Творческий познавательный проект "Книга -лучший друг"
проект (старшая группа) по теме

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 79 « Садко»

Творческий проект

по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста на тему:

«Книга – наш лучший друг»

Автор: Хаирланамова Флюза Зифиловна, воспитатель

Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детского сада   № 79 « Садко»

г. Сургут 2016г

Информационная карта

Актуальность проекта

“Чтение – это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя. Оно

открывается перед ребенком лишь тогда, когда наряду с чтением, одновременно с ним и

даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словом”. В.А.Сухомлинский

        Девиз проекта: «Ты от скуки не зевай, лучше книжку почитай!» 

Основными тенденциями последних лет можно назвать утрату роли чтения
в обществе, падение престижа образования и знаний, ориентация на некнижные
формы культуры. Чтение в наши дни больше ориентируется на удовлетворение
информационно-прагматических        потребностей,        а        не        общекультурных, эстетических, эмоциональных.

В наш век информационных технологий, тотального наступления Интернет, роль книги преуменьшается. И, тем не менее, следует обратить внимание на то, чтобы вырастить читающее поколение, воспитать в детях любовь к книге и чтению.

Литература развивает способности детей. Благодаря ей, дети мечтают, фантазируют, изобретают. Без интересных увлекательных книг невозможно представить настоящего детства.

Книга — добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Дошкольники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Необходимо присутствие книги в разных областях деятельности детей, чтобы они имели возможность чаще общаться с ней, могли развивать свои литературные интересы.

Поэтому одна из задач в работе ДОУ — приобщение детей к художественной литературе и  интереса ребенка к книге.

Цель проекта: повышение уровня речевого развития детей  посредством художественной литературы.

Задачи проекта: Создавать условия для формирования у детей интереса к данной теме; развивать познавательные, творческие способности у детей через совместное чтение, умение вести диалог, выразительно рассказывать, импровизировать сказки; воспитывать интерес, любовь к книге,  как источнику знаний и бережное отношение к ней. Активизировать родителей к совместной  деятельности;

Возраст участников проекта: 6-7 лет (старший  дошкольный возраст)

Продолжительность проекта: средней продолжительности

Тип проекта:  смешанный

 Принципы организации  деятельности:

- Принцип организации личностно-ориентированного взаимодействия с учетом индивидуальных возможностей – принятие и поддержка его, индивидуальности, интересов и потребностей, развитие творческих способностей, забота о его эмоциональном благополучии.
-   Принцип интеграции – содержание речевых  игр взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения детей в детском саду.
- Принцип координации деятельности педагога – деятельность специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального руководителя.
- Принцип возрастной адресности – содержание деятельности выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
- Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.

-Принцип психологической комфортности – заключается в снятии стрессовых факторов;

 -Принцип дифференцированного подхода – решаются задачи эффективной психологической помощи воспитанникам в совершенствовании их личности, способствует созданию специальных педагогических ситуаций, помогающих раскрыть психофизические, личностные способности и возможности воспитанников;

 -Принцип творчества – максимальная ориентация на творческое начало в игровой и продуктивной деятельности дошкольников, приобретение им собственного опыта творческой деятельности. 

Содержание реализации проекта: 

Для достижения поставленных целей и задач необходима реализация следующих действий: 

-Создание центра речевой  деятельности;

 -Организация образовательного   пространства в группе;

-Обучение воспитанников навыкам  речевой  деятельности;

-Формированию у воспитанников и их родителей устойчивого интереса к приобщению к художественной литературе. 

Методические продукты:

-Создан проект «Книга – наш  лучший друг», ориентированный на воспитанников старшего дошкольного возраста и их семьи;

-Разработан перспективный план взаимодействия с родителями по воспитанию грамотного читателя;

-Разработан перспективный план работы с детьми по проекту в образовательной деятельности и режимных моментах;

-Оформлены методические рекомендации: консультация для родителей «Роль книги в развитии ребенка».

-Мастер – класс для педагогов:  родительское собрание на тему «Волшебный мир книги!»;

-Создан родительский  проект «Секреты семейного чтения»;

Информационно-практические продукты:

-Папка-передвижка «Роль книги в развитии ребенка»;

Памятка«11 советов как превратить чтение в удовольствие», «Как научить ребенка учить стихи»; «Расширяем кругозор»;

-Создана презентация «История создания книги»;

Продукты проектной деятельности:

-Выставка детских рисунков «Мои любимые сказки»;

-Результаты анкетирования для родителей «Место книги в вашей семье»;

-Закладки для книг;

-Буклеты: «Десять «почему»  детям необходимо читать»; «Советы юному читателю»;

- Альбом “Книга – лучший друг” (пословицы, поговорки, загадки о книге);

- Альбом “Берегите книги!” (правила пользования книгой, изготовление закладок);

-Создание Книжек – малышек;

Этапы реализации проекта.

I   этап – подготовительный (организационный) 

-Изучить и проанализировать методическую литературу по теме;

-Составление планирования детской  деятельности в рамках проекта;

-Подбор основного оборудования и материала для приобщения к художественной литературе.

I этап –основной

-Проведение работы с детьми по речевой   деятельности

-Подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для их всестороннего развития;

III этап – итоговый (обобщающий)     

          -Инсценирование  авторской сказки «Упрямый козел»

         -Провести анализ полученных результатов. Определить эффективность проведённой           работы

           -Обобщение результатов приобщений к художественной литературе  на фестивале педагогических проектов

         - Презентация проекта «Секреты семейного чтения» на фестивале родительских проектов

 Механизм реализации проекта.

Совместная деятельность воспитателя с ребенком.

Самостоятельная деятельность детей.

План работы по проекту  «Книга — наш лучший друг»

Познавательное развитие: НОД:  « Путешествие в страну бумаги»; «Что мы знаем о книгах», «Как рождается книга», «Моя любимая книга». Экскурсия в библиотеку. Дидактическая игра с использованием ИКТ « В гостях у сказки». Презентация: » «История создания бумаги» «Откуда пришла книга»

Социально-коммуникативное развитие: Беседа по правилам поведения в общественных местах. (библиотеке, книжном магазине), сюжетно - ролевые игры «Библиотека», «Книжный магазин».

Художественно-эстетическое развитие: Художественное творчество  на тему «Любимые сказки»;  «Герои сказки «Упрямый козел»;  «Обложки для книг»;  «Музыка»: прослушивание различных песен по сказкам;  изготовление с детьми книжек – малышек. Разучивание песни   «Новая книжка», «Песенка про книжку»; «Книжкина больница» (мастерская по ремонту книг), Экскурсия в библиотеку (ознакомление с трудом библиотекаря) Изготовление атрибутов для с/р игры «Библиотека» (формуляры, каталог -указатель),Изготовление атрибутов для с/р игры «Книжный магазин»   (обложки книг по значимости литератур.  Поделка «Закладка для книг своими руками». 

Физическое развитие: Пальчиковая гимнастика: «Книги», «В гостях у сказки», «Сказка», физкультминутка  для укрепления зрения;

Речевое развитие: Беседы: «Правила обращения с книгой», «Где мы были и что видели». Заучивание стихотворений наизусть: К.Мухаммади «Как трудятся над книгой»;

Чтение художественной литературы: Чтение сказки «Упрямый козел»»; разучивание ролей;  

Работая над театрализацией сказки, я использовала следующий план:

1. Чтение сказки.        

 1.1. Беседа по содержанию.

2..Рассказывание сказки по ролям.

    2.1 Обсуждение кандидатур на роли персонажей сказки

3. Работа с артистами:

               а) выразительное чтение;

               б) игровые движения;

               в) мимика.

   3.1 Индивидуальная работа по ролям.

    3.2.Закрепление.

4. Объединённая репетиция для всех участников спектакля.

     4.1. Закрепление.

4.2 Генеральная репетиция.

5.Преьера.

Чтение: С.Я. Маршак: «Как печатали вашу книгу». С.Я Маршак «Книжка про книжки». С.Я. Маршак «Книгопечатание». НОД: «Какие бывают книги» В.Берестов «Как хорошо уметь читать», составление рассказа из личного опыта: «В библиотеке», ситуативный разговор: «Что делать, если ты порвал книжку?»; составление рассказов «О чем мне прочитала мама». Беседа: «Правила обращения с ножницами, клеем при изготовлении книг, при ремонте книг»; беседа «Какие книги можно читать»

Взаимодействие с семьей и соц.партнерами: Анкета «Ребенок и книга», Консультации: «Развитие интереса и способностей к чтению у детей 6-7 лет», "Ребенок и книга», «Книга — величайшее достижение культуры», Рекомендации: «По обучению грамоте»,  Буклеты: «Книги, Книги, Книги»,   «Почитай мне, мама»,    Памятки для родителей: о приобщении ребенка к книге, о значении книги в   развитии ребенка. Памятка «11советов как превратить чтение в удовольствие»;  «Расширяем кругозор», «Как научить ребенка учить стихи». Выставка творческих работ «Книга своими   руками» Родительское собрание: «Волшебный мир книги». Беседа «Как читать ребенку сказку»

Обеспечение проектной деятельности:  Взаимодействие с семьей:

-       Помощь родителей в поисках нужной информации.

-       Совместное сочинение рассказов о книге.

-       Подготовка и помощь в проведении экскурсий.

-       Оформление альбомов – продукта деятельности детей.

Взаимодействие с социумом:

-       Экскурсия в библиотеку.

Продукт детской деятельности:

-        Альбом “Книга – лучший друг” (пословицы, поговорки, загадки о книге);

-        Альбом “Берегите книги!” (правила пользования книгой, изготовление закладок);

-        Альбом “Сладкая сказка” (сбор фантиков, на которых изображены сказочные герои, сюжеты из сказок);

-        Альбом “Что я хочу рассказать о книге”, “Если бы я была книгой” (сочинения детей о книге);

-        Пополнение библиотечки группы книжками «Читаем по слогам»

- Чтение произведений художественной литературы, устного народного творчества.

- Проводить беседы по содержанию прочитанных произведений.

- Анализировать характеры персонажей, давать оценку их поступкам

- Посещение библиотек.

- Подготовка костюмов, атрибутов, декораций к постановке сказки;

- Принимать участие в разучивание ролей. 

- Подготовка совместных проектов детей и родителей: «История бумаги», «Что такое бумага», авторского альбома «Виды бумаги»,

 Заключительный этап:  инсценирование сказки   «Упрямый козел»; пополнение фотографиями  группового альбома «Наша группа» 

Материально - техническое:  магнитофон, аудио запись с песнями,  ИКТ, книжный уголок , разнообразные жанры, виды  книг, DVD, кассеты, детские музыкальные инструменты, наглядные иллюстрации сказок.

Диагностико – дидактический инструментарий

 Критерии оценивания:

 - устойчивый интерес к чтению и слушанию художественной литературы;

- умение давать оценку поступкам героев в художественных произведениях;

- владение выразительностью речи;

- способность сопереживать героям сказок, эмоционально реагируя на поступки действующих лиц;

- умение вживаться в создаваемый образ, совершенствуя его, находя наиболее выразительные средства для воплощения, используя мимику, жесты, движения.

Уровни оценивания:

- 3 высокий уровень – творческая активность ребёнка, его самостоятельность, инициатива, быстрое осмысление задания, желание слушать художественное произведение.

- 2 средний уровень – эмоциональная отзывчивость, интерес, желание приобщиться к художественной литературе. Но ребёнок затрудняется в выполнении задания. Требуется  помощь взрослого,  дополнительные объяснения, показ, повтор;

- 1 низкий уровень – мало эмоционален, не активен, равнодушен, спокойно, без интереса относится к чтению художественной литературы. Не способен к самостоятельности.

Предполагаемый результат:

Инцсенирование авторской сказки  «Упрямый козел»»

Развитие реализации самостоятельной творческой деятельности детей. Пополнение словарного запаса.

ЛИТЕРАТУРА:

Аджи    А.В.    Конспекты    интегрированных    занятий    в    подготовительной    группе

детского сада. – Воронеж, 2005г.

Алябьева Е.А. Развитие воображения и речи детей 4 – 7 лет. – М., 2005г.

Алешина     Н.В.     Ознакомление     дошкольников     с     окружающим     и     социальной

действительности. -Москва, 2002г.

Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в подготовительной группе детского сада. -

Воронеж, 2009г.

Гриценко З.А. Ты детям сказку расскажи. – М., 2003г.

«Занятия аппликацией в детском саду» З. А. Богатеева. М., «Просвещение»

«Конструирование и ручной труд в детском саду» Л. В. Куцакова. М.,

«Просвещение»

Коноваленко В.В. КоноваленкоС.В. Фронтальные логопедические занятия. Николаева    Е.И.    Совместное    творчество    ребенка    и    взрослого.    //    дошкольная педагогика – 5/2008, 10 стр.

«Оригами     для     дошкольников»     С.     В.     Соколова.     Санкт-Петербург,     «Детство-ПРЕСС», 2005 г.

«Поделки в стиле оригами» Журналы «Дошкольное воспитание» № 6 2003 г., № 1-4 2004 г.

Синельникова   В.Г.  Воспитание  будущего  читателя.  //   Дошкольная   педагогика   – 2/2007, 10 стр.

Смирнова    О.    Приобщение    к    книге:    опыт    реализации    проектной    модели.    // Дошкольное воспитание – 8/2007, 51стр.

Субботина Л.Ю. Развитие воображения у детей. –Ярославль: Академия развития. 1996, 240с.

Урунтаева    Г.А.,    Афонькина    Ю.А.    практикум    по    детской    психологии.     –    М.: Просвещение: Владос, 1995.-291с.

Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. М.: Академия. 1997, 332с.

Ушакова О.С. Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. –М., 2004г. «Чудесные поделки из бумаги» З. А. Богатеева. М., «Просвещение», 1992 г Фадеева Ю.А.,Жилина И.И. Образ