творческого проекта « Книга - лучший друг »...