Экологический образовательный проект в подготовительной группе компенсирующей направленности " Человек -природе друг, это знают все вокруг"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

Проект по экологии в подготовительной  коррекционной группе  на тему « Человек природе друг, это знают все вокруг!»

Вид проекта: долгосрочный, познавательный.

Участники: воспитатель, дети подготовительной логопедической группы, родители.

Актуальность :

Воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. Сложная экологическая обстановка в мире, её тяжелые последствия, экология родного края, засорение окружающей среды – все это показывает необходимость экологического образования детей в детском саду. Участие обогатить их знания дошкольников и их родителей  в проекте «Человек природе друг, это знают все вокруг!» позволит о природе родного поселка, заставит задуматься о необходимости сохранять и беречь природу, покажет возможность каждого человека внести свой вклад в сохранение окружающей среды. При ознакомлении детей с природой  родного поселка, открываются возможности для  становления эстетического отношения к природе, формирования первичных представлений о своей малой родине.  Проведение собственных исследований, наблюдений позволяет обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению.

Цели:

1. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки образовательного проекта «Человек природе друг, это знают все вокруг!».
2. Развитие  творческого потенциала каждого ребенка.
3.  Расширение  знаний детей о растительном  мире родного поселка.
4. Повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования детей.

Задачи:

 1. Познавательное развитие:

• Формирование умений добывать информацию и ее практическое применение.
•  Обобщить знания о Красной книге.
•  Формировать осознанное, действенное отношение к природе, желание беречь и охранять её.
•  Развивать интерес к изучению растений  родного поселка, умение делать выводы.
• Формировать осознанное, действенное отношение к природе, желание беречь и охранять её.

•  Воспитывать чувства любви, ответственности за родную природу, бережное отношение к ней.
• Закрепить с  детьми   правила поведения на природе.

Социально-коммуникативное развитие:

• Развивать общение и взаимодействие со сверстниками взрослыми.
•  Формировать основы безопасного   поведения в  природе.

Речевое развитие:

• Развивать умение связно и последовательно составлять рассказ по схеме, обогащать словарный запас детей.
• Продолжать формировать умения пользоваться разными средствами общения.
• Формировать у детей навыки слушателя, развивать умение строить развернутое суждение, делать умозаключение, использовать разнообразные прилагательные, глаголы, характеризующие внешние признаки  растений.

Художественно-эстетическое развитие:

• Развитие предпосылок смыслового восприятия и пониманий произведений искусства ( словесного, изобразительного, музыкального) мира природы.
• Формировать умения использовать  в речи слова и образные выражения из стихов и рассказов о природе.

Основные направления реализации проекта:

               Непосредственная  образовательная деятельность, беседы, целевые прогулки,   настольно-печатные игры, чтение художественной литературы,                               рассматривание иллюстраций,  работа с родителями, оснащение предметно-пространственной среды, сюжетно-ролевые игры.

Итоговое мероприятие: Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?».

Ожидаемые результаты:

• Ребенок проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.
• Ребенок активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других;
• Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения;

• Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;

• Ребенок обладает начальными знаниями о природном  мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы.

Родители:

• принимают  активное участие в проекте;
• поддерживают интерес детей к природе;
• проявляют интерес к образовательному процессу в  ДО.

Этапы реализации проекта

1. Подготовительный этап.

Подбор дидактических игр, видео- материала,  иллюстраций, литературных произведений.

2. Реализация проекта.